SESIÓN DE APRENDIZAJE 3 - Miss Gina Rodríguez

I.E.
EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”

UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia ”
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN N°3 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3

ACTIVIDAD N°3
TÍTULO: INDAGANDO SOBRE LOS EFECTOS DE LA LLUVIA ACIDA II
DATOS GENERALES
DOCENTE: RODRÍGUEZ FALERO Gina Evelyn
GRADO Y SECCION: 5to F-G y H FECHA: Del 11-04 al 22-04 DURACIÓN : 90 min.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Indagar sobre los efectos de las lluvias ácidas en las plantas y objetos
como las estatuas de su ciudad.
COMPETENCIAS DE CAPACIDADES RETO / EVIDENCIA
ÁREA/TRANSVERSAL
Indaga mediante métodos  Diseña estrategias para ha-  Propone procedimientos para ob-
científicos, para construir cer indagación. servar, manipular la variable inde-
sus conocimientos  Genera y registra datos o in- pendiente, medir la variable de-
formación. pendiente y controlar la variable
interviniente.
 Selecciona herramientas, materia-
les e instrumentos para recoger
datos cualitativos / cuantitativos.
Gestiona su aprendiza-  Personaliza entornos virtuales.

je de manera autóno-
ma  Organiza un conjunto de estrategias
Se desenvuelve en en-  Organiza acciones estratégicas y procedimientos en función del
tornos virtuales gene- para alcanzar sus metas de tiempo y de los recursos de que dis-
rados por las TIC aprendizaje. pone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus po-
sibilidades.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: Solidaridad y empatía

ACTITUD: Participan en actividades que busquen el bienestar colectivo de la
ORIENTACIÓN AL BIEN localidad.
COMUN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS
Inicio ( 20 minutos) La docente iniciara la sesión con el saludo cordial a PDF
Problematización las estudiantes, seguido del llamado de asistencia e imágenes
Propósito y indicara los acuerdos de convivencia y explicara la
Organización metodología a trabajar en el área.
Motivación
Saberes Previos PROBLEMATIZACION: ¿Por qué se deterioran las
estatuas?”
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I.E. EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Indagar sobre los

efectos de las lluvias ácidas en las plantas y objetos
como las estatuas de su ciudad.
MOTIVACION: Observan un video de la formación
de la lluvia ácida.
https://www.youtube.com/watch?v=3tXxK7cBEtY
SABERES PREVIOS: Luego de observar se pide a los

estudiantes que respondan las siguientes preguntas:
¿Cómo se forma la lluvia ácida? ¿En qué consiste

este fenómeno? ¿Qué efectos perjudiciales
ocasiona?
Desarrollo ( 60 Docente formula pregunta para generar conflicto PDF Actividad de

minutos) cognitivo: ¿Es posible demostrar las consecuencias aprendizaje semana 3
Gestión y de la lluvia ácida en las estatuas? Cuaderno
acompañamiento del Las estudiantes seleccionan instrumentos, Celular
desarrollo de materiales y herramientas que permitan recoger los imágenes
competencias datos suficientes y significativos, así como fuentes
de información científica
Para tu plan de diseño señalan los PROCEDI-
MIENTOS.
Luego de seleccionar sus materiales y proponer sus

procedimientos, se analiza lo siguiente:
Los óxidos de azufre y de nitrógeno se están
emitiendo a la atmósfera, contaminando el aire de
nuestro planeta y produciendo variados problemas
ambientales:
a) ¿Qué fuentes de producción de óxidos de
nitrógeno conoces? ¿De dónde proceden los
óxidos de azufre?
b) ¿Qué les ocurre a estos gases cuando se
encuentran en un ambiente húmedo?
c) ¿Cuándo estos contaminantes vuelven al suelo,
¿cómo crees que afecta a los seres vivos y a su
medio ambiente?
El docente acompaña el aprendizaje de los

estudiantes.
Cierre ( 10 minutos) Se da las indicaciones para que las estudiantes Cuaderno

Evaluación desarrollen sus actividades y guarden sus evidencias
en su portafolio virtual o físico.
REFLEXION
¿Qué actividades realizadas hoy, nos ayudaron a
lograr nuestro propósito de aprendizaje? Y ¿Qué
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debemos hacer para mejorar?
EVALUACIÓN
Competencia de Criterios Evidencia Técnica Instrumento
área / transversal
Indaga  Diseña es-  Propone procedimientos Revisión de
mediante trategias para observar, manipular sus reportes
método para hacer la variable independien-
científico para indagación. te, medir la variable de-
construir  Genera y re- pendiente y controlar la
conocimientos. gistra datos variable interviniente.
o informa-  Selecciona herramientas,
ción. materiales e instrumen-
Interacción Lista de
tos para recoger datos
en whatsapp cotejo.
cualitativos / cuantitati-
vos.
Gestiona su  Organiza un conjunto de

aprendizaje de estrategias y procedimien-
manera autóno- tos en función del tiempo y
ma de los recursos de que dis-
Se desenvuelve pone para lograr las metas
en entornos vir- de aprendizaje de acuerdo
tuales generados con sus posibilidades.
por las TIC
RODRÍGUEZ FALERO Gina Evelyn _ FERNANDEZ Juan Pablo_

NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL SUBDIRECTOR
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Gestiona su aprendiza-  Personaliza entornos virtuales.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR: Solidaridad y empatía

PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN: Indagar sobre los

SABERES PREVIOS: Luego de observar se pide a los

¿Cómo se forma la lluvia ácida? ¿En qué consiste

Desarrollo ( 60 Docente formula pregunta para generar conflicto PDF Actividad de

Luego de seleccionar sus materiales y proponer sus

El docente acompaña el aprendizaje de los

Cierre ( 10 minutos) Se da las indicaciones para que las estudiantes Cuaderno

debemos hacer para mejorar?

Gestiona su  Organiza un conjunto de

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