PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES:
I.1. ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA
I.2. DRE : HUANUCO
I.3. UGEL : HUANUCO
I.4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : HEROES DE JACTAY
I.5. NIVEL : SEGUNDARIA
I.6. CICLO : IX
I.7. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO (a, b, C )
I.8. HORAS SEMANALES : 2 HORAS
I.9. PROFESOR : Mg. Carlos Abelardo Villanueva y Chang.
I.10. PROFESOR DE PRACTICAS : BLAS VALERIO ,Noé Nahúm
II. ENFOQUE DEL ÁREA:
El área se sustenta en el enfoque de la corporeidad, que entiende al cuerpo en construcción de su ser más allá de su realidad biológica porque
implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se refiere a la valoración de la condición del estudiante para moverse de forma
intencionada, guiado por sus necesidades e intereses particulares, y tomando en cuenta sus posibilidades de acción en la interacción permanente
con su entorno. Es un proceso dinámico y que se desarrolla a lo largo de la vida a partir del hacer autónomo de los estudiantes, y se manifiesta en
la modificación o reafirmación progresiva de su imagen corporal, la cual se integra con otros elementos de su personalidad en la construcción de su
identidad personal y social.
El área pone énfasis, además, en la adquisición de aprendizajes relacionados con la generación de hábitos de vida saludables y de consumo
responsable, no solo en la práctica de actividad física, sino también en el desarrollo de una conciencia sociocrítica hacia el cuidado de la salud que
empieza desde la valoración de la calidad de vida. Es decir, estos aprendizajes implican un conjunto de conocimientos relacionados con el cuidado
de la salud y el bienestar personal, los cuales permitirán llevar a la práctica dichos aprendizajes. Otro eje central es la relación que establecen los
estudiantes en interacción con otros, a través de la práctica de actividad física y a partir de los roles asumidos y adjudicados en diferentes
contextos. El niño, la niña y el adolescente interactúan ejercitando su práctica social; establecen normas de convivencia; incorporan reglas, pautas
de conducta, acuerdos y consensos; y asumen actitudes frente a los desafíos que se les presentan, ya sean sociales, ambientales, emocionales,
personales, interpersonales o corporales.
 Además, el área utiliza conocimientos acordes y relacionados con ciencias aplicadas a la educación, que desarrollan no solo las capacidades físicas
en nuestros estudiantes, sino, también, la identidad, la autoestima, el pensamiento crítico y creativo, la toma de decisiones, y la resolución de
problemas en contextos de la actividad física y de la vida cotidiana. Es decir, se busca contribuir al proceso de formación y desarrollo humano de los
estudiantes para su bienestar y el de su entorno.

III. ESTÁNDAR:
COMPETENCIA “SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD”
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando relaciona cómo su imagen corporal y la aceptación de los otros influyen en
el concepto de sí mismo. Realiza habilidades motrices específicas, regulando su tono, postura, equilibrio y tomando como referencia la trayectoria
de objetos, los otros y sus propios desplazamientos. Produce secuencias de movimientos y gestos corporales para manifestar sus emociones con
base en el ritmo y la música y utilizando diferentes materiales.
COMPETENCIA “ASUME UNA VIDA SALUDABLE”
Asume una vida saludable cuando comprende los beneficios que la práctica de actividad física produce sobre su salud, para mejorar su calidad de
vida. Conoce su estado nutricional e identifica los beneficios nutritivos y el origen de los alimentos, promueve el consumo de los alimentos de su
región, analiza la proporción adecuada de la ingesta para mejorar su rendimiento físico y mental. Analiza los hábitos perjudiciales para su
organismo. Realiza prácticas de higiene personal y del ambiente. Adopta posturas adecuadas para evitar lesiones y accidentes en la práctica de
actividad física y en la vida cotidiana. Realiza prácticas que ayuden a mejorar sus capacidades físicas con las que regula su esfuerzo controlando su
frecuencia cardiaca y respiratoria, al participar en sesiones de actividad física de diferente intensidad.
COMPETENCIA “INTERACTUA A TRAVES DE SUS HABILIDADES SOCIOMOTRICES”
Interactúa a través de sus de sus habilidades sociomotrices con autonomía en situaciones que no le son favorables y asume con una actitud de
liderazgo los desafíos propios de la práctica de actividades físicas, experimentando el placer y disfrute de ellas representan. Formula y aplica
estrategias para solucionar problemas individuales y colectivos, incorporando elementos técnicos y tácticos pertinentes y adecuándose a los
cambios que se dan en la práctica. Analiza los posibles aciertos y dificultades ocurridos durante la práctica para mejorar la estrategia de juego.
IV. PLANIFICACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:
EXPERIENCIA

Duración
Título de la
SITUACIÓN
experiencia de Descripción de la situación significativa Period Competencias Enfoque transversal
(Eje) Se
aprendizaje o
ma
Del…
nas
al…
1 Salud y Practicamos La comunidad Jactaina se encuentra preocupada 4 CELEBRAMOS NUESTRO ENFOQUE DE
conservación hábitos de higiene influenciados por los medios de comunicación todos ANIVERSARIO EN UN DERECHO
ambiental personal para CLIMA DE ARMONÍA Y
sienten la necesidad de conocer más de cerca de esta  Disposición
desarrollar estilos PAZ
pandemia que atenta contra la salud humana para ello responsable para
de vida saludable y
prevenir es muy importante conocer las medidas de prevención Asume una vida Saludable. prevenir y evitar el
enfermedades y llevar una alimentación saludable que fortalezca contagio.
Incorpora práctica que
infectocontagiosas nuestro sistema inmunológico para proteger y conservar mejoran su calidad de vida  Pone en práctica
(Covid y otros). nuestra salud frente a esta situación debemos conocer las medidas de
que El COVID-19 es una enfermedad emergente “NOS CONOCEMOS Y seguridad.
NOS DIVERTIMOS
causada por una amplia familia de virus que causan JUGANDO”  Los estudiantes
infecciones respiratorias desde un resfriado común Interactúa a través de sus profundizan sus
Del 14
hasta enfermedades más graves como insuficiencia habilidades sociomotrices. conocimientos del
de “REALIZAMOS UNA
respiratoria en tal sentido nuestra comunidad por ser marzo COVID-19
SECUENCIA DE
asentamiento humano somos vulnerables por carecer de al 8 de MOVIMIENTOS” ENFOQUE
economía y servicios básicos en la mayoría de los abril Se desenvuelve de manera AMBIENTAL
hogares. Para este propósito nos hacemos las autónoma a través de su  Predisposición
motricidad
siguientes interrogantes: frente a esta
¿Qué sabemos acerca del coronavirus? ¿Cómo “EXPRESAMOS pandemia que
creen que se podría prevenir su contagio? ¿Cómo NUESTRAS EMOCIONES afecta a la salud
CON ACTIVIDADES
debemos organizarnos a nivel de i.e. para hacer RÍTMICAS”
humana.
frente a esta pandemia? ¿Qué alimento debemos Se desenvuelve de manera  Desarrollan
consumir para fortalecer nuestras defensas? autónoma a través de su acciones de
PRODUCTOS: trípticos, carteles, decálogo de acciones motricidad sensibilización
para prevenir el contagio. “RECONOZCO LA frente a la
RELACIÓN ENTRE MI comunidad.
PESO Y ESTATURA Promueven la
CORPORAL Y LA
ACTIVIDAD FÍSICA” preservación de
Asume una vida saludable espacios
 educativos que
comparten, así
como los hábitos
de higiene y
alimentación
saludable.
2 Ciudadanía Celebramos La Institución Educativa “Héroes de Jactay” se 5 “RECONOZCO MI ENFOQUE INCLUSIVO
y nuestro aniversario encuentra ubicada en el Comité Vecinal Señor de CONDICIÓN FÍSICA” O DE ATENCIÓN A LA
convivencia en un clima de Puelles del Pueblo Joven Las Moras, Distrito, Provincia DIVERSIDAD.
Asume una vida saludable
en la armonía y paz y Región de Huánuco. Ni docentes ni
diversidad Esta Institución fue creada mediante R.D.D. Nº 00921- “RECONOZCO MI estudiantes
88 el terreno fue donado por el asentamiento humano CAPACIDAD FÍSICA DE estigmatizan a nadie.
Señor de Puelles VELOCIDAD Y Los docentes
RESISTENCIA” demuestran altas
Con ocasión de esta fecha conmemorativa, se
expectativas sobre
desarrollarán actividades culturales y pedagógicas: Asume una vida saludable todos los estudiantes,
desfiles, concurso de canto, poesía, danza, dibujo y incluyendo aquellos
otros, con la finalidad de revalorar el rol formativo de la “Expresamos nuestras que tienen estilos
emociones con
I.E. y la necesidad de articular esfuerzos y recursos de diversos y ritmos de
actividades rítmicas”
la escuela y comunidad para contribuir de manera 11 de aprendizaje diferentes
efectiva al desarrollo educativo y social. abril al Se desenvuelve de manera o viven en contextos
13 de autónoma a través de su difíciles
Por lo que hemos consensuado desarrollar acciones
mayo motricidad ENFOQUE
investigativas y orientaciones para celebrar nuestro INTERCULTURAL.
Aniversario con un clima de armonía y paz, frente esta “DISFRUTAMOS Y NOS -Los docentes y
situación planteamos a los estudiantes las siguientes EXPRESAMOS CON estudiantes acogen con
interrogantes: ¿Qué hechos y personajes han ACTIVIDADES RÍTMICAS” respeto a todos, sin
contribuido en el desarrollo de nuestra I.E.? ¿Qué excluir a nadie en razón
Se desenvuelve de manera
méritos han obtenido la I.E., desde su creación? de su lengua, su
autónoma a través de su
manera de hablar, su
¿Cómo contribuirías para mejorar la imagen de motricidad
forma de vestir, sus
nuestra I.E.? ¿De qué manera influye, las actividades costumbres o sus
“COMPARTIMOS
en el desarrollo de la identidad con la I.E. de los ACTIVIDADES RÍTMICAS creencias.
alumnos? ¿En qué consiste la participación de los Y DE RELAJACIÓN” ENFOQUE
estudiantes en las actividades por aniversario de la BÚSQUEDA DE LA
Se desenvuelve de manera EXCELENCIA.
I.E.? ¿Cómo se debe involucra a los alumnos, en las
autónoma a través de su  Docentes y
actividades de la I.E., para un buen clima motricidad estudiantes
institucional? comparan,
Productos: adquieren y
  Canciones. emplean
 Poesías. estrategias útiles
 Afiches. para aumentar la
eficacia de sus
 Dibujos.
esfuerzos en el
 Reseñas Históricas. logro de los
objetivos que se
proponen.
 Docentes y
estudiantes
demuestran
flexibilidad para el
cambio y la
adaptación a
circunstancias
diversas,
orientados a
objetivos de mejora
personal o grupal
3 Salud y Mantenemos limpio En el comité vecinal Señor de Puelles por el aumento 4 CONOCEMOS Y ENFOQUE
conservació nuestro ambiente de la población PROMOVEMOS JUEGOS AMBIENTAL
n del usando PREDEPORTIVOS.  Docentes y
falta de cultura ambiental, desatención de las Interactúa a través de sus
ambiente racionalmente estudiantes
autoridades, se descuida la protección del medio habilidades sociomotrices.
nuestros recursos implementan las 3R
ambiente observándose el aumento indiscriminado de (Reducir, Rehusar y
CONOCEMOS Y
residuos sólidos en las calles aledañas a nuestra I.E. PROMOVEMOS JUEGOS Reciclar), la
Siendo consciente de esta problemática debemos PREDEPORTIVOS. segregación
incentivar a los estudiantes, Docentes, Personal Interactúa a través de sus adecuada de los
habilidades sociomotrices residuos sólidos y
administrativo, padres de familia y la comunidad a
conocer las medidas preventivas y cuidado de nuestros las prácticas de
PONEMOS EN PRÁCTICA
23 de cuidado para la
recursos indispensables del ambiente. JUEGOS
mayo PREDEPORTIVOS DE salud.
Por otra parte, también por el acelerado crecimiento y al 17  Participan con
BÁSQUETBOL
aumento de la población se evidencia escases de agua, de Interactúa a través de sus responsabilidad en
por lo que debemos impartir el uso racional de este junio habilidades sociomotrices las campañas de
elemento líquido que es indispensable para todo ser sensibilización y de
PROPONEMOS UN JUEGO limpieza de los
vivo.
PREDEPORTIVO DEL espacios
Esta situación significativa BÁSQUETBOL PARA
educativos.
nos permitirá desarrollar competencias y capacidades FAVORECER NUESTRO
BIENESTAR  Practican formas
relacionadas con la resolución de problemas, producción
 de textos, elaboración de trabajos como la mejora de Interactúa a través de sus ancestrales de
nuestro biohuerto, práctica de recojo de residuos sólidos habilidades sociomotrices conservación de
en las aulas y en la I.E y evitar el uso excesivo de las nuestros recursos
REALIZANDO FORMAS
naturales.
bolsas plásticas. SIMPLES DE
Ante esta situación relevante nos planteamos las EJERCITACIÓN
CORPORAL EN EL JUEGO
siguientes interrogantes: CON BALÓN EN EL
¿Cómo nos informamos sobre las consecuencias de BÁSQUETBOL.
la contaminación ambiental? Interactúa a través de sus
¿Cómo podemos contribuir a la conservación de habilidades sociomotrices
nuestros principales recursos?
¿Qué podemos hacer para reducir la contaminación
ambiental?
PRODUCTOS
-Tachos recolectores por colores
-Campañas de sensibilización
-Tríptico
-Carteles
-Acrósticos
-Dibujos
-Organizadores gráficos
-Textos variados (Narrativos, Informativos,
argumentativos)
-Infografías
4 Trabajo y Construimos La I.E. Héroes de Jactay no es ajeno a un problema 5 EXPLORAMOS ENFOQUE DE
emprendimie nuestro proyecto de social como el trabajo infantil y la precariedad DIFERENTES DERECHOS:
nto en el vida para un futuro ACTIVIDADES FÍSICAS
económica de los padres de familia, esto nos indica que QUE BENEFICIAN MI  Los docentes
siglo XXI mejor
existen niños y adolescentes que se dedican a diversas SALUD PRACTICANDO EL promueven
labores, siendo la venta de dulces, lavado de vehículos, FÚTBOL. oportunidades para
Interactúa a través de sus
lustrado de zapatos, estibadores, amas de casa, entre que los estudiantes
habilidades sociomotrices.
otros; inclusive algunos en las calles en condiciones que ejercen sus
pueden ser peligrosas y vulnerables para su integridad SELECCIONAMOS Y derechos y deberes.
física y emocional. PRACTICAMOS JUEGOS  Los estudiantes
PREDEPORTIVOS DE
Bajo estas condiciones, el proyecto de vida será una reflexionan sobre
FÚTBOL.
herramienta pedagógica en la presente unidad, en la grupos y
cual se desarrollarán competencias relacionadas a la Interactúa a través de sus poblaciones
 construcción de su identidad, resolución de problemas, habilidades sociomotrices. vulnerables y
gestión de proyectos de emprendimiento y otros. asumen
Asimismo, aprenderán a trabajar cooperativamente para 20 de compromisos para
junio al
lograr objetivos y metas. Ante esta situación nos evitar trabajar y
22 de
plateamos las siguientes interrogantes: julio priorizan estudiar.
CONSTRUIMOS UNA
¿Qué riesgos representa el trabajo infantil y RUTINA INTERDIARIA DE
adolescente? ACTIVIDADES FÍSICAS
¿De qué manera se puede reducir el alto índice de MEDIANTE EL FÚTBOL.
Interactúa a través de sus
trabajo infantil?
habilidades sociomotrices.
¿Cómo mejoramos las condiciones de vida de
nuestra familia?
PRODUCTOS: EJECUTAMOS
OPORTUNAMENTE
 Lectura de textos informativos MOVIMIENTOS
 Videos motivadores de emprendimiento CORPORALES JUGANDO
 Dibujos AL FÚTBOL
Interactúa a través de sus
 Encuestas, entrevistas habilidades sociomotrices.
 Testimonio de familias.

CONOCIENDO LOS
FUNDAMENTOS DE LOS
JUEGOS
PREDEPORTIVOS.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.

VACACIONES DE MEDIO AÑO PARA LOS ESTUDIANTES

5 Ciudadanía Fortalecemos La fundación española de nuestra ciudad primaveral de 3 ENFOQUE
y nuestra identidad Huánuco, es motivo de las grandes festividades de INTERCULTURAL
convivencia en el aniversario de celebrar el aniversario y acontecimientos artísticos  Se siente orgulloso
en la Huánuco de su origen,
culturales durante varios días anteriores y posteriores al
diversidad costumbre, y
15 de agosto. Uno de los acontecimientos tradicionales
tradiciones y lo
es la feria artesanal, gastronómica y agropecuaria
difunde empleado
organizada por la municipalidad provincial. Este evento
diversos lenguajes
moviliza multitud de pobladores procedentes del interior artísticos.
de las provincias, distrito y pueblos aledaños, como de  Demuestra
otros lugares de nuestro país. identificado con las
 Es una oportunidad de trabajo temporal para los padres actividades que se
de familia, estudiantes quienes apoyan en actividades 8 de realiza las
comerciales, como, vendedores ambulantes y otros que agosto autoridades
al 2 de  Demuestra con
les generan ingresos para su auto sostenimiento y en
setiem entusiasmo el
otros casos aportan a la canasta familiar. bre
En esta unidad los estudiantes desarrollan importantes civismo al entonar
el himno de
competencias relacionadas con el ejercicio ciudadano,
Huánuco
las capacidades comunicativas y la resolución de
 Difunde los valores
problemas de contexto. Asimismo, aprenderán a tradicionales y la
conocer y valorar los diferentes trabajos artesanales, convivencia.
agropecuarios y los platos típicos de nuestra región. ENFOQUE DE
Cada año nuestra población entera, Instituciones ORIENTACIÓN AL
Educativa públicas y privadas y nuestras fuerzas BIEN COMÚN:
armadas, conmemoran nuestro aniversario que cumple  Entona con fervor y
481 años de la fundación española. civismo el himno a
Huánuco y muestra
La comunidad educativa de la I.E Héroes de Jactay se
respeto por sus
prepara para recibir esta importante festividad para la
símbolos
cual proponemos participar en desfile cívico por el
 Difunde los valores
aniversario. Ante esta situación nos planteamos las tradicionales que
interrogantes: nos ayudan a una
¿Cómo difundir las manifestaciones culturales de la sana convivencia
provincia y región Huánuco? ¿Cómo nos como huanuqueños
informamos de las personas ilustres de Huánuco? y huanuqueñistas.
¿Cómo generar conciencia cívica de la población
estudiantil a cerca de la festividad?
PRODUCTOS
 Textos variados
 Dibujos
 Textos para biblioteca del colegio.
 Línea de tiempo sobre la historia de la I.E.
6 Salud y Aprendamos a En el año 2018 el gobierno del Perú promulga una ley 3 ENFOQUE
conservación identificar signos de la promoción de la alimentación saludable haciendo AMBIENTAL
ambiental de advertencia uso de los octógonos de advertencia; esto a raíz de que  Comprenden la
para el consumo importancia de una
se incremente a 60% del número de personas mayores
buena alimentación.
saludable de 11 años que padecen obesidad, hipertensión y  Practican hábitos
diabetes; esta realidad también no es ajena a los alimenticios
estudiantes de la IE “Héroes de Jactay”, porque se saludables.
observa alrededor de nuestro colegio la venta  Toman conciencia
sobre los riesgos de
ambulatoria de productos alimenticios de dudosa
consumir alimentos
procedencia, sin registro sanitario, carecen de signos de procesados.
advertencia, no presentan fecha de vencimiento, en su  Identifican
mayoría con bajo valor nutritivo y con alto contenido de enfermedades
preservantes, azúcar, sodio, colorantes y grasas producidas por el
saturadas. exceso de sal, azúcar
Esta situación significativa nos permitirá desarrollar y grasas.
ENFOQUE DE
competencias y capacidades relacionados a la
DERECHOS
alimentación saludable, al uso adecuado de los  Dialoga con sus pares
octógonos de advertencia, las consecuencias de una 5 de sobre la importancia
mala elección en nuestra alimentación, la setiem de estar informados.
responsabilidad cívica del bien común, asumir una vida bre al 7  Intercambia ideas de
saludable, convivir y participar en espacios armoniosos, de manera oportuna.
desenvolverse de manera autónoma construyendo sus octubre  Respeta las opiniones
de sus compañer@s
conocimientos y la práctica de valores como: respeto y
responsabilidad.
Ante esta situación relevante nos planteamos las
siguientes interrogantes:
¿Estamos siendo responsables con lo que
consumimos?
¿Para qué sirve los octógonos de advertencia en los
alimentos?
¿Quiénes están obligados a usar los octógonos?
¿En qué productos se encuentran los octágonos? ¿Con
qué frecuencia consumimos estos productos? ¿Cuáles
son las consecuencias del consumo de productos alto
en sodio, grasas saturadas, grasas trans y azúcar?
Productos:
 Elaboración de una infografía
 Textos descriptivos e informativos
 Tablas de frecuencia de valor nutricional
 Organizadores gráficos
  Trípticos informativos
 Creación de acrósticos, poemas, canciones
relacionados a la alimentación saludable
 Análisis y reflexión de casos
 Cuadros estadísticos sobre nutrición y desnutrición
Nuestra institución educativa, ubicado en una zona 3 Enfoque
urbano marginal, en su entorno las personas son intercultural:
migrantes de las zonas alto andinas que hablan el  Se siente orgulloso
idioma nativo “Runa Simi” llamado quechua. La lengua y no se avergüenza
de su lengua,
quechua en nuestro contexto actual, es parte de un país
origen, costumbre,
pluricultural y multilingüe, está sufriendo un proceso de
y tradiciones
erosión y desplazamiento lindante con su desaparición.
culturales y lo
Este mismo fenómeno ocurre en las poblaciones difunde empleando
aledañas a nuestra I.E, proceso que es evidente y tiende libremente su
a incrementar sus niveles de impacto y desaparición. Es lengua materna.
Ciudadanía Llapantsi por ello que es una necesidad que nos impele revalorar  Demuestra dialogo
7 y kichwata
convivencia nuestra lengua originaria en forma particular, de respeto y tolerancia
rimashun nuestros alumnos que son de distintos distritos de la a los que hablan el
en la
diversidad provincia de Huánuco como: Churubamba, Pillao, Santa “Runa Simi”
María del Valle, etc.; y otras provincias de nuestra región practicando la
Todos de las zonas altoandinas como: Yarowilca, Lauricocha, interculturalidad
hablaremos Dos de Mayo, Ambo, Huamalíes, Pachitea, etc. entre sus
quechua Este desplazamiento del quechua a favor del castellano compañeros (as) y
17 de personas con
se ve condicionado por factores comunitarios internos octubre
Revaloramos (mismos usuarios) sujetos, a su vez, a presiones
quienes interactúa.
al 11
nuestra variedad externas de la sociedad nacional y mundial (TV, Redes de
 Practican
lingüística canciones en su
Sociales). En este caso, la relación entre el quechua y el noviem
bre lengua originaria.
castellano está marcada por el fenómeno de la diglosia:  Muestra valoración
el castellano es la lengua dominante y el quechua la y admiración por la
subvalorada. Es por ello que nuestros alumnos que diversidad cultural y
viene de esos lugares hablando su idioma nativo, pero a lingüística de
medida que se socializan con sus compañeros de aula nuestra provincia y
ya no hablan el quechua, más por el contrario sienten región.
vergüenza y se alienan con mensajes extranjerizantes  Evidencia la
de la moda. práctica y el uso de
 Esta situación significativa nos permitirá desarrollar su lengua originaria
competencias y capacidades relacionadas con la en actividades
resolución de problemas y la práctica de valores como: académicas,
identidad, la tolerancia y respeto. culturales y
Ante esta situación relevante nos planteamos a las cotidianas.
siguientes interrogantes: Enfoque de
¿Cómo podemos revalorar nuestra lengua Orientación al Bien
originaria? Común:
 Realiza trabajos y
¿Qué factores influyen en los estudiantes para la
proyectos de
pérdida gradual y paulatina de su idioma originario?
investigación sobre
¿Qué acciones concretas y políticas públicas,
la caracterización y
debemos realizar para aportar a la valoración de practica del idioma
nuestra lengua originaria y promover su práctica? quechua.
PRODUCTOS:  Plantea políticas
 Textos variados: canciones, poesías, cuentos, públicas a las
acrósticos, en quechua. autoridades
 Proyectos y trabajos de investigación. locales, regionales
 Textos para la biblioteca de aula. y nacionales sobre
 Organizadores gráficos. revaloración del
 Resúmenes idioma originario
 Panel fotográfico llamado quechua.
 Mural de identidad cultural  Difunde los valores
 Glosario de términos y expresiones básicas tradicionales que
nos ayudan a una
 Afiches.
sana convivencia
 Líneas de tiempo.
como integrantes
de una sociedad
multicultural.

8 Ciudadanía Invitamos a Jesús Con la fiesta navideña recordamos el nacimiento del 4 ENFORQUE
y a vivir en niño Jesús en el mundo católico, con ese motivo se INTERCULTURAL
convivencia nuestros realizan diferentes actividades celebratorias: Adviento y  Respeta las formas
en la corazones de creencia
Nacimiento, (preparación y reflexión), costumbres:
diversidad religiosa de sus
adornar las casis y locales institucionales con luces y compañeros y las
motivos navideños, danza de los negritos para la costumbres en la
adoración al aniño Jesús, villancicos, concursos de celebración de la
villancicos, fiestas de los nacimientos. En esta navidad en sus
celebración religiosa-festiva los niños son los comunidades de
origen ancestral.
protagonistas porque disfrutan de los regalos navideños,
 Muestra actitudes
del chocolate y panetón que por tradición se comen en solidarias, perdón a
esta fecha, juegos artificiales en la noche buena; por lo su semejantes y
tanto, los adornos navideños hechos por los propios reconciliación por
estudiantes se constituyen en trabajos significativos que acciones que
los niños con mucho entusiasmo elaboran y participan generaron conflicto
en el armado y decoración de sus nacimientos en el anteriormente.
ENFOQUE DE
hogar y en la escuela.
14 de DERECHOS
Cabe mencionar también que los juegos pirotécnicos noviem  Identifican juegos
son un peligro para los niños/as porque causan daños bre al que ponen en
irreparables en la salud (quemaduras, mutilaciones, 16 de riesgo su vida
pérdida de la vista y de la audición, entre otros.) e diciemb durante la navidad
incendios de las viviendas, siendo necesario orientar re y asume medidas
sobre medidas de prevención al manipular estos preventivas.
 Reflexionan sobre
peligros artefactos pirotécnicos.
su libertad para
El proyecto “Elaboramos trabajos navideños”, permitirá elegir los juegos,
desarrollar competencias, capacidades, actitudes y asumiendo de
desempeños en las diferentes áreas curriculares que manera
posibiliten una actuación eficiente durante estas fechas responsable los
celebratorias. beneficios y
riesgos para su
¿Cómo podemos participar en las fiestas navideñas sin
formación integral.
perjudicar nuestra salud?  Identifica
PRODUCTOS actividades y
 Textos instructivos juegos
 Infografías sobre ludopatía alternativos que
 Manualidades no perjudican su
 Adornos salud e integridad.
ENFOQUE
 Pesebres
ORIENTACION AL
 Textos: Narrativos, instructivos, argumentados. BIEN COMUN
 Canciones (villancicos).
 Realiza labores de
apoyo social a
 personas de
mayor necesidad
para llevar alegría
en navidad.
Participan con
entusiasmo y fe en
actividades
celebratorias por
navidad

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Aprendamos a identificar signos

Celebramos nuestro aniversario

ambiente usando racionalmente

Fortalecemos nuestra identidad

de advertencia para el consumo

Construimos nuestro proyecto
en un clima de armonía y paz

Llapantsi kichwata rimashun

de vida para un futuro mejor

en el aniversario de Huánuco
Mantenemos limpio nuestro

Invitamos a Jesús a vivir en

Revaloramos nuestra variedad
desarrollar estilos de vida
E Practicamos hábitos de
higiene personal para

nuestros corazones
nuestros recursos

saludable

lingüística
Competencias,
Capacidades y Desempeños
Enfoques
Transversales

Competencias de área

Muestra coordinación (ajuste del cuerpo, fluidez y armonía en los X X X X X X X X

movimientos, entre otros) al realizar actividades lúdicas,
Se desenvuelve de manera recreativas, predeportivas y deportivas para afianzar sus habilidades
autónoma a través de su motrices específicas y mejorar la calidad de respuesta en diferentes
motricidad. acciones.
o Comprende su cuerpo Resuelve situaciones motrices1 a través del dominio y alternancia
de sus lados orientándose en un espacio y tiempo determinados, en X X X X X X X X
interacciones con los objetos y otros, tomando conciencia de su
cuerpo en la acción.
Realiza técnicas de expresión motriz (mímica, gestual y postural)
para la manifestación de sus emociones en situaciones de juego y
o Se expresa corporalmente actividades físicas diversas. Representa secuencias de movimiento y X X X X X X X X
gestos corporales propios de las manifestaciones culturales de su
región.
Expresa emociones, ideas y pensamientos a través de su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes materiales (cintas, balones,
X X X X X X X X
bastones, cuerdas, etc.) para encontrarse consigo mismo y con los
demás.

Explica acerca del bienestar (predisposición, disponibilidad y

Asume una vida Saludable motivación) que produce la práctica de actividad física en relación
o Comprende las relaciones con la salud (física, emocional, psicológica, etc.) antes, durante y
X X X X X X X X
entre la actividad física, después de la práctica.
alimentación, postura e
higiene personal y del Explica la importancia de realizar ejercicios y movimientos
ambiente, y la salud. específicos para la activación y relajación señalando su utilidad
antes, durante y después de la práctica de actividad física y
establece relaciones de causa – efecto entre los principales
X X X X X X X X
trastornos posturales7, de desplazamiento y alimenticios para
prevenirlos.
Realiza ejercicios y movimientos que no dañen su salud en la
práctica de actividad física y utiliza los resultados obtenidos en las
pruebas que evalúan la aptitud física para mejorar su calidad de
o Incorpora práctica que
vida y en relación con sus características personales. Ejemplo: los
X X X X X X X X
mejoran su calidad de
vida estudiantes se hidratan antes, durante y después de la práctica de
actividad física
Incorpora prácticas de higiene personal y ambiental al tomar
conciencia de los cambios (físicos, orgánicos y psicológicos) que
experimenta su cuerpo en la práctica de actividad física y en las
X X X X X X X X
actividades de la vida cotidiana dentro y fuera de escuela.
Reconoce su estado nutricional y sus hábitos alimenticios, y cómo
impactan en su salud integral, y propone mejorar para potenciar su X X X X X X X X
bienestar físico y mental.
Interactúa a través de sus Se relaciona con sus compañeros en diversos entornos
habilidades sociomotrices. interactuando de manera asertiva. Valora el juego como
manifestación social y cultural de los pueblos, y evita todo tipo de X X X X X X X X
o Se relaciona utilizando sus discriminación en la práctica de actividades físicas (lúdicas,
habilidades socio deportivas y otras).
motrices.
Muestra actitudes de responsabilidad, solidaridad, respeto,
cuidado de sí mismo y de los otros teniendo en cuenta la no
discriminación en la práctica de diferentes actividades físicas X X X X X X X X
o Crea y aplica estrategias y
(lúdicas, deportivas y otras), y promueve la integración de sus pares
tácticas de juego
de distinto género y con desarrollo diferente.
Aplica de manera colectiva estrategias ofensivas y defensivas en
juegos predeportivos y deportivos utilizando los fundamentos X X X X X X X X
tácticos y técnicos adecuados a las variaciones del entorno y las
reglas
Competencias transversales

Se desenvuelve en entornos Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptados X X X X X X X X

virtuales generados por las funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
TIC. (WASSAP) pertinente y responsable.
o Personaliza entornos Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
virtuales. cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
o Gestiona información del derechos del autor Ejem: acceso a múltiples libros digitales X X X X X X X X
entorno virtual.
obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
o Interactúa en entornos
virtuales. citando la fuente
o Crea objetos virtuales en Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
diversos formatos documentos y presentaciones digitales.
X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
manera autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para X X X X X X X X
o Define metas de aprendizaje. el logro de la tarea, formándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función
o Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de X X X X X X X X
metas. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y
o Monitorea y ajusta su aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones
desempeño durante el
X X X X X X X X
que permitan llegar a los resultados esperados.
proceso de aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10

Enfoque de derechos X X X X
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X X X
Enfoque orientación al bien común X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X

VI. VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS:

Competencias de otras áreas E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 10

Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente X X

Construye su identidad X X X X X X X

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común X X X X X X

Usa estrategias y procedimientos de estimación de calculo X

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X

Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticos culturales X X

Escribe diversos tipos de textos X X

VII. CALENDARIZACIÓN:

Calendario Escolar 2022

Bloques Duración Fechas de inicio y fin

Primer bloque de semana de gestión 2 semanas 01 al 11 de marzo

Primer bloque de semanas lectivas 9 semanas 14 de marzo a 13 de mayo

 (Desarrollo de experiencias de aprendizaje)

Segundo bloque de semana de gestión 1 semanas 16 a 20 de mayo

Segundo bloque de semanas lectivas 9 semanas 23 de mayo al 22 de julio

(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)

Tercer bloque de semana de gestión 1 semanas 25 de julio a 05 de agosto

Tercer bloque de semanas lectivas 9 semanas 08 de agosto a 07 de octubre

(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)

Cuarto bloque de semana de gestión 1 semanas 10 de octubre a 14 de octubre

Cuarto bloque de semanas lectivas 9 semanas 17 de octubre a 16 de diciembre

(Desarrollo de experiencias de aprendizaje)

Quinto bloque de semana de gestión 2 semanas 19 de diciembre a 30 de diciembre

VIII. EVALUACIÓN:

Evaluación Orientaciones Instrumentos

Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en Para definir los instrumentos de
base a las necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la evaluación, se toma como
reflexión de los avances y dificultades del desarrollo de la experiencia con la referencia diversas técnicas o
Diagnóstica finalidad de realizar los reajustes correspondientes para la siguiente experiencia de instrumentos que permiten
aprendizaje. recoger evidencias de aprendizaje
y valorarla, emplearemos:
La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de
Registro anecdótico
competencias desde proceso de aprendizaje híbrido. El portafolio.
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos Lista de cotejo
Formativa
momentos de su proceso de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, Ficha de observación
dificultades y necesidades, a partir del análisis de las evidencias de Rúbrica de evaluación
aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su competencia para Etc.
gestionar su aprendizaje de manera autónoma.

Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativo para valorar las

Sumativa evidencias o productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los
padres de familia, estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del
desarrollo de las competencias.

Huánuco, marzo del 2022

Subdirectora Docente del Área