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    Gustavo Roldán

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de literatura para el tercer turno de la tarde en el mes de mayo. La secuencia se centra en obras del autor Gustavo Roldán y tiene como objetivos desarrollar la comunicación y expresión de los estudiantes a través de lenguajes verbales y no verbales. Las actividades incluyen escuchar cuentos de Roldán, comentarlos y dictar personajes; también realizar una agenda de lectura y opinar sobre lo escuchado.

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    Gustavo Roldán

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de literatura para el tercer turno de la tarde en el mes de mayo. La secuencia se centra en obras del autor Gustavo Roldán y tiene como objetivos desarrollar la comunicación y expresión de los estudiantes a través de lenguajes verbales y no verbales. Las actividades incluyen escuchar cuentos de Roldán, comentarlos y dictar personajes; también realizar una agenda de lectura y opinar sobre lo escuchado.

    Descripción original:

    Secuencia didáctica de literatra nivel inicial

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de literatura para el tercer turno de la tarde en el mes de mayo. La secuencia se centra en obras del autor Gustavo Roldán y tiene como objetivos desarrollar la comunicación y expresión de los estudiantes a través de lenguajes verbales y no verbales. Las actividades incluyen escuchar cuentos de Roldán, comentarlos y dictar personajes; también realizar una agenda de lectura y opinar sobre lo escuchado.

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    Este documento presenta una secuencia didáctica de literatura para el tercer turno de la tarde en el mes de mayo. La secuencia se centra en obras del autor Gustavo Roldán y tiene como objetivos desarrollar la comunicación y expresión de los estudiantes a través de lenguajes verbales y no verbales. Las actividades incluyen escuchar cuentos de Roldán, comentarlos y dictar personajes; también realizar una agenda de lectura y opinar sobre lo escuchado.

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    Secuencia didáctica de Literatura

    Seguimos a un autor: Gustavo Roldán

    Sección: 3° turno tarde

    Docente: María Leonor Ezcurra

    Período: mayo

    Frecuencia: 2 veces por semana

    Propósitos: Favorecer el desarrollo de capacidades de comunicación y expresión a través


    de diferentes lenguajes verbales y no verbales.

    Ámbitos de experiencia:- Estética/Comunicación

    Capacidades: Comunicación

    Áreas: Pr. Del lenguaje/ Literatura

    Contenidos:

    -Apreciar textos literarios: escuchar la lectura de la colección “Cuentos de la pradera”

    Comentar sobre los textos literarios leídos por la docente. Comentar con otros lo que se
    ha escuchado leer: Intercambiar opiniones acerca de la historia contada, sobre las
    actitudes o las características de los personajes del cuento y su modo de accionar, sobre
    un fragmento favorito de un cuento, sobre el desenlace de la historia.

    -Iniciarse en la recomendación de obras literarias fundamentando su opinión.

    -Dictar diversidad de textos: Acordar qué se va a dictar y cómo antes de comenzar.


    Dictárselo a la docente con autonomía creciente.

    Actividades:

    -Realizar una agenda de lectura

    -Escuchar la biografía de la autor.

    - Dictar a la docente a la docente personajes y sus características.

    -Escuchar una selección de cuentos de Gustavo Roldán.


    -Dictar a la docente lo escuchado sobre la biografía.

    Escribir en el cuaderno agenda el título de cuento y dibujar lo que me gustó.

    - Opinar sobre lo que han escuchado leer.

    Indicadores de avance:

    -Participa de intercambios verbales con diversos propósitos: comentar, describir, relatar,


    opinar, explicar:

    -Participa en conversaciones intercambiando opiniones y escuchando con atención a otros

    interlocutores, utilizando un lenguaje cada vez más variado.

    -Escucha atenta y comprensivamente los cuentos.

    Formas de enseñar:

    -Mirar/ Observar: para descubrir las emociones de los niños, para indagar sobre lo que el
    texto les produce.

    - Ofrecer disponibilidad corporal y acompañar desde el andamiaje afectivo: Responder a la


    mirada del niño desde las múltiples manifestaciones corporales del docente (la mirada, la
    voz, los gestos, los movimientos del cuerpo); sosteniéndole la mirada, sonriéndole,
    aprobando, animándolo, alentándolo a realizar acciones.

    -Recursos: Cuentos de Gustavo Roldán, afiches, fibras, hojas, lápices, crayones, biografía
    e imágenes de Silvia schujer.

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