Representacion de Números

NOMBRE DE LA ACTIVIDADACTIVIDAD Descubrimos números y comparamos
DE APRENDIZAJE
ÁREA Matemática
GRADO/SECCIÓN Sexto NIVEL Primaria
DOCENTE Lesly Cecilia Alfaro Centeno
FECHA 31 de enero de 2023
RECURSOS Ábacos, tarjetas de colores y ficha de trabajo
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCI

“RESUELVE Traduce  Expresa con  Elabora
PROBLEMAS DE cantidades a diversas representaciones Ficha
CANTIDAD” expresiones representacion de números de más trabajo:
numéricas. es y lenguaje de 6 cifras. Representaci
Comunica su numérico es
comprensión (números,  Emplea comparacione
sobre los signos y procedimientos gráficas.
números y las expresiones para comparar
operaciones. verbales) su números naturales
Usa estrategias comprensión con apoyo de
y de: material concreto y
procedimientos El valor gráfico.
de estimación y posicional de un
cálculo. dígito en
Argumenta números de
afirmaciones más de seis
sobre las cifras y
relaciones decimales
numéricas y las hasta el
operaciones. centésimo, así
como las
unidades del
sistema de
numeración
decimal.
MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD
INICIO (10 MINUTOS)
 Me presento ante los estudiantes y aperturamos un espacio de acogida y bienvenida.
 Se entrega tarjetas de colores para que se conformen 2 grupos de trabajos.
 Luego cada grupo recibe una bolsa con tarjetas numéricas, se coloca en la pizarra d
tableros de valor posicional.
UMM CM DM UM C D U UMM CM DM UM C D U

Los estudiantes se forman en columnas y

deberán colocar las cifras en el orden que corresponde, en el tablero de valor posicional:
 Luego de la actividad anterior dialogamos: ¿Fue fácil ordenar los números? ¿conoces tod
estas cantidades? ¿Qué grupo le tocó formar el número mayor? ¿al señalar quién es
mayor, qué acción realizamos? ¿estamos agregando, igualando o comparando? ¿Q
aprenderemos el día de hoy?
Se comunica el propósito de la actividad:
 Hoy aprenderemos a comparar números con más de seis cifras usando ábacos y rect
numéricas.
 Se recalca la utilidad del mismo a través de la pregunta ¿Para qué me servirá?
 Se presentan los criterios de evaluación:
 Elabora representaciones de números de más de 6 cifras.
 Emplea procedimientos para comparar números naturales con apoyo de material concreto
gráfico.
 Se propone establecer junto a los estudiantes las normas de convivencia que no
permita lograr nuestro propósito y trabajar un clima favorable. Los estudiante
participan en el planteamiento de las mismas y se comprometen en asumirlas.
DESARROLLO (30 MINUTOS)

Familiarización del problema
 Los estudiantes leen la siguiente situación de forma silenciosa y se invita a un voluntario
leerla en voz alta.

Responden a preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿En qué lugares se construirá los hospitales?
¿Para qué se construirá los hospitales? ¿Será importante la construcción de est
hospitales?
¿Qué se tendrá en cuenta para iniciar la construcción del primer hospital?
¿Qué nos pide el problema?
 Reciben la situación problemática para que vayan subrayando con distintos colores l
respuestas anteriores.
 Pide que algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategia y ejecución de estrategias
 Se orienta la organización de los grupos, mediante tarjetas de colores.
 Se propicia la búsqueda de estrategias y ejecución de la estrategia mediante interrogante
¿De qué manera podremos representar la cantidad de población de cada departamento?
¿Qué materiales podemos usar?
 Se le encamina para que representen en ábacos y usen la recta numérica.
 Cada grupo recibe ábacos o rectas numéricas para poder representar la situación propues
y plantear una solución.
Socialización de representaciones
Se invita a unos estudiantes voluntarios a explicar el trabajo realizado y se les formula l
siguientes interrogantes: ¿Por qué departamento se empezará la construcción? ¿Quién se
el último? ¿Cómo se dieron cuenta?
Se valora los aprendizajes de los estudiantes teniendo en cuenta la lista de cote
considerando la retroalimentación necesaria.
Formalización y reflexión
 Con ayuda de los estudiantes se consolida el aprendizaje, para ello se les pregunta ¿Q
estamos aprendiendo hoy? ¿Cuántas cifras tiene la cantidad de población de cada luga
¿Qué pasaría si le quito una orden a este número? ¿Cómo se comparan los números q
tienen la misma cantidad de cifras? ¿Si usamos el tablero de valor posicional cóm
ubicamos?
Planteamiento de otros problemas
Se presenta otras situaciones donde aplica las estrategias aprendidas para comparar números.
Responden: ¿Será bueno reciclar o contar con materiales de aseo?, ¿Por qué?
 Se les entrega una pizarrita mágica donde representarán las posibles respuestas.
 Muestran sus pizarritas y se les orienta en la representación y comparaciones de los números.
 Se valora los aprendizajes de los estudiantes teniendo en cuenta la lista de cotejo considerando
retroalimentación necesaria.
 Felicitamos a todos los estudiantes por el trabajo realizado.
CIERRE (5 MINUTOS)
Se orienta la metacognición con las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿cómo lo hicimos?
 ¿cómo nos hemos sentido?
 ¿Hemos logrado el propósito de la sesión?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD”
N° APELLIDOS Y  Elabora  Emplea procedimientos
NOMBRES representaciones de para comparar números
números de más de 6 naturales con apoyo de
cifras. material concreto y
gráfico.
Logrado Estoy Necesito Logrado Estoy Necesito

intentando ayuda intentando ayuda
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
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12
13
14
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17
18
19
20
PROPÓSITO
Hoy
aprenderemos
a comparar
números con más
de seis cifras
usando ábacos y
rectas numéricas.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Elabora
representaciones
de números de
más de 6 cifras.
Emplea
procedimientos
para comparar
números
naturales con
apoyo de material
concreto y
gráfico.


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COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCI

Los estudiantes se forman en columnas y

DESARROLLO (30 MINUTOS)

leerla en voz alta.

Logrado Estoy Necesito Logrado Estoy Necesito

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