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    Mat. Equilibramos Las Balanzas 3 Oct.

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    Marce YQ
    Para equilibrar dos balanzas, los estudiantes deben quitar o agregar cubos de base diez. Para equilibrar la balanza A, deben agregar 4 cubos, mientras que para equilibrar la balanza B, deben quitar 2 cubos. Los estudiantes aprenden a resolver problemas de equivalencia usando estrategias como representar el problema con una balanza y cubos de base diez.

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    Para equilibrar dos balanzas, los estudiantes deben quitar o agregar cubos de base diez. Para equilibrar la balanza A, deben agregar 4 cubos, mientras que para equilibrar la balanza B, deben quitar 2 cubos. Los estudiantes aprenden a resolver problemas de equivalencia usando estrategias como representar el problema con una balanza y cubos de base diez.

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    Equilibramos las balanzas

    Título original

    mat. Equilibramos las balanzas 3 oct.

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    Para equilibrar dos balanzas, los estudiantes deben quitar o agregar cubos de base diez. Para equilibrar la balanza A, deben agregar 4 cubos, mientras que para equilibrar la balanza B, deben quitar 2 cubos. Los estudiantes aprenden a resolver problemas de equivalencia usando estrategias como representar el problema con una balanza y cubos de base diez.

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    Para equilibrar dos balanzas, los estudiantes deben quitar o agregar cubos de base diez. Para equilibrar la balanza A, deben agregar 4 cubos, mientras que para equilibrar la balanza B, deben quitar 2 cubos. Los estudiantes aprenden a resolver problemas de equivalencia usando estrategias como representar el problema con una balanza y cubos de base diez.

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    Pryecto N° 6

    “DEMOSTRAMOS NUESTRA COMPRENSIÓN LECTORA PRODUCIENDO TEXTOS”

    EQUILIBRAMOS LAS BALANZAS


    DATOS INFORMATIVOS:
    I.1. Institución Educativa : N.º 7079 “Ramiro Priale Priale”
    I.2. Docente responsable : Victoria Jiménez
    I.3. Grado y Sección : 2B
    I.4. Área : Matemática
    I.5. Fecha : martes 03 de octubre de 2023
    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO
    COMPETENCIA DE
    DESEMPEÑO EVIDENCIA DE CRITERIO DE EVALUACIÓN
    CAPACIDAD EVALUACIÓN
    APRENDIZAJE
    RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones de Establecí las equivalencias Lista de
    REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y equivalencias entre dos grupos de aplicando las estrategias de
    Solución de cotejo
    CAMBIO hasta veinte objetos y las agregar y quitar.
    • Traduce datos y condiciones a transforma en igualdades que problemas de Expliqué el procedimiento de
    expresiones algebraicas y gráficas. contienen adiciones o
    • Comunica su comprensión sobre sustracciones.
    equivalencia, resolución de las situaciones de
    las relaciones algebraicas. usando equivalencia.
    • Usa estrategias y procedimientos *Emplea estrategias heurísticas
    para encontrar equivalencias y reglas y estrategias de cálculo (el conteo balanza. *Participa diariamente en la
    generales. o la descomposición aditiva) para evaluación de sus aprendizajes.
    • Argumenta afirmaciones sobre encontrar equivalencias, mantener
    la igualdad ("equilibrio") o *Realiza actividades, cumple
    relaciones de cambio y equivalencia
    GESTIONA SU APRENDIZAJE DE responsabilidades y respeta
    Explica lo que debe hacer para acuerdos
    MANERA AUTÓNOMA
    mantener el "equilibrio" o la
    Define metas de aprendizaje.
    igualdad, y cómo continúa el
    • Organiza acciones estratégicas para
    patrón y las semejanzas que
    alcanzar sus metas de aprendizaje. encuentra en dos versiones del
    • Monitorea y ajusta su desempeño mismo patrón, con base en
    durante el proceso de aprendizaje ejemplos concretos. Así también,
    explica su proceso de resolución.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    Enfoque a la Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
    aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
    VALOR Superación personal

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA:


    MOME
    NTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
    Saludamos a los estudiantes, oramos y realizamos la
    Pausa activa. Se presenta dos balanzas: ¿Cómo están las
    balanzas? ¿Qué hacemos para equilibrarlas?
    I Propósito de la sesión: Equilibrar las balanzas quitando o
    N
    I
    agregando cantidades.
    C Criterio de evaluación:
    I -Identifica datos en el problema
    O -Emplea estrategias para equilibrar una balanza, al comparar las masas de grupos de objetos.
    -Explica el proceso de resolución de situaciones de equivalencia en las que se usa una balanza.
    - Proponen normas de convivencia para trabajar en un ambiente favorable: Tomar los
    acuerdos entre todos y en armonía.
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    Presentamos el problema:
    ¿Cuántos cubos hay que quitar o agregar
    para que se equilibre cada balanza?
    FAMILIZACION CON EL PROBLEMA
    Comprenden el problema a través de preguntas:
    ¿de qué trata el problema?; ¿cuántos cubos hay en el platillo A? ¿Qué debemos hacer
    quitar o agregar cubos para equilibrar la balanza A? ¿cuántos cubos hay en el platillo de la
    balanza B? ¿Qué debemos hacer quitar o agregar cubos para equilibrar la balanza B? ¿qué
    debemos averiguar?

    BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS


    Búsqueda de estrategias dialogan con la finalidad de proponer una forma de resolver el
    problema planteado. Orientamos con preguntas: ¿qué material pueden utilizar para
    representar el problema?; ¿qué propone el problema para equilibrar los platillos?, ¿hay
    una sola forma de encontrar la respuesta?

    SOCIALIZACIÓN DE SUS REPRESENTACIONES


    Usan una balanza elaborada con lapicero y vasos descartables elaborada en la clase
    anterior. Preguntamos ¿qué harían con los cubitos de Base Diez en la balanza A?

    Para equilibrar la balanza A tenemos que AUMENTAR 4 cubos. Para equilibrar la balanza B tenemos que
    QUITAR 2 cubos.

    D
    E
    S
    A
    R
    R
    O Se solicita la participación de cada equipo para observar el procedimiento de su
    L
    L desarrollo, si hubiera alguna dificultad se realiza la retroalimentación. Grafican en su
    O cuaderno el procedimiento realizado: Orientamos de modo que puedan escribir las
    igualdades y la estrategia usada.
    FORMALIZA Y REFLEXIONAN SOBRE EL APRENDIZAJE
    Para formalizar el conocimiento puedes realizar las siguientes preguntas: ¿cómo
    encontramos la igualdad de las balanzas? ¿qué operación tuvimos que realizar?, ¿a
    cuánto teníamos que igualar en cada balanza?
    Afirmamos lo siguiente: Para igualar balanzas podemos QUITAR o AGREGAR cantidades .
    Reflexiòn
    Preguntamos ¿Qué datos sirvieron para resolver el problema?, ¿Para qué nos sirvió usar
    la balanza y los cubitos del material Base Diez? ¿Qué operación nos ayudó a resolver el
    problema?
    C
    I
     ¿Qué aprendiste de equilibrar balanzas?
    E  ¿Cómo lo aprendiste?
    RR
    E  ¿Para qué te servirá lo aprendido?
    Tema: EQUILIBRAMOS LAS BALANZAS
    04/10/2023
    Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
    Criterios
    Identifica datos Emplea estrategias Explica el proceso
    en el problema para equilibrar una de resolución de
    Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes balanza, al situaciones de
    comparar las masas equivalencia en las
    de grupos de que se usa una
    objetos. balanza
    No lo No lo No lo
    Lo hace Lo hace Lo hace
    hace hace hace
    1

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    27

    28

    29

    30
    Área: Matemática
    EQUILIBRAMOS LAS BALANZAS
    Resolvemos el pproblema:

    ¿Cuántos cubos hay que quitar o agregar para que se


    equilibre cada balanza?

    1. ¿de qué trata el problema?....................................................


    …………………………………………………………………………………….
    2. ¿cuántos cubos hay en el platillo A? …………………………………..
    3. ¿Qué debemos hacer quitar o agregar cubos para equilibrar
    la balanza A? ……………………………………………………
    4. ¿cuántos cubos hay en el platillo de la balanza B? …………….
    ……………………………………………………………………………………
    5. ¿Qué debemos hacer quitar o agregar cubos para equilibrar
    la balanza B?..............................................................................
    6. ¿qué debemos averiguar?.....................................................
    ……………………………………………………………………………………
    .

    2.Escribe cuántas debes quitar para que la balanza se equilibre.

    3. Responde:

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