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    Neurodidáctica Enelaula

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    LILIANA CASANOVA
    El documento trata sobre un diplomado en neuroeducación y neurodidáctica impartido por la Dra. Liliana Casanova. El diplomado cubrirá temas como qué es la neuroeducación, las claves para enseñar teniendo en cuenta el potencial del cerebro, y qué esperan los estudiantes de los maestros. La neuroeducación une las neurociencias con la educación para comprender mejor los procesos mentales del cerebro y optimizar las estrategias educativas.

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    Neurodidáctica Enelaula

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    El documento trata sobre un diplomado en neuroeducación y neurodidáctica impartido por la Dra. Liliana Casanova. El diplomado cubrirá temas como qué es la neuroeducación, las claves para enseñar teniendo en cuenta el potencial del cerebro, y qué esperan los estudiantes de los maestros. La neuroeducación une las neurociencias con la educación para comprender mejor los procesos mentales del cerebro y optimizar las estrategias educativas.

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    El documento trata sobre un diplomado en neuroeducación y neurodidáctica impartido por la Dra. Liliana Casanova. El diplomado cubrirá temas como qué es la neuroeducación, las claves para enseñar teniendo en cuenta el potencial del cerebro, y qué esperan los estudiantes de los maestros. La neuroeducación une las neurociencias con la educación para comprender mejor los procesos mentales del cerebro y optimizar las estrategias educativas.

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    Diplomado Virtual

    Neuroeducción y Neurodidáctica

    “Neurodidáctica
    en el Aula ”

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    Médica Genetista, Neurocientifica
    2

    APATIA

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    3
    YA NO SABEMOS
    QUE HACER
    PARA LLAMAR
    LA ATENCIÓN DE
    NUESTROS
    ESTUDIANTES

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    4

    ESTAMOS PRESTANDO MÁS ATENCIÓN


    A LO QUE TENEMOS QUE HACER
    NOSOTROS PARA ENSEÑAR
    (PREPARAR CLASES, EXPLICAR Y
    EXAMINAR) QUE LO QUE TIENEN QUE
    HACER NUESTROS ALUMNOS PARA
    APRENDER

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    5

    OBJETIVOS DE ESTA SEMANA

    Qué es la Neuroeducación y que se espera de ella


    en la Educación actualmente?

    Cuáles son las claves para enseñar y aprender en el


    aula teniendo en cuenta el potencial del cerebro?

    Qué esperan los estudiantes de nosotros?

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    6

    NEUROCIENCIAS
    NEUROBIOLOGÍA NEUROFISIOLOGÍA NEUROANATOMÍA NEUROQUíMICA

    “Las Neurociencias son el conjunto de ciencias y


    disciplinas científicas y académicas que estudian el
    sistema nervioso, centrando su atención en la
    actividad del cerebro y su relación e impacto en el
    comportamiento”
    (Gago y Elgier, 2018)

    NEUROGENÉTICA NEUROPSICOLOGÍA NEUROTECNOLOGIA


    Dra. Liliana Casanova Borjas
    @dra.medicalgenetic Barrios, 2016; Braidot, 2013; Leopoldo y Joselevitch, 2018).
    7

    NEUROCIENCIAS Y APRENDIZAJE

    NEUROCIENCIAS
    NEUROCIENCIAS NEUROEDUCACIÓN
    COGNITIVAS

    Ambas se enfocan en indagar y comprender


    cómo aprende el cerebro.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    8

    UNIENDO LAS NEUROCIENCIAS Y LA EDUCACIÓN


    EN LA BÚSQUEDA DEL DESARROLLO HUMANO

    “
    Dra. Liliana Casanova Borjas
    @dra.medicalgenetic
    Misión de las Neurociencias
    en la Educación Comprender los procesos mentales del

    01 cerebro, tales como el pensamiento, la


    memoria, la atención y procesos de percepción
    que subyacen en el aprendizaje

    Conocer los efectos de la genética, el

    Capacitar
    02 medio ambiente, la emoción y la edad
    en el aprendizaje.
    a los Educadores

    Transformar las estrategias


    educativas que permitan diseñar
    Gracias a las 03 programas que optimicen la
    investigaciones enseñanza-aprendizaje en las
    en Neuroimagen personas de todas las edades

    Detectar tempranamente los


    Dra. Liliana Casanova Borjas
    04 trastornos del aprendizaje
    @dra.medicalgenetic
    EL CEREBRO DE LOS NIÑOS
    ES ÚNICO E IRREPETIBLE

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    A medida que el cerebro del niño se desarrolla, las diferentes partes se van
    especializando gradualmente cada vez más, según van evolucionando los circuitos
    neurales específicos para las distintas funciones.

    Aunque las funciones en cierta medida se localizan, el cerebro es un


    órgano complejo en el cual muchas secciones trabajan al unísono

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    12
    EL DESARROLLO TEMPRANO DEL CEREBRO
    DEPENDE DE LAS EXPERIENCIAS ADECUADAS

    El carácter único de cada niño es resultado de las complejas acciones entre


    los genes que controlan el crecimiento del cerebro y las experiencias
    formativas provenientes del entorno del niño, que tienen que ver tanto con
    la sensibilidad como con la resiliencia

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    13

    APRENDIZAJE ADAPTATIVO
    PARA EL CEREBRO
    Aunque la formación y el funcionamiento del cerebro
    se basan en un sustrato genético que influye en un
    grado moderado o alto, el cerebro también es
    maleable y se ve afectado por la educación y las
    experiencias diarias; por tanto, también se ven
    afectadas las funciones cognitivas

    El aprendizaje debe ser percibido como adaptativo


    por el cerebro, dado que tanto la plasticidad
    neuronal como las modificaciones epigenéticas tienen
    esta función adaptativa.

    El estilo de enseññanza es crucial


    para que se produzca esta.
    percepción.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    14

    NEUROMITOS
    Desde la investigación en Neurociencias

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    15

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    16

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    17

    Cerebro de niños y Calmar a los niños para equilibrarlos.


    niñas de 6 años
    El cerebro se activa cuando sentimos alegría y
    observamos a una persona alegre.

    Cuanto más benévolo sea el adulto con él, más


    sereno crecerá el niño y tendrá toda la facultad de
    ser él mismo.

    Los niños imitan el entorno gracias a sus


    neuronas espejo.

    Cerebro es inmaduro y sus


    emociones
    Dra. Liliana Casanova Borjas
    @dra.medicalgenetic
    18

    DEBO TENER INTERÉS POR LO


    QUE ESTOY APRENDIENDO

    Las emociones y el estado de ánimo afectan de


    manera positiva o negativas al cerebro y sus
    Dra. Liliana Casanova Borjas
    @dra.medicalgenetic
    funciones.
    19

    EXPERIENCIAS DIRECTAS Y MULTISENSORIALES


    PROPICIAN QUE LAS PERSONAS APRENDAN MEJOR

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    20
    EJERCICIOS Y EL MOVIMIENTO ESTAN
    CONECTADOS CON EL APRENDIZAJE

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    21

    Neurociencias, cerebro y emociones


    Cantar las tablas de multiplicar alegremente
    El aprendizaje con
    ayuda a integrarlas más fácilmente
    alegría estimula la memoria

    Leer con placer


    Dra. Liliana Casanova Borjas
    ayuda a retener las palabras
    @dra.medicalgenetic
    22
    APRENDEMOS MÁS Y MEJOR EN INTERACCIÓN
    Y COOPERACIÓN SOCIAL
    “EL CEREBRO ESTA DISEÑADO PARA VIVIR Y CONVIVIR EN SOCIEDAD“”

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    23
    Empatía, base de la
    construcción humana
    Un niño que es comprendido y apoyado
    estará motivado y prosperará en su entorno
    familiar así como en la escuela. El volumen de
    su hipocampo, la parte del cerebro que
    gestiona la memoria en particular, se abre y le
    da una mejor capacidad de aprendizaje.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    24

    Motive al niño, aliente sus esfuerzos

    Saber decir «No» hablando


    con el niño y explicando el
    porqué con palabras sencillas.

    Un nivel alto de estrés


    provoca un impacto
    negativo en el aprendizaje.

    Evitar el aprendizaje o el hecho de que está aprendiendo bajo coacción,


    motivado sólo por la recompensa.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    25

    LA MÚSICA Y EL ARTE TRANSFORMAN EL CEREBRO


    FAVORECIENDO UNA EXPERIENCIA MÁS EFECTIVA DEL APRENDIZAJE

    ▪ Refuerza la atención y la concentración.


    ▪ Incrementa la memoria y a creatividad.
    ▪ Desarrolla habilidades motoras y rítmicas.
    ▪ Mejora la seguridad en uno mismo y facilita las habilidades de sociabilización.
    ▪ Reduce el estrés.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    26
    FACTORES QUE INDICEN NEGATIVAMENTE
    EN EL NEURODESARROLLO Y PROCESOS DE APRENDIZAJE

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    27
    Desarrollar las competencias
    socio - emocionales

    Talleres de juego de roles

    Proyecciones de películas seguidas de discusión y práctica


    en torno a la empatía.

    La comunicación no violenta es una posible alternativa.

    Promover el diálogo, la comprensión mutua y la


    colaboración

    No juzgar a la otra persona, expresar los propios


    sentimientos y necesidades, formular lo que se espera de
    los demás.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    28

    ATENCIÓN MOTIVACIÓN
    MEMORIA

    Pausas en los niveles de Actividades placenteras que Repeticiones en distintos


    atención que den tiempo para reduzcan el estrés y propicien escenarios que facilitan la
    asimilar cada nuevo aprendizaje la curiosidad y perseverancia. memorización duradera y activar
    un conocimiento ya almacenado
    que permita conectar el nuevo
    conocimiento, entre otras
    Dra. Liliana Casanova Borjas
    @dra.medicalgenetic
    HABLEMOS DE NEURODIVERSIDAD.

    Neurodiversidad significa que las diferencias cerebrales son normales, en lugar de deficiencias.
    La idea de neurodiversidad puede beneficiar a los niños que piensan y aprenden de manera diferente.
    Este concepto puede ayudar a reducir el estigma en torno a las diferencias en la manera de pensar y aprender.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    NEUROTÍPICOS Y NEURODIVERGENCIA.
    Neurotípico significa que ha habido un desarrollo neurológico típico, sin ninguna alteración.
    Por lo tanto ser una persona neurotípica significa ser una persona con ninguna alteración en
    el neurodesarrollo.

    Neurodivergencia, también conocida como neurodiversidad, se refiere a las personas


    que tienen condiciones como dislexia, dispraxia, déficit atencional con hiperactividad
    (TDAH) o que pertenecen al espectro autista.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    31

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    32

    Mire el gráfico, diga el color,


    no la palabra

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic
    33

    NEUROCIENCIAS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN


    1. Innovar en los centros educativos y generar mejoras curriculares.
    2. Mejorar la calidad del proceso de enseñanza - aprendizaje.
    3. Transformar el perfil del profesor, potenciar el aprendizaje en vez del
    proceso de enseñanza.
    4. Proporcionar nuevas herramientas pedagógicas.
    5. Rescatar el proceso atencional.
    6. Detectar problemas

    Gracias!
    liliana.casanova@institutoamcedh.com

    (+57)3106049011

    @dra.medicalgenetic
    34

    Referencias Bibliográficas
    Bullmore, E., y Sporns, O. (2012). The economy of brain network organization. Neuroscience, 13, 336-49.

    Delgado, J.M.; Ferrús, A.; Mora, F.; Rubia, F.J. (eds) (1998). Manual de Neurociencia. Madrid: Síntesis.

    Iglesias, J.; Eriksson, J.; Grize, F.; Tomassini, M.; Villa, A. (2005). «Dinámica de la poda en redes neuronales
    estimulantes a gran escala simuladas». BioSystems

    Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Organización de las naciones unidas para la
    educación, la ciencia y cultura (p 5 – 13). Francia: UNESCO 1999.

    Mora, S (2013). El Cerebro y el Aprendizaje. Programa de farmacología molecular y clínica. 2. Figueredo, E.


    (2012).

    Progresión de aprendizajes básicos Ed. PRONOS. 3. Morín, Edgar. (1999).

    Sporns, O. (2011). The human connectome: A complex network. Annals of the NY Academy of Sciences, 1224,
    109-125.

    Sporns, O. (2010). Networks of Brain. MIT Press.

    Salzberg, SL. Open questions: How many genes do we have? BMC Biology. 2018; 16(94). doi:
    10.1186/s12915-018-0564-x.

    Dra. Liliana Casanova Borjas


    @dra.medicalgenetic

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