FORMATO DE EEDP - Ocred

SUB PROGRAMA DE CRECIMIENTO
Y DESARROLLO
MINISTERIO DE SALUD
DIRECCION GENERAL DE SALUD DE LAS PERSONAS
PROGRAMA MUJER - NIÑO
SUB PROGRAMA CRECIMIENTO
’Y DESARROLLO
ESCALA DE EVALUACION
DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
_ DE 0 - 24 MESES
-SUÖ PROGRAMA DE CRECIMIENTO
Y DESARROLLO
MINISTERIO DE SALUD
DIRECCION GENERAL DE SALUD DE LAS PERSONAS
PROGRAMA MUJER-NIÑO
SUB PROGRAMA CRECIMIENTO
Y DESARR9Łe=
ESCALA DE EVALUACION
DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
N’inisterio de Sslud
10 DF SALUD Y NUTRIGIi g sic
FRO DF DO, UMF c A "
INDICE
INTRODUCCION "
I. DESCRIPCION DE LA ESCUELA DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR ( EEDP ) 7
A. Areas del Desarrollo Evaluadas por el EEDP
B. Técnica de Medición de la EEDP

C. Materiales requeridos para Administrar la EEDP
II. BATERIA DE PRUEBA 13
III. MANUAL DE ADMINISTRACION 19
IV. HOJA DE REGISTRO O PROTOCOLO DE LA EEDP 41
V. TABLA DE PUNTAJE 47
VI. INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISTRACION YEJEMPLOS DE CORRECCION 75
A. Instrucciones Generales para la Administración de la EEDP

B. Instrucciones Específicas: Pasos a seguir en la Administración de la EEDP
C. Procedimiento para Efectuar e Interpretar un Perfil
D. Ejemplo de Corrección y Sistemas de Evaluación
E. Perfil de Desarrollo Psicomotor
AGRADECIMIENTO 85
3
INTRODUCCION
La Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) cons
tituye el primer instrumento de medición del desarrollo de funciones
psicológicos, estandarizado para niños de 0 a 24 meses.
Ha sido elaborado y probada la factibilidad de su administración
por personas o profesionales no especialistas, favoreciendo así el
incremento de cobertura en la atención del niño en este período de la
vida tan crítico y decisivo para su futuro.
Debido a su fácil administración y corrección, la escala se ha
convertido en Chile, donde fue elaborada (Rodríguez, Arancibia y Un-
durraga en 1974), en una rica fuente de intrercambio interdisciplinario
entre miembros de muy diversos campos en el área de la salud.
El propósito de su utilización en nuestro país esta orientado a
conocer las condiciones del desarrollo psicologico de nuestros niños, y
sobre esta base aplicar un programa de estimulación del desarrollo que
permita prevenir huellas negativas y consiga, en cambio el desarrollo
máximo de sus potencialidades.
La Escala se aplicará, para iniciar su uso en nuestro país, a los 2
y 18 meses de edad en todos los niños cuyas condiciones de evolución
de su desarrollo se ubiquen como normales, incrementándose su fre
cuencia en caso de presentar déficit en el desarrollo psicomotor, a
manera de seguimiento.
La aplicación será de responsabilidad del personal profesional a
cargo de la atención integral del crecimiento y desarrollo del niño.

DESCRIPCION DE
LA EEDP
7
DESCRIPCION DE LA ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR (EEDP)
La EEDP mide el rendimiento del niño frente a ciertas situaciones que para ser resueltas requieren
determinado grado de desarrollo psicomotor.
La Escala consta de 75 items, 5 por cada edad. La puntuación de los ítems no admite graduaciones,
existiendo sólo dos posibilidades: éxito o fracaso frente a la tarea propuesta. Se considera 15 grupos de
edad entre los 0 y 24 meses: a saber: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12,15,18,21 y 24 meses. Se seleccionaron
estas edades por considerarlas más significativas, en el sentido de adquisición de nuevas conductas en
el desarrollo psicomotor de un niño. Dicha selección no significa que sólo a los niños de estos grupos de
edad se le puede administrar la escala. Esta prueba sirve para evaluar a un niño de cualquier edad entre
0 y 24 meses; pudiéndose evaluar a los 2 años a aquellos niños que tengan hasta 732 días.
A. AREAS DEL DESARROLLO EVALUADAS POR LA EEDP
Se han distinguido dentro del proceso del desarrollo psicomotor cuatro (4) áreas de funcionamiento
relativamente específicas e independientes. Estas áreas han sido denominadas y definidas como
sigue:
Lenguaje (L)
Esta área abarca tanto el lenguaje verbal, como el no verbal; reacciones al sonido,
soliloquio, vocalizaciones y emisiones verbales.
Social (S)
El comportamiento social se refiere a la habilidad del niño para reaccionar frente a las
personas y aprender por medio de la imitación.
Coordinación (C)
Esta área comprende las reacciones del niño que requieren coordinación de funciones.
(Oculo - motriz y de adaptación ante los objetos).
Motora (M)
Se refiere al control de la postura y motricidad.
B. TECNICA DE MEDICION DE LA EEDP
La Escala mide el grado de desarrollo psicomotor en las áreas anteriormente señaladas, a base de
dos técnicas:
Observación: Se observan conductas del niño frente a situaciones específicas directamente
provocadas por el examinador y;
Preguntas: Se interroga a la madre o acompañante del niño, sobre conductas de éste ante
situaciones especificas que el examinador no puede observar directamente durante el desarrollo de
la prueba.
9
C. MATERIALES REQUERIDOS PARA ADMINISTRAR LA EEDP
En los lugares donde se vaya a administrar la Escala, además de contar con el material estan
darizado, deberá disponerse de una mesa que sirva para acostar al niño y una siila para la madre ó
acompañante.
El material estandarizado consiste en:
* Una batería de prueba

* Un manual de administración
* Un protocolo y hoja de registro por cada niño examinado y un perfil de desarrollo psicomotor.
1 .- LA BATERÍA DE PRUEBA.- Consta de 11 objetos muy simples, de bajo costo y de fácil
adquisición, (Ver II Parte).
2 .- EL MANUAL DE ADMINISTRACION.- Contiene las instrucciones específicas para cada uno
de los items. Esta información está distribuida en seis columnas:
a : Edad: Mes a que corresponde el ítem
b : Número de ítem
c : Item: Descripción de la tarea a realizar
d : Ubicación del niño
e : Administración: Especificación de la actividad a realizar e indicación del puntaje a otorgar.
f : Material: Elemento (s) necesario (s) cuando la prueba lo requiera.
3 .- HOJA DE REGISTRO Contiene los datos generales, el peso, la talla, los resultados de la
primera evaluación y el perfil del desarrollo psicomotor del niño.
El Perfil del desarrollo psicomotor permite advertir el rendimiento del niño en cada una de las
áreas de desarrollo evaluadas. La primera columna indica el área medida; las restantes los
quince grupos de edades. Los casilleros incluyen los ítem clasificados según el área de
desarrollo que miden y según el mes de edad en que aparecen en la prueba. Estos están
representados por el número que les corresponde en el protocolo. Si un ítem mide el
rendimiento en dos áreas simultáneamente, este aparece en ambos. Los casilleros sombreados
indica ausencia de ítem para esa área a ese mes de edad.
4 .- EL PROTOCOLO DE LA EEDP.- Contiene las respuestas del niño para cada ítem. Incluye los
75 ítems y se desarrolla en sentido vertical conteniendo la siguiente información distribuida en
5 columnas.
a.- Edad: Mes a que corresponde el ítem
b.- Item: En esta columna aparece el número del ítem, una o dos letras mayúsculas que
designan el o las áreas de desarrollo medidas y finalmente una frase que describe
brevemente la tarea a realizar según especificaciones del manual de administración.
c.- Puntaje: En este espacio se anota si el niño aprobó o falló el ítem, se anota el puntaje
indicado para cada ítem según el mes de edad; si falla en cualquier ítem, a cualquier edad,
el puntaje a otorgar es siempre cero.
10
d.- Ponderación: Número que indica el puntaje de cada respuesta correcta.
e.- Observación: Espacio libre para anotaciones que el examinador estime pertinente.
5.- TABLAS DE PUNTAJE.- Las tablas, una para cada mes de edad contiene los puntajes para
convertir el resultado de la prueba a puntaje standar y así, poder obtener el Coeficiente del
Desarrollo, (ver parte V).
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11
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BATERIA DE PRUEBA
13
1Batería de Prueba
La Batería de Prueba comprende:
* 1 Campanilla de metal
* 1 argolla roja de 12 cm. de diámetro con cordel o pabilo de 50 cm.
* 1 cuchara de plástico de 19 cm. de largo (de color vivo).
* 10 cubos rojos de madera de 2.5 cm. por lado.
* 1 pastilla rosada polivitamínica.
* 1 pañal pequeño (35 ems. x 35 cms.)
* 1 botella entre 4 y 4 1/2cm. de alto y 4 cm. de diámetro.
* 1 hoja de papel de tamaño oficio, sin líneas.
* 1 lápiz de cera.
* 1 palo de 41 cm. de largo y de 1 cm. de diámetro.
* 1 muñeca (dibujo).
DISTRIBUCION DEL MATERIAL REQUERIDO PARA CADA RANGO DE EDAD (MES)
MATERIAL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 15 18 21 24
Campanilla X X X
Argolla X X X X X
Cuchara X X X X
(1) (2) (1) (3) (3) (1) (10) (10)
Cubo(s) X X X X X X X X
Pastilla X X X X X X
Pañal X X
Botella X X X
Papel X
Lápiz X X X
Palo X X X
Muñeca X X
(&) El número entre paréntesis indica la cantidad de cubos empleados en la pruebai
15
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III
MANUAL DE ADMINISTRACION
19
EDAD No. DE ITEM ITEM UBICACION ADMINISTRACION MATERIAL
UN 1 Fija la mirada en el - De espaldas Acueste al niño de espaldas en la mesa y agáchese hacia

MES
rostro del examinador en la mesa él deteniéndose aproximadamente a 40 cm. de su rostro,
sonríale y háblele suavemente sin tocarlo
Crédito: Si el niño fija la mirada en el rostro del
examinador por un momento
2 Reacciona al sonido -De espaldas Haga sonar la campanilla a 6 ó 7 cm. de una oreja del
niño y luego de la otra (asegúrese que el niño no vea la
campanilla antes), ubicándose detrás de él y que su
respuesta frente a la prueba sea una reacción auditiva y
no visual ó táctil.
Crédito: Cualquier respuesta definida al sonido como
pestañeo, fruncir el ceño, sobresalto del cuerpo, aumento
de la actividad o llanto (a esta edad la respuesta a un
estímulo puede demorarse varios segundos).
3 Aprieta el dedo índice - De espaldas Introduzca su índice en la palma de la mano del niño.
del examinador, intro en la mesa Crédito: Si la mano del niño se cierra al contacto con su
ducido en la mano del dedo índice.
niño
UN 4 Sigue con la visla la - De espaldas Acueste al niño de espaldas en la mesa. Tome la argolla -Argolla
MES argolla en un ángulo de en la mesa (prescindiendo del cordel) a 10 ó 15 cm. de la cara del
902 niño. Mueva la argolla para atraer la atención del niño y
luego desplácela suavemente, primero hacia un lado,
luego hacia el otro describiendo un semicírculo sobre la
cabeza del niño.
(Si es necesario, el movimiento de la argolla puede
detenerse para atraer la atención del niño y luego
continuar con el arco. Esto se puede repetir 3 veces; la
rapidez del movimiento de la argolla debe estar adaptado
a las posibilidades de seguimiento del niño.

no
ro Crédito: Si el niño sigue con la vista la argolla en forma
continua en un ángulo de 909 desde la línea media a un
costado o inversamente.
5 Movimientos de la - Boca abajo Ponga al niño boca abajo en la mesa y fíjese si deja libre -----------------------_
cabeza, en posición su cara (nariz) volviendo su cabeza hacia el lado ó
prona levantándola de modo que la libere de la superficie.
Crédito: Si el niño hace cualquiera de los dos
movimientos.
DOS 6 Mímica en respuesta al - De espaldas Siga las mismas instrucciones del Item N- 1 --------------- —_—.
MESES rostro del examinador en la mesa Crédito: Si el niño mantiene la mirada en el examinador
y mueve sus labios en respuesta a la sonrisa de este.

EDAD No. DEITEM ITEM UBICACION ADMINISTRACION MATERIAL
7 Vocaliza como respues - De espaldas Párese frente al niño e inclínese hacia su cara a unos
ta a la sonrisa y conver en la mesa 40 cm. de él. Sonríale y mueva la cabeza durante 10 seg.
sación del examinador. luego háblele suavemente mientras le sigue sonriendo y
toque su abdomen tenuemente. Fíjese si responde con
cualquiera vocalización.
Crédito: Si el niño responde con vocalización a cualquier
estímulo.
8 Reacciona ante el - De espaldas Mientras el niño está mirando su cara (al igual que en
desaparecimiento de la en la mesa ítems anteriores) rápidamente muévase fuera de su
cara del examinador. campo visual pero, mire la expresión del niño desde
donde sea factible.
Fíjese si su sonrisa desaparece, si sus ojos tratan de
seguirlo, o si su nivel de actividad cambia.
Crédito: Si el niño cambia su expresión facial o dá otra
evidencia de reacción hacia su desaparición.
9 Intenta controlar la ca - De espaldas Con el niño de espaldas en la mesa, levántelo
beza al ser llevado a en la mesa suavemente mediante tracción de los puños, sostenga
posición sentada. mediante sus índices los antebrazos, como para sentar
al niño, de tal manera que se levante ligeramente la
espalda de la mesa para observar el movimiento de la
cabeza.
Crédito: Si la cabeza no cuelga exageradamente hacia
atrás y hay intentos de enderezarla.

10 Vocaliza dos sonidos Pregunta ¿Hace el niño pequeños sonidos tales como: —
—
diferentes. "goo" "a” "ma" "mu" "ha"? (no son sonidos fonéticos que
pueden ser distinguibles en una expresión, pero sí,
sílabas netamente separadas que el niño produce al
vocalizar libremente).
Crédito: Si hay al menos dos sílabas distinguibles.
TRES 11 Sonríe en respuesta a la - De espaldas Siga las mismas instrucciones del Item No. 1 (debe —
MESES sonrisa del examinador. en la mesa repetirla al final del examen si el niño se ve sorprendido
o inhibido y debe registrar las diferencias de
comportamiento)
Crédito: Si la sonrisa obtenida esta vez es clara y
rápidamente provocada.
12 Busca con la vista la - De espaldas Párese detrás de la cabeza del niño, fuera de su campo campanilla
fuente del sonido en la mesa visual y haga sonar la campanilla, primero a un lado y
después al otro, aproximadamente a 60 cm. de su oreja.
Si el sonido parece asustarle, haga sonar la campanilla
suavemente. (En esta etapa no hay movimientos
definitivos de girar la cabeza hacia el sonido, pero los ojos
del niño se moverán lentamente de un lado al otro en
busca del sonido).
Crédito: Si el niño mueve sus ojos (no necesariamente
en la dirección correcta) en búsqueda aparente del
sonido de la campanilla.
13 Sigue la argolla con la - De espaldas Siga las mismas instrucciones del Item No. 4 - Argolla
vista en un ángulo de en la mesa Crédito: Si el niño sigue con la vista la argolla en forma (prescindiendo
1802 continua en un ángulo de 1809,aunque mire todavía la del cordel)
mano del examinador.
14 Mantiene la cabeza - De espaldas Con el niño de espalda en la mesa, levántelo suavemente
erguida al ser llevado a en la mesa mediante tracción de los antebrazos. Deje de fraccionar
posición sentada y lleve al niño a la posición sentada sosteniéndolo de los
costados al nivel del tronco.
Crédito: Si el niño es capaz ahora de mantener la cabeza
erguida aunque la espalda esté siempre arqueada y haya
a menudo oscilaciones de la cabeza.
15 Vocalización prolon — Pregunta: "¿Emite el niño sonidos tales como "are-are" —

gada. "agú-agú" - "agre-agre" etc? (son los mismos sonidos que
a los dos meses pero ahora más prolongados y muestran
la aparición más clara de las consonantes)
Crédito: Si emite al menos dos sonidos prolongados
distinguibles.
16 La cabeza sigue a la -Sentado(faldade la Tome la cuchara por la punta de su mango y en forma Cuchara
CUATRO
MESES cuchara que desa- madre) vertical de modo que se extienda hacia arriba hasta el
perece. nivel de los ojos del niño, a unos 60 cm. de distancia.
Luego muévala lentamente hacia el lado siguiendo una
recta, vuelva al otro lado a través de su campo visual, al
menos tres veces.
Crédito: Si el niño mueve la cabeza para seguir la
cuchara visualmente, cuando ésta se mueve a cada lado.

No. DE ITEM ITEM UBICACION ADMINISTRACION MATERIAL
EDAD
17 Gira la cabeza al sonido - Sentado (falda Pídale a la madre que tome al niño en su falda mirándola campanilla
de la campanilla. de la madre) a ella y que atraiga la atención de él hacia ella. Cuando
el niño este mirando a su madre, haga sonar la
campanilla primero en una oreja después en la otra, fuera
del campo visual del niño y aproximadamente a 30 cm.
de su oreja. Repítalo varias veces si es necesario. Déjelo
ver la campanilla brevemente cuando se vuelva hacia
ella, antes de hacerla sonar en la oreja opuesta. Si el
ruido parece asustarlo, hágala sonar suavemente.
Crédito: Si el niño vuelve su cabeza en forma

ro
O discriminatoria hacia la fuente del sonido.
18 En posición prona se - Boca abajo Ponga al niño boca abajo en la mesa. Observe si eleva
levanta a sí mismo apo en la mesa su cabeza y hombros, por medio de sus brazos, manos
yándose en sus brazos. o codos.
Crédito: Si el niño eleva su cabeza y parte superior del
tronco medíante una acción voluntaria.
19 Levanta la cabeza y los - De espaldas Siga las mismas instrucciones del ítem No. 14
hombros al ser llevado a en la mesa Crédito: Si el niño es capaz ahora de participar en el
posición sentada. movimiento, desde que Ud. comienza a ejercer la
pequeña tracción sobre los antebrazos; la cabeza no
cuelga más hacia atrás y se afirma desde la partida del
movimiento para compensar la tracción.

20 Ríe a carcajadas Pregunta: ¿Se ríe el niño a carcajadas? ¿Cuándo?
Crédito: Cualquier respuesta afirmativa que implique
risa ruidosa para distinguirla de los gorgojeos anteriores.
Registre si se trata de una respuesta a una estimulación
social o sí el niño se ejercita sólo en reir.
CINCO 21 Dá vueltas la cabeza -Sentado (faldade la Siente al niño en la falda de su madre, mirándola a ella y —------------------—_
MESES hacia quien le habla madre). susúrrele su nombre a unos 30 cm. de su oreja, cuidando
que su respiración no sea sentida por el niño (puede
volverse por la respiración y no por el sonido). Puede
repetirlo tres veces.
Crédito: Si el niño gira la cabeza en respuesta al llamado.
22 Palpa el borde de la -Sentado (faldade la Ponga la mesa a una distancia tal que las manos del niño
mesa madre). la alcancen fácilmente. Para provocar esta respuesta,
- Mesa que se produce generalmente puede llevar las manos del
niño al contacto con el borde, si ellas no se acercan
espontáneamente.
Crédito: Si el niño rasguña, explora, palpa, rastrillea o
golpea el borde de la mesa.
23 Comienza un movi - De espaldas Suspenda mediante el cordel la argolla, cerca del niño argolla
miento de prensión en la mesa sobre su cabeza o su pecho.
dirigido hacia la argolla. Crédito: Cualquier esfuerzo de prensión tal como:
agitación de todo el cuerpo, actividad de la boca, de los
brazos, acercamiento de la mano a la argolla o
cogimiento de la misma.
NO. DE ITEM ITEM UBICACION ADMINISTRACION MATERIAL
EDAD
24 Tracciona hasta lograr - De espaldas Párese a los pies del niño e inclínese sobre él mientras
la posición sentada. en la mesa esté recostado de espaldas. Déle sus pulgares para
agarrarse. Con este apoyo, permítale hacer fuerza hasta
llevar su cuerpo a una posición sentada (eleve sus manos
gradualmente cuando el niño tire, pero asegúrese de no
estar haciendo la fuerza por él).
Crédito: Si el niño llega a una posición sentada por su
fuerza y con el apoyo de los pulgares del examinador.
25 Se mantiene sentado -Sentado en la mesa Siente al niño con sus piernas estiradas y abiertas en un
con leve apoyo. ángulo de maso menos 50° (Si no se sienta solo, apóyelo
con pañales o con su mano en la parte baja de la
espalda),
Crédito: Si se mantiene sentado con pequeño apoyo.
SEIS 26 Se mantiene sentado -Sentado en la mesa Siga las instrucciones del item Ns 25 (no lo ayude con
MESES solo momentánemente. apoyo).
Crédito: Si el niño se sienta momentáneamente.
27 Da vuelta la cabeza -Sentado (faldade la Tome la cuchara de modo que quede al borde de la mesa cuchara
hacia la cuchara caída. madre) al lado del niño y cuando él esté mirándola, déjela caer
- mesa. al suelo, en forma tal que haga ruido (Sí la respuesta no
es clara, repítala).
Crédito: Si el niño vuelve la cabeza hacia el lugar del
ruido.
28 Coge la argolla. -Sentado (faldade la Ubiqúese frente al niño y cogiendo la argolla del cordel, argolla
madre) hágala oscilar muy suavemente.
Crédito: Si el niño coge la argolla por algunos segu ndos.

EDAD NO. DE ITEM ITEM UBICACION ADMINISTRACION MATERIAL
29 Coge el cubo -Sentado (faldade la Deslice el cubo sobre la mesa en dirección hacia el niño, Cubo
madre). deteniéndolo aproximadamente a 50 cm. de él; déjelo ahí
algunos segundos y luego acérquelo progresivamente
hasta el alcance de su mano.
Crédito: Si el niño tiende su mano espontáneamente
hacia el cubo, lo coge en su palma y lo levanta de la mesa.
(No es necesario que sea con oposición del pulgar)
30 Vocaliza cuando se le Pregunta: ¿Trata de imitar ios sonidos que se le dicen?
habla. ¿Cómo?
Crédito: Cualquier respuesta afirmativa que se refiera a
modulaciones variadas, como intento de imitación de las
modulaciones de la voz; debe el niño hacerlas como

n imitación de quien hable y en el mismo tono, lo que
CD
distingue claramente este comportamiento de las
vocalizaciones anteriores.
31 Se sienta solo, 30 seg. ó -Sentado en la mesa Siga las instrucciones del Item N2 25 pero no lo ayude —
más. con apoyo.
Crédito: Si el niño se sienta solo por 30 seg. ó más.
32 Intenta agarrar la pasti -Sentado (faldade la Pídale a la madre que tome al niño en su falda y lo pastilla
lla. madre). coloque frente a la mesa. Presente la pastilla al alcance
del niño y asegúrese que llame su atención (Golpee cerca
de ella en la mesa, hágala rodar, etc.). Cuide que el niño
mire la pastilla y no su mano.
Crédito: Si el niño hace esfuerzos por tomar la pastilla
aunque no tenga éxito.

33 Escucha selectivamen Fíjese si el niño escucha selectivamente palabras

te palabras familiares. familiares tales como "guagua", "mamá", "papá", ó
nombres familiares. Ud. también puede probar con
palabras sugeridas por la madre, que sean familiares al
niño. Este ítem puede evaluar mediante una observación
incidental, o una prueba directa.
Crédito: Si el niño responde diferenciando las palabras
que conoce, por ejemplo, cambiando la expresión facial,
vocalizando o imitando la palabra.
34 Coopera en los juegos. -Sentado (faldade la Cubra la cabeza del niño con un pañal preguntándole pañal
madre). ¿Dónde está el niño?.
Crédito: Si el niño trata de sacarse el pañal.
35 Coge dos cubos, uno en -Sentado (faldade la Siga las instrucciones del ítem N2 29, presentando un 2 cubos
C
o cada mano primer cubo al niño; después cuando el niño haya cogido,
madre
presente el segundo cubo.
- mesa
Crédito: Si los dos cubos son retenidos entre la palma y
los dedos, con un comienzo de oposición del pulgar.
OCHO 36 Se sienta sólo y se - De espaldas Tome al niño bajo los antebrazos e incítele a sentarse. —
MESES mantiene erguido. en la mesa Crédito: Si el niño empuja hasta sentarse y se mantiene
erguido.
37 Tracciona hasta lograr -Sentado en la mesa Siga las mismas instrucciones del ítem N2 24. —
la posición de pie. Crédito: Si el niño se empuja a sí mismo hasta una
posición de pie, con el apoyo de lo pulgares del
examinador.
38 Iniciación de pasos, - De pie (enei suelo) Póngase detrás del niño, tómelo bajo los brazos y —
sostenido bajo el brazo. colóquelo en posición de pié.
Crédito: Si el niño hace movimientos de paso que le
impelen hacia adelante aún en ausencia de apoyo real
sobre sus pies, o de movimientos coordinados de marcha
en el resto del cuerpo.
39 Coge la pastilla con -Sentado (faldade la Deslice la pastilla sobre la mesa empujándola con el dedo pastilla
movimiento de rastrillo. madre). hacia el niño; llévela aproximadamente a 50 cm. del
- mesa rostro y luego acérquele hasta que entre en contacto con
la mano del niño.
Crédito: Si el niño coloca su mano sobre la pastilla,
acercándola bajo su palma con un movimiento de rastrillo
o cogiéndola interdigitalmente.
40 Dice "da-da" ó Fíjese bien si, en cualquier momento durante el período
equivalente de observación, el niño ha usado una repetición de dos
sílabas del mismo sonido como "da-da" "ba-ba", etc.
Estas sílabas no son necesariamente emitidas por el niño
como palabras significativas.
Crédito: Cualquier expresión definida de este tipo de
vocalizaciones.
NUEVE 41 Logra llegar a posición -Sentado en el suelo Siente al niño en el suelo junto a una silla con un juguete cubo o cual
MESES de pie, apoyado en un - silla encima de ella. Incite al niño a pararse para alcanzar el quier juguete.
mueble. juguete.
Crédito: Si el niño se pone de pié, por sus propios
medios, apoyándose de la silla.
42 Camina, sostenido bajo - De pié en el suelo Siga las instrucciones del ítem N- 38. —
los brazos. Crédito: Si el niño realiza movimientos coordinados de
marcha, aunque descanse sobre el apoyo que Ud. le dá.
43 Coge la pastilla, con la -Sentado (faldade la Siga las mismas instrucciones del ítem N- 39 pastilla
participación del pulgar. madre) Crédito: Si el niño toma la pastilla con prensión parcial,
- mesa esto es, con varios dedos en oposición al pulgar.

44 Encuentra un cubo bajo -Sentado (falda de la Muestre el cubo al niño para atraer su atención. -cubo
el pañal madre). Deje que lo manipule. Luego quíteselo, y ante su vista, - pañal
escóndalo sobre la mesa, bajo el pañal.
Crédito: Cualquier movimiento, o acción del niño de
carácter intencional que deje al descubierto el cubo
escondido; es decir que quite el pañal que lo cubre.
45 Reacciona a comenta Pregunta: "¿Reacciona el niño al oir su nombre?; ó al —

rios verbales familiares. "hablar de Papá, del paseo o la comida" ¿Cómo
reacciona?
co
ro Crédito: Si el niño responde adecuadamente a cualquier
comentario verbal, que no haya sido acompañado de
mímica por parte del adulto.
DIEZ 46 Coge la pastilla entre el -Sentado (faldade la Siga las instrucciones del ítem N2 39. pastilla
MESES pulgar y el índice. madre) Crédito: Si el niño coge la pastilla entre el pulgar y el
- mesa índice sin intervención de otros dedos, en general
replegados.
47 Imite gestos simples. -Sentado (faldade la Realice gestos simples tales como aplausos, despedida —
madre) o pídaselos verbalmente.
Crédito: Si el niño realiza cualquiera de estos gestos
(aunque sea uno sólo) como imitación del gesto del
examinador ó en respuesta a una palabra.

48 Coge el tercer cubo -Sentado (faldade la Siga las mismas instrucciones del ítem N3 29 con dos 3 cubos
dejando uno de los dos madre. cubos. Mientras el niño tiene un cubo en cada mano, se
le ofrece un tercero, deslizándolo sobre la mesa y luego
primeros - mesa
levantándolo y dándolo vueltas frente al niño, al nivel de
sus manos.
Crédito: Si el niño deja uno de los cubos que tiene en
sus manos y coge el que se le presenta.
49 Junta cubos en línea -Sentado (faldade la Tome un cubo en cada mano y hágalos sonar al 2 cubos
media madre) golpearlos uno contra otro. Ofrézcalos al niño e invítelo a

hacer lo mismo. Observe su habilidad para juntar sus
- mesa
manos en la línea media.
Crédito: Si el niño junta sus manos en la línea media en
un esfuerzo por golpear los cubos.
GO
GO
50 Reacciona al "no - no" -Sentado (faldade la Deje un cubo encima de la mesa y cuando el niño intente 1 cubo
madre llevárselo a la boca, diga firmemente "no no". Si el niño
- mesa no responde, pregunte a su madre qué le ha enseñdo al
respecto y qué palabras usa ella (Se le puede pedir a ella
que dé la orden inhibitoria, en la situación más apropiada
y común al niño).
Crédito: Si el niño inhibe su actividad, a la orden del
examinador o de la madre, aunque recomience con más
entusiasmo para continuar con el juego.
DOCE -De pié (en el suelo). Coja al niño de una mano y dé algunos pasos de manera
51 Camina algunos pasos —
MESES
de la mano del exami que él realize lo mismo.
nador. Crédito: Si el niño dá algunos pasos sin tambalearse.

QUINCE 56 Camina solo. - De pie (en el suelo) Observe si el niño es capaz de caminar solo de un lugar —
MESES a otro; detenerse y seguir (algunos pasos vacilantes
desde una persona a otra que lo espera, no son
suficientes).
Crédito: Si camina sólo y con seguridad, aunque sea con
rodillas tiesas, piernas separadas y/o levantándose sobre
la punta de los pies.
57 Intoduce en la botella la -Sentado (faldadela Presente pastillas sobre la mesa, al lado de la botella. - pastilla
pastilla. madre). Por lo general, el niño toma la pastilla y trata de - botella
- mesa introducirlo espontáneamente en la botella. Si no lo hace
dígale: "Métela dentro", mostrándole la boca del frasco
con el dedo.
Crédito: Si el niño coge la pastilla y la introduce
inmediatamente en la botella.
58 Espontáneamente ga -Sentado (faldade la Ponga el papel en la mesa frente al niño. Entregue el lápiz - papel
rabatea. madre). al niño e indíquele con palabras que escriba. - lápiz
- mesa Crédito: Si el niño por propia iniciativa (sin demostración
intenta garabatear con el lápiz dejando una marca en el
papel).
52 Junta las manos en -Sentado (faldadela Atraiga la atención del niño en el juego de "aplaudir". —
línea media. madre). Observe su habilidad para juntar sus manos en línea
media.
Crédito: Si el niño junta sus manos en la línea media, sin
la ayuda del adulto.
53 Se pone de pié, solo. — Pregunta: ¿Se pone el niño de pié, solo sin apoyo? —
Crédito: Cualquier respuesta afirmativa que signifique
que el pequeño puede pasar de la posición sentada a la
posición de pie, sin apoyo.
54 Entrega, como respues Deje la botella en manos del niño, y dele una orden botella
ta a una orden. "Dásela a mama" ó "Dame la botella". Si no responde el
niño, pregunte a su madre qué le haenseñado al respecto
y qué palabras usa ella (Se le puede pedir a ella que dé
la orden en la situación más apropiada y familiar para el
niño). La orden debe ser verbal y no ir acompañada de
gestos que sugiera entrega.
Crédito: Cualquier respuesta del niño que indique
comprensión de la orden y obediencia a ella.
55 Dice al menos dos pala — Pregunta: ¿Dice el niño algunas palabras diferentes —
bras. ¿Cuáles? (Registra las palabras mencionadas).
Crédito: Cualquier respuesta afirmativa que consigne
dos ó más palabras como "mama", "papa" o palabras
deformadas pero que tengan un significado específico.

59 Coge el tercer cubo -Sentado (faldade la Siga las mismas instrucciones del ítem N-29 con dos 3 cubos
conservando los dos madre) cubos. Mientras el niño tiene los dos cubos, se hace
primeros. - mesa rápidamente avanzar cerca de él un tercer cubo y se le
invita a tomarlo. Si el niño no logra coger 2 cubos a lavez
con una sola mano, se le pide a la madre, que se separe
de la mesa de manera que ésta no sirva de apoyo para
el niño y nuevamente se le tiende el cubo.
Crédito: Si el niño logra coger los 3 cubos a la vez, sea
con las manos, apretándolos contra sí o sujetándolo uno
en su boca.
GO
0 60 Dice al menos tres ——---------------------Siga las mismas instrucciones del ítem N° 55. —
palabras Crédito: Si el niño dice tres o más palabras aunque
deformadas pero, sí con un significado definido.
DIECIO 61 Muestra sus zapatos - De pie (en el suelo) Pregúntele al niño "¿Dónde están tus zapatos? ó
CHO "Muéstrame tus zapatos" ó "zapato"? (a veces la sola
MESES
palabra es menos confusa para el niño). Si el niño no lleva
zapatos, pregúntele sobre otra prenda de vestir: vestido,
pantalón, etc. (La orden debe ser verbal y no sugerir con
gestos la respuesta).
Crédito: Si el niño, en respuesta a la palabra, apunta,
toca, o mira hacia el objeto nombrado.
62 Camina varios pasos - De pie {en el suelo) Dele el cordel con la argolla y anímelo a tirar el cordel de Argolla o
hacia el lado modo que la argolla se arrastre por el suelo. El niño se cualquier juguete
motivará a mirar la argolla a medida que la tira; entonces de arrastre.

caminará hacia el lado y hacia atrás. (SI se observa que
el niño camina hacia el lado o hacia atrás durante
cualquier otro momento del período de examen, déle
crédito y no haga la prueba) (Puede usar cualquier
juguete de arrastre que sea atractivo para el niño).
Crédito: Si el niño da varios pasos hacia el lado.
63 Camina varios pasos - De pie (en el suelo) Siga las mismas instrucciones del ítem N962. - Argolla (o cual
hacia atrás. Crédito: Si el niño da varios pasos hacia atrás. quier juguete de
arrastre).
64 Retira inmediatamente - Sentado (faldade la Haga que el niño ponga la pastilla en la botella o métala - pastilla
la pastilla de la botella. madre). Ud. ante su vista. Cuando la pastilla esté en la botella, - botella
- mesa muéstresela y diga:
"Dale a mamá la pastilla".
Crédito: Si el niño consigue recuperar de inmediato la
pastilla inviertiendo el frasco con un movimiento
adecuado del puño.
65 Atrae el cubo con un -Sentado (faldade la Párese detrás del niño y ponga el cubo sobre la mesa, - cubo
palo. madre). justo fuera del alcance del niño; ponga el palo de modo - palo
- mesa que toque el cubo y apunte hacia el niño. Después diga
”¿Ves como hago que el cubo venga"? y arrastre al cubo
hacia el niño mediante el palo diciendo: ”Ven Cubo”.
Luego vuelva a colocar el cubo y el palo. Diga: (nombre
del niño) haz que el cubo venga". Si es necesario repita
"Ven....Ven".
Crédito: Si el niño efectúa un intento voluntario de
acercar el cubo por medio del palo, aunque no logre la
coordinación necesaria para atraerlo.

EDAD Na DE ITEM ITEM UBICACION ADMINISTRACION MATERIAL
VEINTIUN 66 Nombra un objeto de los -Sentado(faldade la Muéstrele al niño la muñecay pregúntele: "¿Qué es esto? - muñeca
MESES o póngala cerca del niño y si alcanza, pregunte: "¿qué
cuatro presentados madre). - palo
- mesa quieres?. Luego preséntele los otros objetos, uno a uno - lápiz
preguntando cada vez ¿Qué es esto?. El orden de - cuchara

presentación es: muñeca, palo, lápiz, y cuchara. Toda la
serie debe ser intentada. Anote los objetos nombrados.
Crédito: Una respuesta correcta, sin tomar en cuenta la
articulación pobre. Acepte el nombre convencional del
objeto, o un nombre diferente si hay indicación clara que
el niño acostumbra a llamar a ese objeto con ese nombre.
67 Imita al menos tres Pregúntele a la madre qué palabras repite el niño cuando
co
palabras expresadas alguien se las dice; pruebe si logra imitarlo a Ud., si no
por el examinador. consigue respuesta, solicite a la madre que lo haga ella
en la forma en que acostumbra hacerlo.
Crédito: Tres palabras cualesquiera que el niño repita
como imitación.
68 Construye una torre con -Sentado (faldade la Ponga varios cubos encima de la mesa frente al niño; 10 cubos
3 cubos. madre) tome 3 de ellos y déselos al niño diciéndole "Hagamos
- mesa una torre ¿Ves? (Ud. lo hace). Después, por medio de
palabras y gestos, pídale al niño que haga también una
torre. Permítale usar los mismos cubos suyos, si el niño
lo desea.
Dele 3 oportunidades si es necesario. Cada nivel de la
torre debe tener un sólo cubo. Regístrese el número
mayor de cubos, puestos unos encima de otros.
Crédito: Si el niño construye una torre de 3 cubos o más.

69 Dice al menos 6 Siga las mismas instrucciones del ítem N- 55.
palabras. Crédito: Si el niño usa al menos 6 palabras con
significado, aunque éstas se pronuncien deformadas.
70 Usa palabras para — Pregunta: "Usa palabras el niño para dar a conocer sus —
comunicar deseos. deseos? ¿Cuáles? (al comienzo generalmente usa una
sola palabra "Dame" "Baje", etc.
Crédito: Si el niño usa una o más palabras en un
esfuerzo para dar a conocer sus deseos.
VEINTI 71 Se para en un pié con - De pié (en el suelo) Tome una de las manos del niño y trate de persuadirlo a —
CUATRO que levante un pié. Una demostración o una orden puede
ayuda.
MESES
ayudar. Por ejemplo, pedirle que levante su zapato para
atárselo.
Crédito: Si el niño se para en un pie con una ayuda leve.
72 Nombra 2 objetos de los -Sentado (faldade la Siga las instrucciones del ítem N- 66. - muñeca
4 presentados. madre). Crédito: Igual que el ítem N2 66 pero ahora se exigen 2 - palo
- mesa palabras. - lápiz
- cuchara
73 Ayuda en su casa en Pregunte al acompañante si el niño ayuda en la casa -----------------------

tareas simples. haciendo cosas simples, como ayudar a guardar sus
juguetes o traer algo cuando se lo piden.
Crédito: Si el niño efectivamente ayuda en la casa de
alguna manera.
74 Apunta al menos cuatro -Sentado (faldade la Muestre al niño la muñeca y espera su respuesta - muñeca
partes del cuerpo de la madre). después de cada frase. Dígale "Muéstrame el pelo",
muñeca. "Muéstrame los pies", "La boca", "los ojos". Si no
responde se puede variar las preguntas. "¿Dónde está
su nariz?, etc. (regístrese las partes indicadas por el niño.
Crédito: Si el niño señala cuatro o más partes del cuerpo
de la muñeca.
75 Construye u na torre con -Sentado (faldade la Siga las mismas instrucciones del ítem N-68. -10 cubos
5 cubos. madre) Crédito: Si el niño construye una torre estable con 5
- mesa cubos.
IV
HOJA DE REGISTRO O PROTOCOLO DE

LAEEDP
41
MINISTERIODESALUD
SUB-PROGRAMA DE CRECIMIENTO
Y DESARROLLO
PROTOCOLO DE LA ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO

DEL NIÑO DE 0 A 2 AÑOS
(Rodríguez, S., etc. al.)
NOMBRE DEL NIÑO:
FECHA DE NACIMIENTO:
N- DE FICHA:
ESTABLECIMIENTO:
EDADES DE EVALUACION (meses)
2 5 8 12 15 18 21
Fecha de Evaluación
EM/ EC
CD
Examinador
PUN- EDADES DE EVALUACION (Meses)

EDAD ITEM JE 2 5 8 12 15 18 21
1 (S) Fija la mirada en el rostro del examinador
2 (L) Reacciona al sonido de la campanilla 6

1
3 (M) Aprieta el dedo índice del examinador
MES
4 (0) Sigue con la vista la argolla (ang.9O grados) c/u
5 (M) Movimiento de cabeza en posición prona
6 (S) Mímica en respuesta al rostro del examinador
7 (LS) Vocaliza en respuesta a la sonrisa y conversación 6

del examinador.
2
8 (CS) Reacciona ante el desaparecimientoo de la cara del c/u
MESES examinador
9 (M) Intenta controlar la cabeza al ser llevado a posición

sentada.
10 *(L) Vocaliza dos sonidos diferentes.
11 (S) Sonríe en respuesta a la sonrisa del examinador.
12 (CL) Busca con la vista la fuente del sonido

3
13 (C) Sigue con la vista la argolla (ang. 180 grad.) 6
MESES
14 (M) Mantiene la cabeza erguida al ser llevado a posición c/u
sentada.
15*(L) Vocalización prolongada
43
EDAD ¡TEM
JE 5 8 15 18 21
2 12
16 (C) La cabeza sigue la cuchara que desaparece
17 (CL) Gira la cabeza al sonido de la campanilla 6

4
18 (M) En posición prona se levanta a sí mismo
MES
19 (M) Levanta la cabeza y hombro al ser llevado a posición c/u
sentada.
20*(LS) Ríe a carcajadas
21 (SL) Vuelve la cabeza hacia quien le habla
22 (C) Palpa el borde de la mesa 6

5
23 (C) Intenta presión de la argolla
MESES
24 (M) Empuja hasta lograr la posición sentada c/u
25 (M) Se mantiene sentado con brava apoyo
26 (M) Se mantiene sentado solo, momentáneamente
27 (C) Vuelve la cabeza hacia la cuchara caída 6

6
28 (C) Coge la argolla
MESES
29 (C) Coge el cubo c/u
30*(LS) Vocaliza cuando se le habla
31 (M) Se mantiene sentado sólo, por 30 seg.o más
32 (C) Intenta agarrar la pastilla 6

7
33 (L) Escucha selectivamente palabras familiares
MESES
34 (S) Coopera en los juegos c/u
35 (C) Coge dos cubos, uno en cada mano
36 (M) Se sienta solo y se mantiene erguido
37 (M) Empuja hasta lograr la posición de pié 6

8
38 (M) Iniciación de pasos sostenido bajo los brazos
MESES
39 (C) Coge la pastilla con movimiento de rastrillo c/u
40 (L) Dice da • da o equivalente
41 (M) Se pone de pié con apoyo
42 (M) Realiza movimientos que semejan pasos, sostenido 6

9 bajo los brazos
MESES 43 (C) Coge la pastilla con participación del pulgar c/u
44 (C) Encuentra el cubo bajo el pañal
45*(LS) Reacciona a los requerimientos verbales
44
EDAD ITEM
JE
2 5 8 12 15 18 21
46 (0) Coge la pastilla con pulgar e índice
47 (S) Imita gestos simples 6

10
48 (C) Coge el tercer cubo dejando uno de los dos primeros
MESES
49 (C) Junta cubos en la línea media c/u
50*(SL) Reacciona al "no"-"no"
51 (M) Camina algunos pasos de la mano
52 (C) Junta las manos en la línea media 12

12
53*(M) Se pone de pié solo
MESES
54 (LS) Entrega como respuesta a una orden c/u
55*(L) Dice al menos dos palabras
56 (MC) Camina solo
57 (C) Introduce la pastilla en la botella 18

15
58 (C) Espontáneamente garabatea
MESES
59 (C) Coge el tercer cubo conservando los dos primeros c/u
60*(L) Dice al menos tres palabras
61 (LS) Muestra sus zapatos
62 (M) Camina varios pasos hacia el lado 18

18
63 (M) Camina varios pasos hacia atrás
MESES
64 (C) Retira inmediatamente la pastilla de la botella áu
65 (0) Atrae el cubo con un palo
66 (L) Nombra un objeto de los cuatro presentados
67 (L) Imita tres palabras en el momento del examen 18

21
68 (C) Construye una torre con tres cubos
MESES
69*(L) Dice al menos seis palabras c/u
70*(LS) Usa palabras para comunicar deseos
71 (M) Se para en un pie con ayuda
72 (L) Nombra dos objetos de los cuatro presentados 18

24
73* (S) Ayuda en tareas simples
MESES
74 (L) Apunta 4 ó más partes en el cuerpo de la muñeca áu
75 (C) Construye una torre con cinco cubos
45
TABLA DE PUNTAJE
47
Edad: UN MES K = 0,0027
X_1.56
EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE
1.69 1.04 1.98 1.11 2.27 1.19 2.56 1.27 2.85 1.35
170 1.04 1.99 1.12 2.28 1.19 2.57 1.27 2.86 1.35
171 1.04 2.00 1.12 2.29 1.20 2.58 1.28 2.87 1.35
172 1.04 2.01 1.12 2.30 1.20 2.59 1.28 2.88 1.36
173 1.05 2.02 1.12 2.31 1.20 2.60 1.28 2.89 1.36
174 1.05 2.03 1.13 2.32 1.21 2.61 1.28 2.90 1.36
175 1.05 2.04 1.13 2.33 1.21 2.62 1.29 2.91 1.36
176 1.05 2.05 1.13 2.34 1.21 2.63 1.29 2.92 1.37
177 1.06 2.06 1.14 2.35 1.21 2.64 1.29 2.93 1.37
178 1.06 2.07 1.14 2.36 1.22 2.65 1.29 2.94 1.37
179 1.05 2.08 1.14 2.37 1.22 2.66 1.30 2.95 1.38
1.80 1.06 2.09 1.14 2.38 1.22 2.67 1.30 2.96 1.38
1.81 1.07 2.10 1.15 2.39 1.22 2.68 1.30 2.97 1.38
1.82 1.07 2.11 1.15 2.40 1.23 2.69 1.31 2.98 1.38
1.83 1.07 2.12 1.15 2.41 1.23 2.70 1.31 2.99 1.39
1.84 1.08 2.13 1.15 2.42 1.23 2.71 1.31 3.00 1.39
1.85 1.08 2.14 1.16 2.43 1.23 2.72 1.31 3.01 1.39
1.86 1.08 2.15 1.16 2.44 1.24 2.73 1.32 3.02 1.39
1.87 1.08 2.16 1.16 2.45 1.24 274 1.32 3.03 1.40
1.88 1.09 2.17 1.16 2.46 1.24 2.75 1.32 3.04 1.40
EM/EC = razón entre edad mental y edad cronológica. K = Constante
PE = Puntaje estandar. x = Promedio

Edad: UN MES K - 0,0027
X _ 1.56
EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE
0.08 0.60 0.34 0.67 0.60 0.74 0.86 0.81 1.12 0.88 1.38 0.95
0.09 0.60 0.35 0.67 0.61 0.74 0.87 0.81 1.13 0.88 1.39 0.95
0.10 0.61 0.36 0.68 0.62 0.75 0.88 0.82 1.14 0.89 1.40 0.96
0.11 0.61 0.37 0.68 0.63 0.75 0.89 0.82 1.15 0.89 1.41 0.96
0.12 0.61 0.38 0.68 0.64 0.75 0.90 0.82 1.16 0.89 1.42 0.96
0.13 0.61 0.39 0.68 0.65 0.75 0.91 0.82 1.17 0.89 1.43 0.96
0.14 0.62 0.40 0.69 0.66 0.76 0.92 0.83 1.18 0.90 1.44 0.97
0.15 0.62 0.41 0.69 0.67 0.76 0.93 0.83 1.19 0.90 1.45 0.97
0.16 0.62 0.42 0.69 0.68 0.76 0.94 0.83 1.20 0.90 1.46 0.97
0.17 0.62 0.43 0.69 0.69 0.77 0.95 0.84 1.21 0.91 1.47 0.98
0.18 0.63 0.44 0.70 0.70 0.77 0.96 0.84 1.22 0.91 1.48 0.98
en
o 0.19 0.63 0.45 0.70 0.71 0.77 0.97 0.84 1.23 0.91 1.49 0.98
0.20 0.63 0.46 0.70 0..72 0.77 0.98 0.84 1.24 0.91 1.50 0.98
0.21 0.64 0.47 0.71 0.73 0.78 0.99 0.85 1.25 0.92 1.51 0.99
0.22 0.64 0.48 0.71 0.74 0.78 1.00 0.85 1.26 0.92 1.52 0.99
0.23 0.64 0.49 0.71 0.75 0.78 1.01 0.85 1.27 0.92 1.53 0.99
0.24 0.64 0.50 0.71 0.76 0.78 1.02 0.85 1.28 0.92 1.54 0.99
0.25 0.65 0.51 0.72 0.77 0.79 1.03 0.86 1.29 0.93 1.55 1.00
0.26 0.65 0.52 0.72 0.78 0.79 1.04 0.86 1.30 0.93 1.56 1.00
0.27 0.65 0.53 0.72 0.79 0.79 1.05 0.86 1.31 0.93 1.57 1.00
0.28 0.65 0.54 0.72 0.80 0.79 1.06 0.87 1.32 0.94 1.58 1.01
0.29 0.66 0.55 0.73 0.81 0.80 1.07 0.87 1.33 0.94 1.59 1.01
0.30 0.66 0.56 0.73 0.82 0.80 1.08 0.87 1.34 0.94
0.31 0.66 0.57 0.73 0.83 0.80 1.09 0.87 1.35 0.94
0.32 0.67 0.58 0.74 0.84 0.81 1.10 0.88 1.36 0.95
0.33 0.67 0.59 0.74 0.85 0.81 1.11 0.88 1.37 0.95
PE = Puntaje stándar x - Promedio

Edad: DOS MESES K=0,0050
X=1.15
0.34 0.60 0.62 0.74 0.90 0.88 1.18 1.02 1.46 1.16 1.74 1.30
0.35 0.60 0.63 0.74 0.91 0.88 1.19 1.02 1.47 1.16 175 1.30
0.36 0.61 0.64 075 0.92 0.89 1.20 1.03 1.48 1.17 1.76 1.31
0.37 0.61 0.65 0.75 0.93 0.89 1.21 1.03 1.49 1.17 177 1.31
0.38 0.62 0.66 0.76 0.94 0.90 1.22 1.04 1.50 1.18 178 1.32
0.39 0.62 0..67 0.76 0.95 0.90 1.23 1.04 1.51 1.18 1.79 1.32
0.40 0.63 0.68 077 0.96 0.91 1.24 1.05 1.52 1.19 1.80 1.33
0.41 0.63 0.69 0.77 0.97 0.91 1.25 1.05 1.53 1.19 1.81 1.33
0.42 0.64 0.70 078 0.98 0.92 1.26 1.06 1.54 1.20 1.82 1.34
0.43 0.64 0.71 0.78 0.99 0.92 1.27 1.06 1.55 1.20 1.83 1.34
0.44 0.65 0.72 0.79 1.00 0.93 1.28 1.07 1.56 1.21 1.84 1.35
0.45 0.65 073 079 1.01 0.93 1.29 1.07 1.57 1.21 1.85 1.35
0.46 0.66 0.74 0.80 1.02 0.94 1.30 1.08 1.58 1.22 1.86 1.36
0.47 0.66 0.75 0.80 1.03 0.94 1.31 1.08 1.59 1.22 1.87 1.36
0.48 0.67 0.76 0.81 1.04 0.95 1.32 1.09 1.60 1.23 1.88 1.37
0.49 0.67 0.77 0.81 1.05 0.95 1.33 1.09 1.61 1.23 1.89 1.37
0.50 0.68 0.78 0.82 1.06 0.96 1.34 1.10 1.62 1.24 1.90 1.38
0.51 0.68 0.79 0.82 1.07 0.96 1.35 1.10 1.63 1.24 1.91 1.38
0.52 0.69 0.80 0.83 1.08 0.97 1.36 1.11 1.64 1.25 1.92 1.39
0.53 0.69 0.81 0.83 1.09 0.97 1.37 1.11 1.65 1.25 1.93 1.39
0.54 0.70 0.82 0.84 1.10 0.98 1.38 1.12 1.66 1.26 1.94 1.40
0.55 0.70 0.83 0.84 1.11 0.98 1.39 1:12 1.67 1.26 1.95 1.40
0.56 0.71 0.84 0.85 1.12 0.99 1.40 1.13 1.68 1.27
0.57 0.71 0.85 0.85 1.13 0.99 1.41 1.13 1.69 1.27
0.58 0.72 0.86 0.86 1.14 1.00 1.42 1.14 170 1.28
0.59 0.72 0.87 0.86 1.15 1.00 1.43 1.14 1.71 1.28
0.60 0.73 0.88 0.87 1.16 1.01 1.44 1.15 172 1.29
0.61 0.73 0.89 0.87 1.17 1.01 1.45 1.15 1.73 1.29
K = 0,0070
Edad: TRES MESES
X = 1.14
0.35 0.60 0.04 0.73 0.93 0.87- 1.22 1.00 1.51 1.14 1.80 1.28
0.36 0.60 0.65 0.74 0.94 0.87 1.23 1.01 1.52 1.15 1.81 1.28
0.37 0.61 0.66 0.74 0.95 0.88 1.24 1.01 1.53 1.15 1.82 1.29
0.38 0.61 0.67 0.75 0.96 0.88 1.25 1.02 1.54 1.16 1.83 1.29
0.39 0.61 0.68 0.75 0.97 0.89 1.26 1.02 1.55 1.16 1.84 1.30
0.40 0.62 0.69 0.76 0.98 0.89 1.27 1.03 1.56 1.16 1.85 1.30
0.41 0.62 0.70 0.76 0.99 0.90 1.28 1.03 1.57 1.17 1.86 1.31
0.42 0.63 0.71 0.77 1.00 0.90 1.29 1.04 1.58 1.17 1.87 1.31
0.43 0.63 0.72 0.77 1.01 0.91 1.30 1.04 1.59 1.18 1.88 1.31
0.44 0.64 0.73 0.77 1.02 0.91 1.31 1.05 1.60 1.18 1.89 1.32
0.45 0.64 0.74 0.78 1.03 0.92 1.32 1.05 1.61 1.19 1.90 1.32
0.46 0.65 0.75 0.78 1.04 0.92 1.33 1.06 1.62 1.19 1.91 1.33
en
ro 0.47 0.65 0.76 0.79 1.05 0.92 1.34 1.06 1.63 1.2 1.92 1.33
0.48 0.66 0.77 0.79 1.06 0.93 1.35 1.07 1.64 1.2 1.93 1.34
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0.50 0.67 0.79 0.80 1.08 0.94 1.37 1.08 1.66 1.21 1.95 1.35
0.51 0.67 0.80 0.81 1.09 0.94 1.38 1.08 1.67 1.22 1.96 1.35
0.52 0.68 0.81 0.81 1.10 0.95 1.39 1.08 1.68 1.22 1.97 1.36
0.53 0.68 0.82 0.82 1.11 0.95 1.40 1.09 1.69 1.23 1.98 1.36
0.54 0.69 0.83 0.82 1.12 0.96 1.41 1.09 1.70 1.23 1.99 1.37
0.55 0.69 0.84 0.83 1.13 0.96 1.42 1.10 1.71 1.24 2.00 1.37
0.56 0.69 0.85 0.83 1.14 0.97 1.43 1.10 1.72 1.24 2.01 1.38
0.57 0.70 0.86 0.84 1.15 0.97 1.44 1.11 1.73 1.24 2.02 1.38
0.58 0.70 0.87 0.84 1.16 0.98 1.45 1.11 1.74 1.25 2.03 1.39
0.59 0.71 0.88 0.84 1.17 0.98 1.46 1.12 1.75 1.25 2.04 1.39
0.60 0.71 0.89 0.85 1.18 0.99 1.47 1.12 1.76 1.26 2.05 1.39
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0.63 0.73 0.92 0.86 1.21 1.00 1.50 1.14 1.79 1.27
PE = Puntaje stándar x = Promedio

Edad: CUATRO MESES K = 0,0070
X = 1.14
0.57 0.60 0.80 0.76 1.03 0.92 1.26 1.08 1.49 1.25
0.58 0.61 0,81 0.77 1.04 0.93 1..27 1.09 1.50 1.25
0.59 0.62 0.82 0.78 1.05 0.94 1.28 1.10 1.51 1.26
0.60 0.62 0.83 0.78 1.06 0.94 1.29 1.11 1.52 1.27
0.61 0.63 0.84 0.79 1.07 0.95 1.30 1.11 1.53 1.27
0.62 0.64 0.85 0.80 1.08 0.96 1.31 1.12 1.54 1.28
0.63 0.64 0.86 0.80 1.09 0.97 1.32 1.13 1.55 1.29
0.64 0.65 0.87 0.81 1.10 0.97 1.33 1.13 1.56 1.29
0.65 0.66 0.88 0.82 1.11 0.98 1.34 1.14 1.57 1.30
0.66 0.66 0,89 0,83 1.12 0.99 1.35 1.15 1.58 1.31
0.67 0.67 0.90 0.83 1.13 0.99 1.36 1.15 1,59 1.32
0.68 0,68 0.91 0.84 1.14 1.00 1.37 1.16 1.60 1.32
0.69 0.69 0.92 0.85 1.15 1.01 1.38 1.17 1.61 1.33
0.70 0.69 0.93 0.85 1.16 1.01 1.39 1.18 1.62 1.34
0.71 0.70 0.94 0.86 1.17 1.02 1.40 1.18 1.63 1.34
0.72 0.71 0.95 0.87 1.18 1.03 1.41 1.19 1.64 1.35
0.73 0.71 0.96 0.87 1.19 1.04 1.42 1.20 1.65 1.36
0.74 0.72 0.97 0.88 1.20 1.04 1.43 1.20 1,66 1.36
0.75 0.73 0.98 0.89 1.21 1.05 1.44 1.21 1.67 1.37
0.76 0.73 0..99 0.90 1.22 1.06 1.45 1.22 1.68 1.38
0.77 0.74 1.00 0.90 1.23 1.06 1.46 1.22 1.69 1.39
0.78 0.75 1.01 0.91 1.24 1.07 1.47 1.23 1.70 1.39
0.79 0.76 1.02 0.92 1.19 1.08 1.48 1.24 1.71 1.40
PE = Puntaje stándar
Edad: CINCO MESES
K = 0,0070
X_1.08
0.51 0.60 0.74 0.76 0.97 0.92 1.20 1.08 1.43 1.25
0.52 0.61 0.75 0.77 0.98 0.93 1.21 1.09 1.44 1.25
0.53 0.62 0.76 0.78 0.99 0.94 1.22 1.10 1.45 1.26
0.54 0.62 0.77 0.78 1.00 0.94 1.23 1.11 1.46 1.27
0.55 0.63 0.78 0.79 1.01 0.95 1.24 1.11 1.47 1.27
0.56 0.64 0.79 0.80 1.02 0.96 1.25 1.12 1.48 1.28
0.57 0.64 0.80 0.80 1.03 0.97 1.26 1.13 1.49 1.29
0.58 0.65 0.81 0.81 1.04 0.97 1..27 1.13 1.50 1.29
0.59 0.66 0.82 0.82 1.05 0.98 1.28 1.14 1.51 1.30
0.60 0.66 0.83 0.83 1.06 0.99 1.29 1.15 1.52 1.31
0.61 0.67 0.84 0.83 1.07 0.99 1.30 1.15 1.53 1.32
0.62 0.68 0.85 0.84 1.08 1.00 1.31 1.16 1.54 1.32
0.63 0.69 0.86 0.85 1.09 1.01 1.32 1.17 1.55 1.33
0.64 0.69 0.87 0.85 1.10 1.01 1.33 1.18 1.56 1.34
0.65 0.70 0.88 0.86 1.11 1.02 1.34 1.18 1.57 1.34
0.66 0.71 0.89 0.87 1.12 1.03 1.35 1.19 1.58 1.35
0.67 0.71 0.90 0.87 1.13 1.04 1.36 1.20 1.59 1.36
0.68 0.72 0.91 0.88 1.14 1.04 1.37 1.20 1.60 1.36
0.69 0.73 0.92 0.89 1.15 1.05 1.38 1.21 1.61 1.37
0.70 0.73 0.93 0.90 1.16 1.06 1.39 1.22 1.62 1.38
0.71 0.74 0.94 0.90 1.17 1.06 1.40 1.22 1.63 1.39
0.72 0.75 0.95 0.91 1.18 1.07 1.41 1.23 1.64 1.39
0.73 0.76 0.96 0.92 1.19 1.08 1.42 1.24 1.65 1.40
Edad: SEIS MESES
K = 0,0107
x 1.05
EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE EM/EC PE
0.67 0.59 0.86 0.80 1.06 1.00 1.24 1.20

0.68 0.60 0.87 0.81 1.06 1.01 1.25 1.21
0.69 0.61 0.88 0.82 1.07 1.02 1.26 1.22
0.70 0.63 0.89 0.83 1.08 1.03 1..27 1.24
0.71 0.64 0.90 0.84 1.09 1.04 1.28 1.25
0.72 0.65 0.91 0.85 1.10 1.05 1.29 1.26
0.73 0.66 0.92 0.86 1.11 1.06 1.30 1.27
en 0.74 0.67 0.93 0.87 1.12 1.07
en 1.31 1.28
0.75 0.68 0.94 0.88 1.13 1.09 1.32 1.29
0.76 0.69 0.95 0.89 1.14 1.10 1.33 1.30
0.77 0.70 0.96 0.90 1.15 1.11 1.34 1.31
0.78 0.71 0.97 0.91 1.16 1.12 1.35 1.32
0.79 0.72 0.98 0.93 1.17 1.13 1.36 1.33
0.80 0.73 0.99 0.94 1.18 1.14 1.37 1.34
0.81 0.74 1.00 0.95 1.19 1.15 1.38 1.35
0.82 0.75 1.01 0.96 1.20 1.16 1.39 1.36
0.83 0.76 1.02 0.97 1.21 1.17 1.40 1.37
0.84 0.78 1.03 0.98 1.22 1.18 1.41 1.39
0.85 0.79 1.04 0.99 1.23 1.19 1.42 1.40
Edad: SIETE MESES K = 0,0088
X=1.13
0.67 0.60 0.91 0.81 1.15 1.02 1.39 1.23

0.68 0.60 0.92 0.82 1.16 1.03 1.40 1.24
0.69 0.61 0.93 0.82 1.17 1.04 1.41 1.25
0.70 0.62 0.94 0.83 1.18 1.04 1.42 1.26
0.71 0.63 0.95 0.84 1.19 1.05 1.43 1.26
0.72 0.64 0.96 0.85 1.20 1.06 1.44 1..27
0.73 0.65 0.97 0.86 1.21 1.07 1.45 1.28
0.74 0.66 0.98 0.87 1.22 1.08 1.46 1.29
0.75 0.67 0.99 0.88 1.23 1.09 1.47 1.30
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0.77 0.68 1.01 0.89 1.25 1.11 1.49 1.32
O
0.78 0.69 1.02 0.90 1.26 1.11 1.50 1.33
0.79 0.70 1.03 0.91 1.27 1.12 1.51 1.33
0.80 0.71 1.04 0.92 1.28 1.13 1.52 1.34
0.81 0.72 1.05 0.93 1.29 1.14 1.53 1.35
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0.84 0.74 1.08 0.96 1.32 1.17 1.56 1.38
0.85 0.75 1.09 0.96 1.33 1.18 1.57 1.39
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0.87 0.77 1.11 0.98 1.35 1.19 1.59 1.40
0.88 0.78 1.12 0.99 1.36 1.20
0.89 0.79 1.13 1.00 1.37 1.21
0.90 0.80 1.14 1.01 1.38 1.22
PE = Puntaje stándar x - Promedio

Edad: OCHO MESES
K = 0,0115
X=1.11
0.76 0.60 0.94 0.80 1.12 1.01 1.30 1.22

0.77 0.61 0.95 0.82 1.13 1.02 1.31 1.23
0.78 0.62 0.96 0..83 1.14 1.03 1.32 1.24
0.79 0.63 0.97 0.84 1.15 1.05 1.33 1.25
0.80 0.64 0.98 0.85 1.16 1.06 1.34 1.26
0.81 0.66 0.99 0.86 1.17 1.07 1.35 1.28
0.82 0.67 1.00 0.87 1.18 1.08 1.36 1.29
0.83 0.68 1.01 0.89 1.19 1.09 1.37 1.30
0.84 0.69 1.02 0.90 1.20 1.10 1.38 1.31
0.85 0.70 1.03 0.91 1.21 1.12 1.39 1.32
0.86 0.71 1.04 0.92 1.22 1.13 1.40 1.33
0.87 0.72 1.05 0.93 1.23 1.14 1.41 1.35
0.88 0.74 1.06 0.94 1.24 1.15 1.42 1.36
0.89 0.75 1.07 0.95 1.25 1.16 1.43 1.37
0.90 0.76 1.08 0.97 1.26 1.17 1.44 1.38
0.91 0.77 1.09 0.98 1.27 1.18 1.45 1.39
0.92 0.78 1.10 0.99 1.28 1.20 1.46 1.40
0.93 0.79 1.11 1.00 1.29 1.21

Edad: NUEVE MESES
K= 0,0107
X_1.13
0.76 0.60 0.95 0.81 1.14 1.01 1.33 1.21

0.77 0.61 0.96 0..82 1.15 1.02 1.34 1.22
0.78 0.63 0.97 0.83 1.16 1.03 1.35 1.24
0.79 0.64 0.98 0.84 1.17 1.04 1.36 1.25
0.80 0.65 0.99 0.85 1.18 1.05 1.37 1.26
0.81 0.66 1.00 0.86 1.19 1.06 1.38 1.27
0.82 0.67 1.01 0.87 1.20 1.07 1.39 1.28
0.83 0.68 1.02 0.88 1.21 1.09 1.40 1.29
0.84 0.69 1.03 0.89 1.22 1.10 1.41 1.30
0.85 0.70 1.04 0.90 1.23 1.11 1.42 1.31
0.86 0.71 1.05 0.91 1.24 1.12 1.43 1.32
0.87 0.72 1.06 0.93 1.25 1.13 1.44 1.33
0.88 0.73 1.07 0.94 1.26 1.14 1.45 1.34
0.89 0.74 1.08 0.95 1.27 1.15 1.46 1.35
0.90 0.75 1.09 0.96 1.28 1.16 1.47 1.36
0.91 0.76 1.10 0.97 1.29 1.17 1.48 1.37
0.92 0.78 1.11 0.98 1.30 1.18 1.49 1.39
0.93 0.79 1.12 0.99 1.31 1.19 1.50 1.40
0.94 0.80 1.13 1.00 1.32 1.20

Edad: DIEZ MESES
K = 0,0062
X_1.15
0.50 0.60 0.76 0.76 1.02 0.92 1.28 1.08 1.54 1.24
0.51 0.60 0.77 0.76 1.03 0.93 1.29 1.09 1.55 1.25
0.52 0.61 0.78 0.77 1.04 0.93 1.30 1.09 1.56 1.25
0.53 0.62 0.79 0.78 1.05 0.94 1.31 1.10 1.57 1.26
0.54 0.62 0.80 0.78 1.06 0.94 1.32 1.11 1.58 1.27
0.55 0.63 0.81 0.79 1.07 0.95 1.33 1.11 1.59 1.27
0.56 0.63 0.82 0.80 1.08 0.96 1.34 1.12 1.60 1.28
0.57 0.64 0.83 0.80 1.09 0.96 1.35 1.12 1.61 1.29
0.58 0.65 0.84 0.81 1.10 0.97 1.36 1.13 1.62 1.29
0.59 0.65 0.85 0.81 1.11 0.98 1.37 1.14 1.63 1.30
0.60 0.66 0.86 0.82 1.12 0.98 1.38 1.14 1.64 1.30
Ui 0.61 0.67 0.87 0.83 1.13 0.99 1.39 1.15 1.65 1.31
CD
0.62 0.67 0.88 0.83 1.14 0.99 1.40 1.16 1.66 1.32
0.63 0.68 0.89 0.84 1.15 1.00 1.41 1.16 1.67 1.32
0.64 0.68 0.90 0.85 1.16 1.01 1.42 1.17 1.68 1.33
0.65 0.69 0.91 0.85 1.17 1.01 1.43 1.17 1.69 1.33
0.66 0.70 0.92 0.86 1.18 1.02 1.44 1.18 1.70 1.34
0.67 0.70 0.93 0.86 1.19 1.02 1.45 1.19 1.71 1.35
0.68 0.71 0.94 0.87 1.20 1.03 1.46 1.19 1.72 1.35
0.69 0.71 0.95 0.88 1.21 1.04 1.47 1.20 1.73 1.36
0.70 0.72 0.96 0.88 1.22 1.04 1.48 1.20 1.74 1.37
0.71 0.73 0.97 0.89 1.23 1.05 1.49 1.21 1.75 1.37
0.72 0.73 0.98 0.89 1.24 1.06 1.50 1.22 1.76 1.38
0.73 0.74 0.99 0.90 1.25 1.06 1.51 1.22 1.77 1.38
0.74 0.75 1.00 0.91 1.26 1.07 1.52 1.23 1.78 1.39
0.75 0.75 1.01 0.91 1.27 1.07 1.53 1.24 1.79 1.40
1.80 1.40

Edad: DIEZ MESES K = 0,0062
X = 1.15
0.50 0.60 0.76 0.76 1.02 0.92 1.28 1.08 1.54 1.24
0.51 0.60 0.77 0.76 1.03 0.93 1.29 1.09 1.55 1.25
0.52 0.61 0.78 0.77 1.04 0.93 1.30 1.09 1.56 1.25
0.53 0.62 0.79 0.78 1.05 0.94 1.31 1.10 1.57 1.26
0.54 0.62 0.80 0.78 1.06 0.94 1.32 1.11 1.58 1.27
0.55 0.63 0.81 0.79 1.07 0.95 1.33 1.11 1.59 1.27
0.56 0.63 0.82 0.80 1.08 0.96 1.34 1.12 1.60 1.28
0.57 0.64 0.83 0.80 1.09 0.96 1.35 1.12 1.61 1.29
0.58 0.65 0.84 0.81 1.10 0.97 1.36 1.13 1.62 1.29
0.59 0.65 0.85 0.81 1.11 0.98 1.37 1.14 1.63 1.30
0.60 0.66 0.86 0.82 1.12 0.98 1.38 1.14 1.64 1.30
0.61 0.67 0.87 0.83 1.13 0.99 1.39 1.15 1.65 1.31
0.62 0.67 0.88 0.83 1.14 0.99 1.40 1.16 1.66 1.32
0.63 0.68 0.89 0.84 1.15 1.00 1.41 1.16 1.67 1.32
0.64 0.68 0.90 0.85 1.16 1.01 1.42 1.17 1.68 1.33
0.65 0.69 0.91 0.85 1.17 1.01 1.43 1.17 1.69 1.33
0.66 0.70 0.92 0.86 1.18 1.02 1.44 1.18 1.70 1.34
0.67 0.70 0.93 0.86 1.19 1.02 1.45 1.19 1.71 1.35
0.68 0.71 0.94 0.87 1.20 1.03 1.46 1.19 1.72 1.35
0.69 0.71 0.95 0.88 1.21 1.04 1.47 1.20 1.73 1.36
0.70 0.72 0.96 0.88 1.22 1.04 1.48 1.20 1.74 1.37
0.71 0.73 0.97 0.89 1.23 1.05 1.49 1.21 1.75 1.37
0.72 0.73 0.98 0.89 1.24 1.06 1.50 1.22 1.76 1.38
0.73 0.74 0.99 0.90 1.25 1.06 1.51 1.22 1.77 1.38
0.74 0.75 1.00 0.91 1.26 1.07 1.52 1.23 1.78 1.39
0.75 0.75 1.01 0.91 1.27 1.07 1.53 1.24 1.79 1.40
1.80 1.40
Edad: ONCE MESES
0.56 0.60 0.84 0.81 1.12 1.01 1.40 1.22

0.57 0.61 0.85 0.81 1.13 1.02 1.41 1.22
0.58 0.62 0.86 0.82 1.14 1.02 1.42 1.23
0.59 0.52 0.87 0.83 1.15 1.03 1.43 1.23
0.60 0.63 0.88 0.84 1.16 1.04 1.44 1.24
0.61 0.64 0.89 0.85 1.17 1.04 1.45 1.25
0.62 0.65 0.90 0.86 1.18 1.05 1.46 1.26
0.63 0.66 0.91 0.87 1.19 1.06 1.47 1.26
0.64 0.66 0.92 0.87 1.20 1.07 1.48 1.27
0.65 0.67 0.93 0.88 1.21 1.08 1.49 1.28
0.66 0.68 0.94 0.89 1.22 1.08 1.50 1.29
0.67 0.68 0.95 0.89 1.23 1.09 1.51 1.29
0.68 0.69 0.96 0.90 1.24 1.10 1.52 1.30
0.69 0.70 0.97 0.91 1.25 1.10 1.53 1.31
0.70 0.70 0.98 0.92 1.26 1.11 1.54 1.31
0.71 0.71 0.99 0.92 1.27 1.12 1.55 1.32
0.72 0.72 1.00 0.93 1.28 1.13 1.56 1.33
0.73 0.73 1.01 0.94 1.29 1.13 1.57 1.34
0.74 0.74 1.02 0.95 1.30 1.14 1.58 1.35
0.75 ¡i i* 1.03 0.95 1.31 1.15 1.59 1.35
0.76 0 75 1.04 0.96 1.32 1.16 1.60 1.36
0.75 ¡.05 0,96 1.33 1.16 1.61 1.37
0.78 0.76 1.06 0.97 1.34 1.17 1.62 1.37
0.79 1,77 1.07 0.98 1.35 1.17 1.63 1.38
0.80 ./8 1.08 0.99 1.36 1.18 1.64 1.39
0.81 1.09 0.99 1.37 1.19 1.65 1.39
0.82 0.79 1.10 0.99 1.38 1.20 1.66 1.40
0.83 0.80 1.11 1.00 1.39 1.21
EM/EC = razón entre edad mental y edad cronológica. * Interpolación entre 10 y 12 meses (baremo promedio)
PE • Puntaje stándar
Edad: DOCE MESES K = 0,0083
X = 1.08
0.60 0.60 0.80 0.77 1.00 0.93 1.20 1.10 1.40 1.27
0.61 0.61 0.81 0.78 1.01 0.94 1.21 1.11 1.41 1.27
0.62 0.62 0.82 0.78 1.02 0.95 1.22 1.12 1.42 1.28
0.63 0.63 0.83 0.79 1.03 0.96 1.23 1.12 1.43 1.29
0.64 0.63 0.84 0.80 1.04 0.97 1.24 1.13 1.44 1.30
0.65 0.64 0.85 0.81 1.05 0.98 1.25 1.14 1.45 1.31
0.66 0.65 0.86 0.82 1.06 0.98 1.26 1.15 1.46 1.32
0.67 0.66 0.87 0.83 1.07 0.99 1.27 1.16 1.47 1.32
0.68 0.67 0.88 0.83 1.08 1.00 1.28 1.17 1.48 1.33
0.69 0.68 0.89 0.84 1.09 1.01 1.29 1.17 1.49 1.34
0.70 0.68 0.90 0.85 1.10 1.02 1.30 1.18 1.50 1.35
0.71 0.69 0.91 0.86 1.11 1.02 1.31 1.19 1.51 1.36
0.72 0.70 0.92 0.87 1.12 1.03 1.32 1.20 1.52 1.37
0.73 0.71 0.93 0.88 1.13 1.04 1.33 1.21 1.53 1.37
0.74 0.72 0.94 0.88 1.14 1.05 1.34 1.22 1.54 1.38
0.75 0.73 0.95 0.89 1.15 1.06 1.35 1.22 1.55 1.39
0.76 0.73 0.96 0.90 1.16 1.07 1.36 1.23 1.56 1.40
0.77 0.74 0.97 0.91 1.17 1.07 1.37 1.24
0.78 0.75 0.98 0.92 1.18 1.08 1.38 1.25
0.79 0.76 0.99 0.93 1.19 1.09 1.39 1.26

Edad: TRECE MESES
0.66 0.60 0.90 0.81 1.14 1.02 1.38 1.23

0.67 0.61 0.91 0.82 1.15 1.03 1.39 1.24
0.68 0.62 0.92 0.83 1.16 1.04 1.40 1.25
0.69 0.63 0.93 0.84 1.17 1.04 1.41 1.25
0.70 0.63 0.94 0.84 1.18 1.05 1.42 1.26
0.71 0.64 0.95 0.85 1.19 1.06 1.43 1.27
0.72 0.65 0.96 0.86 1.20 1.07 1.44 1.28
0.73 0.66 0.97 0.87 1.21 1.08 1.45 1.29
0.74 0.67 0.98 0.88 1.22 1.09 1.46 1.30
0.75 0.68 0.99 0.89 1.23 1.09 1.47 1.31
0.76 0.69 1.00 0.89 1.24 1.10 1.48 1.32
0
0.77 0.70 1.01 0.90 1.25 1.11 1.49 1.33
0.78 0.70 1.02 0.91 1.26 1.12 1.50 1.34
0.79 0.71 1.03 0.92 1.27 1.13 1.51 1.35
0.80 0.72 1.04 0.93 1.28 1.14 1.52 1.36
0.81 0.73 1.05 0.94 1.29 1.14 1.53 1.37
0.82 0.74 1.06 0.95 1.30 1.15 1.54 1.38
0.83 0.75 1.07 0.96 1.31 1.16 1.55 1.39
0.84 0.76 1.08 0.97 1.32 1.17 1.56 1.40
0.85 0.77 1.09 0.98 1.33 1.18 1.57 1.39
0.86 0.78 1.10 0.99 1.34 1.19 1.58 1.40
0.87 0.79 1.11 0.99 1.35 1.20
0.88 0.79 1.12 1.00 1.36 1.21
0.89 0.80 1.13 1.01 1.37 1.22
Edad: CATORCE MESES
0.71 0.60 0.94 0.81 1.17 1.01 1.40 1.22

0.72 0.61 0.95 0.81 1.18 1.02 1.41 1.23
0.73 0.62 0.96 0.82 1.19 1.03 1.42 1.24
0.74 0.63 0.97 0.83 1.20 1.04 1.43 1.25
0.75 0.64 0.98 0.84 1.21 1.05 1.44 1.26
0.76 0.64 0.99 0.85 1.22 1.06 1.45 1.26
0.77 0.65 1.00 0.86 1.23 1.07 1.46 1.27
0.78 0.66 1.01 0.87 1.24 1.08 1.47 1.28
0.79 0.67 1.02 0.88 1.25 1.09 1.48 1.29
0.80 0.68 1.03 0.89 1.26 1.10 1.49 1.30
0.81 0.69 1.04 0.90 1.27 1.11 1.50 1.31
0.82 0.69 1.05 0.91 1.28 1.11 1.51 1.32
0.83 0.70 1.06 0.91 1.29 1.12 1.52 1.33
0.84 0.71 1.07 0.92 1.30 1.13 1.53 1.34
0.85 0.72 1.08 0.93 1.31 1.14 1.54 1.35
0.86 0.73 1.09 0.94 1.32 1.15 1.55 1.36
0.87 0.74 1.10 0.95 1.33 1.16 1.56 1.37
0.88 0.75 1.11 0.95 1.34 1.17 1.57 1.38
0.89 0.76 1.12 0.96 1.35 1.17 1.58 1.39
0.90 0.77 1.13 0.97 1.36 1.18 1.59 1.39
0.91 0.78 1.14 0.98 1.37 1.19 1.60 1.40
0.92 0.79 1.15 0.99 1.38 1.20
0.93 0.80 1.16 1.00 1.39 1.21
Edad: QUINCE MESES K = 0.0094
X=1.19
0.76 0.60 0.98 0.80 1.20 1.01 1.42 1.22

0.77 0.61 0.99 0.81 1.21 1.02 1.43 1.23
0.78 0.61 1.00 0.82 1.22 1.03 1.44 1.24
0.79 0.62 1.01 0.83 1.23 1.04 1.45 1.24
0.80 0.63 1.02 0.84 1.24 1.05 1.46 1.25
0.81 0.64 1.03 0.85 1.25 1.06 1.47 1.26
0.82 0.65 1.04 0.86 1.26 1.07 1.48 1.27
0.83 0.66 1.05 0.87 1.27 1.08 1.49 1.28
0.84 0.67 1.06 0.88 1.28 1.08 1.50 1.29
en
0.85 0.68 1.07 0.89 1.29 1.09 1.51 1.30
0.86 0.69 1.08 0.90 1.30 1.10 1.52 1.31
0.87 0.70 1.09 0.91 1.31 1.11 1.53 1.32
0.88 0.71 1.10 0.92 1.32 1.12 1.54 1.33
0.89 0.72 1.11 0.92 1.33 1.13 1.55 1.34
0.90 0.73 1.12 0.93 1.34 1.14 1.56 1.35
0.91 0.74 1.13 0.94 1.35 1.15 1.57 1.36
0.92 0.75 1.14 0.95 1.36 1.16 1.58 1.37
0.93 0.76 1.15 0.96 1.37 1.17 1.59 1.38
0.94 0.77 1.16 0.97 1.38 1.18 1.60 1.39
0.95 0.77 1.17 0.98 1.39 1.19 1.61 1.39
0.96 0.78 1.18 0.99 1.40 1.20 1.62 1.40
0.97 0.79 1.19 1.00 1.41 1.21

PE = Puntaje stándar X = Promedio
Edad: DIECISEIS MESES
EM/EC PE* PE** EM/EC PE* PE** EM/EC PE* PE** EM/EC PE* PE**
0.79 0.60 0.63

0.80 0.61 0.64 0.96 0.77 0.80 1.12 0.92 0.95 1.28 1.08 1.11
0.81 0.62 0.65 0.97 0.78 0.81 1.13 0.94 0.96 1.29 1.09 1.12
0.82 0.63 0.66 0.98 0.79 0.82 1.14 0.95 0.97 1.30 1.10 1.13
0.83 0.64 0.67 0.99 0.80 0.83 1.15 0.96 0.98 1.31 1.11 1.14
0.84 0.65 0.68 1.00 0.81 0.84 1.16 0.97 0.99 1.32 1.12 1.15
0.85 0.66 0.69 1.01 0.82 0.85 1.17 0.98 1.00 1.33 1.13 1.16
0.86 0.67 0.70 1.02 0.83 0.86 1.18 0.99 1.01 1.34 1.14 1.17
O 0.87 0.68 0.71 1.03 0.84 0.87 1.19 1.00 1.02 1.35 1.15 1.18
o 0.88 0.69 0.72 1.04 0.85 0.88 1.20 1.01 1.04 1.36 1.16 1.19
0.89 0.70 0,73 1.05 0.86 0.89 1.21 1.02 1.05 1.37 1.17 1.20
0.90 0.71 0.74 1.06 0.87 0.90 1.22 1.03 1.06 1.38 1.18 1.21
0.91 0.72 0.75 1.07 0.88 0.91 1.23 1.04 1.07 1.39 1.19 1.22
0.92 0.73 0.76 1.08 0.89 0.92 1.24 1.05 1.08 1.40 1.20 1.23
0.93 0.74 0.77 1.09 0.90 0.93 1.25 1.06 1.09
0.94 0.75 0.78 1.10 0.91 0.94 1.26 1.07 1.10
0.95 0.76 0.79 1.11 0.91 0.94 1.27 1.08 1.11
EM/EC = razón entre edad mental y edad cronológica. * Interpolación entre 15 meses (baremo promedio alto)
PE = Puntaje stándar ** Interpolación entre 15 y 18 meses (baremo promedio)

Edad: DIECISIETE MESES
0.80 0.59 0.65 0.96 0.75 0.81 1.12 0.92 0.98 1.28 1.09 1.14
0.81 0.60 0.66 0.97 0.76 0.82 1.13 0.93 0.99 1.29 1.10 1.15
0.82 0.61 0.67 0.98 0.77 0.83 1.14 0.94 1.00 1.30 1.11 1.16
0.83 0.62 0.68 0.99 0.79 0.84 1.15 0.95 1.01 1.31 1.12 1.17
0.84 0.63 0.69 1.00 0.80 0.85 1.16 0.96 1.02 1.32 1.13 1.18
0.85 0.65 0.70 1.01 0.81 0.86 1.17 0.97 1.03 1.33 1.14 1.19
0.86 0.66 0.71 1.02 0.82 0.87 1.18 0.98 1.04 1.34 1.15 1.21
0.87 0.67 0.72 1.03 0.83 0.88 1.19 0.99 1.05 1.35 1.16 1.22
0.88 0.68 0.73 1.04 0.84 0.89 1.20 1.00 1.06 1.36 1.17 1.23
O 0.89 0.69 0.74 1.05 0.85 0.91 1.21 1.01 1.07 1:37 1.18 1.24
0.90 0.70 0.75 1.06 0.86 0.92 1.22 1.02 1.08 1.38 1.19 1.25
0.91 0.71 0.76 1.07 0.87 0.93 1.23 1.03 1.09 1.39 1.20 1.26
0.92 0.72 0.77 1.08 0.88 0.94 1.24 1.04 1.10 1.40 1.21 1.27
0.93 0.73 0.78 1.09 0.89 0.95 1.25 1.05 1.11
0.94 0.74 0.79 1.10 0.90 0.96 1.26 1.06 1.12
0.95 0.74 0.80 1.11 0.91 0.97 1.27 1.07 1.13
Edad: DIECIOCHO MESES K =0.0107 x" =1.12
X* = 1.20 X***=1.03
PE PE PE PE PE* PE
PE“ PE** PE**
Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
EM/EC Saremo EM/EC Saremo EM/EC Saremo
Soc-ec Soc-ec Soc-ec Soc-ec Soc-ec Soc-ec
Promedio Promedio Promedio
Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo
0.74 0.51 0.59 0.69 0.97 0.75 0.84 0.94 1.20 1.00 1.09 1.18
0.75 0.52 0.60 0.70 0.98 0.76 0.85 0.95 1.21 1.01 1.10 1.19
0.76 0.53 0.61 0.71 0.99 0.79 0.86 0.96 1.22 1.02 1.11 1.20
0.77 0.54 0.63 0.72 1.00 0.80 0.87 0.97 1.23 1.03 1.12 1.21
0.78 0.55 0.64 0.73 1.01 0.81 0.88 0.98 1.24 1.04 1.13 1.22
0.79 0.56 0.65 0.74 1.02 0.82 0.89 0.99 1.25 1.05 1.14 1.24
0.80 0.57 0.66 0.75 1.03 0.83 0.90 1.00 1.26 1.06 1.15 1.25
0.81 0.58 0.67 0.76 1.04 0.84 0.91 1.01 1.27 1.07 1.16 1.26
0.82 0.59 0.68 0.78 1.05 0.85 0.93 1.02 1.28 1.09 1.17 1.27
0.83 0.60 0.69 0.79 1.06 0.86 0.94 1.03 1.29 1.10 1.18 1.28
0.84 0.61 0.70 0.80 1.07 0.87 0.95 1.04 1.30 1.11 1.19 1.29
0.85 0.63 0.71 0.81 1.08 0.88 0.96 1.05 1.31 1.12 1.20 1.30
0.86 0.64 0.72 0.82 1.09 0.89 0.97 1.06 1.32 1.13 1.21 1.31
0.87 0.65 0.73 0.83 1.10 0.90 0.98 1,07 1.33 1.14 1.22 1.32
0.88 0.66 0.74 0.84 1.11 0.91 0.99 1.09 1.34 1.15 1.24 1.33
0.89 0.67 0.75 0.85 1.12 0.92 1.00 1.10 1.35 1.16 1.25 1.34
0.90 0.68 0.76 0.86 1.13 0.93 1.01 1.11 1.36 1.17 1.26 1.35
0.91 0.69 0.78 0.87 1.14 0.94 1.02 1.12 1.37 1.18 1.27 1.36
0.92 0.70 0.79 0.88 1.15 0.95 1.03 1.13 1.38 1.19 1.28 1.37
0.93 0.71 0.80 0.89 1.16 0.96 1.04 1.14 1.39 1.20 1.29 1.39
0.94 0.72 0.81 0.90 1.17 0.97 1.05 1.15 1.40 1.21 1.30 1.40
0.95 0.73 0.82 0.91 1.18 0.98 1.06 1.16
0.96 0.74 0.83 0.93 1.19 0.99 1.07 1.17

Edad: DIECINUEVE MESES
0.80 0.56 0.64 0.96 0.76 0.83 1.12 0.95 1.03 1.28 1.15 1.22
0.81 0.58 0.65 0.97 0.77 0.84 1.13 0.97 1.04 1.29 1.16 1.23
0.82 0.59 0.66 0.98 0.78 0.86 1.14 0.98 1.05 1.30 1.17 1.24
0.83 0.60 0.67 0.99 0.80 0.87 1.15 0.99 1.06 1.31 1.19 1.25
0.84 0.61 0.69 1.00 0.81 0.88 1.16 1.00 1.07 1.32 1.20 1.27
0.85 0.63 0.70 1.01 0.82 0.89 1.17 1.02 1.08 1.33 1.21 1.28
0.86 0.64 0.71 1.02 0.83 0.90 1.18 1.03 1.10 1.34 1.22 1.30
0.87 0.65 0.72 1.03 0.85 0.91 1.19 1.04 1.11 1.35 1.23 1.31
0.88 0.66 0.73 1.04 0.86 0.93 1.20 1.05 1.13 1.36 1.24 . 1.32
0.89 0.68 0.74 1.05 0.87 0.94 1.21 1.06 1.14 1.37 1.26 1.33
0.90 0.69 0.76 1.06 0.88 0.96 1.22 1.08 1.15 1.38 1.27 1.34
0.91 0.70 0.77 1.07 0.89 0.97 1.23 1.09 1.16 1.39 1.28 1.35
0.92 0.71 0.79 1.08 0.90 0.98 1.24 1.10 1.17 1.40 1.29 1.37
0.93 0.72 0.80 1.09 0.92 0.99 1.25 1.11 1.18
0.94 0.73 0.81 1.10 0.93 1.00 1.26 1.12 1.20
0.95 0.75 0.82 1.11 0.94 1.01 1.27 1.13 1.21
Edad: VEINTE MESES
0.80 0.56 0.62 0.96 0.77 0.84 1.12 0.99 1.05 1.28 1.21 1.27
0.81 0.58 0.63 0.97 0.79 0.85 1.13 1.01 1.06 1.29 1.23 1.28
0.82 0.60 0.65 0.98 0.80 0.86 1.14 1.02 1.08 1.30 1.24 1.30
0.83 0.61 0.66 0.99 0.82 0.87 1.15 1.04 1.09 1.31 1.25 1.31
0.84 0.63 0.67 1.00 0.83 0.89 1.16 1.05 1.11 1.32 1.26 1.32
0.85 0.64 0.68 1.01 0.85 0.90 1.17 1.06 1.12 1.33 1.28 1.33
0.86 0.65 0.70 1.02 0.86 0.92 1.18 1.07 1.13 1.34 1.29 1.35
0.87 0.66 0.71 1.03 0.87 0.93 1.19 1.09 1.14 1.35 1.31 1.36
0.88 0.68 0.73 1.04 0.88 0.94 1.20 1.10 1.16 1.36 1.32 1.38
0.89 0.69 0.74 1.05 0.90 0.96 1.21 1.12 1.17 1.37 1.33 1.39
0.90 0.70 0.75 1.06 0.91 0.97 1.22 1.13 1.19 1.38 1.34 1.41
0.91 0.71 0.77 1.07 0.93 0.98 1.23 1.14 1.20 1.39 1.36 1.42
0.92 0.72 0.78 1.08 0.94 1.00 1.24 1.15 1.22 1.40 1.37 1.43
0.93 0.73 0.79 1.09 0.95 1.01 1.25 1.17 1.23
0.94 0.75 0.81 1.10 0.96 1.03 1.26 1.18 1.24
0.95 0.76 0.82 1.11 0.98 1.04 1.27 1.20 1.25
Edad: VEINTIUN MESES
PE PE PE PE PE*
PE** PE
Nivel PE** PE**
Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
EM/EC Baremo EM/EC Baremo Baremo
Soc-ec Soc-ec Soc-ec Soc-ec EM/EC
Promedio Soc-ec Soc-ec
Medio Alto Promedio Promedio
Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo
0.80 0.55 0.60 0.65 1.01 0.87 0.91 0.97 1.22 1.18 1.23 1.29
0.81 0.57 0.61 0.67 1.02 0.88 0.93 0.99 1.23 1.20 1.24 1.30
0.82 0.58 0.63 0.69 1.03 0.90 0.94 1.00 1.24 1.21 1.26 1.32
0.83 0.60 0.64 0.70 1.04 0.91 0.96 1.02 1.25 1.23 1.27 1.33
0.84 0.61 0.66 0.72 1.05 0.93 0.97 1.03 1.26 1.24 1.29 1.35
0.85 0.63 0.67 0.73 1.06 0.94 0.99 1.05 1.27 1.26 1.30 1.36
0.86 0.64 0.69 0.75 1.07 0.96 1.00 1.06 1.28 1.27 1.32 1.38
0.87 0.66 0.70 0.76 1.08 0.97 1.02 1.08 1.29 1.29 1.33 1.39
0.88 0.67 0.72 0.78 1.09 0.99 1.03 1.09 1.30 1.30 1.35 1.41
0.89 0.69 0.73 0.79 1.10 1.00 1.05 1.11 1.31 1.32 1.36 1.42
0.90 0.70 0.75 0.82 1.11 1.02 1.06 1.12 1.32 1.33 1.38 1.44
0.91 0.72 0.76 0.83 1.12 1.03 1.08 1.14 1.33 1.35 1.39 1.45
0.92 0.73 0.78 0.84 1.13 1.05 1.09 1.15 1.34 1.36 1.41 1.47
0.93 0.75 0.79 0.85 1.14 1.06 1.11 1.17 1.35 1.38 1.42 1.48
0.94 0.76 0.81 0.87 1.15 1.08 1.12 1.18 1.36 1.39 1.44 1.50
0.95 0.78 0.82 0.88 1.16 1.09 1.24 1.20 1.37 1.41 1.45 1.51
0.96 0.79 0.84 0.90 1.17 1.11 1.15 1.21 1.38 1.42 1.47 1.53
0.97 0.81 0.85 0.91 1.18 1.12 1.17 1.23 1.39 1.44 1.48 1.54
0.98 0.82 0.87 0.93 1.19 1.14 1.18 1.24 1.40 1.45 1.50 1.56
0.99 0.84 0.88 0.94 1.20 1.15 1.20 1.26
1.00 0.85 0.90 0.96 1.21 1.17 1.21 1.27

PE = Puntaje standar x = Promedio
Edad: VEINTIDOS MESES
0.80 0.64 0.68 0.96 0.86 0.91 1.12 1.09 1.14 1.28 1.32 1.36
0.81 0.66 0.69 0.97 0.88 0.92 1.13 1.11 1.15 1.29 1.34 1.37
0.82 0.67 0.71 0.98 0.89 0.93 1.14 1.12 1.17 1.30 1.35 1.39
0.83 0.68 0.72 0.99 0.91 0.95 1.15 1.14 1.18 1.31 1.36 1.40
0.84 0.69 0.74 1.00 0.92 0.97 1.16 1.15 1.19 1.32 1.37 1.42
0.85 0.71 0.75 1.01 0.94 0.98 1.17 1.17 1.20 1.33 1.39 1.43
0.86 0.72 0.77 1.02 0.95 1.00 1.18 1.18 1.22 1.34 1.40 1.45
0.87 0.74 0.78 1.03 0.97 1.01 1.19 1.19 1.23 1.35 1.42 1.46
0.88 0.75 0.80 1.04 0.98 1.02 1.20 1.20 1.25 1.36 1.44 1.48
N
0.89 0.77 0.81 1.05 1.00 1.03 1.21 1.22 1.26 1.37 1.45 1.49
0.90 0.78 0.83 1.06 1.01 1.05 1.22 1.23 1.28 1.38 1.46 1.51
0.91 0.80 0.84 1.07 1.02 1.06 1.23 1.25 1.29 1.39 1.48 1.52
0.92 0.81 0.85 1.08 1.03 1.08 1.24 1.26 1.31 1.40 1.49 1.53
0.93 0.83 0.86 1.09 1.05 1.09 1.25 1.28 1.32
0.94 0.84 0.88 1.10 1.06 1.11 1.26 1.29 1.34
0.95 0.85 0.89 1.11 1.08 1.12 1.27 1.31 1.35
Edad: VEINTITRES MESES
0.73 0.64 0.67 0.90 0.86 0.90 1.07 1.09 1.13 1.24 1.31 1.35
0.74 0.65 0.69 0.91 0.87 0.91 1.08 1.10 1.14 1.25 1.33 1.36
0.75 0.66 0.70 0.92 0.88 0.93 1.09 1.12 1.15 1.26 1.34 1.38
0.76 0.68 0.71 0.93 0.90 0.94 1.10 1.13 1.17 1.27 1.35 1.39
0.77 0.69 0.72 0.94 0.91 0.96 1.11 1.14 1.18 1.28 1.36 1.41
0.78 0.70 0.74 0.95 0.93 0.97 1.12 1.15 1.19 1.29 1.38 1.42
0.79 0.71 0.75 0.96 0.94 0.98 1.13 1.17 1.20 1.30 1.39 1.44
0.80 0.73 0.77 0.97 0.96 0.99 1.14 1.18 1.22 1.31 1.41 1.45
0.81 0.74 0.78 0.98 0.97 1.01 1.15 1.19 1.23 1.32 1.42 1.46
0.82 0.75 0.80 0.99 0.98 1.02 1.16 1.20 1.25 1.33 1.44 1.47
0.83 0.77 0.81 1.00 0.99 1.03 1.17 1.22 1.26 1.34 1.45 1.49
0.84 0.78 0.82 1.01 1.01 1.04 1.18 1.23 1.28 1.35 1.47 1.50
0.85 0.80 0.83 1.02 1.02 1.06 1.19 1.25 1.29 1.36 1.48 1.51
0.86 0.81 0.85 1.03 1.03 1.07 1.20 1.26 1.30 1.37 1.50 1.52
0.87 0.82 0.86 1.04 1.04 1.09 1.21 1.28 1.31 1.38 1.51 1.54
0.88 0.83 0.87 1.05 1.06 1.10 1.22 1.29 1.33 1.39 1.52 1.55
0.89 0.85 0.88 1.06 1.07 1.12 1.23 1.30 1.34 1.40 1.54 1.57
Edad: VEINTICUATRO MESES
PE PE PE PE PE* PE
PE** PE** PE**
Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel Nivel
EM/EC Baremo EM/EC Baremo EM/EC Baremo
Soc-ec Soc-ec Soc-ec Soc-ec Soc-ec Soc-ec
Promedio Promedio Promedio
Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo Medio Alto Bajo
0.45 0.38 0.41 0.46 0.77 0.78 0.81 0.86 1.09 1.18 1.21 1.26
0.46 0.39 0.43 0.48 0.78 0.79 0.83 0.88 1.10 1.19 1.23 1.28
0.47 0.40 0.44 0.49 0.79 0.80 0.84 0.89 1.11 1.20 1.24 1.29
0.48 0.41 0.45 0.50 0.80 0.81 0.85 0.90 1.12 1.21 1.25 1.30
0.49 0.43 0.46 0.51 0.81 0.83 0.86 0.91 1.13 1.23 1.26 1.31
0.50 0.44 0.48 0.53 0.82 0.85 0.88 0.93 1.14 1.24 1.28 1.33
0.51 0.45 0.49 0.54 0.83 0.84 0.89 0.94 1.15 1.25 1.29 1.34
0.52 0.46 0.50 0.55 0.84 0.86 0.90 0.95 1.16 1.26 1.30 1.35
0.53 0.48 0.51 0.56 0.85 0.88 0.91 0.96 1.17 1.28 1.31 1.36
0.54 0.49 0.53 0.58 0.86 0.89 0.93 0.98 1.18 1.29 1.33 1.38
0.55 0.50 0.54 0.59 0.87 0.90 0.94 0.99 1.19 1.30 1.34 1.39
0.56 0.51 0.55 0.60 0.88 0.91 0.95 1.00 1.20 1.31 1.35 1.40
0.57 0.53 0.56 0.61 0.89 0.93 0.96 1.01 1.21 1.33 1.36 1.41
0.58 0.54 0.58 0.63 0.90 0.94 0.98 1.03 1.22 1.34 1.38 1.43
0.59 0.55 0.59 0.64 0.91 0.95 0.99 1.04 1.23 1.35 1.39 1.44
0.60 0.56 0.60 0.65 0.92 0.96 1.00 1.05 1.24 1.36 1.40 1.45
0.61 0.58 0.61 0.66 0.93 0.98 1.01 1.06 1.25 1.38 1.41 1.46
0.62 0.59 0.63 0.68 0.94 0.99 1.03 1.08 1.26 1.39 1.43 1.48
0.63 0.60 0.64 0.69 0.95 1.00 1.04 1.09 1.27 1.40 1.44 1.49
0.64 0.61 0.65 0.70 0.96 1.01 1.05 1.10 1.28 1.41 1.45 1.50
0.65 0.63 0.66 0.71 0.97 1.03 1.06 1.11 1.29 1.43 1.46 1.51
0.66 0.64 0.68 0.73 0.98 1.04 1.08 1.13 1.30 1.44 1.48 1.53
0.67 0.65 0.69 0.74 0.99 1.05 1.09 1.14 1.31 1.45 1.49 1.54
0.68 0.66 0.70 0.75 1.00 1.06 1.10 1.15 1.32 1.46 1.50 1.55
0.69 0.68 0.71 0.76 1.01 1.08 1.11 1.16 1.33 1.48 1.51 1.56
0.70 0.69 0.73 0.78 1.02 1.09 1.13 1.18 1.34 1.49 1.53 1.58
0.71 0.70 0.74 0.79 1.03 1.10 1.14 1.19 1.35 1.50 1.54 1.59
0.72 0.71 0.75 0.80 1.04 1.11 1.15 1.20 1.36 1.51 1.55 1.60
0.73 0.73 0.76 0.81 1.05 1.13 1.16 1.21 1.37 1.53 1.56 1.61
0.74 0.74 0.78 0.83 1.06 1.14 1.17 1.23 1.38 1.54 1.58 1.63
0.75 0.75 0.79 0.84 1.07 1.15 1.18 1.24 1.39 1.55 1.59 1.64
0.76 0.76 0.80 0.85 1.08 1.16 1.20 1.25 1.40 1.56 1.60 1.65
PE - Puntaje stándar x = Promedio

VI
INSTRUCCIONES PARA LA
ADMINISTRACION Y EJEMPLOS
DE CORRECCION
75
INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISTRACION Y CRITERIO DE CORRECCION
A. INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA ADMINISTRACION DE LA E.E.D.P.
Asegúrese que ef niño se encuentra en situación confortable; la escala no debe ser administrada
si el niño no está en condiciones adecuadas, (por ejemplo si tiene fiebre, hambre, sueño, etc.).
Informe brevemente a la madre o al acompañante del niño sobre el objetivo de la Escala, para
favorecer su cooperación. Es importante explicarlo que no se trata de una prueba de inteligencia,
sino más bien de una evaluación del niño. Hágale saber al acompañante que no se espera que
el niño sea capaz de responder exitosamente frente a todas las situaciones que se le proponen.
Anote en el protocolo los datos de identificación del niño: nombre, relacióncon el acompañante,
fecha de nacimiento, fecha de la evaluación, peso y talla del niño; lugar del examen y nombre
del examinador.
B. INSTRUCCIONES ESPECIFICAS: PASOS A SEGUIR EN LA ADMINISTRACION

DE LA E.E.D.P.
1. EDAD CRONOLOGICA (E.C.)
La edad cronológica del niño debe expresarse:
a) En días: Multiplicando los meses siempre por 30, Por ejemplo, sí el niño tiene 10 meses y
5 días, la E.C. será = 305 días.
b) En meses: Cabe hacer notar que un niño debe considerarse de 10 meses, por ejemplo,
desde que tiene 9 meses y 16 días hasta que tiene 10 meses y 15 días. Este rango de 15
días en ambos sentidos, vale para todos los meses.
La E.C. en días servirá para determinar el rendimiento del niño en la prueba.
La E.C. En meses, permitirá determinar el mes de iniciación de la prueba, y la tabla de
conversión de puntajes que se debe utilizar.
- Inicie la prueba comenzando siempre con el mes inmediatamente inferior al de la edad
cronológica en meses del niño. Por ejemplo, si el niño tiene 10 meses y 5 días, tiene una
E.C. en meses = 10, por lo tanto inicie la prueba con los ítem correspondientes al noveno
mes.
- Si el niño fracasa en cualquier (ítem del mes inferior a su edad, en nuestro ejemplo el
noveno mes, continúe administrando la Escala, descendiendo en edad, hasta el mes en
- el cual el niño aprueba los 5 ítem.
- Posteriormente administre los ítems de los meses superiores. Comience con los ítem de
la edad cronológica del niño, 10 meses en el ejemplo. Y si el niño responde exitosamente
uno o más ítem, prosiga con los meses superiores de la misma forma (12,15, etc.) hasta
que el niño fracase los ítems de un determinado mes.
77
2) EDAD MENTAL: (E.M.)
La edad mental es el puntaje que obtiene el niño en la prueba. Se otorga puntaje a los ítem
aprobados, según se indica a continuación:
El mes mayor en que el niño responde con éxito a los cinco ítem, es considerado MES BASE y
éste se multiplica por 30 ( * ).
Luego, por cada uno de lo ítems respondidos favorablemente es (puntaje adicional), anote el
puntaje que se indica en la 4ta. columna del protocolo (ponderación) sea ésta 6, 12 ó 15 puntos.
La puntuación diferente según los meses deriva de que cada mes repondido con éxito equivale
a 30 días de desarrollo psicomotor; si un mes tiene 5 ítem le corresponden 6 puntos a cada uno;
lo que es efectivo desde UN MES hasta DIEZ MESES.
A cada ítem del MES DOCE se le otorgó puntaje doble, es decir 12 puntos, debido a que la Escala
no contempla pruebas del MES ONCE y los días de este mes deben ser considerados en el
puntaje total.
A cada ítem de los MESES QUINCE, DIECIOCHO, VEINTIUNO, Y VENTICUATRO se le otorgó
un puntaje triple, es decir 18 puntos, debido a que entre cada uno de estos meses hay dos meses
para los cuales no se contemplan pruebas en la Escala y que al igual que en el caso anterior,
deben ser considerados en el puntaje total.
Sume el puntaje del mes base al total de puntos adicionales obtenidos por los ítem respondidos
exitosamente. La cifra resultante de la sumatoria corresponde a la Edad Mental del niño, en días
de desarrollo.
( * ) Si el niño falla en algún ítem del primer mes, no se calcula el MES BASE, y se procede
simplemente a sumar todos los puntos obtenidos.
3) RAZON ENTRE EDAD MENTAL Y CRONOLOGICA (EM/EC)
Para determinar esta razón se debe dividir el puntaje obtenido por el niño en la prueba (Edad
Mental) por la edad cronológica del niño en días (Edad cronológica en días) tenemos entonces
la siguientes fórmula:
Edad Mental (EM)

Razón (EM/EC) =
Edad Cronológica (EC)
La razón debe obtenerse con tres decimales a objeto de aproximar el segundo decimal hacia
arriba, cuando el tercero es 5 ó más. De esta forma la razón (EM/EC) se expresa con dos
decimales.
78
4) COEFICIENTE DE DESARROLLO (C.D.)
Para obtener el Coeficiente de Desarrollo, la razón (EM/EC) debe convertirse en puntaje
Estándar (P.E.).
Para este efecto se debe buscar el mes correspondiente a la Edad Cronológica en meses del
niño y determinar el Puntaje Estándar equivalente a la razón obtenida.
En el anexo 2, se encuentran las tablas por meses de edad. En ellas a través de columnas,
están expresadas, las conversiones entre la razón (EM/EC) y Coeficiente de desarrollo (Puntaje
Estándar).
Un niño cuyo desarrollo psicomotor está de acuerdo a lo esperado para su edad, debería obtener
un C.D. cercano al promedio (100), hasta una desviación estándar (85); consideramos de riesgo,
al niño que obtiene un coeficiente entre una y dos desviaciones estándar bajo el promedio; y
con retraso, a aquel que se ubica a mas de dos desviaciones estándar (70).
Es así que tenemos:
- C.D. mayor o igual a 85 : normal
- C.D. entre 84 y 70 : riesgo
- C.D. menor o igual a 69 : retraso
Sin embargo puede darse el caso en que un niño obtenga un C.D. DE 100 ó más, pero, haya
fallado en muchos ítem que evalúan un área determinada, se recomienda por lo tanto, una vez
obtenido el C.D. traspasar los datos al perfil de desarrollo psicomotor, que se describe a
continuación.
5) PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTOR
En la evaluación del desarrollo psicomotor, es importante tener, además de un puntaje global,
una apreciación del rendimiento del niño en las distintas áreas de desarrollo. Un Coeficiente de
desarrollo normal puede encubrir un retraso notable en un área.
Puede ocurrir también que un C.D. muy bajo, no se deba a un retraso general, sino, a dificultades
en una o dos áreas.
Para conocer en forma más precisa el desarrollo del niño, en un momento determinado, se ha
diseñado un perfil por área de desarrollo que permite, entre otras cosas, advertir un retardo
selectivo en el desarrollo del niño. El perfil lleva indicado en la parte superior y horizontalmente,
la edad cronológica en meses (1 a 24 meses) lo que corresponde a 15 grupos de edad, es decir,
a quince columnas. En el eje vertical, aparecen las cuatro áreas del desarrollo medidas en la
Escala, a saber: Coordinación Social, lenguaje y motricidad.
Cada ítem de la Escala se encuentra representado por el número que le corresponde en el
protocolo y han sido clasificados en casilleros según el área de desarrollo que miden y según
el mes de edad en que aparecen en la prueba. Si un ítem mide el rendimiento en dos áreas
simultáneamente éste aparece en ambas. Los casilleros sombreados indican ausencia de ítem
para esa área en ese mes de edad.
79
C. PROCEDIMIENTO PARA EFECTUAR E INTERPRETAR UN PERFIL:
Marque una línea vertical a la derecha de la edad cronológica en meses del niño, atravezando las
cuatro áreas de desarrollo ( * ).
Observe el último ítem del área de coordinación (C) que fue aprobado porei niño, busque en el perfil
en el área de coordinación la ubicación del número que corresponde a ese ítem y enciérrelo en un
círculo. Proceda de igual forma con las otras tres áreas, (S-L y M). Cuando exista un casillero
sombreado y el rendimiento del niño se encuentra en el casillero inmediatamente anterior a éste,
coloque el círculo en el área sombreada. (Cuando hay dos ítem en el casillero anterior al sombreado
9 y 18 meses - área motora) para marcar el área sombreada, es necesario que el niño haya tenido
éxito en ambos (ítem).
Una con una línea ios números marcados en cada una de las áreas.
Así obtendrá dos líneas en sentido vertical. La primera que corresponde a la edad cronológica del
niño. La segunda línea generalmente quebrada, indica el rendimiento máximo del niño en las
diferentes áreas de desarrollo.
La línea vertical establecida a la derecha de la edad cronológica, marca el rendimiento esperado para
ese niño; cualquier desplazamiento más abajo de este rango debiera ser considerado como una
señal que sugiere el punto de partida desde donde debe intervenirse para lograr mejorar el
rendimiento de ese niño en la o las áreas desplazadas. (Ver anexo 3).
(*) Para las edades intermedias que no aparecen en el gráfico, considere como edad cronológica
aquella inmediatamente inferior a la edad cronológica del niño. Así por ejemplo, si un niño tiene 17
meses, trace la línea vertical que corresponde al rendimiento esperado, a la derecha de los casilleros
que corresponden a 15 meses.
D. EJEMPLO DE CORRECCION Y SISTEMAS DE EVALUACION

(VER EL SIGUIENTE CUADRO).
80
EJEMPLO DE CORRECCIÓN Y SISTEMAS DE EVALUACIÓN 1) Edad Cronológica (EC):
año mes día

fecha de evaluación
75 12 23
Edad Item Puntaje Ponderación Observaciones fecha de nacimiento 75 2 18
36. (M) Se sienta solo y se mantiene 6 edad: 10 5

erguido.
EC. meses = 10 meses
38 (M) Tracciona hasta lograr la po- c/u EC. días = 305 días 10 x 30 +5
OCHO sición de pie.
MESES 2) Edad Mental (EM):
39(0) Coge la pastilla con movimien - Se comenzó con el mes inmediatamente

to de rastrillo. inferior a la edad del niño: nueve meses,
- El niño no fracasó en ningún ítem, luego no

40 (L) Dice da-da o equivalente
se administraron las pruebas de la edad
41. (M) Logra llegar a posición de pie, 6 6 inferior.
apoyado en un mueble.
- Se administraron los ítem de los meses su
42. (M) Camina, sostenido bajo los

periores, comenzando con el mes corres
6 c/u
brazos. pondiente a la edad cronológica del niño:
diez meses; como aprobó al menos un ítem,
NUEVE
MESES 43. (C) Coge ia pastilla con participación 6 se continuó con el mes siguiente: doce me
del pulgar. ses; al tener éxito al menos en un ítem de

este mes, se procedió a administrar el mes
44. (O) Encuentra el cubo bajo el pañal 6 siguiente: quince meses.
- Como falló en todos los ítem del mes quince,

45. (LS) Reaccionea u CO, varios 6
se suspendió la prueba y no se prosiguió con
verbales.
ios meses superiores.
Ponderación Observaciones - El MES BASE, es decir, el mes mayor en
Edad Item Puntaje
que respondió exitosamente los cinco ítem,
6 6 es nueve meses; luego este mes se multipli
46. (C) Coge la pastilla con pulgar e
índice có por 30 (9 x 30)................. 270 puntos
c/u
- Se anotó el puntaje de los ítem adicionales
47 (S) Imita gestos simples. 6
respondidos favorablemente con la ponde
DIEZ
MESES ración correspondiente (6+6+6+6+12
48 (C) Coge al tercer cubo dejando uno 6
+ 12)........................................ 60 puntos
de los dos primeros.
49(C) Junta cubos en la línea media 6

- Al puntaje del mes base, se le sumó los
puntajes adicionales; obteniéndose así, la
50 (SL) Reacciona al "no-no" 0
Edad Mental del niño (270 -60)...330 puntos
51. (M) Camina de la mano. 12 12 EM = 330
52. (M) Junta las manos en la línea 12 c/u 3) Razón entre EM Y E.C.
media
Para determinar la razón EM/EC, se aplicó la
DOCE
53. (M) Se pone de pie solo. 12 siguiente fórmula:
MESES
54. (SL) Entrega como respuesta a una razona Ä 330- 1.081 = 1.08
orden. 0 E.C. 305
E.M./EC 1.08
55- (L) Dice al menos dos palabras 0
4) Coeficiente de Desarrollo (C.D.):

56. (M) Camina solo. 0 18
Para obtener el C.D, se buscó en la tabla
57. (C) Introduce la pastiilla en la botella 0 c/u correspondiente a 10 meses (edad cronológica
en meses) y se buscó el puntaje de conversión
QUINCE 58. (C) Espontáneamente garabatea 0 correspondiente a la razón EM/EC de 1.08,
MESES
obteniéndose así el puntaje estándar de 0.96.
59. (C) Coge el tercer cubo conservando 0
los dos primeros
Tenemos, por consiguiente que:
razón EM/EC = 1.08 = PE = 0.96
60 (L) Dice al menos tres palabras 0 C.D. = 0.96, correspondiente
a rango de normalidad.
E) PERFIL DE DESARROLLO PSICOMOTOR
Suele ocurrir que un niño tiene retraso en un área del desarrollo, el que queda encubierto por
el buen rendimiento en las otras áreas. En el caso que ha servido de ejemplo, el C.D. era 0.96,
ubicado en un rango de normalidad, pero, el perfil que se ilustra a continuación, nos indica que
su rendimiento no era homogéneo.
Se marcó la línea vertical a la derecha de la edad cronológica del niño (10 meses), atravesando
las cuatro áreas de desarrollo.
Se observó el último ítem aprobado por el niño en cada una de las áreas; es decir, en el área
de coordinación el ítem 52; en el área social el ítem 47; en el área del lenguaje el ítem 45 y en
el área motora el ítem 53 y se encerraron cada uno en un círculo.
Se unieron los números marcados mediante una línea.
La línea a la derecha de los diez meses (Edad cronológica) indica que se esperaría que el niño
respondiera exitosamente todos los ítem a la izquierda de esta línea; sin embargo, la línea
quebrada (perfil del rendimiento obtenido) demuestra que el niño tiene unn rendimiento inferior
al esperado para su edad en el área específica del lenguaje (nivel de 9 meses); lo que estaría
indicando que la estimulación de ésta área debería efectuarse considerando el año como de
nueve meses de edad.
EDAD
8 9 10 12
AREA
46
AREA COORDINACION 43
44
48
49
(52)
AREA SOCIAL @)
45 54
50
54
AREA LENGUAJE
50
(45) 55
41 51
AREA MOTORA
42 (53)
83
NUESTRO AGRADECIMIENTO ESPECIAL
A la Mgtr. : Cecilia Reyes Acuña
Directorate) Programa Niño y Adolescente del Ministerio de Salud de Chile, por el

asesoramiento técnico y motivación a la realización del presente Trabajo.
Dr. Manuel Izaguirre Sotomayor

DIRECTOR EJECUTIVO
SUB PROGRAMA CRED-MINSA-PERU
Lic. Susalen Tang de Liendo

ASESORA CRED
SUB PROGRAMA CRED-MINSA-PERU
EQUIPO TECNICO :
Lic. Enf. : Norma Encinas Escarcini.
Lie. Psc. : Rosa de Guadalupe Arata Cuzcano.
Lie. Psc.: Luz Aragonés Alocilla.
Lie. Enf. : Juana Molina Salas.
Lie. Enf. : Maritza Berrú de Yong.
Lima, 1995.
85

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SUB PROGRAMA DE CRECIMIENTO

I. DESCRIPCION DE LA ESCUELA DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR ( EEDP ) 7

A. Areas del Desarrollo Evaluadas por el EEDP

B. Técnica de Medición de la EEDP

II. BATERIA DE PRUEBA 13

III. MANUAL DE ADMINISTRACION 19

IV. HOJA DE REGISTRO O PROTOCOLO DE LA EEDP 41

VI. INSTRUCCIONES PARA LA ADMINISTRACION YEJEMPLOS DE CORRECCION 75

A. Instrucciones Generales para la Administración de la EEDP

E. Perfil de Desarrollo Psicomotor

La Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) cons­

tituye el primer instrumento de medición del desarrollo de funciones

psicológicos, estandarizado para niños de 0 a 24 meses.

Ha sido elaborado y probada la factibilidad de su administración

por personas o profesionales no especialistas, favoreciendo así el

incremento de cobertura en la atención del niño en este período de la

vida tan crítico y decisivo para su futuro.

Debido a su fácil administración y corrección, la escala se ha

convertido en Chile, donde fue elaborada (Rodríguez, Arancibia y Un-

durraga en 1974), en una rica fuente de intrercambio interdisciplinario

entre miembros de muy diversos campos en el área de la salud.

El propósito de su utilización en nuestro país esta orientado a

conocer las condiciones del desarrollo psicologico de nuestros niños, y

sobre esta base aplicar un programa de estimulación del desarrollo que

permita prevenir huellas negativas y consiga, en cambio el desarrollo

máximo de sus potencialidades.

La Escala se aplicará, para iniciar su uso en nuestro país, a los 2

y 18 meses de edad en todos los niños cuyas condiciones de evolución

de su desarrollo se ubiquen como normales, incrementándose su fre­

cuencia en caso de presentar déficit en el desarrollo psicomotor, a

La aplicación será de responsabilidad del personal profesional a

cargo de la atención integral del crecimiento y desarrollo del niño.

determinado grado de desarrollo psicomotor.

edad entre los 0 y 24 meses: a saber: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,12,15,18,21 y 24 meses. Se seleccionaron

A. AREAS DEL DESARROLLO EVALUADAS POR LA EEDP

soliloquio, vocalizaciones y emisiones verbales.

personas y aprender por medio de la imitación.

(Oculo - motriz y de adaptación ante los objetos).

Se refiere al control de la postura y motricidad.

B. TECNICA DE MEDICION DE LA EEDP

Observación: Se observan conductas del niño frente a situaciones específicas directamente

provocadas por el examinador y;

situaciones especificas que el examinador no puede observar directamente durante el desarrollo de

* Una batería de prueba

1 .- LA BATERÍA DE PRUEBA.- Consta de 11 objetos muy simples, de bajo costo y de fácil

adquisición, (Ver II Parte).

2 .- EL MANUAL DE ADMINISTRACION.- Contiene las instrucciones específicas para cada uno

de los items. Esta información está distribuida en seis columnas:

a : Edad: Mes a que corresponde el ítem

c : Item: Descripción de la tarea a realizar

d : Ubicación del niño

e : Administración: Especificación de la actividad a realizar e indicación del puntaje a otorgar.

f : Material: Elemento (s) necesario (s) cuando la prueba lo requiera.

a.- Edad: Mes a que corresponde el ítem

brevemente la tarea a realizar según especificaciones del manual de administración.

el puntaje a otorgar es siempre cero.

Desarrollo, (ver parte V).

La Batería de Prueba comprende:

* 1 argolla roja de 12 cm. de diámetro con cordel o pabilo de 50 cm.

* 1 cuchara de plástico de 19 cm. de largo (de color vivo).

La Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor (EEDP) cons

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