Manual Del Curso

Matemática
Aplicada a los
Negocios
2
Índice Página
Presentación 3
Red de contenidos 4
Unidad de aprendizaje 1
1.1 Tema 1 : FRACCIONES
1.1.1 : Fracciones, clases; operaciones y comparación 7
1.2 Tema 2 : TANTO POR CIENTO
1.2.1 : Regla del tanto por ciento, porcentajes y propiedades 14
1.2.2 : Descuentos y aumentos sucesivos 16
1.2.3 : Precio de venta, precio de costo, precio de lista, descuento y
ganancia 18
2.1 Tema 3 : ECUACIONES LINEALES Y SISTEMA DE ECUACIONES
2.1.1 : Ecuaciones lineales 24
2.1.2 : Sistema de ecuaciones lineales 2 x 2 28
2.1.3 : Problemas variados de tanto por ciento y teoría de 32
exponentes.
3.1 Tema 4 : FUNCIONES
3.1.1 : Definición 35
3.1.2 : Función real 36
3.1.3 : Funciones especiales 41
CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

MATEM ÁTICA 3
PRESENTACIÓN
Matemática pertenece a la línea formativa y se dicta en todas las carreras de la

Escuela de Gestión y Negocios de la institución. Todo aquel que se dedique a los
negocios necesita manejar herramientas que le permita efectuar cálculos con
rapidez y eficiencia. Por ello, este curso de Matemática pretende que el estudiante
potencie su capacidad de razonamiento, manipule modelos y materiales que
favorezcan la comprensión y la solución de problemas; para ello, es fundamental
que conozca y maneje los procesos aritméticos y algebraicos necesarios que le
permitan entender los diferentes modelos matemáticos, con la seguridad que, en
ciclos superiores, adquiera un mayor dominio en la resolución de problemas
asociados al área de gestión y negocios.
El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de

aprendizaje, las que se desarrollan durante un periodo determinado. En cada una de
ellas, se hallarán los logros que debe alcanzar el alumno al final de la unidad; el tema
tratado, el cual será ampliamente desarrollado; y los contenidos que deben
desarrollar, es decir, los subtemas. Por último, se encuentran las actividades que
deberá desarrollar en cada sesión, lo cual le permitirán reforzar lo aprendido en la
clase.
El curso es teórico – práctico. En tal sentido, en cada sesión, se ha contemplado la

teoría necesaria para la aplicación en la solución de los ejercicios propuestos, y como
modelo encontrará varios ejercicios resueltos que le servirá de guía.
La solución de ejercicios, en algunos casos, la realizará solamente el profesor quien

demostrará las definiciones, propiedades, teoremas, etcétera, que intervienen en la
solución del caso; en otros, el profesor los resolverá con los alumnos. Sin embargo,
con la práctica directa e indirecta, los alumnos estarán en condiciones de
desarrollarlos por cuenta propia. Asimismo, hallará preguntas de prácticas y/o
exámenes propuestos en ciclos pasados relacionados con la sesión que se está
desarrollando, las mismas que permitirán la autoevaluación y preparación antes de
asistir a las evaluaciones calificadas.
CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

RED DE CONTENIDO
1RA UNIDAD DE 2 DA UNIDAD DE 3RA UNIDAD DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
FRACCIONES TANTO POR ECUACIONES SISTEMA DE 2 FUNCIONES

CIENTO LINEALES ECUACIONES
CON DOS
VARIABLES
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
FRACCIONES Y TANTO POR CIENTO

LOGRO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
 Al término de la unidad, el alumno, resuelve problemas relacionados a la venta de bienes

aplicando las propiedades de fracciones y tanto por ciento
 Fracciones
TEMA 1
 Problemas del tipo “gasta y queda”
 Regla del tanto por ciento

 Descuentos y aumentos sucesivos
TEMA 2
 Precio de venta, de costo, de lista,
Ganancia y Pérdida.
ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Los alumnos aplican los conceptos de fracciones.

 Observan la aplicación de las consideraciones generales al tanto por ciento de
acuerdo con los ejercicios resueltos por el profesor, y los aplican en Finanzas.
 Resuelven los ejercicios y problemas propuestos bajo la asesoría del profesor.
6
TEMA 1: FRACCIONES
1.1 Fracciones, clases; operaciones y comparación
Concepto: es una expresión de la forma:
Donde: a y b son números enteros positivos; “a” es Numerador y “b” es denominador
Ejemplos :
¡IMPORTANTE!
a
a a 
b  b b
2 2 2
Ejemplo:  
3 3 3
¡TEN PRESENTE!
Las fracciones mayores que la
unidad se pueden escribir como
NÚMEROS MIXTOS.
25 1 1
Ejemplo : 3 3
8 8 8

MATEM ÁTICA 7
Clasificación:
a) Fracción irreductible: será irreductible MCD (a, b) es 1.
Ejemplos: 10 5 135 Ya no se les puede sacar mitad,

; ; ;
3 7 16
tercia o quinta a la vez.
b) Fracciones reductibles: Su el MCD (a, b) es diferente a 1.
Ejemplos:
10 15 135
; ; ;
8 27 165
c) Fracciones homogéneas: Son aquellas fracciones que tienen igual denominador.
Ejemplos:
1 5 13 25
 6 , 6; 6 , 6
3 8 23 2

5, 5 , 5 , 5
d) Fracciones heterogéneas: Son aquellas fracciones que tienen al menos un
denominador diferente a los demás
Ejemplos:
2 3 ; 1 , 21
 5 , 7 6 37
3 5 7 8
 , ; ,
4 2 5 9

8
Clasificación de los números racionales según su expresión decimal:
Nombre Ejemplos Cálculo de la fracción generatriz

16 4
Decimales 0,16  0,16  
100 25
exactos
Decimales
36  0  Todas las cifras menos parte entera
periódicos 0,363636…  0,36 
99  Tantos nueves como cifras tenga el per íodo
225  2 223
2,252525… 2, 25  99  99

2,34 = 2,3 + 0,0444…
2,3444…
23 4 207 4 211

10 90  90  90 90
Operaciones con Fracciones:
a) Adición y sustracción de fracciones

er
 1 caso: Con fracciones homogéneas:
Ejemplos:
 1 4 7 3 1 4  7  3 9
    
5 5 5 5 5 5
 5 10 20 1 5  10  20  1 6 6
     
13 13 13 13 13 13 13
 2° caso: Con fracciones heterogéneas: En forma general se saca el MCM de

los denominadores.
Ejemplos:
a) Resolver: 3  9  3  12  90  15  87
5 2 4 20 20

MATEM ÁTICA 9
b) Resolver:
3 5 2 3 2 3 4 1
2) 3 5 6 
1)   3 4 5 3)   
7 4 5 7 4
b) Multiplicación y división de fracciones
 En una multiplicación de fracciones, se multiplican los numeradores y también

los denominadores.
Ejemplos:
¡OBSERVACIONES!
3 4 5 (3) (4) (5) 6
 5 x 7 x 2  (5) (7) (2)  7  Es conveniente simplificar antes
de efectuar la multiplicación.
3 4 5  (3) (4) (5) 5
 Aplicar la regla de los signos
x  
 4 x 9 12 (4) (9) (12) 36 cuando hay números negativos
 En la división, el procedimiento es el siguiente:
a c a d (a) (d)
   x 
b d b c (b) (c)


O también
a Producto de extremos a
b Producto de medios b  ad
c c bc
d d

10
Ejemplos:
a) Calcular:
4 7 (4) (8) 32 o también:

  x 
5 8 (5) (7) 35
4
5  (4) x (8)   32 ….. Producto de medios por extremo
7 (5) (7) 35
8
b) Calcular:
1 5 2 30 21 70 4 16
1) 3 x x2  2) x x 
3 4 5 18 15 45  3) 4  
5 35
Comparación de fracciones
Su las fracciones son homogéneas es mayor aquella que tenga mayor

 numerador
Si las fracciones son heterogéneas, se debe convertirlas en homogéneas


Ejemplos:
Ordene de menor a mayor las fracciones:
3 1 5 6
a) , , ,  1  3  5  6
7 7 7 7 7 7 7 7
3
b) , 7 21 8 3x24 7x10 21x3 8x12
, ,
5 12 40 10  5x24 , 12x10 , 40x3 , 10x12
72 70 63 96 21 7 3 8
, , ,
120 120 120 120  40  12 5
 10

MATEM ÁTICA 11
EJERCICIOS SOBRE OPERACIONES CON FRACCIONES
 5 1 operaciones:
1. Efectúe las siguientes 6 32   1 3
1.1 A   .  1  1  
 3 2  7   4 
 4

2 3 

 1.2  25 14  56 36  4  
 A  .  1 
   
5
 32
35 21  4 20  9 

7 6 3 30 10   1 3
1.3 A  .     1  3  27   
5 7 5 20 30   8 4 4
1.4

2  26 30 
125 2 12  2
1.5 A      6   1  3 
25 5 52 40 5
  3 15  


PRIMER BLOQUE DE APLICACIONES:
1. Calcula qué fracción de un total representa:
 La mitad de la mitad.
 La mitad de la tercera parte.
 La tercera parte de la mitad.
 La mitad de la cuarta parte.
2. Para preparar un pastel, se necesita:
 1/3 de un paquete de 750 g de azúcar.

 3/4 de un paquete de harina de kilo.
 3/5 de una barra de mantequilla de 200 g.
Halla, en gramos, las cantidades que se necesitan para preparar el pastel.
3. Un depósito contiene 150 litros de agua. Se consumen los 2/5 de su contenido.

¿Cuántos litros de agua quedan?
4. De una pieza de tela de 48 m se cortan ¾ para preparar camisas. ¿Cuántos metros
mide el trozo restante?
5. Una familia ha consumido en un día de verano:
 Dos botellas de litro y medio de agua.

MATEM ÁTICA 11

12
 7 jarras de 1/2 de litro de zumo de limón.

 5 jarras de limonadas de 1/4 de litro.
¿Cuántos litros de líquido han bebido? Expresa el resultado con un número mixto.
6. ¿Cuántos tercios de litro hay en 4 litros?
7. Un cable de 72 m de longitud se corta en dos trozos. Uno tiene las 5/6 partes del
cable. ¿Cuántos metros mide el trozo pequeño?
8. Una caja contiene 60 bombones. Eva se comió 1/5 de los bombones y Ana 1/2.
 ¿Cuántos bombones se comieron Eva, y Ana?

 ¿Qué fracción de bombones se comieron entre las dos?
9. Ana ha recorrido 600 m, que son los 3/4 del camino de su casa al instituto. ¿Qué
distancia hay de su casa al instituto?
SEGUNDOBLOQUEDEAPLICACIONES:
10. La corporación Graña y Montero de su presupuesto total destino los 3/7 en una de
sus unidades de negocio ¿Cuánto es dicho presupuesto total? , si las otras
unidades de negocio recibieron un total de 42 000 soles
11. Pedro reparte su dinero entre sus tres hijos Juan, Pedro y María :
 Juan recibe la tercera parte del dinero.
 Pedro recibe los 2/5 del dinero restante
 María recibe lo que queda
Si lo que reciben Juan y María suman 22 000 soles ¿Cuánto dinero le tocó a
Pedro?
12. Si pierdo 3/7 de mi dinero y luego recupero los 2/5 de lo perdido, tendría ahora 1 040
soles ¿Cuánto tenía al inicio?
13. Una empresa obtiene una ganancia equivalente a los 2/3 de lo invertido, luego
invierte el monto perdiendo sus ¾ partes. Si después de ciertas medidas
adoptadas por la gerencia adquieren un préstamo equivalente a los 2/5 de lo que le
quedaba, tendrían 7 000 soles ¿Cuánto fue lo que se invirtió en un inicio?.

MATEM ÁTICA 13
14. Una corporación invierte los doce quinceavos de su presupuesto en una de sus
unidades de negocio y el resto del presupuesto que asciende a 96 000 soles para
sus otras unidades de negocio. Halle el presupuesto asignado por esta corporación.
15. La corporación Graña y Montero asigna los tres séptimo de su presupuesto a su
unidad de negocio de construcción, los dos novenos del resto lo destina a su otra
unidad que es petróleos y de lo que queda asigna su cuarta parte para gastos
extras. Halle el presupuesto total de esta corporación si lo que destinó a su primera
unidad de negocio y lo que asignó a gastos extras asciende a 34 000 dólares.
16. En un negocio el primer día se pierde los dos quintos del dinero que se invirtió, el
segundo día se perdió los dos séptimos de lo que quedaba de la inversión. Si al
siguiente día se recuperó la mitad de lo que se perdió el primer día, se tendrá en
total 66 000 soles ¿Cuánto dinero se invirtió en un inicio?
17. Una persona gasta su dinero de la siguiente manera: los 2/3 en alimentos, los 3/7
del resto en pasajes; los 8/35 del resto en ropa y lo que queda, que es 270 nuevos
soles, los ahorra. Determinar qué cantidad de su dinero destina para los alimentos.
18. Lolo reparte su fortuna entre sus 4 hijos, al mayor le da la mitad, al segundo le da
1/3 del resto, al tercero le da 1/4 de lo que queda. Si el último hijo recibió 12 000
nuevos soles, ¿Cuánto recibió el segundo de los hijos?
19. Un granjero reparte su herencia entre sus 4 hijos. El primero recibe un tercio de la
herencia, el segundo la mitad del resto, el tercero recibe un sexto de la herencia y al
cuarto hijo le correspondió $50 000.00. ¿Cuánto recibió el 2do hijo? Y, ¿Cuánto fue
el monto de la herencia?

14
TEMA 2: TANTO POR CIENTO

Es el número de partes que se consideran de las cien partes en que ha sido dividida una
cantidad.
Ejemplo:
Si se toma 7 partes de las 100 partes en que se dividió una cantidad equivale a decir que se
ha tomado el 7 por ciento del total y se denota: 7% del total
EQUIVALENCIAS NOTABLES
Ejemplo:
 Si de un presupuesto que asciende a 40 000 soles se ha gastado 10 000 soles
equivale a decir que se ha gastado la cuarta parte del total, es decir el 25%.
 Si un depósito se tiene 205 litros de una mezcla y resulta que uno de sus
ingredientes consta de 41 litros equivale a decir que este ingrediente es la quinta
parte del total es decir el 20%.

MATEM ÁTICA 15
A la pregunta ¿A qué tanto por ciento de B es? la respuesta se obtiene de la siguiente
forma:
Ejemplo : ¿20 que tanto por ciento es de 160? Respuesta
Ejemplo:
Hallar el 25% del 30% del 60% de 2600.
Resolución: Las palabras de y del se reemplazan por la multiplicación. Se tiene:
2.1 OPERACIONES CON PORCENTAJES:
Halla: 20%A + 30%A + 48%A
Resolución: Podemos observar que se trabaja sobre una misma cantidad (A) en este caso
se puede sumar los tanto por ciento:
Nota: Si se trabajaba sobre cantidades diferentes no se podría sumar los tantos por cientos

16
PRIMER BLOQUE DE APLICACIONES:
1. Halle : 35% 480 + 25% 120 – 60% 225
2. ¿120 que tanto por ciento de 400 es?
3. ¿el 30% de 1 450 es?
4. Halle el 25% del 10% del 75% de 32 000
5. Halle el 30% del 60% del 10% de 12 000.
6. La cantidad de azúcar en una mezcla es de 180g. Si el tanto por ciento de azúcar en
dicha mezcla es del 40% determine el peso total de la mezcla
7. Si a un número se le aumenta 1/3 de su valor y luego 1/5 del nuevo valor. ¿Qué
tanto por ciento del total aumentó?
8. De los 400 estudiantes que rindieron un examen de matemáticas, 140 lo reprueban.
¿Cuál es el tanto por ciento de estudiantes que aprobó dicho examen?
9. Pedrito piensa y dice: Si gasto el 60% del dinero que tengo y gano el 40%de lo que
me quedaría, perdería 132 nuevos soles ¿Cuánto dinero tengo?
10. Tres personas se reparten una herencia del modo siguiente: el primero hereda el
45%; el segundo, el equivalente al 60% del primero; el tercero, el equivalente a 1/3
del segundo. Si quedó un saldo de S/. 38 000, halle la herencia
2.2 Descuentos y aumentos sucesivos

Es cuando a una cantidad se le aplica más de un descuento o aumento, por lo cual se
puede utilizar la siguiente fórmula:
Descuento:
 100  D1 100  D2 100  D3 ... 

Du   100 %
 
100n1 
Donde: D1, D2, D3,… Son los descuentos
sucesivos
n: Es el número total de descuentos
Du: Es el descuento único equivalente a
todos los descuentos realizados.

MATEM ÁTICA 17
Aumento:
 100  A1 100  A2 100  A3 ... 

Au   100 %
 
100n1 
Donde: A1, A2, A3,… Son los aumentos sucesivos
n: Es el número total de aumentos
Au: Es el aumento único equivalente a

todos los aumentos realizados.
Dos descuentos sucesivos del 40% y 20% Dos aumentos sucesivos del 20% y 30%
equivalen a un descuento único de: equivalen a un aumento único de:
Au  
100  20100  30 100%
 100  40 100  20  
Du    100% 
10021 10021
Au  
120130  100%
 6080  
Du   100  100%  100 
Du  48  100% RACIONALES
NÚMEROS Au  156100%
 52%
Ejemplos:
Du Au  56%
Nota: El signo (+) nos indica aumento, por lo que los
El signo (-) nos indica el descuento, por lo que
aumentos sucesivos del 30% y 20% equivalen a
los descuentos
Por ejemplo:sucesivos del 40% y 20% un aumento único del 56%.
equivalen a unacompra
1. Roberto descuento único de 52%.
un refrigerador y le hacen 3 descuentos su
2.
3. Se hacen 3 descuentos sucesivos del 20%, 20% y 30%. En lugar de estos tres
descuentos, pudieron haberle hecho uno solo. ¿De cuánto sería este descuento?
Solución:
Du  
100  20100  20100  30  
 10031 100 %

Du = [ 44,8 – 100 ]% = -55,2 %
 El descuento único sería de 55,2 %.
4. El director del programa académico de Cibertec le dice a un profesor de la carrera de

Computación: “Por tu esfuerzo, durante el año pasado, voy a sugerir que te otorguen
tres aumentos sucesivos del 30%, 10% y 20% en el presente año”. ¿A qué aumento
único equivale?

18
Solución:
Au  
100  30100  10100  20  
 10031 100 %

Au  171,6  100%  71,6 %
 El aumento único equivale 71,6 %.
Si fueran solo 2, tenemos:

Descuentos Sucesivos del a% y b%
DU     a.b 

a b 100 %
 
Aumentos Sucesivos del a% y b%
  b 100
AU   
a.b 
a %
 
2.3 Precio de venta, precio de costo, precio de lista, descuento
y ganancia
a. Precio de lista ( PL )
Es el precio de catálogo, precio en vitrina, que está sujeto a descuento
b. Precio de venta (PV)
Es la cantidad de dinero que paga un consumidor por los bienes y/o servicios
que recibe.
c. Precio de costo (PC)
Es el precio por la compra de una mercancía. Es lo que paga el comercializador

.
d. Ganancia y pérdida (G y P)
i. Ganancia.- Es la utilidad que se obtiene al vender un bien y/o servicio.

ii. Pérdida.- Es el monto que se pierde al vender por debajo del precio costo.
Relación entre los precios:

MATEM ÁTICA 19
Nota:
 Generalmente las ganancias y pérdidas se expresan como un tanto por

ciento del precio de costo
 Generalmente los aumentos y descuentos se expresan como un tanto por

ciento del precio de lista
 Cuando hay pérdida (p), se tiene: Pv = Pc - p
Problemas de refuerzo teórico:

1. Si al vender uno de mis libros de matemática a S/.35.00, gano S/.10.00, ¿cuál es el
porcentaje de ganancia?
Resolución:
(i) Según fórmula: Pv  Pc  G , entonces : 35 = Pc + 10,
Luego Pc = S/.25
10
(i) Como G está en función de Pc, luego: %G   0.4 ;
25
por tanto %G = 40 %
2. Calcule el precio de venta de un Televisor Smart 55’’, si costó S/.4 000 y al vender
se perdió el 20%.
Resolución:
(i) Calculamos la pérdida: 20%(4 000) = S/.800.00
(i) Según fórmula: Pv  Pc  Pe , se tiene: Pv = 4000 – 800

Por lo tanto, el precio de venta fue: Pv= S/. 3 200.00
Nota: Si se perdió 20%, entonces se paga el 80% por tanto: 4 000 x 0.80 = S/.3 200.00
3. ¿A cuánto asciende la venta de un departamento que costó $60 000.00, si se quiere
ganar el 25%?
Resolución Rp rápida: 60 000 x 1.25 = $75 000.00

20
(i) Calculamos la ganancia: 25%(60 000) = $.15 000.00
(i) Según fórmula: Pv  Pc  G , se tiene: Pv = 60 000 + 15 000

Por lo tanto, el precio de venta fue: Pv= $ 75 000.00
4. Determine el porcentaje de utilidad o pérdida, conociendo el precio de costo e
importe de la venta, si en el 2007 la empresa ATAJA obtuvo una utilidad de S/.50
000.00 y, al año siguiente, su utilidad se incrementó a S/. 80 000.00. ¿Cuánto fue el
porcentaje de incremento?
Resolución:
Como el incremento es de S/. 30 000.00, entonces:
30000
%Incremento =  0,375
80000
Por lo tanto, el porcentaje de incremento es de 37.5%.
5. Calcule el costo de un artículo que se vendió en S/. 6 000.00, con un 20% de utilidad
(ganancia)
Sol:
(i) Según fórmula: Pv  Pc  G , entonces : 6 000 = Pc + (20% Pc)
(i) Resolviendo: Pc = S/. 5 000.00
6. Si el precio de lista de un perfume de Ebel es de S/.65.00, calcule el precio de venta
si el perfume tuvo un descuento del 30%.
Resolución: Considerando que el descuento está en función del precio de lista:
PL = 65, Pv = ?? D = 30% PL
(i) Como: Pl  Pv  D , entonces: 65 = Pv + (30% x 65)
(i) Resolviendo: Pv = S/. 45,50

MATEM ÁTICA 21
Problemas propuestos para la clase
1. Compré un artículo a $54. ¿A cómo debo 2. Vendiendo un libro por $18.40 se gana el
vender para ganar el 30% del precio de 20% del costo. ¿Cuánto costó el libro?
costo más el 10% del precio de venta?
3. Un señor vendió dos casas en $15 000 4. Carmen quiere vender su escritorio que le
cada una. En la primera ganó el 25% y en la costó $270 y ganar el 20% del precio de
segunda perdió el 25%. ¿En este negocio costo más el 10% del precio de venta más
ganó o perdió? $81. A cuánto lo vendió?
5. ¿A cómo debo vender mi computadora que 6. ¿Qué precio se debe fijar a un artículo que
me costó $ 2 700 para ganar el 20% del costó $420 para que aún descontando el
precio de costo, más el 10% del precio de 20% se gane el 40%?
venta, más $180?

22
Problemas propuestos para la casa
1) No quise vender una casita cuando me ofrecían por ella $3 840, con lo cual hubiera
ganado el 28% del costo y algún tiempo después tuve que venderla por $3 750
¿Qué porcentaje del costo gané al hacer la venta?
2) Compré un auto a $10 000. ¿A cómo debo vender para ganar el 25% del precio de
costo más el 10% del precio de venta, más $120 en trámites documentarios?
3) ¿A cómo debo vender un televisor LCD que me costó S/. 840 para ganar el 20 % del
precio de costo, más 10 % del precio de venta, más S/ 64 por gastos administrativos?
4) Un vendedor le hace a un cliente descuentos sucesivos del 15% y 20% sobre un

producto de $200. ¿Cuánto pagó dicho cliente por su compra? Por motivos económicos,
decide vender el producto ganando el 25%, más $16. ¿A cuánto debería venderlo?
5) Gabriel desea comprar un auto usado y reclama un descuento. La tienda accede a su

pedido y le otorga 3 descuentos sucesivos sobre el precio de venta del 20%, 10% y 5%.
Él observa que el descuento efectivo ha sido de $ 474. ¿Cuál será el precio de venta de
dicho auto?
6) ¿Cuál es el precio de lista de un artículo, que tuvo un descuento del 10% al venderlo, si
el costo del artículo es de $28 y la ganancia es el 20% del precio de compra más el 20%
del precio de venta?
7) Julio compró un objeto que vendió después a 300 nuevos soles y obtuvo una ganancia
igual al 14% del precio de compra más el 5% del precio de venta. ¿Cuánto costó el
objeto?
8) Se venden dos caballos en $9,600 c/u. En uno de ellos se gana el 20% y en el otro se
pierde el 18%. ¿Se ganó o se perdió en esta operación?, y cuánto?
9) Un comerciante compra un artículo consiguiendo un descuento de 30% del precio de

lista, ¿cuál es el porcentaje del precio de venta con respecto al precio de lista si el
comerciante gana el 20% del precio de costo?

MATEM ÁTICA 23
10) ¿A cómo debo vender mi computadora que me costó $ 1 450 para ganar el 20% del
precio de costo, más el 10% del precio de venta, más $110 por gastos administrativos?
IMPUESTO GENERAL A LAS VENTAS (IGV)

En el Perú la tasa del impuesto general a las ventas es del 18%; esto significa que
si una empresa quiere recibir S/. 590 por la venta de un artículo, debe aumentar
dicho precio en un 18% para obtener el precio de venta final al público.
PRECIO SIN IGV + IGV = PRECIO CON IGV

IGV = 18% PRECIO SIN IGV
Proceso:
Precio C/IGV = Precio S/IGV x 1.18
Precio S/IGV = Precio C/IGV / 1.18
Es decir, Si Precio C/IGV es 590, entonces su precio S/IGV será: (590/1.18) = S/.500.00
Si Precio S/IGV = 500,  Precio C/IGV = 500 x 1.18 = S/.590.00
Problemas de aplicación:
1. Si el precio de un automóvil sin IGV es de S 12 500.00, calcule su precio con

IGV
2. Si el precio de una casaca con IGV es de S 295.00, calcule su precio sin IGV
3. Si el precio de un Smart Tv sin IGV es de S 2 500.00, calcule su precio con
IGV
4. Si el precio de una casa con IGV es de S 59 000.00, calcule su precio sin IGV
Para cualquier consulta sobre el tema, puede revisar las siguientes páginas
Web:
 http://mevytenlinea.inea.gob.mx/puel/cursos/fracciones/modulo/curso.htm
Aquí encontrará un curso práctico aplicativo de fracciones, porcentajes y magnitudes

proporcionales.
 http://www.ematematicas.net/porcentajes.php?a=1&tp=7
Aquí hallará ejercicios y problemas relativos al tema.

24
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
ECUACIONES LINEALES Y SISTEMA DE ECUACIONES

Al término de la unidad, el alumno resuelve ecuaciones de primer y segundo grado, así como
sistemas de ecuaciones lineales, con dos incógnitas, aplicando propiedades y métodos
algebraicos
TEMARIO
Ecuaciones lineales
Sistemas de ecuaciones lineales 2x2
ACTIVIDADES PROPUESTAS
 Los alumnos desarrollan, por equipos de tres integrantes, los ejercicios propuestos en el
manual.
TEMA 3: ECUACIONES LINEALES Y SISTEMAS DE ECUACIONES
2.1 ECUACIONES LINEALES

Forma general: ax + b = 0 ; a  0
Solución: x = - b/a
Tipos:
a) Ecuaciones lineales o enteros:
Ejemplo: Halle el valor de x:
a) 5x - (4x + 3) = 7x - (2 + 3x) + 25
Solución: 5x - 4x - 3 = 7x - 2 - 3x + 25
5x - 4x - 7x + 3x = 3 - 2 + 25

MATEM ÁTICA 25
- 3 x = 26
 x = 26/-3
b) 7x² + 15 = (5x - 2) (3x + 7) - (4x - 1) (2x + 11)
 x = - 18/13
b) Ecuaciones fraccionarias: Se obtiene el MCM cuidando que el denominador

nunca sea cero.
Ejemplo: Halle el valor de x:

a) Resuelva:  2x  1 (3x 1)  2x 
3 2 1
2 3 6
Resolución: M.C.M = 6
Divide el MCM entre cada denominador y su resultado multiplica a su

respectivo numerador:
- 9 (2x + 1) - 4(3x - 1) = 12x + 1

- 18x - 9 - 12x + 4 = 12x + 1
- 18x - 12x - 12x = 9 - 4 + 1
- 42 x = 6
x = - 1/7
23b  x x  b 4b  x
b)    5b
5 7 4
Resolución: M C M = 140
x=8b
Problemas desarrollados:
a) A un alumno le preguntaron la hora y responde “son los 5/7 de lo que falta

para terminar el día”. ¿Qué hora es?
Resolución:
5
x 24  x
7
5 5
x  x  (24 )
7 7
7x  5x  120
12x  120
x  10  son las 10 a.m.

26
b) Las edades de una madre y 2 hijos suman 60 años.

Halle la edad del menor de los hijos, sabiendo que el mayor tiene 3 veces la
edad del menor y la madre el doble de la suma de sus hijos.
Resolución:
Madre =M
Hijo mayor = H1 M + H1 + H2 = 60
Hijo menor = H2
 H2 = 5 años
c) Una persona tiene S/ 20 000 y otra S/ 7 500. Cada una ahorra anualmente
S/. 500. ¿Dentro de cuántos años la fortuna de la primera será el doble de la
segunda?
Resolución: Sea “x” el de años que ahorra cada persona.
- Ahorro total de cada persona 500x

- capital + ahorro de la 1ra persona: 20 000 + 500x
- capital + ahorro de la 2da persona: 7 500 + 500x
Entonces 20 000 + 500x = 2 [7 500+500x]

20 000 + 500x = 15 000 + 1000x
5 000 = 500x
10 años = x

MATEM ÁTICA 27
1) Resuelva los siguientes ejercicios:

a) 5x – (7x – 4) – 2 = 5 – (3x + 2) 3x  2 x  1 4x  1
b) 2x   
4 2 3
2) Resuelva
23x  5 34x  5 57  2x 4x  5

  
4 12 3 18
3) Un profesor le dice a su alumno: el doble de mi edad, aumentado su mitad, en sus

2/5, en sus 3/10 y en 40, suma 200 años. ¿Cuántos años tengo?
4) Resuelva la ecuación:
5x  53x  62  7x  23x  5 23x  64x  6
5) Resuelva la ecuación:
x  4 2x  3 x  2 2x  1
  
6x 2x 3x 4x

28
2.2 SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES 2X2
Sistema 2x2: Se llama así al sistema que tiene dos ecuaciones y dos incógnitas. El
conjunto solución, en el plano R2, representa la intersección de las rectas L1 y L2
Ejemplo: x + 3y = 10 ... (I)

4x - y = 1 ... (II)
Métodos de resolución:
a) Por eliminación (Adición algebraica)
Ejemplo: Resuelva el sistema:
x + 3y = 10 ……………. 
4x - y = 1 ……….…… 
Resolución: La ecuación  queda igual : x + 3y = 10
a ecuación  por 3 : 12x - 3y = 3

13x = 13
 x=1 Este valor se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones.
Así, en : 1 + 3y = 10
3y = 9
 y = 3

b) Por sustitución: Se despeja cualquier variable de una de las ecuaciones y se reemplaza
en el otro.
x + 3y = 10 ……………..
4x - y = 1 …..………….

Resolución: De la ecuación : x = 10 - 3y en 

 4 (10 - 3y) - y = 1
40 - 12y - y = 1
- 13y = - 39
y=3 en la ecuación 

Así, x + 3 (3) = 10
x+9 = 10

x=1

c) Por igualación: Consiste en despejar la misma variable en ambas ecuaciones y luego
se igualan (pueden ser también constantes).

MATEM ÁTICA 29
x + 3y = 10 …………… 
4x - y = 1……………….
Resolución: De  x = 10 - 3y
De  4x = 1 + y  Son iguales
1y
x =
4
1y
 10 - 3y =
4
40 - 12y = 1 + y
- 13y = - 39
39

y = 13 

y=3 en : x + 3 (3) = 10
 x=1
Nota: Al resolver, por cualquiera de los 3 métodos, el resultado no cambia.
Ejercicios desarrollados:
1. Juan ahorra en billetes de S/. 50 y S/. 100. Para hacer un obsequio a su madre por su
cumpleaños, abre la alcancía y logra contar 200 billetes que hacen un total de S/. 14
000, suma con la cual compra el presente. Después de agradecer la madre tan noble
gesto, le pregunta: Juanito, ¿cuántos billetes de S/. 50 y cuántos de S/. 100 ahorraste?
Resolución:
a) Representación
Número de billetes de S/. 50 : x
Número de billetes de S/. 100 : y
x + y = 200
Sistema
50x + 100y = 14 000
b) Solución del sistema:

Valor de y:
-100x – 100y = -20 000
50x + 100y = 14 000 x + y = 200
-50x = - 6 000 120 + y = 200
x = 120 y = 80
Respuesta:
Ahorró 120 billetes de S/. 50 y 80 billetes de S/. 100.

30
2. El resultado de una prueba escrita de Matemática Discreta I es como sigue: los 2/3 de
alumnos aprobados son igual al triple de los desaprobados más 4. Si al número de
aprobados se quita el quíntuplo de desaprobados, resulta 2. ¿Cuántos alumnos
aprobaron la prueba y cuántos desaprobaron?
Resolución:
a) Representación
Número de alumnos aprobados : x
Número de alumnos desaprobados : y
2/3x = 3y + 4
Sistema
x – 5y = 2
b) Resolución del sistema:

Valor de x:
2x = 9y + 12
x – 5y = 2 ..................... ()
2x – 9y = 12
-2x + 10y = -4
y = 8
en (): x – 5 (8) = 2
x = 40 + 2
x = 42
Respuesta:
Aprobaron 42 alumnos y desaprobaron 8.
Problema propuesto
1. Por ventas del día de una bodega, se contabilizó 160 billetes por un monto de 5000
soles entre billetes de S/.10, S/.50 y S/.100. Si la mitad del número de billetes de
S/.10, más la cuarta parte del número de billetes de 100 es igual a los 11/8 del
número de billetes de 50, ¿cuántos billetes de cada denominación se contabilizó?
Respuesta: 100 de S/.10, 40 de S/.50, 20 de S/.100.

MATEM ÁTICA 31
1) Resolver el siguiente sistema 2) Resolver el siguiente sistema

1 1
x4 y.
2x + 3y = 7 1
3 4
5x - 7y = 3
4x  3y .
3) Resuelva los siguientes sistemas determinados en x e y:

2x  5 4y  2 2x  3y  5b  a
a)  x b)
3 5 3x  2y  a  5b
3x  5 y  3
 y
4 6
3) Resuelva:
4) Resuelva:
1 1 3 2
 a   12.
xy xy 1 x 1 y
1
1 1 5 3
 b   1.
1 x 1  y
xy xy
6) El perímetro de un rectángulo es 56 m. Si el largo disminuye en 2 m. y el

ancho aumenta en 2 m, la figura se convierte en un cuadrado. Halle el lado
mayor.
7) Juan dice a Pedro: “Dame S/ 18 000 y así tendré el doble de dinero que tú”. Y
Pedro le contesta: “Más justo es que tú me des S/ 15 000 y así tendremos los
dos igual cantidad”. ¿Cuánto tenía Pedro?
8) Divida el número 1000 en dos partes, tales que si de los 5/6 de la primera se
resta ¼ de la segunda, se obtiene 10. Calcule la segunda parte.

32
I. Resuelva:
13
7 1
1)  5  x  m x  2m x m
3)  x
24 2x 4 4 2 3 n

3 5
1
x
x 5  2x mx nx
2)
1
2
 6 4)   2m2  x
x 3 mn m n
2
5) El numerador de una fracción es dos unidades menor que el denominador. Si añadimos
una unidad a cada elemento de la fracción, la nueva fracción excede en 1/15 a la original.
¿Cuál es dicha fracción original?
6) Se debía repartir 1 800 soles entre cierto número de personas: cuatro de ellas
renunciaron a su parte con lo cual a cada una de las restantes le tocó 15 soles más.
¿Cuántas personas eran originalmente?
II. En cada caso, resuelva el sistema
5x  4 y  2 5x  29  7 y
d) x y
a)  y  1  0
x 3 2
4x  5 y  7 e) 2x  7 y  41
b)
10x  3y  8 x 2 y 79
 
7 3 21
1
7x   5y  7 2x  2 y   35  2  x  7 y
  1 
f)
c)
3
5  
2y  x 2 x  4,5 y   x 10 y  
2
 
3












MATEM ÁTICA 33
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
FUNCIONES Y GRÁFICAS
Al término de la unidad de aprendizaje, los alumnos determinarán el dominio y

rango de las funciones básicas y funciones seccionadas; construyen además sus
representaciones gráficas en el plano cartesiano y aplican las restricciones del
dominio de cada función.
TEMARIO
 Conceptos básicos: Dominio y rango de una función

Identifica y evalúa las restricciones de dominio
Funciones especiales: Identidad, constante, lineal, cuadráticas. Aplicaciones
ACTIVIDADES
1. Los alumnos con la asesoría del profesor, identifican una función real de variable real
y su gráfica en el plano cartesiano.
2. Calcula el dominio de funciones polinómicas, racionales, irracionales; evaluando sus

restricciones.

34
3.1 TEMA 4: FUNCIONES

3.1.1 Definición Intuitiva.
¿QUÉ ES UNA FUNCIÓN?
Caso 1
Supongamos que un cultivo de bacterias se inicia con

5 000 de ellas y la población se duplica cada hora, entonces el número N de bacterias depende
del número t de horas transcurridas.
El biólogo observa que el número de bacterias del cultivo se incrementa con el transcurso del
tiempo y trata de determinar la regla o función que relaciona ambos.
Un cálculo sencillo nos permite determinar que esta relación se puede expresar como:
N  5000  2t
t (horas) N
0 5 000
1 10 000
2 20 000
3 40 000
.... ....
Caso 2
Un físico se da cuenta que el peso de un astronauta depende de la distancia a la que se

encuentra del centro de la tierra, entonces intenta descubrir la regla o función que relaciona el
peso F con la distancia h a la superficie de la Tierra.
FG M Tm
RT h 2
Siempre que una variable dependa de otra, genera una relación funcional, por ello podríamos
definir a la función de la siguiente manera:

MATEM ÁTICA 35
Definición de Función:
Una función f es una regla que asigna a cada elemento “x” de un

conjunto A exactamente un elemento, denotado por f(x), de un
conjunto B.
Si x está en el conjunto A , entonces f(x) es llamado la imagen de x bajo f.
Dominio de la función f , se
denota por Do(f). Se le llama al
conjunto de preimágenes
Rango de la función f , se denota

por Ra(f). Se le llama al
conjunto de imágenes de f.
Del ejemplo,
A es el conjunto de estudiantes; B es el conjunto de sus notas correspondientes.
Do(f) = {José, Carmen, Miguel, Marilyn}
Ra(f) = {13, 15, 17, 20}
Ejemplos básicos
 Indique cuáles de los siguientes conjuntos de pares ordenados son funciones.
f1  a, p, b, q, c, r , d , s

f 2 1,1, 1,3, 1,4, 1,5


Solución:
Comencemos analizando f1 .
Si representamos este conjunto con un diagrama sagital tendremos lo siguiente:

36
A B
En este diagrama, vemos fácilmente
que cada elemento del primer
a p conjunto (conjunto de partida) se
relaciona con un único elemento del
b q segundo conjunto (conjunto de
llegada).
c r
d s Luego f1 es una función.
Analicemos ahora f 2 .
A B
En este diagrama vemos fácilmente
1
que el elemento del conjunto de
partida se relaciona con varios
3
1 elementos del conjunto de llegada.
4 Luego f 2 no es una función.
De donde:
Do (f1) = { a, b, c, d } y Ra (f1) = { p, q, r, s }
Do (f2) = { 1 } y Ra (f2) = { 1, 3, 4, 5 }
FUNCION REAL DE VARIABLE REAL

Gráfica de una Función
Si f es una función, entonces la gráfica de f es el conjunto de todos los puntos x, y
en R 2 , para los cuales, x, y es un par ordenado en f . (Es un punto de la gráfica y
satisface su ecuación).
Ejemplo:
Grafique la función y  x  2 y verifique que algún punto geométrico de la gráfica

satisface la ecuación.
Usando esta tabla de valores graficamos la función.

MATEM ÁTICA 37
Verifiquemos ahora los puntos de

la gráfica, por ejemplo 1,3
yx2
312
33
PROPIEDAD FUNDAMENTAL:
Al trazar una vertical a la gráfica de f, ésta debe cortarla a lo más en un punto, caso
contrario no es la gráfica de una función real
Problemas (parte 1)
1. Sea A  1,2,3,4, se definen de A en N las funciones f y g tales que:
f  (1, k),(2,5),(3,5), (1,3),( p, k)y g(x)  kx  2 p .

a) Halle la suma de los elementos del rango de g(x)
b) Encuentre el valor de : E  f (3)  gf (1) gf (4) 2 f f (1)





2. Sea la función: f  1,6a  9; 3,a; 1, a ;  9,b 1; 5,2 , halle E = 5a + 2b
2
3. Sea la función: f    3,4; 4,7; 4,2a  b;  5,8;  5, a  b , halle E = a – 9b

38
4. Determine el Dominio y Rango de las siguientes funciones:
a) b)
c) e)
Respuestas:
5. Dada la función f(x):
x 2  9 , x3

f (x)  x  3  2, , x  3,5
x  10x  26 , x  5, 7

 2

Calcule: E  f (2)  f ( f (3))

f ( f (6))  f (1)
6. Sean: f (x)  3x  2 y g(x  2)  x2 1 , calcule:
f (x  3)  f (x  2)
E
g(x)  x2  4x

MATEM ÁTICA 39
3.1.2 RESTRICCIÓN DEL DOMINIO: CASOS
3.1.2.1 Función Polinómica
Un polinomio es de la forma a0xn  a 1xn 1  a 2 x n 2  ...  an1 x  an . Las funciones

lineales, cuadráticas, cúbicas, etc. son ejemplos de este tipo de funciones.
El dominio de toda función polinómica son TODOS LOS NUMEROS REALES.

Domf  R
3.1.2.2 Función Racional
Tiene la forma f x  Px es decir, el cociente de 2 funciones polinomiales.

Qx
Restricción de dominio: El polinomio del denominador debe ser distinto de

cero. Q(x)  0
Ejemplos:
2
1. Calcule el Dominio de y
x1
Aplicando la restricción
x 1  0
x  1
Luego el dominio es:
R  1























40
3.1.2.3 Función Irracional
Cuando la regla de correspondencia esta afectado por un radical como

y  n P(x) .
Si n es impar positivo, P(x) no tiene restricción para calcular el dominio

entonces Dof  R
Si n es par positivo, P(x) tiene restricción para calcular el dominio,

P(x)  0 entonces Dof = D(f)= xR / P(x)  0 

Ejemplos:
1. Calcule el dominio de f x  x


Aplicando la restricción
x0
Dof  x  R / x  0
que también se expresa
0,






2. Calcule el dominio de f x  x2  4
x 2 4  0
x  2x  2  0


Un método interesante para resolver esta inecuación es mediante el método de los

puntos críticos, para dos factores, el cual nos dice que el conjunto solución son las
regiones laterales, al dividir la recta en tres regiones.



+ ﴿ - (+
-2 2
Dado que la inecuación está definida para valores positivos, se toman como solución las
regiones positivas.
Dof :  ,2 U 2,



 

MATEM ÁTICA 41
GRAFICA

I. Determina el dominio de las siguientes funciones:
2  7 x
f (x)   Rpta: D( f )   4,7 1
2
1. 
3x  12  3 x  4

x  5 x
f (x)   Rpta: D( f )   2,5 1
2
2. 
3x  6  3 x  2


6 x  
3. f ( x)  Rpta: D( f )   ,6 1

3 8 x






Para mayor información, puede visitar esta página:
http://www.comoves.unam.mx/articulos/funciones/funciones1.html
 Aquí encontrarás una página dedicada al tema de funciones

42
3.2 FUNCIONES ESPECIALES

3.2.1 FUNCIÓN CONSTANTE, IDENTIDAD Y LINEAL
3.2.1.1 FUNCIÓN CONSTANTE
A la función f , la llamaremos función constante , si su regla de correspondencia es:

f (x)  C , Donde c es una constante.
También la función constante, se puede definir por:
f  (x, y)  R  R / y  c. Donde c es constante

Donde su dominio es D f  R , su rango es R f  c y su gráfica es:
3.2.1.2 FUNCIÓN IDENTIDAD
A la función f , le llamaremos función identidad, si su regla de correspondencia es :
También la función f (x)  x identidad se define:
f  (x, y)  R  R / y  x.
Donde:
Df  R R fR
Y su gráfica es:

MATEM ÁTICA 43
3.2.1.2 FUNCIÓN LINEAL
A la función f, le llamaremos función lineal , si su regla de correspondencia es :
f (x)  ax  b
Donde Df  R y Rf  R ;a,bRy a  0 cuya gráfica es :
Ejercicios aplicativos:
1) Determine la regla de correspondencia de la función lineal que pasa por los
puntos:
a) P(1;4) y Q( -2;3)
b) R(-5;2) y S (3;8)
2) El ingreso mensual de una guardería por el cuidado de niños esta dado por I
= 450x; los costos mensuales totales están dados por C = 380x + 3 500.
¿Cuántos niños se necesitan inscribir mensualmente para llegar al punto de
equilibrio?
3.2.2. FUNCIÓN CUADRÁTICA
A la función f, le llamaremos función cuadrática, si su regla de correspondencia es:
f (x)  ax2  bx  c a,b, c  R , a0
También, la ecuación cuadrática se expresa así:
f  (x, y)  R  R / y  ax2  bx  c , a,b,c R , a  0

La gráfica de la función cuadrática es una parábola con eje perpendicular al eje x en el cual
se presenta dos casos.
 Si a>0 la gráfica se abre hacia arriba.

 Si a<0 la gráfica se abre hacia abajo.

44
El dominio de la función cuadrática es: Df  R . El rango se determina completando

cuadrados.
2 2 b b2 b2
f (x)  ax  bx  c  f (x)  a(x  x )  c 
Como a 4a2 4a
b 4ac  b 2
f (x)  a(x  ) 
2
2a 4a
b 4ac  b2
Luego el vértice de la parábola es: V ( , )
2a 4a
Si a>0 se tiene :
 4ac  b2
Df  R Rf   ,
 4a
Si a<0 se tiene : 
 4ac  b2 
Df  R Rf   , 
 4a 















MATEM ÁTICA 45
Problemas (parte 2)
1. Encuentre el dominio y rango de la siguientes funciones y realiza el bosquejo de su

gráfica:
a) f (x)  x  3 1 , 7  x  5
b) f (x)  x  2  4 , 6  x  18
c) f (x)  x  3  2 , x   2 ; 5
2
d) f (x)   5 , x   4, 10
e) f (x)  x  5  3 , 1  x  5
f) f (x)  x  4 1, x  0,12

g) f (x)  2x  5, si x   3, 4
2. Halle el dominio, el rango y dibuje la gráfica de la función:
2 , x3
f (x)  x  3  2, , x   3,5

6  x
 , x  5, 7

3. Halle el dominio, rango y gráfica de la función:
4  x  2 , x  5,  1

f (x)  3 , x   1, 3

x  2
 , x  3, 6 

Ejercicios aplicativos:
1. La función de demanda para el fabricante de un producto es p = f(q)=200-5q, donde p
es el precio (en dólares) por unidad cuando se demandan q unidades (por semana).
Encuentre el nivel de producción de maximiza el ingreso total del fabricante y determine
este ingreso.
2. La función de demanda para la línea de reglas de plástico de una compañía de artículos
de oficinas es p=0.85-0.00045q, donde p es el precio (en dólares) por unidad cuando los
consumidores demandan q unidades (diarias). Determine el nivel de producción que
maximizará el ingreso total del fabricante y determine este ingreso.

46
 Aplicación a la economía ( modelo )

Cierta empresa tiene costos variables de producción de cierto artículo, de $ 25 por
unidad; y los costos fijos de producción mensual es de $ 2 000. El ingreso I mensual
por la venta de x unidades producidas es de I = 60x - 0.01x2. Determinar:
a) La función costo C
b) El nivel de ventas para maximizar el ingreso.
c) El máximo ingreso.
d) El nivel de producción y venta para hallar la máxima ganancia o utilidad.
e) La máxima utilidad.
Resolución:
a) Si x es el número de unidades producidas al mes del artículo mencionado y $ 25 el

costo unitario, entonces el costo variable de producción es: CV= $25x.
Como el costo fijo es $ 2 000, entonces el costo total será: C = 25x + 2 000
b) De la función ingreso conocido I = 60x – 0.01x 2
Se observa que es una ecuación cuadrática en la variable x, es decir, es la parábola.

Por lo tanto, transformamos esta ecuación a la forma canónica para obtener las
coordenadas del vértice que darán el nivel de venta y el máximo ingreso.
2
0.01x  60x  I
2
x  6000x  100I
2
x  6000x  9000000 100I  9000000
2
(x  3000)  100(I  90000)
De donde, el vértice de la parábola es V (3000, 90000)
Por lo t anto, nivel de venta que dá la máxim a gananciaes 3000 unidades.
C) Elm áxim o ingreso es de $ 90 000
D)La Utilidad U es el Ingreso I m enosel Costo total C
UIC
2
U  (60x- 0.01x )  (25x  2000)
2
U  35x - 0.01x  2000
2
0.01x  35x  U  2000
2
x  3500x  100U  200000
2
(x 1750)  100(U  28625)
De dondeel vértice de la parábolaque se abre hacia abajoes
V (1750 , 28625)
Por lo t anto el nivel produccióny venta que dá la m áxim a
utilidad es de 1750 unidades.
E) La m áxim a utilidad obtenida es 28,625 dólares.

MATEM ÁTICA 47
1. Halle el dominio de la función :
f (x)  2x  4  x
x  25
2
2. Halla el dominio, el rango y esbozar la gráfica de la función:
 x2  4 , si x  3 Re spuesta :
h(x)   Dom f (x)  R
2x  5 , si x  3
Ran f (x)   4, 

3. Determina el dominio, el rango y esboza la gráfica de las siguientes funciones:
f (x)  3  x  2² , 1  x  4 f (x)  1, 7  {4}

 Respuesta: Dom
2x  1 , 4  x  7 Ran f (x)   6, 3 9, 15


4. La función de demanda para la línea de laptops de una compañía de electrónica es

p=2400-6q, donde p es el precio (en dólares) por unidad cuando los consumidores
demandan q unidades (semanales). Encuentre el nivel de producción que maximizará
el ingreso total del fabricante y determine este ingreso.
5. El costo promedio por unidad, en soles, al producir x artículos esta dado por
C(x) = 20 - 0.06x + 0.002x2. ¿Cuántas unidades producidas minimiza el costo

promedio? Y ¿Cuánto será dicho costo mínimo?
6. Si la demanda mensual de x artículos al precio de y soles por unidad está dada por
la relación x + 45y = 1350 El costo por mano de obra y materiales por la fabricación
de cada artículo es de S/. 5 y los costos fijos son de S/. 2 000 mensuales. Determinar:
a. La relación del costo total
b. La relación que defina el Ingreso
c. La relación de Utilidad
d. ¿A qué precio unitario se venderá para optimizar la utilidad?

48
BIBLIOGRAFÍA
MILLER, CHARLES D
2006 Matemática Razonamiento y aplicaciones. México. Addison Wesley
(510 MILL / M)
SILVA, JUAN MANUEL

2006 Fundamentos de Matemática. México. Limusa. 7ma edición.
( 510 SILV )
SOBEL, MAX ; LERNER NORBERT

2006 Precálculo. México. Pearson educación. 6ta edición.
( 510 SOBE )
JAMES STEWART; REDLIN; WATSON

2007 Precálculo. México. Thomson.
( 515 STEW / P )

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Matemática pertenece a la línea formativa y se dicta en todas las carreras de la

El manual para el curso ha sido diseñado bajo la modalidad de unidades de

El curso es teórico – práctico. En tal sentido, en cada sesión, se ha contemplado la

La solución de ejercicios, en algunos casos, la realizará solamente el profesor quien

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

1RA UNIDAD DE 2 DA UNIDAD DE 3RA UNIDAD DE

FRACCIONES TANTO POR ECUACIONES SISTEMA DE 2 FUNCIONES

FRACCIONES Y TANTO POR CIENTO

 Al término de la unidad, el alumno, resuelve problemas relacionados a la venta de bienes

 Regla del tanto por ciento

 Los alumnos aplican los conceptos de fracciones.

1.1 Fracciones, clases; operaciones y comparación

Concepto: es una expresión de la forma:

Donde: a y b son números enteros positivos; “a” es Numerador y “b” es denominador

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

a) Fracción irreductible: será irreductible MCD (a, b) es 1.

Ejemplos: 10 5 135 Ya no se les puede sacar mitad,

b) Fracciones reductibles: Su el MCD (a, b) es diferente a 1.

c) Fracciones homogéneas: Son aquellas fracciones que tienen igual denominador.

CIBERTEC CARRERAS PROFESIONALES

Clasificación de los números racionales según su expresión decimal:

Nombre Ejemplos Cálculo de la fracción generatriz

Operaciones con Fracciones:

a) Adición y sustracción de fracciones

 2° caso: Con fracciones heterogéneas: En forma general se saca el MCM de

CARRERAS PROFESIONALES CIBERTEC

b) Multiplicación y división de fracciones

 En una multiplicación de fracciones, se multiplican los numeradores y también

 En la división, el procedimiento es el siguiente:

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4 7 (4) (8) 32 o también:

Su las fracciones son homogéneas es mayor aquella que tenga mayor

Si las fracciones son heterogéneas, se debe convertirlas en homogéneas

Ordene de menor a mayor las fracciones:

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EJERCICIOS SOBRE OPERACIONES CON FRACCIONES

1. Calcula qué fracción de un total representa:

2. Para preparar un pastel, se necesita:

 1/3 de un paquete de 750 g de azúcar.

Halla, en gramos, las cantidades que se necesitan para preparar el pastel.

3. Un depósito contiene 150 litros de agua. Se consumen los 2/5 de su contenido.

4. De una pieza de tela de 48 m se cortan ¾ para preparar camisas. ¿Cuántos metros

mide el trozo restante?

5. Una familia ha consumido en un día de verano:

 Dos botellas de litro y medio de agua.

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 7 jarras de 1/2 de litro de zumo de limón.

6. ¿Cuántos tercios de litro hay en 4 litros?

cable. ¿Cuántos metros mide el trozo pequeño?

 ¿Cuántos bombones se comieron Eva, y Ana?

distancia hay de su casa al instituto?

sus unidades de negocio ¿Cuánto es dicho presupuesto total? , si las otras

unidades de negocio recibieron un total de 42 000 soles

 Juan recibe la tercera parte del dinero.

 Pedro recibe los 2/5 del dinero restante

 María recibe lo que queda

soles ¿Cuánto tenía al inicio?

invierte el monto perdiendo sus ¾ partes. Si después de ciertas medidas