UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE ESTUDIO DE ENFERMERÍA

ASIGNATURA:
EDUCACIÓN PARA LA SALUD

DOCENTE:
MS. AREVALO VALDIVIEZO, EVA MARIA

INTEGRANTES:
-Alfaro Sobrado, Carmen Rosa - Infantes Lujan, Milagritos
-Antúnez Aparicio, Arely Angelita -Orbegoso Gonzales, Michael
-Bazauri Villanueva, Ana María -Pizan Ocupa, Fátima Geraldine
-Bobadilla Gil, Gliden Rubila -Polo Gamarra, Alexandra
-Chávez Rodríguez, María Cristina -Rodríguez Cruz, Mariela
-Corcuera Peña, Tatiana Milagritos -Sebastián ynfantes, Brandy
-Cueva Orbegoso, Deysi Raquel -Taboada Medina, Arlet Virginia
-Gordillo Cabanillas, Corina Andrea -Valdez Barrueto, Lisbet Yaneli
-Vásquez Carranza, Jennifer Jimena

TRUJILLO-PERÚ

2023
I. INTRODUCCIÓN
De acuerdo con E.H. Erikson (1950), la adolescencia se
caracteriza por la rapidez del crecimiento físico, la madurez
genital y la conciencia sexual. En palabras de Erikson, el
joven se enfrenta con una “revolución fisiológica” dentro de sí
mismo que amenaza la imagen corporal y la identidad del yo.
Erikson continúa explicando, que el adolescente empieza a
preocuparse por lo que “parece ser ante los ojos de los
demás”, en comparación con el sentimiento que tiene de sí
mismo. Así, la adolescencia es el periodo durante el cual ha
de establecerse una identidad positiva dominante del yo.

Erikson creía que los adolescentes están en una búsqueda

activa de su identidad emocional, al igual que lo están en la
búsqueda de su identidad en términos de roles y valores.
Durante esta etapa, los adolescentes exploran sus
emociones, aprenden a identificarlas y a comprender cómo
estas emociones influyen en sus pensamientos y acciones y
sugirió que parte del desafío emocional en esta etapa es
aprender a manejar y equilibrar estas emociones conflictivas.
La pandemia ha generado una severa agudización de
problemáticas relacionadas con salud mental, tanto en la
población joven como en la población general (Senaju, 2021)

Según UNICEF (2020) “Durante los últimos años, se han

experimentado significativos avances en el reto de asegurar
que niñas, niños y adolescentes en el Perú puedan acceder a
sus derechos y desarrollar plenamente su potencial. Estos
avances son resultado de un trabajo sostenido que ha
involucrado el compromiso del Estado, la sociedad civil, la
cooperación internacional, el sector privado, así de como
madres, padres y cuidadores, y de las propias niñas, niños y
adolescentes. Sin embargo, persisten en la realidad peruana
carencias institucionales, normativas y materiales que
configuran urgentes retos pendientes en la tarea de promover
de manera efectiva que la infancia y la adolescencia tengan
acceso garantizado a servicios de calidad en materia de
salud, educación y protección, de forma oportuna y
equitativa”.

La adolescencia es el momento biológico de mayores cambios

en el ser humano, con significativas transformaciones
emocionales y sociales que repercuten sobre su alimentación
y estilo de vida, influyendo en las preferencias y selección de
alimentos. El entorno familiar y escolar tiene una importante
misión a la hora de estimular la actitud del adolescente hacia
el consumo de alimentos saludables. Es primordial acercarlos
a una alimentación adecuada dentro del contexto de su propia
forma de vida y gustos individuales”.

El Dr. Alberto Alegre, director de la Escuela Profesional y

Departamento Académico de Psicología nos dice lo siguiente:
“Actualmente la accesibilidad tecnológica, principalmente en
los adolescentes, es mayor y viene incrementándose. Esto
conlleva a que, para ellos, contar con una red social sea
imprescindible para su socialización en la era digital. A través
de esta, además, adoptan valores, conductas y actitudes que
pueden coincidir o no con aquellos promovidos desde el
hogar".

II. JUSTIFICACIÓN
Por lo tanto, ante lo mencionado los alumnos y alumnas del
cuarto ciclo de enfermería de la Universidad Privada Antenor
Orrego en el curso de Educación Para La Salud, realizaron un
programa educativo con la intensión de concientizar a los
adolescentes a mejorar sus estilos de vida.
En el marco de nuestro compromiso con la salud y el bienestar
integral de nuestra comunidad adolescente, permitirá una
comprensión más completa de los desafíos que enfrentan los
adolescentes, por ello hemos implementando sesiones
educativas centradas en tres áreas clave: alimentación
saludable, impacto de las redes sociales y el manejo de
emociones. Esta decisión se basa en la creciente relevancia
que estas cuestiones tienen en la vida cotidiana de los
adolescentes y en la necesidad de proporcionar las
herramientas necesarias para afrontar los desafíos que surgen
en estas áreas, derivando recomendaciones y estrategias para
abordar estos problemas y promover un bienestar emocional
saludable, un uso responsable de las redes sociales y un buen
manejo de sus emociones en la población adolescente.

III. ASPECTOS TÉCNICOS

3.1. Objetivos:
Objetivo de Aprendizaje: Al final del programa, los estudiantes
serán capaces de comprender y aplicar conceptos clave de
estilos para una vida saludable, demostrando su conocimiento
a través de evaluaciones y ejercicios prácticos.
Desarrollo de Habilidades: El programa tiene como objetivo
desarrollar las habilidades prácticas necesarias para promover
los estilos de vida saludable, permitiendo a los estudiantes
aplicar estas habilidades en su rutina diaria.
Crecimiento Personal: El programa se propone fomentar el
crecimiento personal y el desarrollo de habilidades
socioemocionales, como la empatía, la resolución de conflictos
y la comunicación efectiva.

3.2. Meta
3.2.1. N° de personas capacitadas: 40 estudiantes

3.3 Competencia:
En base a los contenidos tratados en el programa educativo,
brindamos a los estudiantes de la I.E 81025 JOSÉ ANTONIO
ENCINAS en esta etapa de su adolescencia estilos de vida
saludables, para contribuir a mejorar el autocuidado de su
salud, asumiendo conductas responsables frente a
situaciones de la vida cotidiana.
Sesión N° 1: Alimentación Saludable en 3ero B

Ampliar conocimientos más

sólidos sobre los beneficios
Resultados de aprendizaje de una alimentación
saludable y como aplicarlo en
la vida diaria
 Demostrarán
participación e interés
por aprender nuevos
conocimientos
Actitudes
 Mostrarán respeto hacia
sus oradores y
compañeros durante la
exposición de la sesión

Definición, mitos, pirámide de

alimentos saludables,
Contenidos
beneficios - consecuencias y
recomendaciones

Sesión N° 1: Alimentación Saludable en 3er C

 Ampliar
conocimientos
más sólidos
Resultados sobre los
de beneficios de
aprendizaje una alimentación
saludable y como
aplicarlo en la
vida diaria
 Demostrarán
participación e
interés por aprender
nuevos conocimientos
Actitudes  Mostrarán respeto
hacia sus oradores y
compañeros durante
la exposición de la
sesión
Definición, mitos,
pirámide de
alimentos
Contenidos saludables,
beneficios -
consecuencias y
recomendaciones

Sesión N° 2: IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES en 3ero B

RESULTADOS DE Promover en los estudiantes el uso

APRENDIZAJE adecuado de las Redes Sociales
para prevenir riesgos y cuidar su
salud integral

ACTITUDES Promover en los estudiantes el uso

adecuado de las Redes Sociales
para prevenir riesgos y cuidar su
salud integral

CONTENIDOS  Definición
 Evolución
 Edades de mayor uso de redes
sociales
 Ventajas
 Desventajas
 Recomendaciones
  Conclusiones

Sesión N° 2: IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES en 3ero C

RESULTADOS DE Promover en los estudiantes el uso

APRENDIZAJE adecuado de las Redes Sociales
para prevenir riesgos y cuidar su
salud integral

ACTITUDES Promover en los estudiantes el uso

adecuado de las Redes Sociales
para prevenir riesgos y cuidar su
salud integral

CONTENIDOS  Definición
 Evolución
 Edades de mayor uso de redes
sociales
 Ventajas
 Desventajas
 Recomendaciones
 Conclusiones

Sesión N° 3: MANEJO DE EMOCIONES EN 3ero B

RESULTADOS DEL Lograr que los estudiantes

APRENDIZAJE reconozcan sus emociones no
saludables y poner en práctica
estrategias para manejar
adecuadamente sus emociones

ACTITUDES Participar de forma activa y con

actitud responsable durante la
sesión educativa
CONTENIDOS  Definición de emociones
 Tipos de emociones
 Importancia
 Consecuencias del
inadecuado manejo de
emociones
 Estrategias

Sesión N° 3: MANEJO DE EMOCIONES EN 3ero C

RESULTADOS DEL Lograr que los estudiantes

APRENDIZAJE reconozcan sus emociones no
saludables y poner en práctica
estrategias para manejar
adecuadamente sus emociones

ACTITUDES Participar de forma activa y con

actitud responsable durante la
sesión educativa

CONTENIDOS  Definición de emociones

 Tipos de emociones
 Importancia
 Consecuencias del
inadecuado manejo de
emociones
 Estrategias
3.3. Metodología
3.3.1. Métodos:
Para la metodología se tomó a consideración dos métodos:
Método deductivo: Este es un programa educativo diseñado
para desarrollar las habilidades de razonamiento lógico, la
comprensión conceptual y la aplicación práctica de lo que han
aprendido en los estudiantes. Utilizando el método deductivo
es fácil fomentar la construcción de un pensamiento
organizado y la capacidad de sacar conclusiones basadas en
afirmaciones claras y objetivas.
Saberes previos: Para tener conocimientos que
enfaticen los conocimientos previos es
necesario comprender las diferentes etapas que intervienen
en la actividad: Definición del objetivo general: En
primer lugar, se debe identificar el objetivo general del curso
de formación, el cual debe ser claro y específico. Identificar
conocimientos previos: esto permitirá que cada estudiante
adquiera conocimientos y habilidades previas que le
proporcionarán ideas para la construcción óptima del
proyecto.
Determine el contenido y las actividades: con base en el
objetivo general y el conocimiento existente, seleccione el
contenido educativo y las actividades necesarias para lograr
el objetivo.
Método Inductivo:

Ejemplificación: Dar ejemplos y aplicaciones: Una vez que

tenga las ideas claras, debe proporcionar ejemplos y
aplicaciones concretas que ilustren la aplicación de los
mismos, para este caso se hará mediante sesiones de
aprendizaje dirigidas a los estudiantes de tercer (3er C) y
tercero (3er B) grado de instrucción secundaria. Evaluar el
aprendizaje: Conforme avanza el programa educativo, es
necesario realizar una evaluación que permita conocer el
progreso de los estudiantes pudiendo alcanzar los objetivos
establecidos. Con el objetivo de evaluar el nivel de
comprensión y adopción de prácticas saludables que le
permitan tener un mejor estilo de vida, enfatizando en que
los estudiantes puedan tener una Alimentación saludable,
mejor organización de tiempo y control de emociones.
3.3.2. Estrategias-técnicas:

 TÉCNICA DE COLLAGE
 TECNICA DEL DADO
 TÉCNICA DE PRESENTACIÓN EXPECTATIVA
 TÉCNICA DE LLUVIA DE IDEAS
 TECNICA DE HORARIO

3.3.3. Medios y materiales Educativos:

 Trípticos

 Imágenes

 Cartulinas

 Plumones

 Lámina de las pirámides

 Rotafolio

 Plumón de pizarra
 3.4. Programación de actividades

ACTIVIDADES META EVIDENCIA RESPONSABLE

1. Elaboración de Organización Estudiantes del
01. Aplicar
Programa IV ciclo del

Educativo programa de
la
de todas estudio de
programación
enfermería con
en los
los asesoría
estudiantes
Estudiantes. docente.
del colegio.
2. Diseño de sesiones Diseño de Estudiantes del
01. Diseñar
de Aprendizaje todas las IV ciclo del
sesiones programa de
las sesiones
educativas. estudio de
educativas
enfermería
con asesoría
docente.
3. Elaboración de Material Estudiantes del
01. Realizar
material Didáctico didáctico IV ciclo del
material
preparado programa de
didáctico para
estudio de
el desarrollo
para enfermería con
desarrollar las asesoría
de sesiones
sesione docente.
educativas.
s
educati
vas.
4. Difusión del Material Estudiantes del
01. Difundir la
programa Educativo difundido en IV ciclo del
ejecución
todas las programa de
del
redes estudio de
programa
sociales enfermería con
compartiendo
asesoría
el
docente.
flyer en
redes
sociales
5. Elaboración y Se aplicó el Estudiantes del
01. Aplicar el
aplicación del pretest a IV ciclo del
pretest a
 pretest todos programa de
todos los
los estudio de
estudiantes
estudiantes enfermería con
presentes.
presentes asesoría
en el docente.
aula.
6. Ejecución de las Se Estudiantes del
1. Ejecutar todas
sesiones de ejecutaron IV ciclo del
las sesiones
aprendizaje todas las programa de
educativas y
estudio de
también
sesiones enfermería con
educativas asesoría
aplicar diversas
y docente.
dinámicas.
algunas
dinámicas
lúdicas.
 Se aplico el Estudiantes del
7. Aplicación del post
post test a IV ciclo del
test 01. Aplicar el
post test todos los programa de
estudiantes estudio de
presentes en enfermería
aula.
con asesoría
docente.
8. Aplicación de Se Estudiantes del
01. Aplicar
encuestas de IV ciclo del
todas aplicó
satisfacción a programa de
las correctament
beneficiarios estudio de
encuestas e todas las
enfermería con
de encuestas de
asesoría
satisfacción a satisfacción
docente.
los a todos
beneficiaros
presentes. los
beneficiaros.
9. Aplicación de Se logro Estudiantes del
01. Aplicar todas
encuestas de aplicar todas IV ciclo del
las encuestas
satisfacción a las encuestas programa de

facilitadores de estudio de
de satisfacción
satisfacción enfermería con
a los
a los asesoría
facilitadores
facilitadores docente.
presentes.
presentes.
10. Elaboración del Estudiantes del
01.Terminarde
Informe con IV ciclo del
elaborar el
evidencia programa de
informe final
estudio de
enfermería
con asesoría
docente.
3.5. Cronograma de actividades

Mes
e
s
ACTIVI
Novie
octubre Diciembr
D ADES mbre
e
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Elaboración del Programa X X X
Educativo
2. Diseño de sesiones de X X X
aprendizaje
3. Elaboración de material X X X
didáctico
4. Difusión del programa X X X
educativo
5. Elaboración y aplicación del X X X
pre test
6. Ejecución de las sesiones X X X
de
aprendizaje
7. Aplicación del post test X X X
8. Aplicación de las encuestas X X X
de
satisfacción a los
beneficiarios
9. Aplicación de las encuestas X X X
de satisfacción a los
facilitadores
(estudiantes)
10. Elaboración del Informe X X X
con
evidencias
3.6. Programación temática:

Tema Día –Hora- Sección Responsables

1. Alimentación 08/10/2023 ● Antúnez Aparicio,
Saludable 4:35 - 5:20 PM Arely Angelita
´´3C´´ ● Polo Gamarra,
Alexandra
● Orbegoso
08/10/2023 Gonzales,
5:20 - 6:05 PM Michael
´´3B´´

● Rodríguez Cruz,
Alejandra
● Vásquez
Carranza,
Jennifer Jimena
- Basauri
Villanueva, Ana
María
2. Impacto de las 15/10/2023 ● Gordillo
redes sociales 4:35 - 5:20 PM Cabanillas,
´´3C´´ Corina Andrea
● Bobadilla Gil,
Gliden
15/10/2023 ● Taboada Medina,
5:20 - 6:05 PM Arlet
´´3B´´

● Corcuera Peña,
Tatiana
Milagritos
● Chávez
Rodríguez, María
Cristina
● Alfaro Sobrado,
Carmen Rosa
3. Manejo de 22/10/2023 ● Sebastián
emociones 4:35 - 5:20 PM Infantes, Brandy
´´3C´´ ● Pizan Ocupa,
Fátima Geraldine
● Cueva Orbegoso,
22/10/2023 Deysi Raquel
5:20 - 6:05 PM
´´3B´´ ● Valdez Barrueto,
Lisbet Yaneli
● Infantes Lujan,
Milagritos
3.7. Evaluación del aprendizaje en los beneficiarios
3.7.1. Diagnóstica: En esta etapa, se realiza una evaluación
inicial en la Institución Educativa N° 81025 José Antonio
Encinas para comprender el nivel de conocimiento previo
de los estudiantes antes de comenzar un programa
educativo o curso específico. El objetivo principal es
identificar las fortalezas y debilidades de cada
estudiante en relación con el tema o área de estudio que
se abordará. Esta información es crucial para que los
educadores puedan adaptar sus estrategias de
enseñanza de manera efectiva y diseñar planes de
aprendizaje que se ajusten a las necesidades
individuales de los estudiantes. En resumen, esta fase
de diagnóstico es fundamental para iniciar un proceso de
enseñanza y aprendizaje más personalizado y efectivo en
la Institución Educativa N° 81025 José Antonio Encinas.
3.7.2. Formativa: Dentro de un programa educativo de seis
sesiones programadas, implica la planificación y ejecución
continua de actividades pedagógicas. Durante este período,
los educadores guían a los estudiantes en un proceso de
aprendizaje progresivo y secuencial, con el objetivo
principal de desarrollar sus conocimientos y habilidades en
el tema específico. Estas sesiones formativas utilizan
diversos métodos didácticos, interacciones en el aula,
tareas y evaluaciones para fomentar la comprensión y el
progreso constante de los estudiantes. En resumen, la fase
formativa es esencial para el avance continuo del
aprendizaje a lo largo de las seis sesiones del programa
educativo.
3.7.3. Sumativa: Al finalizar el programa educativo, consiste
en aplicar un "post test" a los estudiantes del colegio
seleccionado. Su propósito es evaluar la comprensión y
retención de conocimientos adquiridos durante todo el
curso. Esto se logra midiendo en qué medida los
estudiantes pueden aplicar los conceptos y habilidades
enseñados. La evaluación sumativa ofrece una visión
completa de los logros educativos al concluir el programa
y es esencial para decisiones como certificaciones de
competencia y la revisión de la efectividad del plan de
estudios. En resumen, se utiliza al final del programa
para medir el éxito y el aprendizaje acumulado por los
 participantes del colegio designado.

3.8. Evaluación de la satisfacción con la actividad educativa-

actividad RSU

(sebastian-cueva-taboada)

3.9. Evaluación de la efectividad del programa educativo

Se aplico una encuesta, donde se hizo el recojo de datos
sobre “Diagnósticos de necesidades educativas”, el cual
nos permitió conocer la opinión de los alumnos, para así
saber qué tan agradable fue para los alumnos la
información que se les brindo durante las sesiones
desarrolladas, por los estudiantes del programa educativo
de enfermería de la Universidad Privada Antenor Orrego
4. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
4.1. Población objetivo:
Son 20 estudiantes que cursan el 3 “B” y 20 estudiantes que
cursan el 3 “C” turno tarde de la I.E. José Antonio Encinas N°
81025
4.2. Ámbito de intervención:
I.E. José Antonio Encinas N° 81025

4.3. Lugar del evento:

Av. Bolivia, Víctor Larco Herrera 13009

4.4. Fecha del evento:

 INICIO: miércoles 08 de noviembre del 2023

 TÉRMINO: miércoles 22 de noviembre del 2023

4.5. Duración del evento:

Para el desarrollo del programa educativo se utilizarán 5 fechas,
la primera para la aplicación de la encuesta para el diagnóstico
de las necesidades educativas, otras tres fechas para desarrollar
las sesiones educativas y una última fecha para la aplicación del
post-test para la evaluación de los saberes obtenidos.

4.6. Horario del evento: Las sesiones educativas se realizarán

desde las 4:35 a 6:05 p.m.

4.7. Recursos:

4.7.1. Recursos Humanos:

- 20 estudiantes beneficiarios de "3°C" y 20 estudiantes

beneficiarios de "3°B" de la I.E. José Antonio Encinas
N° 81025

- 1 docente tutor de aula

- 17 estudiantes de enfermería organizadoras y facilitadoras

- 1 enfermera docente supervisora

4.7.2. Recursos

Materiales: Bienes:

- Laptop

- Papel bond

- Hojas de colores

- Cartulina

- Plumones
Servicios:

- Internet

- Impresiones

- Fotocopiadora

- Tipeado

- Movilidad

4.7.5. Recursos Institucionales: Infraestructura

- Sede I.E. José Antonio Encinas N° 81025

- Universidad Privada Antenor Orrego - Av. América Sur 3145

Urb. Monserrate.

4.7.6. Recursos Financieros:

Autofinanciado por los estudiantes de IV ciclo de Enfermería,

de la asignatura de Educación para la salud.
ANEXOS:
SESIÓN DE
APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
ACTIVIDAD Programa Educativo “Estilos de vida saludable”
EDUCATIVA
Título de la sesión Alimentación Saludable
Dirigido a Estudiantes de la I.E. José Antonio Encinas N° 81025
Lugar I.E. José Antonio Encinas N° Fecha 08/11/2023 Hora 30 min.
81025
Facilitador(es) - Bazauri Villanueva Ana Maria
- Rodriguez Cruz Mariela Alejandra
- Vásquez Carranza Jennifer Jimena
II. PROBLEMA
El 80% de adolescentes no tiene buena alimentación
III. ● COMPETENCIA
Resultados de aprendizaje Fortalecer los conocimientos y lograr beneficios para una
alimentación saludable.
Actitudes
Participación activa durante la sesión de aprendizaje.
Contenidos Definición, mitos, pirámide alimenticia, beneficios vs
consecuencias y recomendaciones.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Proceso
Estrategias y Actividades (del facilitador) Tiempo Recursos
pedagógico

- Saludo inicial de bienvenida. .

Inicio - Se motivara a través de la técnica de
“presentación expectatica”.Por el lado izquierdo Expositores y
demostrando los alimentos saludables y el lado 3a5 participantes.
derecho no saludables a través de imágenes. minutos
Imágenes

Desarrollo - Se realizará a través de láminas con los temas:

- Definición.
Expositores y
- Mitos.
laminas
- Pirámide Alimenticia. 20minutos
- Beneficios vs consecuencias.
- Recomendaciones.
 Potencial
humano.
- Se hace un cuestionario de preguntas en relación 5 minutos Expositores y
de la dinámica de un dado para evaluar lo participantes.
aprendido. Los estudiantes responderán las
siguientes preguntas.

- Preguntas del cuestionario:

- ¿Qué significa para ti una alimentación saludable?
- ¿Cuál sería una comida saludable?
- ¿Cuáles son tus alimentos favoritos saludables de
lo presentado?
- ¿Cuáles son las consecuencias de una mala
Cierre alimentación?

EVALUACIÓN

Indicador - Los alumnos responden las dudas.

de logro

FORMATO ELABORADO EN BASE AL FORMATO OFICIAL DE 1

LA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
ACTIVIDAD EDUCATIVA Programa Educativo “Estilos de vida saludable”

Título de la sesión Alimentación Saludable

Dirigido a

Lugar Fecha Hora

Facilitador(es) -

II. PROBLEMA
Escasos conocimientos sobre alimentación saludable.

III. COMPETENCIA
Resultados de aprendizaje Incrementar los conocimientos y beneficios de la alimentación saludable

Actitudes Demuestra participación activa y actitud responsable

Respeta la participación de sus compañeros

Contenidos Definición, Importancia, Pirámide de alimentos saludables, Que

enfermedades previene el llevar una alimentación saludable.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Proceso
Estrategias y Actividades (del facilitador) Tiempo Recursos
pedagógico

Inicio

Desarrollo
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
ACTIVIDAD EDUCATIVA Programa educativo “Impacto en las redes sociales”
Título de la sesión Impacto de las Redes Sociales
Dirigido a Estudiantes de la I.E José Antonio Encinas N°21025
Lugar I.E José Antonio Encinas N°21025 Fecha 15/11/2023 Hora 30 minutos
Facilitador(es) - Alfaro Sobrados, Carmen Rosa
- Chávez Rodríguez, María Cristina
- Corcuera Peña, Tatiana Milagritos

II. PROBLEMA
El 27.5% de los adolescentes usan sus redes sociales en su tiempo libre
●
III. COMPETENCIA
Resultados de aprendizaje Al término de la sesión educativa, el estudiante demostrara el uso adecuado
de las redes sociales utilizando un horario
Actitudes
Participación activa durante la sesión de aprendizaje

Contenidos -Definición -Evaluación de las redes sociales -Edades -Ventajas -

Desventajas -Recomendaciones -Conclusiones
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Proceso
Estrategias y Actividades (del facilitador) Tiempo Recursos
pedagógico
Inicio  Se inicia la sesión educativa realizando:
-Saludo inicial de Bienvenida
-Horario: Colocaremos imágenes de todo tipo de red social y el
estudiante elegirá que aparato electrónico usará en esas horas indicadas
 Se aclara el tema

Desarrollo  Se explica la sesión educativa “Impacto de las redes Sociales”

 Definición del impacto de Redes Sociales
 Evolución de las Redes Sociales
 Rango de edad, donde se usa más las Redes Sociales
 Ventajas y Desventajas
 Recomendaciones
 Conclusiones
  Se evalúan los contenidos mediante la dinámica “Lluvia de
ideas”
Cierre 1) ¿Cuántas horas has usado las Redes Sociales y para que lo usas?
2) ¿A qué horas estas más activo en las Redes Sociales?
3) ¿Tienes algún horario de uso correcto de las Redes Sociales?

EVALUACIÓN
Indicador de  Identificar un horario adecuado del uso de las Redes Sociales
Logro
 Disminuir el tiempo adictivo que está en las Redes Sociales

FORMATO ELABORADO EN BASE AL FORMATO OFICIAL DE 1

LA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
ACTIVIDAD EDUCATIVA Programa Educativo “Estilos de vida saludable”
Título de la sesión Alimentación Saludable
Dirigido a
Lugar Fecha Hora
Facilitador(es) -

II. PROBLEMA
● Escasos conocimientos sobre alimentación saludable.

III. COMPETENCIA
Resultados de aprendizaje Incrementar los conocimientos y beneficios de la alimentación saludable

Actitudes Demuestra participación activa y actitud responsable

Respeta la participación de sus compañeros
Contenidos Definición, Importancia, Pirámide de alimentos saludables, Que
enfermedades previene el llevar una alimentación saludable.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Proceso
Estrategias y Actividades (del facilitador) Tiempo Recursos
pedagógico

Inicio

Desarrollo
 Cierre

FORMATO ELABORADO EN BASE AL FORMATO OFICIAL DE 1

LA
 SESIÓN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
ACTIVIDAD Programa Educativo “Estilos de vida saludable”
EDUCATIVA
Título de la sesión Manejo de emociones
Dirigido a Estudiantes de 3° ¨C¨
Lugar I.E José Antonio Encinas N° 81025 Fecha 22/11/2023 Hora 3:
Facilitador(es)  Cueva Orbegoso Deysi Raquel
 Pizan Ocupa Fátima Geraldine
 Sebastian Ynfantes Brandy Gianella

II. PROBLEMA

● Según MINSA en la actualidad existe un 29.6% de adolescentes entre los 12 y 17 años que
presentan riesgo de padecer algún problema emocional, esto es debido a que la mayoría
de los adolescentes hoy en día tienen pocas habilidades para manejar sus emociones, lo
cual coincide con las estadísticas de Minsa

III. COMPETENCIA
Resultados de aprendizaje Lograr que los estudiantes reconozcan sus emociones no
saludables y poner en práctica estrategias para manejar
adecuadamente sus emociones.
Actitudes Participar de forma activa y con actitud responsable durante la
sesión educativa.
Contenidos Definición de emociones, tipos de emociones, importancia,
consecuencias de un inadecuado manejo de emociones,
estrategias.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Proceso
Estrategias y Actividades (del facilitador) Tiempo Recursos
pedagógico
5 Collage
 Se inicia la sesión educativa realizando: Dado
Inicio  Saludo inicial de bienvenida.
 MOTIVACIÓN: Se presentará un collage de 6
emociones y un dado que tendrá 6 colores
iguales a las imágenes del collage, los alumnos
tiran el dado y el color que les toque, tendrán que
contar una historia de su vida diaria en cual
sintieron esa emoción.

Desarrollo  Demostración y explicación del tema a través de

un rotafolio teniendo en cuenta los siguientes 20
Rotafolio
contenidos:
 Definición de emociones
 Tipos de emociones
 Importancia del manejo de las emociones
 Consecuencias de un inadecuado manejo de
emociones
 Estrategias para un adecuado manejo de
emociones.
  Se evalúa el contenido del tema mediante la Dado
técnica del: dado preguntón
preguntón: en cada lado del dado tendrá un color y Tríptico
una pregunta, el estudiante lanzará el dado y el 5
color que le toque tendrá que responder cualquiera
de las siguientes preguntas:

 ¿Qué entiendes por emociones?

 ¿Qué tipos de emociones conoces?
 ¿Para ti es importante manejar las emociones?
¿por qué?
 Mencionar 2 consecuencias de un inadecuado
manejo de emociones
 Mencionar 2 estrategias para el adecuado manejo
Cierre de emociones
 ¿Cómo controlar la ira?

EVALUACIÓN

Indicador  Los estudiantes aprenden a controlar sus emociones.

del logro  Los estudiantes identifican y amplían sus conocimientos sobre las
emociones.

FORMATO ELABORADO EN BASE AL FORMATO OFICIAL DE 1

LA
 SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
ACTIVIDAD Programa Educativo “Promoviendo Estilos de vida Saludables en
EDUCATIVA adolescentes”
Título de la sesión Manejo de Emociones
Dirigido a Estudiantes del tercero B5 de secundaria
Lugar I.E. José Antonio Encinas Fecha 22 / 11 /23 Hora 30 mnts
N°81025
Facilitador(es) Infantes Lujan, Milagritos Mardely – Valdez Barrueto, Lisbet Yaneli
II. PROBLEMA
 Un gran porcentaje de adolescentes tiene cambios repentinos de humor

III. COMPENTENCIA
Resultados de aprendizaje El estudiante demuestra el uso estrategias de manejo de
emociones utilizando imágenes alusivas al tema.
Actitudes Demuestra interés en la sesión, participando en las dinámicas
realizadas.
Contenidos Definición, tipos, importancia, consecuencias, estrategias.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Proceso
Tiemp
pedagógic Estrategias y Actividades (del facilitador) Recursos
o
o
3-5 Imágenes,
Inicio - Presentación de las facilitadoras mnts laminas
- Se utilizaría imágenes de situaciones en las que
los alumnos participaran resolviendo las
preguntas de que observan, dando su punto de
vista lo que trasmite las imágenes

- Utilización de láminas para desarrollar los 20mnt Laminas

Desarrollo
contenidos de definición, tipos, importancias, s
consecuencias, estrategias del manejo de
emociones.
- Preguntar a los participantes sobre ejemplos del
manejo de emociones.
- Dialogo con los participantes sobre sus
experiencias con las emociones.
- Realización de preguntas con un dado preguntón 3- Dado
Cierre
- Se harán entrega de unos premios. 5mnts preguntón
Premios

EVALUACIÓN

Indicador
- Identifica las estrategias del manejo de emociones
de logro