Sesión 2 Conocemos Numeros de 4 Cifras

Sesión : Conozcamos los números de cuatro cifras
DATOS INFORMATIVOS
Institución 70316 “Sagrado Corazón de Jesús”
Educativa:
Grado: 4° “C”
Docente: Liliana Sandra Mamani Machaca
Área Matemática
Fecha: 21-03-2023
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Ficha desarrollada sobre problemas
cantidad. representaciones y lenguaje con números de cuatro cifras.
 Traduce cantidades a numérico (números, signos y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
expresiones numéricas. expresiones verbales) su  Expresa su comprensión de la unidad

 Comunica su comprensión comprensión de: de millar en números de cuatro cifras
sobre los números y las  La unidad de millar como unidad y los representa mediante
operaciones. del sistema de numeración equivalencias.
 Usa estrategias y decimal, sus equivalencias entre INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

procedimientos de unidades menores, el valor  Rúbrica
estimación y cálculo. posicional de un dígito en números
 Argumenta de cuatro cifras.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad
 El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
reflexionen sobre cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia de la
familia y la comunidad.
Respeto a la identidad cultural
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias,
enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia en la
familia y comunidad.
MATERIALES /RECURSOS
 Hojas de reúso o cuaderno
 Lápiz o lapicero
 Lápices de colores
 Borrador
 Tajador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
 Invitamos a los estudiantes a responder de forma espontánea a las siguientes preguntas:
- ¿Conoces los números de cuatro cifras?
- ¿Sabes cómo leer números de cuatro cifras?
 Se les entrega el material base diez por grupos y les pedimos que represente los siguientes números.
3 456
5 673
4 990
 Preguntamos: ¿Cuántas cubos, placas, barras y cubitos necesitaste para representar el número 3 456?
¿Cuántas cubos, placas, barras y cubitos necesitaste para representar el número 4 990?
Propósito de la sesión
Se comunica el propósito de la sesión: Expresar su comprensión de las unidades de millar en números de
cuatro cifras.
 Les recordamos a los estudiantes lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para
tener un buen ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO 60 minutos
 Se presenta la situación problemática:
Mariana compra 3 246 cuadernos para poner a la venta en su

librería. ¿Cómo representamos esa cantidad?
Familiarización con el problema

 Leerán el problema y realizan la comprensión de la situación respondiendo a las preguntas: ¿de qué trata?,
¿qué datos nos brinda?, ¿qué cantidad de cuadernos compra Mariana?, ¿cuántas cifras tiene el número?,
¿cuántas unidades tiene?, ¿cuántas decenas?, ¿cuántas unidades de millar?; ¿qué pide la interrogante?
 Voluntariamente expliquen con sus propias palabras lo que entendieron de la situación.
Búsqueda y ejecución de estrategias
 Buscan las estrategias de solución a través de estas interrogantes: ¿alguna vez resolvieron situaciones
parecidas?, ¿cómo las resolvieron?, ¿qué materiales usarán?, ¿podemos usar el tablero de valor posicional?
 En equipos de tres integrantes se les entrega el material base diez para que representen la cantidad de
cuadernos que compró Mariana.
Socializan sus representaciones
 Se le pide a cada equipo que peguen sus papelotes en la pizarra. Por sorteo 3 equipos de trabajo explican
cómo resolvieron la situación.
Reflexión y formalización
 Se les pregunta: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué pasos siguieron para resolver?; ¿qué materiales
utilizaron para resolver la situación?; ¿les resultó fácil o difícil?, ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?; ¿cómo se
sintieron mientras realizaban la actividad?
 Se formaliza con la participación de los estudiantes.
 Se les recuerda.
El sistema de numeración es un conjunto de símbolos y reglas que permiten construir todos los números.
Nuestro sistema de numeración es decimal y posicional. Decimal, porque utilizamos diez símbolos: 0; 1; 2; 3;
4; 5; 6; 7; 8; 9 para representar todos los números y posicional, porque el valor de cada cifra depende de la
posición en la que se encuentra.
10 unidades = 1 decena 10U = 1D

10 decenas = 1 centena 10D = 1C
10 centenas = 1 unidad de millar 10C = 1UM
UM C D U
3 2 4 6
Planteamientos de otros problemas

 Les pedimos que representen el número 4 534 con material base diez.
 Desarrollan una hoja de aplicación.
CIERRE 10 minuto s
 Propicia la metacognición a través de estas preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo resolviste?
¿Para qué te sirve los aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Conozcamos números de cuatro cifras
Representa las siguientes cantidades con el material base diez.
1 234
3 456
2 568
3 429
Codifica los siguientes gráficos y escribe los nombres de los numerales:
UM C D U
Se lee: ...................................................................................................................................................................................
UM C D U
Se lee: ...................................................................................................................................................................................
UM C D U
Se lee: .....................................................................................................................................................................................
UM C D U
Se lee: .....................................................................................................................................................................................
Observa los numerales y escribe:
3 6 9 1 = ____ Unidades de Millar 5 7 3 4 = ____ Centena
____ Decenas ____ Unidades
____ Unidad ____ Unidades de Millar
____ Centena ____ Decena
7 2 2 7 = ____ Centena 2 7 9 5 = ____ Unidades de Millar
____ Decenas ____ Unidades
____ Unidad ____ Centena
____ Unidades de Millar ____ Decena

Lee y marca la respuesta correcta:
01. En el número 9 006 la cifra 6 ocupa el lugar de:
a) decenas b) centenas c) unidades
02. Ocupa el tercer orden en el T.V.P.:
a) decena b) centena c) Unidad de millar
03. Las unidades de millar se representan con un:
a) barra b) cuadrado c) cubo
04. Si a la cifra 6 en el número 4746 le agregamos un cero que lugar pasaría a ocupar en el T.V.P.
a) decena b) centena c) unidad
Halla la respuesta:
A. ¿Cuál es el número menor de cuatro cifras?
B. Tengo 4000 tarjetas. ¿Cuántos U.M. tengo?
C. Resta el número mayor de cuatro cifras con el menor número de

cuatro cifras?
D. Escribe un numeral de cuatro cifras diferentes donde el numeral de

las centenas sea 7.
RÚBRICA
CRITERIOS LOGRO DESTACADO LOGRADO EN PROCESO INICIO
 Expresa su comprensión Representa números de Representa números Representa números Representa números
de la unidad de millar en cuatro cifras de diversas de cuatro cifras con de cuatro cifras con de cuatro cifras con
números de cuatro cifras formas correctamente. material base diez y material base diez, material base diez,
y los representa mediante en el comete errores al pero comete errores.
equivalencias. tablero. ubicarlos en el
tablero de valor
posicional.

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Sesión : Conozcamos los números de cuatro cifras

 Traduce cantidades a numérico (números, signos y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

expresiones numéricas. expresiones verbales) su  Expresa su comprensión de la unidad

operaciones. del sistema de numeración equivalencias.

 Usa estrategias y decimal, sus equivalencias entre INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Mariana compra 3 246 cuadernos para poner a la venta en su

Familiarización con el problema

10 unidades = 1 decena 10U = 1D

Planteamientos de otros problemas

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Representa las siguientes cantidades con el material base diez.

Observa los numerales y escribe:

3 6 9 1 = ____ Unidades de Millar 5 7 3 4 = ____ Centena

____ Decenas ____ Unidades

____ Unidad ____ Unidades de Millar

____ Centena ____ Decena

7 2 2 7 = ____ Centena 2 7 9 5 = ____ Unidades de Millar

____ Decenas ____ Unidades

____ Unidad ____ Centena

____ Unidades de Millar ____ Decena

01. En el número 9 006 la cifra 6 ocupa el lugar de:

a) decenas b) centenas c) unidades

02. Ocupa el tercer orden en el T.V.P.:

a) decena b) centena c) Unidad de millar

03. Las unidades de millar se representan con un:

a) barra b) cuadrado c) cubo

a) decena b) centena c) unidad

B. Tengo 4000 tarjetas. ¿Cuántos U.M. tengo?

C. Resta el número mayor de cuatro cifras con el menor número de

D. Escribe un numeral de cuatro cifras diferentes donde el numeral de

CRITERIOS LOGRO DESTACADO LOGRADO EN PROCESO INICIO

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3 6 9 1 = Unidades de Millar 5 7 3 4 = Centena

Decenas Unidades

Unidad Unidades de Millar

Centena Decena

7 2 2 7 = Centena 2 7 9 5 = Unidades de Millar

Decenas Unidades

Unidad Centena

Unidades de Millar Decena