EMPRESA Y GESTIÓN

SESIÓN N° 01

INTRODUCCIÓN AL CURSO
Propósito de la sesión:

Identificar los enfoques de enseñanza y el aprendizaje de la asignatura de gestión empresarial

¿Por qué y para que gestión

empresarial?

El modelo del Programa del Diploma

Es una disciplina rigurosa que pertenece al grupo de asignaturas de Individuos y Sociedades.

El curso de Gestión Empresarial está diseñado para adquirir conocimientos sobre contenido,
conceptos y herramientas que ayuden a los alumnos en la toma de decisiones en el ámbito
empresarial. Siendo creativos agentes de cambio en un mundo interconectado. El curso explora
cuatro conceptos interdisciplinarios (creatividad, cambio, ética y sostenibilidad) desde una
perspectiva empresarial.
Los alumnos examinan la forma en que las decisiones empresariales se ven influidas por factores
internos y externos a una organización, y el modo en que las decisiones repercuten sobre las partes
interesadas. Se hace hincapié en la toma de decisiones estratégicas y en las funciones de operación
de la empresa, como las de gestión de recursos humanos, marketing, finanzas y contabilidad.

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GESTIÓN EMPRESARIAL Y LAS TRONCALES

Gestión Empresarial y Teoría del Conocimiento

Teoría del Conocimiento (TdC) explora preguntas acerca del conocimiento y el proceso de conocer.
En TdC, los alumnos estudian un tema central, temas opcionales y áreas del conocimiento usando una herramienta
denominada “marco de conocimiento”. Dicho marco este compuesto por cuatro elementos: alcance, perspectivas,
métodos y herramientas, y ética.

Gestión Empresarial y la Monografía

La elaboración de una monografía de Gestión Empresarial implica una investigación profunda, que van desde la
gestión de recursos humanos, hasta finanzas, operaciones y marketing. Los alumnos pueden basar su investigación
en fuentes secundarias, o primarias.

Gestión Empresarial y Creatividad, Actividad y Servicio

En el curso de Gestión Empresarial se les motiva para actuar como ciudadanos responsables del mundo. Mediante
el desarrollo de habilidades, los alumnos aprenden acerca del pensamiento estratégico y el establecimiento de
objetivos, adquieren habilidades de planificación, y aprenden a apreciar las distintas perspectivas culturales dentro
de las organizaciones. Estas habilidades complementan las actividades de CAS y ayudan a los alumnos a elegir
aquellas que sean significativas para su comunidad.

OBJETIVOS GENERALES DEL GRUPO DE ASIGNATURAS DE INDIVIDUOS Y

SOCIEDADES:

Las asignaturas de Individuos y Sociedades ayudan a los jóvenes a desarrollar una conexión con el planeta que
compartimos. En ellas, exploran como vivir de modo sostenible y promover el bienestar de todas las personas para
crear un mundo más pacífico.
Los objetivos generales de todas las asignaturas de Individuos y Sociedades consisten en dar a las jóvenes
herramientas para:

1. Explorar y abordar de manera critica múltiples perspectivas y formas de pensar

2. Investigar y evaluar las interacciones entre los individuos y las sociedades
3. Pensar y actuar como individuos informados e íntegros que forman parte de la sociedad
4. Comprender y valorar la variedad y diversidad de la experiencia humana en distintos momentos y lugares.

OBJETIVOS GENERALES DE GESTIÓN EMPRESARIAL:

1. Convertirse en agentes de cambio, y ser líderes empresariales y emprendedores seguros de sí mismos,

2. creativos y compasivos, tanto en el ámbito social como en el comercial
3. Fomentar una comprensión fundamentada de prácticas empresariales éticas y sostenibles
4. Explorar las conexiones entre los individuos, las empresas y la sociedad
5. Trabajar con la toma de decisiones como proceso y como habilidad

OBJETIVOS DE EVALUACION:

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Al terminar el curso de Gestión Empresarial, se espera que los alumnos alcancen los siguientes objetivos de
evaluación.
Objetivo de evaluación 1: Conocimiento y comprensión
 Herramientas y teorías de Gestión Empresarial
 Temas y conceptos del curso
 Problemas, cuestiones y decisiones empresariales

Objetivo de evaluación 2: Aplicación y análisis

 Herramientas y teorías de Gestión Empresarial
 Temas y conceptos del curso
 Problemas, cuestiones y decisiones empresariales
 Decisiones y cuestiones empresariales a través de la selección y el uso de datos adecuados
Objetivo de evaluación 3: Síntesis y evaluación
 Herramientas y teorías de Gestión Empresarial
 Temas y conceptos del curso
 Problemas, cuestiones y decisiones empresariales
 Beneficios para las partes interesadas a fin de tomar decisiones empresariales fundamentadas

Objetivo de evaluación 4: Uso y aplicación de habilidades adecuadas

 Seleccionar y aplicar herramientas, teorías y conceptos de Gestión Empresarial pertinentes para respaldar
la investigación sobre una cuestión o problema empresarial
 Seleccionar, interpretar y analizar materiales empresariales de diversas fuentes primarias y secundarias
 Elaborar materiales bien estructurados utilizando terminología de gestión empresarial
 Comunicar el análisis, la evaluación y las conclusiones de la investigación de manera eficaz

PERFIL IB:
Los alumnos del Los alumnos de Gestión Empresarial son:
IB son:
Indagadores Realizan investigaciones independientes y colaborativas de estudios de casos reales,
por ejemplo, mediante un proyecto de investigación de evaluación interna donde
desarrollan preguntas generales basadas en conceptos y recogen información
pertinente para abordarlas
Informados e
Instruidos Utilizan los conceptos, las teorías y los modelos económicos con confianza para
comprender de una manera más sofisticada la toma de decisiones estratégicas
actuales, incluso en condiciones de incertidumbre
Pensadores Sintetizan y evalúan los datos y la información empresarial para sacar conclusiones
y desarrollar argumentaciones equilibradas y bien fundamentadas, lo que incluye
recomendaciones sobre cursos de acción adecuados.
Buenos Formulan respuestas analíticas claras y concisas usando la terminología y las
comunicadores herramientas empresariales, en especial en las evaluaciones escritas
Íntegros Actúan con integridad y evalúan de forma crítica los datos estadísticos y las
pruebas, sabiendo que la posesión de conocimiento conlleva una responsabilidad
ética
De Mentalidad Entienden que tomar decisiones supone considerar distintas causas, efectos y
abierta perspectivas y, por ende, es preciso ofrecer una gama de soluciones para problemas
o cuestiones empresariales

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Los alumnos del Los alumnos de Gestión Empresarial son:

IB son:
Solidarios Aprecian que la gestión empresarial es una ciencia social con impacto humano y
que afecta al bienestar de individuos y sociedades
Audaces Utilizan el conocimiento y la comprensión de temas empresariales para desarrollar y
presentar conclusiones o recomendaciones empresariales creativas para
organizaciones reales en contextos locales, nacionales y globales
Equilibrados Entienden la importancia de considerar las distintas perspectivas cuando toman
decisiones empresariales, lo que incluye evaluar su impacto en las diversas partes
interesadas
Reflexivos Aceptan su propio sesgo intrínseco al tomar decisiones con conciencia de sus
propios puntos fuertes y débiles; en consecuencia, buscan nuevas fuentes
adicionales de información para asegurarse de que las soluciones sean lo más
eficaces posibles en un contexto de incertidumbre estratégica

Gestión Empresarial y mentalidad internacional

El curso de Gestión Empresarial ayuda a los alumnos a comprender y evaluar las
repercusiones de la actividad empresarial en un mercado interconectado y global.
Fomenta el uso de la indagación desde una perspectiva internacional, con
ejemplos y estudios de caso contemporáneos en distintos niveles, desde el local
hasta el global y desde empresas pequeñas hasta multinacionales, apreciando la
diversidad cultural desde las organizaciones, promoviendo los ideales de la
cooperación internacional y la ciudadanía responsable.

Enfoques de la enseñanza y el aprendizaje en Gestión Empresarial

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Los tres componentes de conceptos, contenido y contextos tienen igual importancia, Los conceptos se basan en el
contenido de Gestión Empresarial (sus herramientas y teorías) y adquieren un contexto con los estudios de caso y
ejemplos reales. Juntos, esos componentes ayudan a los alumnos a adquirir una comprensión holística e integrada
de Gestión Empresarial como disciplina.
El curso de Gestión Empresarial se centra en el proceso de aprendizaje y enseñanza a partir de la
indagación, donde se da a los alumnos la oportunidad de explorar las herramientas y teorías del ámbito empresarial
usando estudios de caso, crear sus propias preguntas y formular sus propias soluciones para problemas o cuestiones
que enfrenta una organización.

Relación entre los conceptos clave y el curso de Gestión Empresarial

Concepto clave Sentido en el contexto del curso

CAMBIO El concepto se explora desde varias perspectivas, dado que las empresas
funcionan en un mundo dinámico sujeto a constante cambio. El cambio puede ser una
conversión, una transformación o el paso de una forma, un estado o un valor a otro. La
indagación del concepto de cambio implica la comprensión y evaluación de las causas, los
procesos y las consecuencias. Debido a la creciente competencia, las tecnologías y los
mercados nuevos, y el cambio de las tendencias en el comportamiento de los consumidores,
las organizaciones empresariales necesitan adaptar sus objetivos, estrategias y operaciones
para poder tener éxito. El éxito es consecuencia de la capacidad de investigar y responder a
las señales del entorno interno y externo.

CREATIVIDA La creatividad es el proceso de generar nuevas ideas y considerar las ideas

existentes desde nuevas perspectivas. La creatividad incluye la capacidad de reconocer el
D valor de las ideas cuando se elaboran respuestas innovadoras a los problemas; puede ser
evidente en el proceso, así como en los resultados, los productos o las soluciones. La
creación de ideas y soluciones supone un proceso de síntesis y evaluación en respuesta a los
cambios circundantes.
ETICA La ética se refiere a principios o códigos morales que rigen la conducta de una persona o un
grupo de personas. Para entender la ética, es importante tener en cuenta que todas las
decisiones empresariales tienen implicaciones morales.
Estos procesos de toma de decisiones se basan en filosofías morales y directrices que
influyen en la forma en que actúa una empresa. Las consecuencias de estas implicaciones
pueden ser importantes para las partes interesadas internas y externas, y para el entorno
natural.
Sostenibilidad La sostenibilidad consiste en satisfacer las necesidades del presente sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus
propias necesidades (Naciones Unidas, 1987).
La sostenibilidad se puede mejorar mediante la conservación de los recursos, encontrando
formas más eficientes de producir o mediante el descubrimiento de nuevos recursos. Al
tomar decisiones empresariales, se debería tener en cuenta su impacto en la gente, el planeta
y las ganancias. Estos tres términos se engloban en la denominación triple resultado.
• Sostenibilidad cultural o social (personas): Se insta a las empresas a tener en cuenta sus
respectivos ámbitos culturales y comunitarios. Como parte de esta mentalidad, las empresas
se centran no solo en la comunidad local, sino que también consideran las normas y valores
culturales en el entorno externo.
• Sostenibilidad ambiental (planeta): Las empresas deben trabajar para
minimizar su impacto ambiental negativo mediante diferentes prácticas,
tales como la reutilización, el reciclaje o la reducción de residuos.
• Sostenibilidad económica (ganancia): Las empresas o los emprendedores asumen
riesgos y se esfuerzan por obtener ganancias, lo cual es parte de su responsabilidad
económica. Sin embargo, esta también se traduce en oportunidades de empleo y
recaudación de ingresos tributarios que permiten un mayor desarrollo de la comunidad.

Herramientas de Gestión Empresarial

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 Análisis FODA
 Matriz de Ansoff
 Análisis STEEPLE
 Matriz del Boston Consulting Group
 Plan de negocio
 Arboles de decisiones
 Estadística descriptiva
 Incluye lo siguiente:
• Media
• Moda
• Mediana
• Diagramas de barras
• Modelos de negocios circulares

Términos de instrucción
Los términos de instrucción relacionados con la exigencia cognitiva van en aumento del objetivo de
evaluación 1 al 3, mientras que los términos de instrucción del objetivo de evaluación 4 son específicos de
habilidades particulares.

Objetivo de evaluación Término de instrucción clave Profundidad

Objetivo de evaluación 1:  Definir Se requiere comprender el
 Describir significado de la información.
Conocimiento y comprensión  Enumerar
 Identificar
 Indicar
 Resumir
Objetivo de evaluación 2:  Analizar Utilizar sus conocimientos y
 Aplicar habilidades para dividir las ideas
Aplicación y análisis  Comentar en partes mas
 Demostrar sencillas y ver como estas se
 Distinguir relacionan entre sí.
 Explicar
 Sugerir
Objetivo de evaluación 3:  Comparar Los alumnos reorganicen las ideas
Síntesis y evaluación  Comparar y contrastar que
 Contrastar han obtenido en un todo nuevo y
 Discutir emitan juicios basándose en
 ¿En que medida…? pruebas o en un conjunto de
 Evaluar criterios.
 Examinar
 Justificar
 Recomendar

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Objetivo de evaluación Término de instrucción clave Profundidad

Objetivo de evaluación 4: Uso y  Anotar Demostrar selección
aplicación de habilidades  Calcular y utilización de habilidades y
adecuadas  Completar técnicas específicas de la
 Determinar asignatura.
 Dibujar con precisión
 Elaborar
 Preparar
 Rotular
 Situar

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Resumen del programa de estudios

Componente del programa de estudios Horas lectivas
Unidad 1: Introducción a la gestión empresarial 20
1.1 ¿Qué es una empresa?
1.2 Tipos de entidades empresariales
1.3 Objetivos empresariales
1.4 Partes interesadas
1.5 Crecimiento y evolución
1.6 Empresas multinacionales
Unidad 2: Gestión de recursos humanos 20
2.1 Introducción a la gestión de recursos humanos
2.2 Estructura organizativa
2.3 Liderazgo y gestión
2.4 Motivación y desmotivación
2.6 Comunicación
Unidad 3: Contabilidad y finanzas 30
3.1 Introducción a las finanzas
3.2 Fuentes de financiación
3.3 Costos e ingresos
3.4 Estados financieros al cierre de un ejercicio
3.5 Análisis de índices de rentabilidad y liquidez
3.7 Flujo de caja
3.8 Evaluación de inversiones
Unidad 4: Marketing 30
4.1 Introducción al marketing
4.2 Planificación de marketing
4.4 Estudios de mercado
4.5 Las siete pes de la mezcla de marketing
Unidad 5: Gestión de operaciones 15
5.1 Introducción a la gestión de operaciones
5.2 Métodos de operaciones
5.4 Ubicación
5.5 Análisis del punto de equilibrio
Equipo de herramientas de Gestión Empresarial 10
Tiempo asignado a la investigación sobre el enunciado previamente publicado 5
de la prueba 1
Evaluación interna 20
Total, horas 150

Evaluación: NM
Evaluación externa (3 horas) 70 %
Evaluación interna (20 horas) 30 %
Componente de evaluación Porcentaje
del total de
la
evaluación
Prueba 1 (1 hora y 30 minutos) 35 %
Basada en un enunciado previamente publicado que especifica el contexto y el marco del
estudio de caso no visto anteriormente
Objetivos de evaluación: 1, 2, 3 y 4 (30 puntos)
Sección A
Contenido del programa de estudios: unidades 1 a 5
Los alumnos responden todas las preguntas estructuradas de esta sección basándose en el

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estudio de caso (20 puntos).

Sección B
Contenido del programa de estudios: unidades 1 a 5
Los alumnos responden una de dos preguntas de respuesta larga basándose en el estudio de
caso (10 puntos).
Prueba 2 (1 hora y 30 minutos) 35 %
Basada en material de estímulo no visto anteriormente con un enfoque cuantitativo
Objetivos de evaluación: 1, 2, 3 y 4 (40 puntos)
Sección A
Contenido del programa de estudios: unidades 1 a 5
Los alumnos responden todas las preguntas estructuradas de esta sección basándose en el
material de estímulo no visto anteriormente (20 puntos).
Sección B
Contenido del programa de estudios: unidades 1 a 5
Los alumnos responden una de dos preguntas compuestas por algunas preguntas
estructuradas y una pregunta de respuesta larga basándose en el material de estimulo
no visto anteriormente (20 puntos).
Evaluación interna (20 horas) 30 %
Este componente lo evalúa internamente el profesor y lo modera externamente el IB al final
del curso.
Proyecto de investigación empresarial
Los alumnos elaboran un proyecto de investigación, usando una perspectiva conceptual,
acerca de una cuestión o problema empresarial real que afecte a una
organización determinada. Máximo: 1.800 palabras (25 puntos). conceptual, acerca de una
cuestión o problema empresarial real que afecte a una organización determinada. Máximo:
1.800 palabras (25 puntos).