Sesi

I. DATOS INFORMATIVOS
ón
N°20395 “NUESTRA GRADO Y
I.E
SEÑORA DEL FÁTIMA”
DOCENTE
de JULIA LUNA MORENO SECCIÓN 3°”B”
AREA MATEMÁTICA DURACIÓN ….min FECHA 22 MARZO
TÍTULO
MA
NOS DIVERTIMOS REPRESENTANDO LOS NÚMEROS DE DIVERSAS
FORMAS TE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
MA DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIA INSTR

RESUELVE PROBLEMAS DE
TIC  Expresa con diversas  Reconoce números naturales
DEL
APRENDIZAJE
FICHA DE
. DE
EVAL.
-Lista
CANTIDAD.
 Traduce cantidades a A- representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
de dos cifras.
 Lee diversos números de 2
APLICACIÓN de
cotejo
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
expresiones numéricas expresiones verbales) su cifras
 Comunica su comprensió n sobre
los nú meros y las operaciones.
3°G comprensión de la decena como
nueva unidad en el sistema de
 Escribe diversos números de
dos cifras

RA
numeración decimal y el valor  Representa de manera
 Usa estrategias y procedimientos
posicional de una cifra en números gráfica números hasta de 3
de estimació n y cá lculo
de hasta tres cifras. cifras

DO
 Argumenta afirmaciones sobre
 Representa de manera
las relaciones numéricas y las simbólica números hasta de 3
operaciones. cifras.

-Define metas de aprendizaje. - Organiza estrategias y procedimientos

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
-Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. que se propone en función del tiempo y los
AUTÓNOMA. - Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Personaliza entornos virtuales. -Aplica normas de comportamiento y
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS • -Gestiona información del entorno virtual. seguridad en actividades colaborativas en
VIRTUALES GENERADOS POR EL TIC. • -Interactúa en entornos virtuales. espacios virtuales compartidos, con
respeto hacia los aportes de sus pares.
DERECHO-

ENFOQUES Dialogo y concertación.

Los estudiantes proponen acciones para fomentar la práctica de respete igualdad entre sus compañeros.

Motivación:
INICIO

El docente saluda a los alumnos y les da la bienvenida amablemente, les invita a realizar el juego: bingo numérico”.
Instrucciones del juego
- Los alumnos se organizarán en parejas.
- Cada pareja tendrá una cartilla de bingo.
- El docente extraerá una tapita y mencionará en voz alta el número que este contiene.
- Si el número mencionado se encuentra en la cartilla, los participantes colocaran una semilla sobre el recuadro de dicho
número.
- Ganará el juego la pareja de estudiantes que forme una línea vertical u horizontal en las cartillas, esto en función de los
números que se extraigan de la caja.
- Una vez que logre, dirá en voz alta ¡BINGO!
Saberes previos: ¿Cuántos dígitos tienen los números ganadores? ¿Qué números de tres cifras podemos encontrar en el bingo?
Conflicto cognitivo: ¿Cómo se leen dichos números? ¿Cómo podemos representar esos números? ¿Cómo se leen los números?
Los estudiantes escriben sus números ganadores en la pizarra
 Comunico el título de la sesión: NOS DIVERTIMOS REPRESENTANDO LOS NÚMEROS DE DIVERSAS FORMAS.
 Comunico propósito de la sesión: HOY REPRESENTARAN NÚMEROS DE TRES CIFRAS USANDO MATERIAL CONCRETO.
 Presento los criterios de evaluación: CRITERIOS
Reconoce números naturales de dos cifras.
SI NO

Lee diversos números de 2 cifras.

Escribe diversos números de dos cifras.

Representa de manera gráfica números hasta de 3 cifras.

Representa de manera simbólica números hasta de 3 cifras.

 Propone acuerdos de convivencia a tener en
cuenta durante la clase:
 SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
DESARROLLO  Lee la situación (anexo 1)

Familiarización con el problema

El docente pregunta: ¿Han comprendido el problema?
Se organizan en equipos de trabajo y dialogan en base a las preguntas: ¿Qué se pide en el problema? ¿Cómo representará la cantidad
propuesta? ¿Qué resultado obtendrá?
Búsqueda y ejecución de estrategias
¿Cómo resolvemos la situación problemática? ¿Podríamos realizar una representación? ¿De qué manera? ¿Qué materiales del aula
debemos usar?
Se entrega por grupo materiales del aula para que representen con material concreto
Socialización de representaciones (de lo concreto – simbólico)
El docente para asegurarse que los estudiantes comprendan el proceso de desarrollo plantea las siguientes preguntas:
¿Qué pide el problema? ¿Para qué lo van a hacer? ¿Qué tendrán en cuenta para ubicar los números correctamente? ¿Cuánto representa
cada número? ¿Cómo se leen los números de 3 cifras? ¿Dónde ubicamos los números?
Los estudiantes pensarán en posibles respuestas:

Se lee: Doscientos catorce

200 + 10 + 4 = 214

El docente provoca la búsqueda de estrategias, preguntando cómo lo hicieron para resolver la actividad.
Pregunta:
¿Cómo ordenaron los bloques?
¿Cuánto equivale cada grupo del material multibase?
Seguidamente, entrega el material concreto estructurado (material base diez y ábacos), luego pide a los alumnos que representen cada
ejemplo con el material multibase y realicen otros ejemplos con los números del bingo.
Se les brinda un tiempo prudente para que conversen y resuelvan la actividad en grupos.
Con la finalidad de guiar la actividad, el docente pregunta: ¿cuál es la mejor estrategia para representar números de cuatro cifras?
Los alumnos representarán en los ábacos y material base diez números de tres cifras.
El docente presenta una recta numérica en la pizarra con números de tres cifras comprendidos entre 110 y el 190 de 10 en 10
En grupos, los alumnos mencionarán números de tres cifras y lo representan en el ábaco con material base diez.
Seguidamente, leerán y escribirán números hasta la centena.
Los estudiantes dialogan sobre sus respuestas obtenidas, intercambian sus opiniones, verifican sus respuestas y comparan los resultados
obtenidos.
Reflexión y formalización
El docente establece algunas ideas importantes sobre representación de números de tres cifras, mientras que los alumnos reflexionan
sobre los procesos desarrollados en cada actividad.
LA CENTENA

 Para representar correctamente nú meros de tres

cifras usamos el tablero de valor posicional.
 Los nú meros de tres cifras se ubican de derecha a
izquierda.
 Una centena es igual 100 unidades.

Planteamientos de otros problemas.

Joaquín y Silvana celebraron juntos su cumpleaños, ellos compararon 11 paquetes de 10 chupetines cada uno ¿Cuántos paquetes de
chupetines hay en total? ¿Cómo lo puedes representar?
 EVALUACIÓN
CIERRE  Resuelve una ficha de aplicación
META COGNICIÓN
¿Cómo te pareció la clase? ¿Qué aprendiste? ¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase? ¿Para qué nos será útil aprender cómo
representar números de tres cifras? ¿Qué debemos mejorar? Finalizamos con palabras de afecto, y felicitando por su esfuerzo.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN:
 Desarrolla una ficha de aprendizaje sobre lectura y escritura de números.

JULIA LUNA MORENO

Se está organizando una fiesta de bienvenida por el inicio del

añ o escolar con los estudiantes del tercer grado, los padres está n
enviado sus colaboraciones. Alexandro y Valeria está n ayudando
a la profesora a organizar los bocaditos para una mejor
distribució n, ellos han colocado 100 paquetes de galletas en cada
caja, quedando algunas sueltas.
Dialogan entre ellos:
Alexandro: Valeria, hemos llenado dos cajas con galletas.
Valeria: Pero Juan, hay 14 galletas sueltas.
Entonces, ¿Cuántas galletas hay en total?

Se está organizando una fiesta de bienvenida por el inicio del

añ o escolar con los estudiantes del tercer grado, los padres está n
enviado sus colaboraciones. Alexandro y Valeria está n ayudando
a la profesora a organizar los bocaditos para una mejor
distribució n, ellos han colocado 100 paquetes de galletas en cada
caja, quedando algunas sueltas.
Dialogan entre ellos:
Alexandro: Valeria, hemos llenado dos cajas con galletas.
Valeria: Pero Juan, hay 14 galletas sueltas.
Entonces, ¿Cuántas galletas hay en total?

Se está organizando una fiesta de bienvenida por el inicio del

añ o escolar con los estudiantes del tercer grado, los padres está n
enviado sus colaboraciones. Alexandro y Valeria está n ayudando
a la profesora a organizar los bocaditos para una mejor
distribució n, ellos han colocado 100 paquetes de galletas en cada
caja, quedando algunas sueltas.
Dialogan entre ellos:
Valeria: Pero Juan, hay 14 galletas sueltas.
Entonces, ¿Cuántas galletas hay en total?

LA CENTENA

 Para representar correctamente nú meros de tres cifras usamos el tablero

de valor posicional.
 Los nú meros de tres cifras se ubican de derecha a izquierda.
 Una centena es igual 100 unidades.

LA CENTENA

 Para representar correctamente nú meros de tres cifras usamos el tablero

de valor posicional.
 Los nú meros de tres cifras se ubican de derecha a izquierda.
 LISTA DE COTEJO-3°GRADO B

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. CRITERIOS

 Traduce cantidades a expresiones numéricas

Reconoce números naturales de dos

 Comunica su comprensió n sobre los nú meros

Lee diversos números de 2 cifras

Escribe diversos números de dos

y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimació n y cá lculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
cifras.

cifras
 
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO
01 Azca Leon, Nayely Andrea
02 Baldeón Santisteban, Angela Abigail
03 Callazos Crisóstomo, Yaneli Dora
04 Chuquitucto Minchan, Emily Luciana
05 Espinoza Salis, Dayana Jazmin
06 Estrada Julca, Luana Yumiko
07 Fernandez Olortegui, Magdiel Gaela
08 Figueroa Trujillo, Mario Yener
09 Gabriel Rosales, Cristhian Andre Angel
10 Gomez Gallegos, Luiz Angelo
11 Mendoza Sales. Ashley Jamilka
12 Moreno Vega, Jheyson Jhayr Armando
13 Ramirez Ortega, Maykel Alexander
D'franklyn
14 Ramirez Rosales, Luana Guadalupe
15 Raza Salis, Jamiro Cesar
16 Reaño Saenz, Nadia Rubi
17 Rojas Gonzales, Alexandro Jermain
18 Sales Herrera, Raider Gustavo
19 Santisteban Pantoja, Ayme Araceli
20 Santos Cuya, Nahomy Nickol
21 Serna Luciano, Dereck Yamil
22 Silva Figueroa, Valeria Kristel
23 Tello Guardia, Ali Steef
24 Vega Benites , Liam Ariel

25 Villarreal Agüero, Samil Milan

Tú puedes descomponer los siguientes números: Tú puedes descomponer los siguientes números:
1. Completa: 1. Completa:
N ú m e ro D e s c o m p o s ició n S e le e : N ú m e ro D e s c o m p o s ició n S e le e :
1 95 1C + 9D + 5U C ien to n oven ta y cinco. 1 95 1C + 9D + 5U C ien to n oven ta y cinco.
2 43 C + D + U 2 43 C + D + U
3 86 C + D + U 3 86 C + D + U
6C + 4D + 2U 6C + 4D + 2U
5C + 1D + 2U 5C + 1D + 2U
3C + 0D + 0U 3C + 0D + 0U
Trescie n to s cu are nta y ocho. Trescien to s cu arenta y ocho.
O ch ocien tos cincu en ta. O ch ocien tos cincu en ta.
Q u in iento s vein tinu eve. Q u in ie nto s ve in tinu eve.
S eiscientos noventa y tres. S eiscientos noventa y tres.

2. Completa: 2. Completa:
3C + 5D + 2U 3C + 5D + 2U
352 = 352 =
3 00 + 50 + 2 3 00 + 50 + 2

C + D + U C + D + U
= =
+ + + +

C + D + U C + D + U
= =
+ + + +

C + D + U C + D + U
= =
+ + + +

C + D + U C + D + U
= =
+ + + +
 CRITERIOS SI NO
CRITERIOS SI NO Reconocí números naturales de dos cifras.
Reconocí números naturales de dos cifras. Leí diversos números de 2 cifras.
Leí diversos números de 2 cifras. Escribí diversos números de dos cifras.
Escribí diversos números de dos cifras. Representé de manera gráfica números hasta de 3
cifras.
Representé de manera gráfica números hasta de 3
Representé de manera simbólica números hasta de
cifras.
3 cifras.
Representé de manera simbólica números hasta de
3 cifras. CRITERIOS SI NO
CRITERIOS SI NO
Reconocí números naturales de dos cifras.
Reconocí números naturales de dos cifras.
Leí diversos números de 2 cifras.
Leí diversos números de 2 cifras.
Escribí diversos números de dos cifras.
Escribí diversos números de dos cifras.
Representé de manera gráfica números hasta de 3
Representé de manera gráfica números hasta de 3 cifras.
cifras. CRITERIOS SI NO Representé de manera simbólica números hasta de
Representé de manera simbólica
Reconocí números
números hasta dede dos cifras.
naturales 3 cifras.
3 cifras.
CRITERIOS Leí diversos números de 2 cifras. SI NO

Reconocí números naturales de dos cifras.

Escribí diversos números de dos cifras.

Leí diversos númerosRepresenté

de 2 cifras. de manera gráfica números hasta de 3
cifras.
Escribí diversos números de dos cifras.
Representé de manera simbólica números hasta de
3 cifras.
Representé de manera gráfica números hasta de 3
cifras.
Representé de manera simbólica números hasta de
3 cifras.
B I N G O
2 95 31 28 104

9 67 35 64 101

4 85 42 48 39

15 45 64 64 14
6 25 18 95 1

B I N G O
3 95 2 26 9

19 67 35 64 51

40 75 42 48 30

150 5 64 24 140
63 125 18 35 10
B I N G O
21 94 51 18 14

9 25 39 64 11

3 83 42 48 39

15 45 64 264 14

60 54 19 195 21

B I N G O
22 25 31 38 154
91 76 35 54 124
4 69 42 38 39
17 44 66 64 14
3 23 17 65 11
B I N G O
8 25 11 68 304

24 67 65 64 51

4 65 82 28 29

152 35 64 64 14

64 55 18 95 1