SESIÓN DE APRENDIZAJE

La lluvia ácida y el efecto invernadero

I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL AREA CIENCIA Y TECMOLOGÍA GRADO: 6TO

I.E. DOCENTE FECHA:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

- COMPETENCIA - EVALUACIÓN
- CAPACIDADES - DESEMPEÑO - CRITERIOS DE
- INST EVAL
- EVALUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en - Describe el carácter dinámico de la Explica Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, estructura externa de la Tierra. científicamente qué valoración
materia y energía, biodiversidad, actividades agravan
Tierra y universo. Opina cómo el uso de los objetos tecnoló-
el efecto invernadero.
- Comprende y usa conocimientos gicos impacta en el ambiente, con base
sobre los seres vivos, materia y en fuentes documentadas con respaldo
energía, biodiversidad, Tierra y científico.
universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico.
- COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración
breve que le permitan lograr dicha tarea.
- Define metas de aprendizaje
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
- materiales digitales.
- Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
- Gestiona información del
entorno virtual.
-

- Enfoque Transversal: Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
- ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la - ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
 Antes de comenzar con nuestra sesión,  Carteles de bioseguridad
vamos a recordar las recomendaciones que el  Video de motivación
Ministerio de Salud nos ha dado y que  Lápiz, papel
debemos practicar de manera constante para  Colores
6TO GRADO
 no contagiarnos del Coronavirus
-
- Tiempo:
III. DESARROLLO
2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Identifica las actividades cotidianas que alteran el efecto invernadero.

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.

 Se les presenta la siguiente imagen:

 Responden:
¿Qué observan?
¿Qué sucede con las plantas? ¿por qué?
¿Qué es la lluvia ácida?
¿Qué es el efecto invernadero?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

EXPLICAMOS CÓMO LA LLUVIA ACIDA Y EL

EFECTO INVERNADERO DAÑA AL PLANETA

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
6TO GRADO
  Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

 Recordamos cómo afecta el calentamiento global y el efecto invernadero:

El calentamiento global es el aumento a largo plazo de la temperatura de la Tierra.

La temperatura media se ha incrementado en 0,1 grados Celsius por década.

En los últimos 100 años, la Tierra se calentó 0.8°C y en el siglo XXI podría registrar incrementos de
temperatura de 1.5°C.
El efecto invernadero es un fenómeno natural que hace que la Tierra
mantenga una temperatura adecuada.

6TO GRADO
 Lee la siguiente información:

6TO GRADO
 Los GEI son el vapor de agua, el dióxido de carbono, el metano, el óxido nitroso, el ozono y los
clorofluorocarbonos.
Siendo el más importante de todos el vapor de agua.
 Responde:
A. ¿Qué sabes del efecto invernadero?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__
B. ¿Cuáles son los gases del efecto invernadero?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__
C. ¿Crees que es importante el efecto invernadero? ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__
D. ¿Cómo crees que afectaría el efecto invernadero si algunos de los gases aumentan?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__

 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
Se presenta la pregunta de indagación:

¿Qué hace que el efecto invernadero se altere y ocasione daños en el

planeta y en mi comunidad?

POSIBLES EXPLICACIONES:
6TO GRADO
 Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.

Yo pienso que... ¿Por qué?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Valida tu respuesta inicial, elaborando un plan de acción que oriente la búsqueda de
información.
 Organiza tu investigación con la siguiente tabla.

¿Qué daños ocasionan el efecto invernadero y la lluvia ácida en el planeta?

¿Qué información ¿Qué materiales o recursos
¿Dónde la buscaré?
buscaré? necesitaré?

 Recuerda debes buscar información en fuentes confiables.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:

 Lee y analiza diversas fuentes e identifiquen las actividades cotidianas que alteran el efecto
invernadero, tales como el uso de combustibles fósiles y de fertilizantes, la deforestación, la crianza
de animales domésticos, el cultivo de arroz, la generación de basura.

¿Que alteran el efecto invernadero?

Efecto invernadero
Se llama efecto invernadero al fenómeno por el que determinados gases, componentes de una atmósfera
planetaria, retienen parte de la energía que el suelo emite al haber sido calentado por la radiación solar.
Afecta a todos los cuerpos planetarios dotados de atmósfera. De acuerdo con el actual consenso
científico, el efecto invernadero se está acentuando en la Tierra por la emisión de ciertos gases, como el
dióxido de carbono y el metano, debido a la actividad económica humana. Este fenómeno evita que la
energía del Sol recibida constantemente por la Tierra vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a
escala planetaria un efecto similar al observado en un invernadero.

6TO GRADO
EFECTO INVERNADERO
1. La energía solar atraviesa la atmosfera.
2. Parte de ella es retenida por los gases de efecto invernadero, manteniendo la temperatura natural de
la tierra.
3. Otra parte es reflejada al espacio.
4. El uso de combustibles, la deforestación y la ganadería, entre otras actividades. Incrementan la
cantidad de gases de efecto invernadero en la atmosfera.
5. Al ser modificada su composición, la atmosfera retiene más calor, a esto le llamamos calentamiento
global, el cual provoca desequilibrios en los ecosistemas, como precipitaciones extremas y sequías,
entre otros.
6. Lo que provoca un cambio en el clima, conocido como cambio climático.
NUESTRA RELACIÓN CON EL CAMBIO CLIMÁTICO
Todos los días, desde que amanece y hasta que anochece, realizamos diferentes tareas que nos ayudan a
satisfacer necesidades básicas como comer, vestir, dormir y trabajar; sin embargo, todas ellas tienen un
efecto en el medio ambiente.
Seguramente te preguntarás qué actividades provocan el incremento de estos gases en la atmosfera y
cuál es su relación con el cambio climático. Aquí te explicamos:
QUEMA DE COMBUSTIBLES FÓSILES
¿Para qué lo utilizamos?
Generar electricidad en casas, oficinas y escuelas; uso de
combustibles para transportes, uso de energía para actividades
domésticas y procesos industriales.
¿Cómo contribuye al cambio climático?
Libera grandes cantidades de bióxido de carbono (CO 2) que
6TO GRADO
contribuyen a incrementar el efecto invernadero.
DEFORESTACIÓN
Cultivar tierras para producir alimentos o aprovechamiento
agropecuario y obtención de madera para la construcción o
generación de calor en hogares (leña).
Hay mayor presencia de CO2 en la atmosfera debido a la destrucción
de bosques y poca captura de contaminantes.
RESIDUOS
Son resultado de la mayoría de nuestras actividades diarias.
Liberan metano debido a su descomposición y contaminan ríos,
mares, suelo y aire, debido a su mal manejo.

AGRICULTURA Y GANADERÍA

Producción de alimentos, como granos, frutas, verduras y carnes.

Libera CO2 por la destrucción de bosques; metano por el cultivo de
arroz y estiércol de ganado, y óxido nitroso por la utilización de
fertilizantes.

La mayoría de nuestras actividades generan contaminantes que

causan el cambio climático; algunas de ellas producen emisiones indirectas, por ejemplo la generación
de electricidad en centrales y la energía utilizada para el bombeo de agua potable en los sistemas
hídricos que distribuyen agua a la Ciudad de México.
Otro tipo de emisiones son las directas, por ejemplo, el uso de vehículos para el transporte de pasajeros
o mercancías; la generación de residuos y su manejo inadecuado en casas, oficinas o escuelas.
De manera directa o indirecta, casi todas las actividades que realizamos emiten gases de efecto
invernadero, y aunque no es posible dejar de hacerlas, sí podemos reducir las cantidades que generamos
mediante el cambio de hábitos.

6TO GRADO
6TO GRADO
ESTRUCTURA LA NUEVA INFORMACIÓN
 Ordena tus ideas sobre las actividades cotidianas que alteran el efecto invernadero, en el
siguiente cuadro de doble entrada:
Alteraciones del cambio climatico

Actividades cotidianas ¿Cómo altera el efecto invernadero

Uso de combustibles fósiles y de

fertilizantes

_____________________________________
_

_____________________________________
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_____________________________________
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_____________________________________
_

6TO GRADO
 La deforestación

_____________________________________
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_

_____________________________________
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_____________________________________
_

La crianza de animales domésticos, el

cultivo de arroz

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_____________________________________
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_____________________________________
_

_____________________________________
_

Generación de basura.

_____________________________________
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_____________________________________
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_____________________________________
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_____________________________________

6TO GRADO
 _

 Contrasta tu respuesta inicial con lo que acabas de comprender sobre la pregunta de

investigación: ¿Qué es el calentamiento global y por qué ocurre?

Mi respuesta al inicio de la Mi explicación de lo que aprendí

actividad después de la investigación

EVALÚA Y COMUNICA LO APRENDIDO

 Responde las siguientes preguntas:
• ¿Qué es el efecto invernadero?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
• ¿Qué altera el efecto invernadero?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

___________________________________________________________
 Da a conocer las conclusiones de tu investigación a tus familiares sobre qué acciones
cotidianas afectan el efecto invernadero.
 Escribe tus conclusiones con explicación científica de por qué estas actividades agravan el
efecto invernadero.
MIS CONCLUSIONES DE LO QUE ALTERA EL EFECTO INVERNADERO

6TO GRADO
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Explique científicamente qué actividades
agravan el efecto invernadero.

Identifique las actividades cotidianas que alteran el

efecto invernadero.

CIERRE

 Reflexionen con su familia sobre qué acciones afectan el efecto invernadero.

 Responde las siguientes preguntas ¿Qué acciones afectan el efecto invernadero? ¿Qué gases
afectan el efecto invernadero? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Qué hiciste para resolverlas?
Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una ficha de actividad de extensión.

6TO GRADO
 Actividad de extensión
1. Lee el siguiente texto y completa el cuadro sobre los gases de efecto invernadero.

El Protocolo de Kioto sobre el cambio climático es un protocolo

de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el
Cambio Climático, y un acuerdo internacional que tiene por
objetivo reducir las emisiones de seis gases de efecto
invernadero que causan el calentamiento global: dióxido de
carbono (CO2), gas metano (CH4), óxido nitroso (N2O), y tres
gases industriales fluorados: hidrofluorocarbonos (HFC),
perfluorocarbonos (PFC) y hexafluoruro de azufre (SF6). La
reducción que se espera es de un porcentaje aproximado de, al
menos, 5% dentro del periodo que va desde el año 2008 al 2012,
en comparación a las emisiones al año 1990. Por ejemplo, si las
emisiones de estos gases en el año 1990 alcanzaban el 100%,
para el año 2012 deberán de haberse reducido como mínimo al
95%. Es preciso señalar que esto no significa que cada país
deba reducir sus emisiones de gases regulados en un 5% como
mínimo, sino que este es un porcentaje a nivel global y, por el
contrario, cada país obligado por Kioto tiene sus propios
porcentajes de emisión que debe disminuir la contaminación global.

Gases Símbolo químico

6TO GRADO
 Completa el gráfico con los gases que intervienen en el efecto invernadero

 ¿Qué gas es el que afecta más el efecto invernadero? ¿Por qué?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

2. Analiza la siguiente información:

• Explica ¿Qué es el efecto invernadero natural?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
• Explica ¿Por qué el efecto invernadero aumenta?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Explica que acciones provoca el aumento del efecto invernadero:

6TO GRADO
 ______________________________________________________________________

4. Coloca en orden el proceso de la lluvia ácida. Arrastrando la información de los

cuadros a su lugar.

6TO GRADO
5. Marca con un  las imágenes de las cosas que pueden ayudar a reducir la lluvia
ácida.

6. Las siguientes imagenes estan desordenadas, y están relacionadas con eventos

provocados por contaminación atmosférica. Ubica el evento en la casilla que
corresponda:

6TO GRADO
7. Responde:
1. El principal gas de efecto invernadero es:
_______________________________________________________________________
_____

2. La función natural de los gases de efecto invernadero es:

_______________________________________________________________________
_____

3. El aumento de los gases de efecto invernadero provocan:

_______________________________________________________________________
_____

4. La lluvia acida es :
_______________________________________________________________________
_____

5. El adelgazamiento de la capa de ozono es provocado por:

_______________________________________________________________________
_____

6TO GRADO
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidades
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica científicamente Identifica las causas y
qué actividades agravan consecuencias del efecto
el efecto invernadero y la invernadero y la lluvia
Nº
lluvia ácida. ácida.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

6TO GRADO