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    Rol de Las Educadoras/Es Cómo Mediadoras/Es

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    El documento describe el rol del educador como mediador de los aprendizajes de los niños y niñas. Explica que los educadores deben conocerse a sí mismos, conocer a los estudiantes, y conocer su entorno físico, social y cultural. También enfatiza la importancia de la autopreparación de los educadores, así como el desarrollo holístico de los estudiantes.

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    Rol de Las Educadoras/Es Cómo Mediadoras/Es

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    El documento describe el rol del educador como mediador de los aprendizajes de los niños y niñas. Explica que los educadores deben conocerse a sí mismos, conocer a los estudiantes, y conocer su entorno físico, social y cultural. También enfatiza la importancia de la autopreparación de los educadores, así como el desarrollo holístico de los estudiantes.

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    El documento describe el rol del educador como mediador de los aprendizajes de los niños y niñas. Explica que los educadores deben conocerse a sí mismos, conocer a los estudiantes, y conocer su entorno físico, social y cultural. También enfatiza la importancia de la autopreparación de los educadores, así como el desarrollo holístico de los estudiantes.

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    ROL DE LAS

    EDUCADORAS/ES
    CÓMO
    MEDIADORAS/ES
    • Reflexionaremos Sobre Nuestro Rol
    Desde 3 Ejes

    • Conocernos: Auto-desarrollo, Auto-


    observación.
    • Conocer a las niñas y niños
    • Conocer Nuestro Ambiente Físico,
    Social, Cultural e Ideacional.

    ROL DEL EDUCADOR COMO


    MEDIADOR/A DE LOS APRENDIZAJES DE
    LOS NIÑOS Y NIÑAS.
    1° AUTOPREPARACIÓN
    •Observar lo que sentimos.
    •Nuestros obstáculos.
    •Nuestros rechazos.
    •Nuestros miedos.
    •Nuestras disociaciones.
    •Nuestras confusiones.
    • 1° AUTO-OBSERVACIÓN: Se logra con el
    silencio
    • interior y nos conduce al conocimiento,
    aceptación y amor a sí mismo.
    Montessori • 2° OBSERVACIÓN DE NUESTROS
    propone dos REFERENTES:
    maneras de guiar la • Las personas que nos rodean nos
    observan y nos muestran como nos
    preparación relacionamos con los demás.
    interna: • El Educador Tiende A Presentar emociones
    como La Ira y La Soberbia, Los
    • Que Están Íntimamente Relacionados Con
    Sentirse Superior, Ya Sea Por
    Conocimiento, Edad o Poder, Producto De
    La Escasa Auto-Evaluación.
    • La verdadera/
    educadora/or está al
    servicio del educando,
    por lo tanto,
    • debe cultivar la
    humildad, para caminar
    junto a la niña /o,
    aprender de él y juntos
    formar comunidad.
    Freire , Maturana

    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY


    2° CONOCER A LAS NIÑAS Y NIÑOS
    Información sobre Niñas y niños Apertura a un
    Diálogo abierto con
    condiciones de salud inmersos en una conocimiento amplio
    contenido físico-emocionales y sobre otras personas
    época de
    Emocional Positivo. nutrición adecuada. y formas de vida.
    comunicaciones.

    El nuevo concepto de
    niña/o es Ser persona,
    Las niñas y niños sujeto-protagonista de su
    pueden y saben desarrollo y aprendizaje. Se le visualiza holísticamente,
    más de lo que Sujeto de derechos y donde confluyen todas sus
    deberes, necesidades y
    pensamos. fortalezas, ciudadano y competencias y talentos.
    actor social.

    Ser contextualizado
    en lo personal y en Constructor de explicaciones
    lo histórico cultural. y de sentidos acorde a su Vive en esta modernidad cambiante
    ciclo de vida y diversas y fluida, llena de estímulos
    capacidades. tecnológicos
    3° CONOCER
    NUESTRO AMBIENTE
    • El ambiente no sólo físico, sino poner
    énfasis en factores cualitativos como
    son: El clima emocional, el ritmo, la
    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND

    conexión entre las personas.


    • Estos aspectos son difícilmente
    cuantificables, sin embargo, empapan
    la comunicación e influyen
    radicalmente en el desenvolvimiento
    personal y en el aprendizaje.

    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC


    Pertinencia cultural
    • la libertad, la justicia, la solidaridad, el
    respeto al otro y a la naturaleza, la ética,
    la búsqueda ,de la verdad, aparecen como
    ejes claves para la orientación educativa
    de nuestros tiempos.

    • Lo fundamental para la creación de bienes


    culturales es la búsqueda de los sentidos
    profundos y relevantes de cada cultura y
    su selección y traducción en expresiones
    educacionales. Respecto a las “culturas
    locales” que son las principales para la
    formación de identidad y autoestima, se
    evidente su importancia en la formación
    de los niños pequeños. en ellas,
    encuentran sus significados más
    profundos y los códigos básicos para
    interpretar su mundo.

    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC


    Pertinencia cultural

    • Recoger rasgos
    latinoamericanos para
    propiciar una educación
    desde lo cultural,
    incorporando: sentido del
    humor, goce vivencial,
    características identitarias
    de las diferentes culturas,
    respeto por la diversidad
    de género, entre otras .
    • “La esperanza es una práctica de
    testimonio, un acto de imaginación
    moral que permite a los
    educadores progresistas

    • y a otras personas,pensar de modo


    diferente para actuar en forma
    diferente.

    • La esperanza exige compromiso,


    prácticas transformadoras y es el
    educador quién devela las
    oportunidades de Esperanza”
    • (Pedag. De la
    Esperanza. Paulo Freire)

    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND


    • “La formación de los
    educadores del siglo XXI
    supone procesos
    • educativos diferentes, que
    junto con valorizar temáticas
    como:
    • ética, encuentro humano,
    resolución de conflictos, sepan
    también
    • ubicarse y reubicarse
    permanentemente en su época
    y en las
    • proyecciones que se derivan”
    •
    (María Victoria Peralta)
    Cuáles serían las
    características
    de una /un
    educadora
    mediadora
    • El psicológico, desde el
    cual se tienen en cuenta
    los elementos como la
    motivación,
    • la metacognición,
    • el aprendizaje significativo
    y
    • la capacidad para
    comunicar
    pertinentemente.

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    • En este sentido, Maturana (1995) nos hace
    una buena exhortación, al insistir en que
    debemos entrar en armonía con la vida, con lo
    vivido, dejando atrás los deseos, las
    emociones, los intereses incompatibles, toda
    vez que destruyen la coherencia del flujo de la
    vida y generan experiencia de fealdad, por lo
    HUMBERTO que la educación está llamada a embellecerse
    propiciando espacios de encuentro humano
    MATURANA donde sea posible vivir en armonía,
    sincronicidad, empatía, amor, ternura y sana
    convivencia para que se generen
    recursivamente experiencias estéticas de
    aprendizaje vital.

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