PROGRAMA DE PREVENCIÓN EN EDUCACIÓN SEXUAL

“EDUSEX”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirigido a: Estudiantes de segundo año de nivel secundario.

1.2. N° de participantes máximo: Treinta y cinco.

1.3. N° de participantes mínimo: Veinticinco

1.4. Número de sesiones: Seis

1.5. Fechas de ejecución: 10/05/19 – 17/05/19 – 24/05/19

31/05/19 – 07/06/19 – 14/06/19

1.6. Lugar: I.E. Santa María de La Esperanza.

1.7. Dirección: Los Cedros 659 – La Esperanza

1.8. Teléfono de la Institución: (044) 485000

1.9. Practicante: Mayela Angulo Ramírez.

1.10. Ps. Asesor: Gustavo Morillo Ahumada.

II.- Antecedentes:

El segundo grado de educación secundaria (sección “B”) está conformado por

adolescentes entre 13 y 15 años de edad. Con un total de 33 estudiantes, el 73% corresponde

al sexo masculino, y 27% al sexo femenino.

Respecto al inicio de la actividad sexual, solo el 12% afirma haberlo hecho.

De los alumnos que han iniciado su actividad sexual el 50% lo empezó a los 13 años,

un 25 % a los 14 años y el 25% restante a los 12 años.

 En lo referente a “Educación sexual”, el tutor manifestó preocupación por carencia de

la misma. Afirmó haber escuchado comentarios, por parte de los estudiantes, como muchas

falencias de información. Asimismo, en las entrevistas realizadas a algunos de ellos (elegidos

al azar), se pudo evidenciar la falta de educación sexual oportuna.

Además, el cuestionario aplicado arrojó como resultado que el 38% tiene un nivel

BAJO de conocimiento sobre sexualidad; y el 35%, un nivel MEDIO. Otros datos obtenidos

mediante el cuestionario son que el 27% de información sobre sexualidad la adquieren por

medio de la radio y televisión, y un 23% en la institución educativa. Otro dato es que el 15%

de la población ya inició su vida sexual (relaciones coitales), y que el 23% asocia al sexo con

la palabra “amor”.

III.- Fundamentación:

La adolescencia es una etapa del desarrollo humano en la cual ocurre la transición de

la niñez a la edad adulta; por ello, es considerada como la más complicada debido a la serie de

cambios físicos y psíquicos que esta implica.

UNICEF (2002) refiere: “La adolescencia es una de las fases de la vida más fascinantes

y quizás más complejas, una época en que la gente joven asume nuevas responsabilidades y

experimenta una nueva sensación de independencia”. Precisamente esta “sensación de

independencia” es aquella que los conlleva a la toma de decisiones sin previa orientación; es

decir, manifiestan cierta resistencia a la consejería, especialmente, de adultos.

Otro descubrimiento que vive el adolescente es el enamoramiento, el cual significa un

estado de euforia y crisis. Alberoni (citado por Romero, 2013) alude que el enamoramiento es

un “estado naciente” en donde el adolescente siente como una nueva creación de sí mismo al

descubrir la “luz” de una persona con ojos nuevos.

 Romero (2013), respecto al enamoramiento en la adolescencia, afirma: “Es el

sentimiento más fuerte con el que se encuentra y que aparentemente borra todos sus esquemas,

un placer que le consume cuerpo y mente, inseguro, ilógico (…) Es, literalmente, una auténtica

«locura» (p. 17)”.

La unión y mezcla del deseo de independencia y el enamoramiento originan el despertar

de la sexualidad y la existencia de muchos sentimientos de exploraciones tanto afectivas como

eróticas.

Según Fallas y Valverde (2000), referirse a la sexualidad es:

Referirse a la misma vida de hombres y mujeres que poseen determinadas

posibilidades de desarrollo personal y social en determinadas condiciones

concretas y culturales de existencia.

No obstante (…) la sexualidad se ha convertido en algo controversial,

prohibido, controlado, reducido, vergonzoso, en otras palabras, ha sido

representado como un tabú. Toda esta situación nos ha llevado a experimentar

la sexualidad en sus diversas dimensiones como algo culpabilizante, ansiógeno

y estresante. (p. 13)

Tomando en cuenta todos los puntos expuestos con anterioridad, se puede inferir la

necesidad de orientación y educación a los adolescentes en cuanto a su despertar sexual. Es por

ello que se ha diseñado el siguiente programa de prevención en educación sexual que consta

de sesiones en las cuales se pondrán en marcha una serie de actividades psicoeducativas para

cubrir la falencia de información adecuada y oportuna; previniendo así una serie de eventos

que vayan en contra de la integridad física y mental de los adolescentes.

IV.- Objetivos del taller:

4.1. Objetivo General:

Lograr que los participantes adquieran y construyan nuevos conocimientos

respecto al concepto de sexualidad y sus implicancias, promoviendo una mejor

educación sexual.

4.2. Objetivos Específicos:

 Establecer un ambiente de respeto y confianza en el grupo que facilite la

comprensión y esclarecimiento de los contenidos.

 Identificar la diferencias y relaciones entre sexualidad, sexo y género mediante

la exposición de conceptos básicos.

 Propiciar la reflexión en los participantes con la finalidad de que logren crear

nuevos y mejores conocimientos acerca de la importancia de la responsabilidad

sexual, a través de técnicas.

 Sensibilizar acerca de las consecuencias de una relación coital a temprana edad

con y sin cuidados adecuados.

 Formar un sentido de responsabilidad que ayude a la toma de decisiones

apropiadas para evitar situaciones de riesgo.

 Incentivar a la realización de un proyecto de vida a mediano plazo.

V.- Programación de actividades generales:

5.1. Actividades Previas:

 Entrevistas realizadas al tutor, coordinadora de T.O.E. y auxiliar educativa.

 Aplicación del cuestionario “Sexualidad sana y responsable”.

 Difusión de afiche.

 Entrega de invitaciones para la asistencia al programa.

 5.2. Actividades Centrales:

 Presentación y bienvenida.

 Encuadre.

 Entrega de lista de asistencia.

 Dinámica de inicio.

 Desarrollo del tema.

5.3. Actividades Finales:

 Retroalimentación del tema desarrollado.

 Entrega de pastillas psicológicas

 Entrega de dípticos o tríptico

 Agradecimiento por la participación y colaboración para el desarrollo de la

sesión.

 Despedida

VI.- Temática a desarrollar:

N° FECHA
DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN
SESIÓN TENTATIVA
1 “Rompe Hielo” 10/05/19
2 “Sexualidad ¡Uy, qué miedo!” 17/05/19
3 “¡¿Qué onda con la sexualidad?!” 24/05/19
4 “Todo esto tiene consecuencias” 31/05/19
5 “Ya puedo tomar decisiones” 07/06/19
6 “Yo voy a ser” 14/06/19

VII.- Metodología:

Se utilizó la metodología participativa y vivencial, donde se pretende que los alumnos

se desenvuelvan dentro de la sesión a modo de poder poner en práctica en su vida las

experiencias vividas en el transcurso del programa preventivo.

VIII.- Recursos Humanos:

 Practicante Preprofesional de Psicología.

 Estudiantes de segundo grado nivel secundario.

IX.- Evaluación:

9.1. De objetivos:

Los objetivos fueron diseñados de acuerdo a los resultados obtenidos en el

diagnóstico situacional de la población beneficiaria. Dicho diagnóstico pasó por una

previa revisión del asesor asignado.

9.2. De actitudes:

Las actitudes que caracterizan a la facilitadora son la formalidad, adecuada

comunicación, habilidades sociales, iniciativa, flexibilidad y la capacidad resolutiva

ante alguna circunstancia adversa.

X.- Referencias Bibliográficas:

Fallas, H. y Valverde, O. (2000). Sexualidad y salud sexual reproductiva en la

adolescencia. Costa Rica: Editorial Copyright.

Romero, C. (2013). Los sentimientos en la sexualidad de los adolescentes.

Madrid: Editorial CCS.

UNIFEC (2002). Adolescencia Una etapa fundamental.

Nueva York: Editorial Copyright.
XI.- Anexo:

11.1. Descripción de las Sesiones:

SESIÓN N° 01:

Fecha: 10 de mayo del 2019

Título: “Rompe Hielo”

Ambiente: Salón de clases de la I.E.

Objetivo
Actividades Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Se da la bienvenida a los estudiantes, dando a
conocer el objetivo del programa, así como
también, el de la sesión. Luego, mediante la
Establecer un
Presentación y técnica de “lluvia de ideas” se determinan las Papelote
ambiente de 15’
encuadre. normas de convivencia que serán empleadas a lo Plumones
respeto y
largo del programa. Dichas normas serán escritas
confianza en el Practicante de
en un papelote, del cual se hará uso en cada
grupo que facilite Psicología: Mayela
sesión.
la comprensión y Angulo Ramírez.
“Uniendo familias con plastilinas”
esclarecimiento
La coordinadora proporciona, a los participantes,
de los
papelitos con los nombres de miembros de Papel
contenidos. Dinámica 15’
familias conocidas (los Simpson, Los Picapiedra, Plastilinas
etc.), y se les solicita unirse en familias según
corresponda. Posteriormente se les hace entrega
 de plastilinas para que creen con ellas las familias
a las que pertenecen según la dinámica.
Estando los participantes divididos en grupos, se
les hará entrega de hojas bond (una por grupo)
Desarrollo del para que escriban aquellos sinónimos con los que Hojas bond.
15’
tema. se conocen el pene, la vagina y las relaciones Lapiceros.
sexuales. A continuación, se realizará una breve
charla en base a los resultados.
Se realiza una retroalimentación del tema
Pastillas
Cierre desarrollado en la sesión, y se hace entrega de 5’
psicológicas.
pastillas psicológicas.
SESIÓN N° 02:

Fecha: 17 de mayo del 2019

Título: “Sexualidad ¡Uy, qué miedo!”

Ambiente: Salón de clases de la I.E.

Objetivo
Actividades Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
“Barcos y Náufragos”
La coordinara solicita a los participantes que se
esparzan por todo el salón y empiecen a caminar; al
mismo tiempo, se les va indicando que imaginen
Dinámica No se requiere. 10’
que todos se encuentran en un barco a punto de
Identificar la
hundirse; sin embargo, una lancha irá al rescate de
diferencias y
cierto número de personas, y dependiendo de ese
relaciones entre
número deberán formarse en equipos.
sexualidad, sexo Practicante de
Conformados los equipos con la técnica anterior, se Cartulina
y género Psicología: Mayela
les proporciona una cartulina en la cual deberán Tijera
mediante la Angulo Ramírez.
plasmar, a través de recortes y dibujos, lo que Revistas
exposición de
significa para ellos “sexualidad”, “sexo” y (imágenes)
conceptos
Desarrollo del “género”. Al finalizar, los carteles serán colocados Pegamento
básicos. 25’
tema en la pizarra a fin de ser usados como introducción Colores y/o
para la exposición del tema. plumones
Para reforzar la exposición, se debe tener material Limpiatipo
previamente preparado en el cual exista la Diapositivas
presencia de imágenes e información concreta y (papelotes)
 relevante. Este material debe estar elaborado en
diapositivas, o en su defecto, papelotes.
Se hace entrega de dípticos para realizar la
Cierre retroalimentación de la sesión. Dípticos 15’
Se agradece la colaboración de los participantes.
SESIÓN N° 03:

Fecha: 24 de mayo del 2019

Título: “¡¿Qué onda con la sexualidad?!”

Ambiente: Salón de clases de la I.E.

Objetivo
Actividades Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Se solicita a los participantes formar dos grupos y
colocarse en formación de columna.
La coordinadora contará con tarjetas en las cuales
Propiciar la habrá afirmaciones correctas e incorrectas sobre la
reflexión en los sexualidad responsable.
Tarjetas
participantes con Dinámica A través del juego de competencia, cada uno de los 15’
elaboradas
la finalidad de participantes (de acuerdo a turno según la columna)
que logren crear deberán decir si la afirmación es “verdadera” o
Practicante de
nuevos y mejores “falsa”, además del porqué de su respuesta. De esta
Psicología: Mayela
conocimientos forma, cada grupo irá sumando puntos de acuerdo a
Angulo Ramírez.
acerca de la sus aciertos.
importancia de la En base a los grupos formados con la dinámica de
responsabilidad inicio, se llevará a cabo la técnica de
sexual, a través representaciones. A cada grupo se le asignará un
Desarrollo del
de técnicas. tema referente a la sexualidad responsable, el cual No se requiere. 25’
tema
debe ser analizado para luego representarlo en la
forma que ellos deseen (dibujos, actuación, canto,
etc.).
 Se realizará la técnica titulada “Resolución de
problemas”, la cual consiste en que la
coordinadora entregará a cada grupo una historia Material
Cierre ficticia donde se muestre una situación de problema impreso 10’
relacionado al tema desarrollado. Los participantes Trípticos
deberán analizar la historia y dar alternativas de
solución. Además, se hace la entrega de trípticos.
SESIÓN N° 04:

Fecha: 31 de mayo del 2019

Título: “Todo esto tiene consecuencias”

Ambiente: Salón de clases de la I.E.

Objetivo
Actividades Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
La coordinadora pone seis globos de
distintos colores en el centro del salón,
amarrados a una silla. Elige (al azar) a seis
participantes y les pide que se coloquen
alrededor de los globos. Posteriormente, los
participantes seleccionados deberán girar en Globos
Sensibilizar
torno a los globos mientras suena una Hilo
acerca de las
Dinámica canción. Cuando la música se detiene, cada Música 15’
consecuencias de
uno toma un globo y deberá reventarlo de Reproductor de Practicante de
una relación
acuerdo a las instrucciones (cada color tiene sonido. Psicología: Mayela
coital a temprana
su modo de ser reventado). Esta actividad se Angulo Ramírez.
edad con y sin
repetirá hasta que todos los estudiantes
cuidados
hayan participado. Al final, los
adecuados.
participantes se unen en grupos, a partir del
color del globo que les tocó reventar.
Ya conformados los equipos en base a la
Cartulinas
Desarrollo del actividad anterior, se le entregara a cada uno
Material 30’
tema una información impresa sobre un método
impreso
anticonceptivo, siendo esta diferente para
 cada grupo. La información contiene, de Tijeras
cada método anticonceptivo: concepto, Pegamento
ventajas, desventajas y efectividad Plumones
Cada equipo lee y analiza la información. Revistas
Luego realiza un anuncio o comercial que
promocione el método anticonceptivo que
le tocó, como debe usarse y las ventajas de
usarlo adecuadamente. Se les entrega
material. El equipo hace el comercial
basado en recortes y dibujos y
posteriormente lo presenta al grupo. Al
finalizar, la coordinadora realizará una
exposición acerca de los métodos
anticonceptivos y las consecuencias de no
usarlos apropiadamente o simplemente
descartarlos.
La instructora entrega a los participantes
seis papelitos adheribles de diferente color:
rojo, amarillo, azul, verde, morado y rosa.
En este momento no les dice qué es lo que
representan cada uno. Les indica que deben
Papelitos
pegarlos a los compañeros que más quieran
Cierre adheribles de 15’
o con los que mejor relación tengan; sólo
colores.
debe ser un papel por persona, sin importar
si se repite el mismo color. Por ejemplo: si
un compañero decide pegar un papelito de
color azul a otro y ese compañero ya tiene
uno del mismo color, no importa. La
coordinadora o coordinador explica que
cada papelito de color representa una
Infección de transmisión sexual: Sífilis,
Virus del papiloma humano, Herpes,
Gonorrea, Chlamydia y Sida
La coordinadora les pregunta a los
participantes cómo se sintieron al saber que
de un momento a otro tenían una Infección
de Transmisión Sexual.
Después, a nivel grupal, la coordinadora
explica la gravedad de cada infección y a la
vez la facilidad con que se puede contraer si
no se tiene un adecuado cuidado de
prevención durante las relaciones sexuales,
o si falta higiene.
SESIÓN N° 05:

Fecha: 07 de junio del 2019

Título: “Ya puedo tomar decisiones”

Ambiente: Salón de clases de la I.E.

Objetivo
Actividades Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Dinámica de animación: Correo
Se solicita a los participantes sentarse
formando un gran círculo entre todos; en el
centro estará una silla con un participante, el
cual será “el cartero”. Cada participante adopta
Dinámica No se requiere. 15’
Formar un el nombre de una ciudad o departamento del
sentido de país. El cartero dice: “Carta de (el nombre de
responsabilidad la ciudad) para (nombre de otra ciudad)”,
que ayude a la inmediatamente los jugadores que tengan estos Practicante de
toma de dos nombres procuran cambiar de lugar. Psicología: Mayela
decisiones Técnica “Sí para mí, no para mí” Angulo Ramírez.
apropiadas para La coordinadora pega en el piso dos letreros,
evitar situaciones en cada uno de ellos va la frase “Sí para mí”,
de riesgo. “No para mí” respectivamente. Enseguida
Desarrollo del
expone ante el grupo los siguientes temas: Letreros 20’
tema
Matrimonio, unión libre, divorcio, relaciones
coitales antes del matrimonio, relaciones
coitales sin protección, aborto, embarazo y
paternidad prematura.
 Los participantes eligen un letrero para cada
uno de los temas, el que consideren más
adecuado para ellos, y se colocan enfrente de
él; luego expresan las razones o motivos por
los que eligieron cada uno de los letreros.
Es importante que, durante la técnica, se logre
establecer un clima de respeto hacia las
opiniones de los demás, evitando burlas y
malos entendidos.
Se indica a los participantes que formen
Plumones
equipos, y realicen un cartel donde expresen de
Recortes
la forma que deseen una idea positiva acerca
Cierre Tijeras 20’
de la toma de decisiones, luego deberán
Pegamento
pegarlo en el salón con la finalidad de que
Cinta adhesiva
pueda ser visto por todos.
SESIÓN N° 06:

Fecha: 14 de junio del 2019

Título: “Yo voy a ser”

Ambiente: Salón de clases de la I.E.

Objetivo
Actividades Procedimiento Materiales Tiempo Responsable
Específico
Se distribuye a los participantes la hoja de trabajo
"Mi Proyecto de Vida". Se solicita a los
participantes que contesten la hoja de trabajo y les
indica que sean concretos y que omitan
enunciados demasiado generales o vagos.
Terminada la actividad anterior, se invita a los
participantes a que voluntariamente compartan Hoja de trabajo
Desarrollo del sus proyectos con el grupo. En seguida, se guía un Lapiceros
Incentivar a la 35’
tema proceso, para que el grupo analice como se puede Papel sábana Practicante de
realización de un
aplicar lo aprendido a su vida. Finalmente se Témperas. Psicología: Mayela
proyecto de vida
invita a los participantes a plasmar uno de sus Angulo Ramírez.
a mediano plazo.
proyectos de vida, mediante la técnica de dibujo y
pintura. Se colocará en medio del salón un gran
papel que servirá como lienzo para que cada uno
de los estudiantes dibuje y pinte con las manos su
proyecto favorito o destacado.
Posteriormente se realiza la entrega de un
Certificado de
Cierre certificado de participación del programa y un 25’
participación.
pequeño compartir.
______________________________
Mayela Angulo Ramírez
Practicante
Prácticas Pre Profesionales
Universidad César Vallejo
 (Firma) (Firma y sello)

Nombre Nombre

Practicante Asesor de prácticas pre profesionales

Carrera de psicología Universidad César Vallejo

 INFORME DE EJECUCION DE PROGRAMA PSICOLOGICO

PROGRAMA PROMOCIONAL

“______________________________________________”

PRESENTACION:

AGRADECIMIENTO:

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Dirigido a:

1.2. N° de participantes máximo:

 1.3. N° de participantes mínimo:

1.4. Número de sesiones:

1.5. Fechas de ejecución:

1.6. Lugar:

1.7. Dirección:

1.8. Teléfono de la Institución:

1.9. Practicante:

1.10. Ps. Asesor:

II.- ANTECEDENTES:

Características de la población y problemática observada. Consignar los datos encontrados en

el diagnóstico situacional.

III.- EVALUACION DE OBJETIVOS:

Describir cómo han evaluado el cumplimiento de objetivos, por ejemplo describir el

instrumento utilizado para el pre y postest.

IV.- TEMAS DESARROLLADOS:

Temas Dirigido a Fecha N° de participantes

V.- LOGROS: Realizar una descripción de los logros obtenidos considerando porcentajes y

valoración cualitativa, las tablas y gráficos son parte del anexo.

5.1. Sesión N° 01

5.2. Sesión N° 02

5.3. Sesión N° 03

VI.- DIFICULTADES:

VII.- SUGERENCIAS:

VIII.- ANEXOS:

1. Tablas y gráficos de resultados de pre y postest.

2. Materiales entregados:

(SE ADJUNTAN LOS DIPTICOS, TRÍPTICOS U OTROS MATERIALES

ENTREGADOS A LOS ASISTENTES)

3. Imágenes fotográficas del desarrollo de las sesiones:

4. Registro de asistencia de la población beneficiada:

5. Resultados de la encuesta de satisfacción:

6. Constancia: ( Como facilitador de la actividad emitida por el centro de prácticas)