Planificación curricular de la experiencia de aprendizaje Diagnóstica

I. DATOS GENERALES.

• Título: “Retornamos con alegría y amor para aprender mejor”

• Fecha: Del lunes 20 de marzo al viernes 31 de marzo de 2023.

• Periodo de ejecución: Dos semanas

• Ciclo y grado: VII CICLO: Cuarto A – B – C – Quinto A – B

• Modalidad: Jornada Escolar Completa (JEC)

• Áreas y docente responsable:

✔ Ciencia y Tecnología:
Prof. Celso Jonathan Ruiz More
Prof. Ana Jessica Meca Vizueta

II.COMPONENTES

a. Planteamiento de la situación

Nuestros estudiantes de la I.E Agropecuario N°07 de AA.HH. Chiclayito – Castilla retornan con amor y entusiasmo a sus aulas para continuar fortaleciendo el logro de las
competencias. Se ha evidenciado que algunos muestran desinterés por el estudio y una deficiente comprensión lectora lo cual no le permite definir sus metas de aprendizaje
y organizar acciones y estrategias que le faciliten alcanzar sus objetivos, esto se agudiza cuando no tienen un proyecto de vida.

Frente a esta problemática proponemos el siguiente reto:

✔ ¿Qué técnicas de estudio puedo aplicar para mejorar los niveles de mi comprensión lectora?
✔ ¿Qué estrategias puedo aplicar para mejorar mi rendimiento académico?
✔ ¿Por qué es importante tener un proyecto de vida?

Con esta finalidad se debe brindar una orientación, acompañamiento académico, psicológico y familiar que le ayude a desarrollar las capacidades intelectuales utilizando
técnicas de estudio para lograr un buen rendimiento académico y la mejora de los niveles de comprensión lectora.

b. Propósito del aprendizaje de aprendizaje

ÁREA CURRICULAR Propósito
 Ciencia y Tecnología - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

c. Enfoques transversales
● Enfoque de búsqueda de la excelencia.
● Enfoque de derechos

ENFOQUE DE BÙSQUEDA DE LA EXCELENCIA:

Superación personal ● Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
● Los estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño.

ENFOQUE DE DERECHOS

Superación personal ● Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

d. Producto institucional: Elaboración de un informe que determine en qué nivel de logro de los aprendizajes.

e. Área integradora: Ciencia y Tecnología

 f. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.

PRODUCTO DEL ÁREA: Elaboración de un informe que determine en qué nivel de logro de los aprendizajes.
Área Competencias/ Desempeños Evidencias
capacidades
● Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
Indaga mediante métodos científicos fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la Los estudiantes
para construir sus conocimientos. relación causa-efecto y determina las variables involucradas. resuelven una
● Problematiza situación para hacer ● Propone un plan para observar las variables del problema de indagación y evaluación
indagación controlar aquellas que pueden modificar la experimentación, con la finalidad diagnóstica para
de obtener datos para comprobar sus hipótesis. determinar en qué
● Diseña estrategias para hacer indagación ● Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian la relación entre las nivel de logro de los
● Genera y registra datos o información variables que utiliza para responder la pregunta. aprendizajes se
● Utiliza los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las encuentran.
● Analiza datos e información contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones. Comunica sus
● Evalúa y comunica el proceso y resultados conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si
de su indagación los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
hipótesis.
● Establece relaciones entre las características y los atributos medibles de
Explica el mundo físico basándose en objetos reales o imaginarios. Asocia estas características y las representa con Los estudiantes
conocimientos sobre los seres vivos, formas bidimensionales compuestas y tridimensionales. Establece, también, resuelven una
materia y energía, biodiversidad, tierra y propiedades de semejanza y congruencia entre formas poligonales, y entre las evaluación
universo: propiedades del volumen, área y perímetro diagnóstica para
● Expresa, con dibujos, construcciones con regla y compás, con material determinar en qué
● Comprende y usa conocimientos sobre los concreto y con lenguaje geométrico, su comprensión sobre las propiedades de nivel de logro de los
seres vivos, materia y energía, la semejanza y congruencia de formas bidimensionales (triángulos), y de los aprendizajes se
biodiversidad, tierra y universo prismas, pirámides y polígonos. Los expresa aun cuando estos cambien de encuentran.
posición y vistas, para interpretar un problema según su contexto y
● Evalúa las implicancias del saber y del
estableciendo relaciones entre representaciones.
quehacer científico y tecnológico
● Plantea afirmaciones sobre las relaciones y propiedades que descubre entre los
objetos, entre objetos y formas geométricas, y entre las formas geométricas,
sobre la base de simulaciones y la observación de casos. Las justifica con
ejemplos y sus conocimientos geométricos. Reconoce errores en sus
justificaciones y en las de otros, y los corrige.
● Construye su alternativa de solución tecno lógica manipulando los materiales,
Diseña y construye soluciones instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de Los estudiantes
tecnológicas para resolver problemas de seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida resuelven una
su entorno:
 convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
● Determina una alternativa de solución
solución tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y evaluación
tecnológica
procedimientos, o errores en la selección de materiales; y realiza ajustes o diagnóstica para
● Diseña la alternativa de solución cambios necesarios para cumplir los requerimientos establecidos. determinar en qué
tecnológica ● Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los nivel de logro de los
requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución tecnológica, aprendizajes se
● Implementa la alternativa de solución
su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, encuentran.
tecnológica
las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere
● Evalúa y comunica el funcionamiento y los posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en
impactos de su alternativa de solución diferentes contextos.
tecnológica ● Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de
seguridad y considera medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de medida
convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
solución tecnológica; detecta imprecisiones en las dimensiones y
procedimientos, o errores en la selección de materiales; y realiza ajustes o
cambios necesarios para cumplir los requerimientos establecidos.
● Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los
requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución tecnológica,
su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas,
las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso. Infiere
posibles impactos positivos o negativos de la solución tecnológica en
diferentes contextos.

g. Secuencia de actividades:

CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Nombre de la Títulos de la sesión de Instrumento de
Propósitos de aprendizaje Campo temático Criterios de evaluación
actividad aprendizaje evaluación

Actividad 01 Sesión 01: Propósito 01 Área de Ciencia y tecnología. Escala de

“Inducción al área de ciencia  Enfoque del área  Identifico los enfoques del área de CT. valoración
Nos evaluamos para y tecnología” Explica la naturaleza y enfoques del  Competencias de área  Distingo las competencias del área.
brindar un diagnóstico área.  Capacidades por competencia.  Organizo los campos temáticos del área.
educativo  Campos temáticos
 Métodos de evaluación
Sesión 02: Propósito 02 Competencia 1: Indaga mediante  Problematiza situaciones para hacer Matriz de
“Evaluación diagnóstica: Aplica el método científico en el métodos científicos para construir indagación evaluación de la
Indaga mediante métodos desarrollo de la evaluación conocimientos científicos para  Diseña estrategias para hacer competencia Indaga
científicos para construir sus diagnóstica de la competencia construir conocimientos. indagación mediante métodos
conocimientos.” indaga mediante métodos científicos  Problematiza situaciones para  Genera y registra datos e información científicos para
para construir sus conocimientos. hacer indagación  Analiza datos e información construir
 Diseña estrategias para hacer  Evalúa y comunica el proceso y conocimientos
indagación resultados de su indagación
 Genera y registra datos e
información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación

Sesión 03: Propósito 03 Competencia 2: Explica el mundo  Comprende y usa conocimientos sobre Matriz de
Evaluación diagnóstica Explica, con base en evidencia con físico basándose en conocimientos los seres vivos, materia y energía, evaluación de la
Explica el mundo físico respaldo científico, lo referente a la sobre los seres vivos, materia y biodiversidad, Tierra y universo. competencia
basándose en conocimientos competencia explica el mundo energía, biodiversidad, tierra y  Evalúa las implicancias del saber y del Explica el mundo
sobre los seres vivos, materia físico basándose en conocimientos universo. quehacer científico y tecnológico físico basándose en
y energía, biodiversidad, sobre los seres vivos, materia y  Comprende y usa conocimientos conocimientos sobre
tierra y universo. energía, biodiversidad, tierra y sobre los seres vivos, materia y los seres vivos,
universo. energía, biodiversidad, Tierra y materia y energía,
universo. biodiversidad, tierra
 Evalúa las implicancias del saber y universo.
y del quehacer científico y
tecnológico

Sesión 04: Propósito 04 Competencia 3: Diseña y construye  Determina una alternativa de solución Matriz de
Evaluación diagnóstica: Diseña y construye soluciones soluciones tecnológicas para tecnológica evaluación de la
Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver resolver problemas de su entorno.  Diseña la alternativa de solución competencia Diseña
tecnológicas para resolver problemas de su entorno, a partir de  Determina una alternativa de tecnológica y construye
problemas de su entorno. la resolución de la evaluación solución tecnológica  Implementa y valida la alternativa de soluciones
diagnóstica.  Diseña la alternativa de solución solución tecnológica tecnológicas para
tecnológica  Evalúa y comunica el funcionamiento resolver problemas
 Implementa y valida la y los impactos de su alternativa de de su entorno.
alternativa de solución solución tecnológica
tecnológica
 Evalúa y comunica el
funcionamiento y los impactos
 de su alternativa de solución
tecnológica

Actividad 02 Sesión 05: Propósito 05  Desarrollo de evaluación  Problematiza situaciones para hacer Rúbrica para
Retroalimentamos para Retroalimentación 1 diagnóstica, competencia 1 y indagación evaluar las
Expresa opiniones y juicios
entender nuestras parte de la competencia 2.  Diseña estrategias para hacer conclusiones del
respecto a mi desempeño logro frente a la
falencias indagación
frente a la evaluación  Genera y registra datos e información evaluación
diagnóstica – parte 1  Analiza datos e información diagnóstica.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
 Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.

Sesión 06: Propósito 06  Desarrollo de evaluación  Evalúa las implicancias del saber y del Rúbrica para
Retroalimentación 2 diagnóstica, competencia 3 y quehacer científico y tecnológico evaluar las
Expresa opiniones y juicios
parte de la competencia 2.  Determina una alternativa de solución conclusiones del
respecto a mi desempeño logro frente a la
tecnológica
frente a la evaluación  Diseña la alternativa de solución evaluación
diagnóstica – parte 2 tecnológica diagnóstica.
 Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.
 Evalúa y comunica el funcionamiento
y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica

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Prof. Ana Jessica Meca Vizueta
Ciencia y Tecnología