SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. TITULO: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

II. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL CALCA
DOCENTE
GRADO 3, 4 Y 5 AÑOS
FECHA 04 de Mayo de 2023
PROPOSITO DEL DÍA

II. COMPETENCIA A DIAGNOSTICAR:

COMPETENCIAS APRENDIZAJES BASICOS

CRITERIOS DE
ÁREA Y
EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUI Se comunica Participa en  Se expresa de

CACIO oralmente en su conversaciones o manera oral y
N lengua materna escucha cuentos, gestual de
leyendas, acuerdo a su
adivinanzas y otros interlocutor y
relatos de la su propósito
tradición oral. comunicativo
Formula preguntas al planificar el
sobre lo que le proyecto.
interesa saber o lo
que no ha
comprendido o
responde a lo que
le preguntan.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURS
DIDÁCTICA
OS
Y TIEMPO
Con la participación de todos los niños y niñas realizamos el Saludo y
Carteles
registro de asistencia, bienvenida con la canción “Hola, hola como están”.
ACTIVIDAD funcion
Saludamos a Dios mediante una oración “Niño Jesusito Manzo corderito”.
DE RUTINA ales del
Lectura actualización de carteles funcionales ¿Qué día es hoy? ¿Cómo está
DE 8:00 A aula
el clima hoy? , en asamblea recuerdan las normas de convivencia, entonan
8:15
canciones de su preferencia de cada niño y niña.

Planificación: Dialoga de la actividad a realizar, recordando las normas de

convivencia.
ACTIVIDAD
La docente les indicar que deben permanecer en el sector hasta que
DE JUEGO
termine el tiempo del juego, Elige el sector en el que desea trabajar,
LIBRE EN LO
colocando sus nombres en el cartel.
SECTORES
Organización: Los niños y niñas deciden con qué, a qué y con quién jugar.
DE 8:15 a
Desarrollo: Los niños y niñas juegan en cada sector, con el Materia
9:15
acompañamiento de la docente. les de
Orden: A través de la canción” A guardar” los niños guardarán los los
materiales y dejarán en orden el sector. sectores
Socialización: Los niños expresan ¿a qué jugaron?, ¿qué materiales
utilizaron? con quien y como se sintieron?
Representación gráfica: Se les presenta papel boom para que dibujen lo
que realizaron y lo exponen plenario.
Invitar a los niños a salir al patio a realizar las actividades permanentes.
Regresamos al aula y nuestra auxiliar a provocado el aula con las fotos
familiares, familias, casitas, mamá en un corazón.
Invitamos a los niños a observar su aula y preguntamos ¿qué observan?
Escuchamos sus respuestas, las anotamos y dejamos por un momento que
interactúen entre ellos.
Invitamos a los niños a sentarse en asamblea y mostramos con mucha
expectativa la imagen de mamá. Dialogamos con los niños acerca de lo que FOTOS
INICIO observan, vamos describiendo la imagen. GOMA
Luego pegamos la silueta de una casita (como ventana) y pegamos encima CINTA
la imagen de mamá. Preguntamos a los niños ¿Dónde se encuentra mamá? MASKIN
¿Mamá vivirá sola en casa? ¿Por qué? vamos pegando las imágenes de
papá y los hijos. Ellos forman una familia.
Damos a conocer el propósito del día de hoy: expresar sus ideas para
planificar las actividades que realizaremos en el proyecto.
MOTIVACIÓN/ INTERES / INCENTIVO: DESPERTAR EL INTERES:
SABERES PREVIOS:
PRESENTACIÓN DEL TEMA:
DESARROLLO Les mostramos el cuadro de planificación del proyecto.
Expresamos que vamos a planificar actividades para
conocer más a tu familia.
Escuchamos sus propuestas y las anotamos, pegando
imágenes.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

Pedimos a los niños escuchar las actividades propuestas, lo que

necesitamos y como lo haremos.
Pedimos colocar un nombre a nuestro proyecto. Escuchamos sus
propuestas y si es necesario realizamos votaciones.

- Sentados en sus lugares pedimos a los niños observar y mencionar lo que

realizaremos en esta semana. Evaluamos su participación.
CIERRE
- Finalmente realizamos la meta cognición: ¿Les gustó la actividad que
realizamos? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué utilizamos para elaborar nuestro
proyecto?
- Entregamos una ficha de trabajo.
 REGISTRO DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD Nª . 01
FECHA: 04-05-2023
EDAD.3,4 y 5 años

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES DEL ESTANDAR CAPACIDADES

 Dialoga de manera Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
espontánea con sus textos; identifica información explícita; realiza
.
inferencias sencillas a partir de esta información e
compañeros para planificar Obtiene información del texto oral.
interpreta recursos no verbales y para verbales de las
el proyecto. personas de su entorno. Opina sobre lo que
-Infiere e interpreta información del
texto oral.
más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus -Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar
con uno o más interlocutores conocidos en una -Utiliza recursos no verbales y
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas paraverbales de forma estratégica.
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza -Interactúa estratégicamente con
vocabulario de uso frecuente y una pronunciación distintos interlocutores.
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En -Reflexiona y evalúa la forma, el
un intercambio, generalmente participa y responde en contenido y contexto del texto oral.
forma pertinente a lo que le dicen

OBSERVACIÓN
Nº/NOMBRE DEL CRITERIO DE EVALUACIÓN
(REGISTRO DESCRIPTIVO DE EVIDENCIAS-
NIÑO/NIÑA
producciones y/o actuaciones)

 Se expresa de manera oral y

gestual de acuerdo a su
interlocutor y su propósito
comunicativo al planificar el
proyecto.
 MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: “PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO CON LOS NIÑOS”

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Dialoga de forma pertinente
proponiendo ideas para la
CRITERIOS DE planificación del proyecto
EVALUACIÓN manteniendo el hilo de la
conversación y esperando su turno
para participar.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TITULO: DONDE VIVE MI FAMILIA

II. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL CALCA
DOCENTE
GRADO 3, 4 Y 5 AÑOS
FECHA 05 de Mayo de 2023
PROPOSITO DEL DÍA

II. COMPETENCIA A DIAGNOSTICAR:

COMPETENCIAS APRENDIZAJES BASICOS

CRITERIOS DE
ÁREA Y
EVALUACIÓN
CAPACIDADES 3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

COMUI Se comunica Expresa sus  Se expresa de

CACIO oralmente en su necesidades, manera oral y
N lengua materna emociones, gestual de
Obtiene intereses y da acuerdo a su
información del cuenta de sus interlocutor y
texto oral. experiencias al su propósito
Infiere e interactuar con comunicativo
interpreta personas de su al dialogar
información del acerca de su
entorno familiar,
texto oral. familia.
escolar o local.
Adecúa, organiza
Utiliza palabras de
y desarrolla el
uso frecuente,
texto de forma
sonrisas, miradas,
coherente y
cohesionada. señas, gestos,
Utiliza recursos movimientos
no verbales y corporales y
para verbales de diversos volúmenes
forma de voz según su
estratégica. interlocutor y
Interactúa propósito:
estratégicament informar, pedir,
e con distintos convencer o
interlocutores. agradecer.
Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
 SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURS
DIDÁCTICA Y
OS
TIEMPO
Con la participación de todos los niños y niñas realizamos el Saludo y
Carteles
registro de asistencia, bienvenida con la canción “Hola, hola como
funcion
ACTIVIDAD DE están”. Saludamos a Dios mediante una oración “Niño Jesusito Manzo
ales del
RUTINA corderito”. Lectura actualización de carteles funcionales ¿Qué día es
aula
DE 8:00 A 8:15 hoy? ¿Cómo está el clima hoy? , en asamblea recuerdan las normas de
convivencia, entonan canciones de su preferencia de cada niño y niña.

Planificación: Dialoga de la actividad a realizar, recordando las normas

de convivencia.
La docente les indicar que deben permanecer en el sector hasta que
ACTIVIDAD DE termine el tiempo del juego, Elige el sector en el que desea trabajar,
JUEGO LIBRE EN colocando sus nombres en el cartel.
LO SECTORES Organización: Los niños y niñas deciden con qué, a qué y con quién
DE 8:15 a 9:15 jugar.
Materia
Desarrollo: Los niños y niñas juegan en cada sector, con el
les de
acompañamiento de la docente.
los
Orden: A través de la canción” A guardar” los niños guardarán los
sectores
materiales y dejarán en orden el sector.
Socialización: Los niños expresan ¿a qué jugaron?, ¿qué materiales
utilizaron? con quien y como se sintieron?
Representación gráfica: Se les presenta papel boom para que dibujen
lo que realizaron y lo exponen plenario.
Invitamos a los niños a sentarse en asamblea, dialogamos: ¿dónde
INICIO viven? Escuchamos sus respuestas, ¿cómo es la casa dónde viven?
Anotamos sus respuestas en un papelote.
Damos a conocer el propósito de la actividad: expresar cómo es tu casa.
En asamblea, mostramos a los niños el material recolectado como
cajas, kit de psicomotricidad sólidos geométricos, telas, etc., lo
observan, manipulan y describen sus características (forma, color,
DESARROLLO tamaño, etc.,) les preguntamos ¿Qué podremos hacer con estos
materiales? ¿Qué podremos construir? ¿Han visto alguna vez una de
estas formas? ¿En dónde? ¿Conocen sus nombres? ¿A qué otros
objetos que ustedes conocen se parecen? Escuchamos sus
intervenciones y ellos escuchan y comprenden los mensajes e
intervienen en diálogos cortos. Mencionamos que hoy construirán sus
casas con estos materiales que tenemos.
Se organizan de manera voluntaria en grupos de 4 niños y
se integran. Les damos algunas pautas para que realicen
sus construcciones. Dejamos que dialoguen y se pongan
de acuerdo acerca de lo que realizaran. Pedimos armar su
construcción y al culminar dialogamos acerca de lo que
hicieron. ¿Qué materiales necesitaron? ¿Qué hicieron
para construir? ¿Serán todas las construcciones iguales?

- Sentados en asamblea dialogamos: Promovemos una exposición de

trabajos, cada representante de grupos lo presenta, los compañeros
CIERRE intervienen con algunas preguntas.
- Finalmente realizamos la meta cognición: ¿Les gustó la actividad que
realizamos? ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué utilizamos para elaborar
nuestra casa
- Entregamos una ficha de trabajo.
Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: Jabón
REFRIGERIO Y - Los niños y niñas de manera ordenada se lavan las manos para tomar Loncher
RECESO su refrigerio a
10:10 a 11:00 - Toman su refrigerio botando la basura al tacho. comida
- Después de los alimentos se lavan las manos para seguir trabajando.
Invitamos a los niños sentarse en sus lugares y presentamos el material
 REGISTRO DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD Nª: 2
FECHA: 05-05-2023
EDAD.3,4 y 5 años

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE DESCRIPTORES DEL ESTANDAR CAPACIDADES

Identificar a los miembros de la Se comunica oralmente mediante diversos
tipos de textos; identifica información .
familia.
explícita; realiza inferencias sencillas a partir
-Obtiene información del texto oral.
de esta información e interpreta recursos no
-Infiere e interpreta información del
verbales y para verbales de las personas de
texto oral.
su entorno. Opina sobre lo que más/menos
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto
le gustó del contenido del texto. Se expresa
de forma coherente y cohesionada.
espontáneamente a partir de sus
-Utiliza recursos no verbales y
conocimientos previos, con el propósito de
paraverbales de forma estratégica.
interactuar con uno o más interlocutores
-Interactúa estratégicamente con
conocidos en una situación comunicativa.
distintos interlocutores.
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
-Reflexiona y evalúa la forma, el
general en el tema; utiliza vocabulario de
contenido y contexto del texto oral.
uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente
participa y responde en forma pertinente a
lo que le dicen.

OBSERVACIÓN
Nº/NOMBRE DEL CRITERIO DE EVALUACIÓN
(REGISTRO DESCRIPTIVO DE EVIDENCIAS-
NIÑO/NIÑA
producciones y/o actuaciones)

Se expresa de manera oral y

gestual de acuerdo a su
interlocutor y su propósito
comunicativo al dialogar acerca
de su familia

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “DONDE VIVE MI FAMILIA

AREA Y COMUNICACIÓN.
COMPETENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
Se expresa de manera oral y gestual
CRITERIOS DE de acuerdo a su interlocutor y su
EVALUACIÓN propósito comunicativo al dialogar
acerca de su familia

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES