Semana 4 Sesiones Inicial - Octubre 10 Julia

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.
º 01
I. DATOS INFORMATIVOS
 DRE : SAN MARTIN
 UGEL : DORADO
 Institució n Educativa : 410-SINAMI
 Director : JULIA ASPAJO CHUJUTALLI
 Docente : JULIA ASPAJO CHUJUTALLI
 Grado y secció n : 3,4 AÑ OS
 Fecha : LUNES 9 DE OCTUBRE
TÍTULO DE LA SESIÓN: PLANTANDO LAS SEMILLAS EN EL HUERTO
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA: PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autó noma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices bá sicas en las que
ESTÁNDARES DE coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
APRENDIZAJE precisió n, orientá ndose y regulando sus acciones en relació n a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
en situaciones de juego.
COMPETENCIA/ CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve de 3 AÑOS: Participa en un juego
manera autónoma Realiza acciones y movimientos como correr, saltar dó nde identifica las
a través de su desde pequeñ as alturas, trepar, rodar, deslizarse –en semillas y realiza acciones
motricidad los que expresa sus emociones– explorando las explorando las
- Comprende su posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, la posibilidades de su
cuerpo superficie y los objetos. cuerpo.
- Se expresa 4 AÑOS: EVIDENCIA DE
corporalmente. Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como APRENDIZAJE
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, Identifica la variedad de
patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus semillas al jugar y
emociones explorando las posibilidades de su cuerpo coordinando sus
con relació n al espacio, la superficie y los objetos, movimientos al explorar
regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de las posibilidades de todo
su equilibrio. su cuerpo de manera
5 AÑOS: autó noma.
Realiza acciones y juegos de manera autó noma INSTRUMENTOS DE
combinando habilidades motrices bá sicas como EVALUACIÓN
correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y - Lista de cotejo
volteretas –en los que expresa sus emociones– - Cuaderno de campo
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relació n al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Docentes y estudiantes practican responsabilidades en el aula
VALORES:
- Responsabilidad
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN La docente recolecta los materiales necesarios que trabajará para desarrollar
la actividad. Organiza el tiempo y los recursos que son de su interés de los
niñ os y niñ as al sentirse seguros de ellos mismos.
MATERIALES O Canció n, imá genes, ficha de trabajo, semillas, papelote.
RECURSOS A UTILIZAR
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
RETO: Realiza acciones

ACTIVIDADES coordinados de su cuerpo al participar en un juego, identifica las variedades de
PERMANENTES
semillas
De entrada - Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Saludo, ubicació n de lonchera y registro de asistencia
- Oració n
- Canció n para Dios
ACTIVIDAD RUTINA
De organización - Asamblea:
Se revisa la asistencia y se actualiza el calendario, cartel de clima, agenda del día y
las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
experiencias o vivencias de los niñ os en caso o el jardín, de comparte una canció n,
poema, etc. Los niñ os comparten las actividades que hicieron en casa.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificación Los niñ os y niñ as deciden el sector que jugará n.
Organización Los niñ os y niñ as organizan su juego: espacio y materiales.
Ejecución Los niñ os y niñ as juegan de acuerdo a su organizació n.
Orden Los niñ os y niñ as guardan y ordenan el material en los sectores.
Socialización Los niñ os y niñ as representan y/ verbalizan lo realizado.
PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
INICIO (15 MINUTOS)
Motivación:
La docente saluda cordialmente a los niñ os y niñ as, les dice que se ubique en forma de “U”, e iniciará la
actividad significativa, la maestra invita a cantar:
Anexo N° 01
https://www.youtube.com/watch?v=tH2iOY-ZHnk
Saberes previos:
Al terminar de cantar, la docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes previos,
preguntá ndoles:
¿De quién habla la canció n?
¿Qué sale de la semilla?
¿De dó nde crees que salen las semillas?
¿Qué necesita la semilla para crecer?
La docente escuchará con atenció n las respuestas y observará los gestos de cada niñ o cuando está
explicando.
Conflicto cognitivo: La docente le preguntará ¿có mo creen que son las semillas?
Propósito: El día de hoy identificará n algunas semillas y coordinará n sus movimientos de su cuerpo al
jugar.
DESARROLLO (30 MINUTOS)
Asamblea:
La maestra les dice: observará n las imá genes:
¿Có mo son las semillas? Excelente, tienen colores diferentes, tamañ os diferentes ¿de dó nde salen las
semillas? Muy bien, las semillas se obtienen del fruto de las plantas
¿
QUE
debemos realizar con las semillas que obtenemos de cada fruto? Muy bien, cuando obtenemos las semillas
de los frutos, se deben dejar secar.
Calentamiento:
Ahora junto a la docente salen al patio formado un círculo y trotan, luego mueven la cintura, los brazos en
círculo. Después simulan ser monos y hacen movimientos, luego simulan ser mariposas y mueven los
brazos y vuelan en diferentes direcciones, luego mueven los brazos hacia delante como si fuesen
nadadores que está n en el mar cada niñ o en diferentes direcciones.
Exploración de material:
La docente les muestra los materiales:
- Papelote
- Semillas de ají, tomate y papaya
- Imagen de ají, papaya y tomate
Expresividad motriz:
La docente les dice:
1. Formará n equipos
2. Se pegará un papelote con una imagen
3. La muestra les entrega los tres tipos de semillas
4. Tienen que colocar las semillas que corresponde con el fruto del papelote
Ajì Papay Toma
a te
Relajación:
Después del juego, junto a la docente cierra los ojos y respira
profundamente para calmarse y relajarse. La docente les pregunta ¿Có mo se sienten durante el juego?
Verbalización:
La maestra les pregunta: ¿Para qué se utiliza las semillas? Excelente, las semillas se utilizan para que una
planta crezca ¿De dó nde provienen las semillas? Muy bien, proviene del fruto ¿Qué se debe realizar
cuando la semilla es obtenida del fruto? Excelente, se debe dejar secar.
CIERRE (15 MINUTOS)
Aplica lo aprendido:
- La docente les entrega a los niñ os y niñ as una ficha de trabajo que está en los anexos.
Evaluación:
Retroalimentación elemental
La docente les pregunta ¿Qué se siembra en la tierra para tener una planta? Excelente ¿có mo puedes tener
semillas? Muy bien.
Metacognición:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
¿Quiénes participaron en el desarrollo de la clase?
Reflexiones de aprendizaje:
¿Qué avances tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron las/los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesió n?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuá les no?
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Programació n curricular de educació n inicial.
- Planificació n anual de unidocente.
- Proyecto de aprendizaje del mes de octubre.
- Instrumentos de evaluació n:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.
TALLER
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
TÍTULO: FORMANDO UNA PLANTA
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
“Crea proyectos desde 3 AÑOS:
los lenguajes Muestra y comenta de forma espontá nea, a compañ eros y adultos de su
artísticos” entorno, lo que ha realizado al jugar y crear proyectos a través de los
- Explora y experimenta lenguajes artísticos.
los lenguajes del arte. 4 AÑOS:
- Aplica procesos Muestra y comenta de forma espontá nea a compañ eros y adultos de su
creativos. entorno, lo que ha realizado, al jugar y crear proyectos a través de los
- Socializa sus procesos lenguajes artísticos.
y proyectos. 5 AÑOS:
Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le gusta de la experiencia,
o de su proyecto y del proyecto de otros.
RECURSOS O EVIDENCIA
MATERIALES
- Papel bond Muestra a los demá s su creatividad y observa las creaciones de los otros,
- Semillas manifiesta lo que le gusta.
- Goma
MOMENTOS DEL TALLER

INICIO
Asamblea:
La docente en asamblea les propone a los niñ os y niñ as realizar una planta, así
como esta en la imagen ¿quieren realizarlo? Excelente ¡manos a la obra!
Exploración del material:
- Papel bond
- Semillas
- Goma
DESARROLLO
Ejecución:
La maestra les dice:
1. Pegar semillas
2. Formar una planta
3. Utilizar diferentes semillas
CIERRE
Verbalización:
Los niñ os y niñ as presentan la planta que realizaron con las semillas
OBSERVACIONES DEL TALLER
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01
LISTA DE COTEJO
TITULO PLANTANDO LAS SEMILLAS EN EL HUERTO
DESEMPEÑO
3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñ as alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que
expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, la superficie y los
objetos.
4 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con relació n al
espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
5 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autó noma combinando habilidades motrices bá sicas como correr, saltar,
trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades
de su cuerpo con relació n al espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
EDAD 3, 4, 5 añ os FECHA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APELLIDOS
NOMBRE Y
REQUERID
Logra identificar la variedad de Logra coordinar sus
APOYO
N° semillas. movimientos y acciones
O
explorando las posibilidades
de su cuerpo.
01
02
03
04
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06
07
08
09
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18
19
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28
29
30
Lo hizo √ No lo hizo X Requiere apoyo /
CUADERNO DE CAMPO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD PLANTANDO LAS SEMILLAS EN EL HUERTO
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCIA/ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD: - Comprende su cuerpo
- Se expresa corporalmente.
DESEMPEÑOS 3 AÑOS:
Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñ as alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con
relació n al espacio, la superficie y los objetos.
4 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que expresa sus emociones explorando las
posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, la superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio.
5 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autó noma combinando habilidades motrices bá sicas
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus
emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de un lado de
su cuerpo.
CRITERIO Participa en un juego dó nde identifica las semillas y realiza acciones explorando las
posibilidades de su cuerpo.
EVIDENCIA Identifica la variedad de semillas al jugar y coordinando sus movimientos al explorar las
posibilidades de todo su cuerpo de manera autó noma.
INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO
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RETROALIMENTACIÓN
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02
 UGEL : DORADO
 Fecha : MARTES 10 DE OCTUBRE
TÍTULO DE LA SESIÓN: TOMANDO ACUERDOS PARA CUIDAR EL HUERTO
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democrá ticamente cuando interactú a de manera respetuosa
con sus compañ eros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se
ESTÁNDARES DE interesa por conocer má s sobre las diferentes costumbres y características de las
APRENDIZAJE personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de
convivencia para el bien comú n. Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES
Convive y participa 3 AÑOS: Da a conocer sus ideas al
democráticamente Colabora en el cuidado del uso de recursos, proponer y colaborar en
en la búsqueda del materiales y espacios compartidos actividades para cuidar el
bien común 4 AÑOS: huerto de la escuela.
- Interactú a con Colabora en actividades colectivas orientadas EVIDENCIA DE
todas las personas. al cuidado de los recursos, materiales y APRENDIZAJE
- Construye normas, espacios compartidos. Expresa sus ideas al proponer
y asume acuerdos y 5 AÑOS: acciones y colaborar con el
leyes. Propone y colabora en actividades colectivas cuidado del huerto.
- Participa en en el nivel de aula e IE orientadas al cuidado de INSTRUMENTOS DE
acciones que recursos, materiales y espacios compartidos. EVALUACIÓN
promueven el - Lista de cotejo
bienestar comú n. - Cuaderno de campo
Enfoque orientació n al bien Docentes y estudiantes demuestran justicia en actividades
comú n diferenciadas.
VALORES:
- Justicia
MATERIALES O Imá genes, papelote, plumones, ficha de trabajo, video, canció n.
RECURSOS A UTILIZAR
RETO: Propone
ACTIVIDADES y colabora en actividades de responsabilidades para cuidar el huerto de la
PERMANENTES
escuela.
De entrada - Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
- Canció n de bienvenida
- Oració n
- Canció n a Dios
- Canció n del día de la semana
ACTIVIDAD RUTINA
- Asamblea:
Colocan la fecha del día
De organización
Ubican sus asientos
Realizan sus responsabilidades del día (sacar el tacho, el jabó n, repartir hojas, etc.)
INICIO (15 MINUTOS)
Motivación:
Anexo N° 01
https://www.youtube.com/watch?v=y0IpKlUgDbY
Saberes previos:
preguntá ndoles:
¿De quién habla la canció n?
¿Qué acciones se debe realizar para cuidar las plantas?
¿Por qué creen que se debe cuidar las planta?
explicando.
Conflicto cognitivo: La docente les preguntará a los niñ os y niñ as: ¿Qué pasaría si las personas no cuidan
a las plantas?
Propósito: El día de hoy propondrá n sus ideas para que colaboren con los cuidados del huerto de la
escuela.
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE
Problematización:
La docente les comenta: todos juntos han realizado un huerto, donde se ha sembrado variedad de semillas
para obtener plantas, pero ¿có mo deberá n cuidar el huerto? ¿Qué acciones deben realizar para que las
plantas crezcan?
Análisis de información:
Ahora observará n un video:
https://www.youtube.com/watch?v=T7VWViFswiA
¿Qué observaron en el video? Muy bien, en el video se observó lo que necesita la planta la vivir, por eso es
importante cuidar a las plantas para que crezcan fuertes, sanas y puedan brindar muchos frutos.
Debemos regar con agua para que crezcan, cuidar que no la rompan sus hojas, caminar sin pisar las
plantas.
Acuerdos o toma de decisiones:
Ahora ustedes proponen ideas para cuidar las plantas del huerto de la escuela, pero primero consideren
los acuerdos como escuchar a los demá s, hablar sin gritar, etc.
Regar con Caminar Vigilar el

agua sin huerto
a las pisar las
plantas plantas
La maestra los forma en grupos y les entrega una imagen, ellos expresará n sus ideas de la imagen y la
maestra escribe la acció n que realizará n para cuidar el huerto.
CIERRE (15 MINUTOS)
La docente les entrega a los niñ os y niñ as una ficha de trabajo para cuidar las plantas.
Evaluación:
Retroalimentación elemental
La docente pregunta: ¿Por qué se debe cuidar las plantas? Muy bien ¿Qué acciones realizará n para cuidar
el huerto de la escuela? Excelente.
Metacognición:
Lista de cotejo.
Cuaderno de campo.
TALLER
TÍTULO: PRACTICANDO LOS ACUERDOS PARA CUIDAR LAS PLANTAS
ÁREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve de 3 AÑOS:
manera autónoma a Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica algunas de las necesidades y
través de su cambios en el estado de su cuerpo, como la respiració n después de una
motricidad actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
- Comprende su acciones y nombrarlas espontá neamente en diferentes situaciones cotidianas.
cuerpo Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera y utilizando diferentes
- Se expresa materiales
corporalmente. 4 AÑOS:
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la respiració n y sudoració n después de una
actividad física. Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontá neamente en diferentes situaciones cotidianas.
Representa su cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes
materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las
piernas y algunos elementos del rostro.
5 AÑOS:
Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en
el estado de su cuerpo, como la respiració n y sudoració n. Reconoce las partes
de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontá neamente
en diferentes situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o el de otro) a su
manera, incorporando má s detalles de la figura humana, e incluyendo algunas
características propias (cabello corto, largo, lacio, rizado, etc.).
MATERIALES
- Agua Realiza acciones para cuidar las plantas del huerto, expresa los cambios en el
- Regadera estado de su cuerpo como la respiració n y sudoració n.
- Bolsas
MOMENTOS DEL TALLER

INICIO
Asamblea:
La docente en asamblea les propone los niñ os y niñ as realizar las pequeñ as responsabilidades para
cuidar del huerto, la docente les pregunta a los niñ os y niñ as ¿quieren jugar? Excelente, ¡vamos todos a
jugar!
Calentamiento:
Cada niñ o y niñ a se desplaza dando palmadas: arriba, al frente y a un lado y otro. Caminando, saltando,
corriendo. Continuaran caminando hasta que la docente toque el pito cambian de direcció n, y así
repetidas veces sin chocarse con ningú n compañ ero.
DESARROLLO
La docente les muestra a los niñ os y niñ as el material:
- Agua
- Regadera
- Bolsas
La maestra inicia llevando a los niñ os a huerto:
1. Se forma el grupo que le toca realizar sus responsabilidades
2. Colocar agua a la regadera
3. Recoger la basura que pueda haber en el huerto
4. Regar con agua a las plantas
Relajación:
Se sientan junto a la docente en círculo y cierran los ojos y respiramos profundamente para calmarse y
relajarse. La docente les pregunta:
¿Có mo se sienten?
¿Có mo sintieron su cuerpo al realizar las responsabilidades?
CIERRE
Verbalización:
Los niñ os y niñ as junto a la docente dialogan sobre los cuidados que deben realizar al huerto.
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: TOMANDO ACUERDOS PARA CUIDAR EL HUERTO
DESEMPEÑOS
3 AÑOS:
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos
4 AÑOS:
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
5 AÑOS:
Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE orientadas al cuidado de recursos,
materiales y espacios compartidos.
APOYO REQUERIDO
Logra proponer ideas para cuidar Logra expresar sus ideas al
el huerto. tomar acuerdos.
APELLIDOS
NOMBRE Y
N°
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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22
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29
30
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Nº 02
CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD TOMANDO ACUERDOS PARA CUIDAR EL HUERTO
ÁREA PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA/ Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
CAPACIDAD: - Interactú a con todas las personas.
- Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que promueven el bienestar comú n.
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos
4 AÑOS:
Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y
espacios compartidos.
5 AÑOS:
Propone y colabora en actividades colectivas –en el nivel de aula e IE– orientadas al cuidado
de recursos, materiales y espacios compartidos.
CRITERIO Da a conocer sus ideas al proponer y colaborar en actividades para cuidar el huerto de la
escuela.
EVIDENCIA Expresa sus ideas al proponer acciones y colaborar con el cuidado del huerto.
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RETROALIMENTACIÓN
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 UGEL : DORADO
 Fecha : MIERCOLES 11 DE OCTUBRE
TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS INSECTOS DE NUESTRO HUERTO
ÁREA: COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica informació n
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informació n e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
que má s/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontá neamente a
ESTÁNDARES DE partir de sus conocimientos previos, con el propó sito de interactuar con uno o má s
APRENDIZAJE interlocutores conocidos en una situació n comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciació n entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en 3 AÑOS: Deduce relaciones de
su lengua materna. Deduce características de personas, acuda y efecto de los
- Obtiene informació n del personajes, animales y objetos en anécdotas, insectos a las plantas y
cuentos y rimas orales. menciona los
texto oral.
4 AÑOS: personajes del cuento.
- Infiere e interpreta Deduce relaciones de causa-efecto, así como EVIDENCIA DE
informació n del texto oral características de personas, personajes, APRENDIZAJE
- Adecú a, organiza y animales y objetos en anécdotas, cuentos, Intercambia sus ideas
desarrolla las ideas de forma leyendas y rimas orales. con los demá s al
coherente y cohesionada 5 AÑOS: mencionar las
- Utiliza recursos no verbales Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de los
y para verbales de forma características de personas, personajes, personajes del cuento
estratégica animales y objetos en anécdotas, cuentos, y menciona los
leyendas y rimas orales. insectos del huerto.
- Interactú a estratégicamente
INSTRUMENTOS DE
con distintos interlocutores.
EVALUACIÓN
- Reflexiona y evalú a la forma,
- Lista de cotejo
el contenido y contexto del
- Cuaderno de campo
texto oral.
Bú squeda de la Excelencia Docentes y estudiantes dialogan sobre experiencias de éxito y
VALORES: superació n.
- Superació n
- É xito
MATERIALES O Canció n, video, imá genes, historia, ficha de trabajo.
RECURSOS A UTILIZAR
ACTIVIDADES PERMANENTES
RETO: Da a conocer los insectos de las plantas y menciona las características de los personajes
de la historia. - Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
ACTIVIDAD RUTINA
- Asamblea:
De organización las responsabilidades, se recuerdan las normas del aula, se comentan algunas
INICIO (15 MINUTOS)
Motivación:
https://www.youtube.com/watch?v=SdgRS-9a6zE
Saberes previos:
Al terminar de cantar, la docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes previos de la
tienda, preguntá ndoles:
¿Có mo son los insectos?
¿Dó nde encontramos a los insectos?
¿Qué insectos conocen?
explicando.
Conflicto cognitivo: la docente le preguntará ¿Por qué los insectos se encuentran en las plantas y cuá les
son?
Propósito: el día de hoy describirá n las características de los personajes de la historia e identificará n a los
insectos.
Antes del discurso:
La docente les muestra unas imá genes:
¿Qué observan en las imá genes?

¿De qué creen que trate la historia?
¿Có mo les gustaría que sea la historia?
Muy bien por sus aportes.
Durante el discurso:
La maestra les cuenta una historia:
En un huerto vivían unos insectos, todas las mañ anas la mariquita visitaba a su amiga mariposa, el señ or
gusano se arrastraba por la tierra y se encontraba con el escarabajo, todos ellos se hacían llamar los
guardianes del huerto.
Observemos el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=3tXZZTy_ncE
Después del discurso:
La maestra les pregunta: ¿Qué quien hablo la historia? Excelente, se habló de insectos ¿Dó nde se
encuentran los insectos? Muy bien, está n en las plantas ¿có mo son sus características de la mariquita y del
gusano? Excelente, la mariquita tiene alas, la forma de su cuerpo es como un círculo y el gusano es largo
que se arrastra por la tierra.
CIERRE (15 MINUTOS)
La docente les entrega una ficha de trabajo sobre los insectos.
Evaluación:
Reflexión descriptiva
Ahora, la docente les pregunta: ¿Qué insectos conoces? Muy bien ¿Dó nde puedes encontrar a los insectos?
Excelente
Metacognición:
- Instrumentos de evaluació n: Lista de cotejo y cuaderno de campo.
TALLER
TÍTULO: ELABORANDO UN INSECTO DE PAPEL
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
“Crea proyectos desde 3 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con
los lenguajes artísticos” sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus
- Explora y experimenta movimientos y de los materiales con los que trabaja
los lenguajes del arte. 4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con
- Aplica procesos sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
creativos. combinar un material con otro.
- Socializa sus procesos y 5 AÑOS: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de
proyectos. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se
producen al combinar un material con otro.
MATERIALES
- Círculos de papel Elabora un insecto de papel, descubre los efectos que se produce al utilizar
negro, amarillo y diferentes materiales, muestra lo que realizo a través de su lenguaje
rojo artístico.
- Ojos movibles
- Plumó n negro
- Goma
- Tiras de papel
MOMENTOS DEL TALLER

INICIO
Asamblea:
La docente en asamblea les propone a los niñ os y niñ as realizar un
insecto de una mariquita, así como esta en la imagen ¿quieren
realizarlo? Excelente ¡manos a la obra!
- Círculos de papel negro, amarillo y rojo
- Ojos movibles
- Plumó n negro
- Goma
- Tiras de papel
DESARROLLO
Ejecución:
La maestra les dice:
1. Pegar un círculo grande para el cuerpo y un circulo pequeñ o para la cabeza
2. Doblar por la mitad los círculos amarillos y rojos
3. Pegar al cuerpo de la mariquita
4. Pegar los ojos movibles y las antenas
5. Dibujar círculos en las alas.
CIERRE
Verbalización:
Los niñ os y niñ as presentan el insecto y mencionan como lo realizo.

LISTA DE COTEJO
TÍTULO: LOS INSECTOS DE NUESTRO HUERTO
DESEMPEÑOS
3 AÑOS:
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas orales.
4 AÑOS:
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
5 AÑOS:
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
APOYO REQUERIDO
Logra deducir las características de Logra nombrar e identificar a

los personajes de la historia. los insectos.
APELLIDOS
NOMBRE Y
N°
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CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD LOS INSECTOS DE NUESTRO HUERTO
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD: - Obtiene informació n del texto oral.
- Infiere e interpreta informació n del texto oral
- Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
- Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Deduce características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos y
rimas orales.
4 AÑOS:
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
5 AÑOS:
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
CRITERIO Deduce relaciones de acuda y efecto de los insectos a las plantas y menciona los personajes
del cuento.
EVIDENCIA Intercambia sus ideas con los demá s al mencionar las características de los personajes del
cuento y menciona los insectos del huerto.
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RETROALIMENTACIÓN
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 UGEL : DORADO
 Docente :JULIA ASPAJO CHUJUTALLI
 Fecha : JUEVES 12 DE OTUBRE
TÍTULO DE LA SESIÓN: EL CICLO VITAL DE LA PLANTA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace
preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
ESTÁNDARES DE
informació n al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto
APRENDIZAJE
o fenó meno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o grá fica
lo que hizo y aprendió
DESEMPEÑOS
Indaga mediante 3 AÑOS: Comunica de manera
métodos científicos Comunica los descubrimientos que hace cuando verbal sobre la
para construir sus explora. Utiliza gestos o señ as, movimientos informació n que obtiene
conocimientos corporales o lo hace oralmente. del ciclo de la vida de la
4 AÑOS: planta.
- problematiza Comunica las acciones que realizó para obtener EVIDENCIA DE
situaciones para hacer informació n y comparte sus resultados. Utiliza APRENDIZAJE
indagació n. sus registros (dibujos, fotos u otras formas de Da a conocer sus ideas
- Diseñ a estrategias para representació n, como el modelado) o lo hace sobre la informació n
hacer indagació n. verbalmente. que obtiene y comunica
- Genera y registra datos 5 AÑOS: el proceso de la vida de
o informació n. Comunica de manera verbal, a través de dibujos, la planta.
- Analiza datos e fotos, modelado o segú n su nivel de escritura las INSTRUMENTOS DE
informació n. acciones que realizó para obtener informació n. EVALUACIÓN
Comparte sus resultados y lo que aprendió . - Lista de cotejo
- Evalú a y comunica el
proceso y resultado de - Cuaderno de campo
su indagació n.
Enfoque inclusivo Docentes y estudiantes practican la amistad y respetan su identidad
VALORES:
- Amistad
- Respeto
MATERIALES O Canció n, imá genes, video, ficha de trabajo, papelote, cinta.
RECURSOS A UTILIZAR
RETO: Da a conocer
ACTIVIDADES sus ideas sobre el ciclo de la vida de la planta.
PERMANENTES
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
ACTIVIDAD RUTINA
- Asamblea:
INICIO (15 MINUTOS)
Motivación:
actividad significativa, la maestra los invita a cantar:
Anexo N 01
https://www.youtube.com/watch?v=pdOXRYo_Z-s
Saberes previos:
preguntá ndoles:
¿Qué sale de una semilla?
¿Por qué la planta muere?
¿Qué pasara si no hubiera semillas?
explicando.
Conflicto cognitivo: La docente le preguntará ¿có mo vive la planta y cuá l es el ciclo de la vida de la
planta?
Propósito: El día de hoy identificará n el ciclo de la planta y comunicará n lo que descubrieron apoyá ndose
de imá genes.
Planteamiento del problema:
La docente les dice a los niñ os y niñ as: mi tía siempre tenía unas flores muy lindas, pero ayer fui a visitarla
y ya no tenía las plantas y me dijo que ya había cosechado ¿Qué creen que pasó con las plantas? ¿Qué será
cosechar?
Planteamiento de hipótesis:
La docente escuchará atenta a las hipó tesis de los niñ os y niñ as, buscan expresar sus ideas de acuerdo a su
experiencia o conversaciones escuchadas de su entorno.
Elaboración del plan de acción:
La maestra les dice: vamos a formar equipos, donde la maestra les entrega un papelote e imá genes del
ciclo de la planta:
Los niñ os deben ubicar donde corresponde cada etapa de la planta.

Recojo de datos y análisis:
Ahora la maestra se dirige a cada grupo y les dice ¿Qué es primero la planta antes crecer? ¿Có mo se llama
la etapa de la planta cuando tiene frutos? (los niñ os y niñ as expresas sus ideas a la docente)
Estructuración del saber construir:
Ahora observemos un video:
https://www.youtube.com/watch?v=fX2nB1Sayaw
La planta tiene un ciclo de vida, este ciclo inicia cuando nacen, crecen, reproducen y muere ¿Có mo una
planta nace? Excelente, cuando la semilla se siembra e inicia a brotar la planta, ¿có mo es cuando una
planta crece? Muy bien, la planta cuando está en la etapa de crecer es cuando está má s
grande y tiene algunas partes de la planta, cuando se reproduce la planta nos brinda
frutos y cuando la planta ya tiene algunos añ os muere.
Nace Crece Reproduce Muere
Evaluación y comunicación:
La maestra les dice: ¿Cuá les son las etapas de la planta? Muy bien, nacen, crecen, reproducen y mueren,
entonces ahora van a observar su papelote y corregir lo que realzaron, ahora van a exponer sobre el ciclo
de vida de la planta.
CIERRE (15 MINUTOS)
La docente les entrega a los niñ os y niñ as una ficha de trabajo acerca del ciclo de la vida de la planta.
Evaluación:
Retroalimentación reflexiva
La docente les pregunta: ¿Qué pasaría si de la semilla no nace ninguna planta? Muy bien ¿Qué pasa si las
plantas no dieran frutos? Excelente.
- Proyecto de aprendizaje del mes de octubre
TALLER
TÍTULO: EL CRECIMIENTO DE LA PLANTA
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
“Crea proyectos desde los 3 AÑOS: Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
lenguajes artísticos” diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
- Explora y experimenta los movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.
lenguajes del arte. 4 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
- Aplica procesos creativos. diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
- Socializa sus procesos y movimiento, el teatro, la mú sica, los títeres, etc.).
proyectos. 5 AÑOS: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la mú sica, los
títeres, etc.)
MATERIALES
- Molde de maceta Participa al representar sus ideas sobre el ciclo de la vida de la planta,
- Imagen del ciclo de muestra lo que realizo a través de su lenguaje artístico.
la vida de la planta
- Papel bond
- Goma
MOMENTOS DEL TALLER

INICIO
Asamblea:
La docente propone realizar la flor con el ciclo de la vida de la planta ¿quieren
realizarlo? Excelente ¡manos a la obra!
- Molde de maceta
- Imagen del ciclo de la vida de la planta
- Papel bond
- Goma
DESARROLLO
Ejecución:
La docente les entrega los materiales.
1. Recortar una tira del papel bond
2. Pegar las imá genes del ciclo de la planta
3. Pegar uniendo las partes como la imagen
CIERRE
Verbalización:
Los niñ os y niñ as junto a la docente dialogan sobre el ciclo de la vida de la planta.

LISTA DE COTEJO
TÍTULO: EL CICLO VITAL DE LA PLANTA
DESEMPEÑOS
3 AÑOS:
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señ as, movimientos corporales o lo hace
oralmente.
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó para obtener informació n y comparte sus resultados. Utiliza sus registros
(dibujos, fotos u otras formas de representació n, como el modelado) o lo hace verbalmente.
5 AÑOS:
Comunica de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o segú n su nivel de escritura– las acciones que
realizó para obtener informació n. Comparte sus resultados y lo que aprendió .
Logra identificar el ciclo de la vida Logra comunicar lo que APOYO REQUERIDO
de la planta apoyá ndose de descubre del ciclo de la vida
APELLIDOS
NOMBRE Y
imá genes. de la planta.

N°
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CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD EL CICLO VITAL DE LA PLANTA
ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIA/ Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
CAPACIDAD: - problematiza situaciones para hacer indagació n.
- Diseñ a estrategias para hacer indagació n.
- Genera y registra datos o informació n.
- Analiza datos e informació n.
- Evalú a y comunica el proceso y resultado de su indagació n.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señ as, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
4 AÑOS:
Comunica las acciones que realizó para obtener informació n y comparte sus resultados.
Utiliza sus registros (dibujos, fotos u otras formas de representació n, como el modelado) o lo
hace verbalmente.
5 AÑOS:
Comunica –de manera verbal, a través de dibujos, fotos, modelado o segú n su nivel de
escritura– las acciones que realizó para obtener informació n. Comparte sus resultados y lo
que aprendió .
CRITERIO Comunica de manera verbal sobre la informació n que obtiene del ciclo de la vida de la planta.
EVIDENCIA Da a conocer sus ideas sobre la informació n que obtiene y comunica el proceso de la vida de la
planta.
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RETROALIMENTACIÓN
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 UGEL : DORADO
 Fecha : VIERNES 13 DE OCTUBRE
TÍTULO DE LA SESIÓN: PRESENTANDO EL HUERTO DE MI ESCUELA
ÁREA: COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica informació n
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta informació n e interpreta
recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo
que má s/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontá neamente a
ESTÁNDARES DE partir de sus conocimientos previos, con el propó sito de interactuar con uno o má s
APRENDIZAJE interlocutores conocidos en una situació n comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciació n entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
DESEMPEÑOS
Se comunica oralmente en 3 AÑOS: Comenta lo que le gusta o
su lengua materna. Comenta lo que le gusta o le disgusta de disgusta del huerto de la
- Obtiene informació n del personas, personajes, hechos o situaciones escuela dando razones
texto oral. de la vida cotidiana a partir de sus sencillas. Menciona lo que
experiencias y del contexto en que se aprendió durante la
- Infiere e interpreta
desenvuelve. semana sobre las plantas.
informació n del texto oral
4 AÑOS: EVIDENCIA DE
- Adecú a, organiza y Comenta lo que le gusta o le disgusta de APRENDIZAJE
desarrolla las ideas de forma personas, personajes, hechos o situaciones Expresa lo que le gusta o
coherente y cohesionada de la vida cotidiana a partir de sus disgusta del huerto que
- Utiliza recursos no verbales experiencias y del contexto en que se construyeron y comenta
y para verbales de forma desenvuelve. acciones que realizaron al
estratégica 5 AÑOS: aprender sobre las
- Interactú a estratégicamente Comenta sobre lo que le gusta o disgusta plantas.
con distintos interlocutores. de personas, personajes, hechos o INSTRUMENTOS DE
situaciones de la vida cotidiana dando EVALUACIÓN
- Reflexiona y evalú a la forma,
razones sencillas a partir de sus - Lista de cotejo
el contenido y contexto del
experiencias y del contexto en que se - Cuaderno de campo
texto oral.
desenvuelve.
Enfoque intercultural Docentes y estudiantes practican responsabilidades en el aula
VALORES:
- Responsabilidad
MATERIALES O Canció n, video, historia, imá genes, ficha de trabajo.
RECURSOS A UTILIZAR
RETO: Expresa
ACTIVIDADES sus ideas sobre las plantas y actividades que realizaron al construir un huerto,
PERMANENTES
comenta lo que le gusta o disgusta.
- Recepció n de niñ os, niñ as, padres de familia
De entrada
- Oració n
- Canció n a Dios
ACTIVIDAD RUTINA
- Asamblea:
INICIO (15 MINUTOS)
Motivación:
actividad significativa, la maestra invita a cantar una canció n:
https://www.youtube.com/watch?v=Ko8wa5dHIjw
Saberes previos:
Al terminar de cantar, la docente conversará con los niñ os y niñ as para obtener los saberes previos de la
tienda, preguntá ndoles:
¿Qué construimos en la escuela?
¿Qué sembraron?
¿En qué ciclo de la vida está nuestra planta?
explicando.
Conflicto cognitivo: la docente le preguntará ¿qué conocen de la planta y cuá les son sus
responsabilidades?
Propósito: el día de hoy comunicará n lo que les gusta o disgusta del huerto que construyeron,
mencionará n todo lo que aprendieron de la planta.
Antes del discurso:
La docente les muestra unas imá genes:
¿Qué observan en las imá genes?

¿Có mo creen que iniciará la historia?
¿Qué te gusta del huerto que construyeron?
Muy bien por sus aportes.
Durante el discurso:
La maestra les cuenta una historia:
Juan y Berta sembraron unas semillas, al pasar el tiempo las plantas iniciaron a crecer, tenían raíz, tallo,
hojas. Un día Juan encontró una mariquita, luego observó que su planta había
reproducido frutos, así que Juan y Berta regaban y cuidaban sus plantas.
Después del discurso:

Luego de haber escuchado la historia ¿Cuá les son las partes de la planta? Muy bien, raíz, tallo, hojas, flor y
fruto ¿la mariquita, lombriz, escarabajo, que son? Excelente, son insectos que se encuentran en las plantas
¿Cuá l es el ciclo de la vida de la planta? Muy bien, nacen, crecen, reproducen y mueren ¿Qué clase de
plantas brinda frutos? Excelente, son plantas comestibles ¿Qué te gustó o disgustó del huerto? ¡Por qué?
Muy bien.
Partes de la planta Insecto Reproducción

CIERRE (15 MINUTOS)
La docente les entrega una ficha de trabajo que está en los anexos.
Evaluación:
Reflexión descriptiva
Ahora, la docente les pregunta: ¿de dó nde proviene las semillas? Muy bien ¿Cuá l es el ciclo de la vida de la
planta? Excelente
Metacognición:
Lista de cotej
TALLER
TÍTULO: EL TEATRO DE LA PLANTA
ÁREA PSICOMOTRICIDAD
COMPETENCIA/
DESEMPEÑOS
CAPACIDADES
Se desenvuelve de 3 AÑOS:
manera autónoma a Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde pequeñ as
través de su motricidad alturas, trepar, rodar, deslizarse en los que expresa sus emociones
- Comprende su cuerpo explorando las posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, la
- Se expresa superficie y los objetos.
corporalmente. 4 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autó noma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. en los que
expresa sus emociones explorando las posibilidades de su cuerpo con
relació n al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto control de su equilibrio.
5 AÑOS:
Realiza acciones y juegos de manera autó noma combinando habilidades
motrices bá sicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
y volteretas en los que expresa sus emociones– explorando las
posibilidades de su cuerpo con relació n al espacio, el tiempo, la superficie
y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y mayor control de
un lado de su cuerpo.
MATERIALES
- Espacio Realiza un teatro sobre la planta y coordina sus movimientos de manera
- Historia autó noma combinando habilidades motrices bá sicas.
- Disfraz de papel
- Imá genes de las
partes de la planta
(como mandil)
MOMENTOS DEL TALLER

INICIO
Asamblea:
La docente en asamblea les propone los niñ os y niñ as realizar un teatro del cuento de la planta, la
docente les pregunta a los niñ os y niñ as ¿quieren realizarlo? Excelente, ¡vamos todos!
Calentamiento:
Cada niñ o y niñ a se desplaza dando palmadas: arriba, al frente y a un lado y otro. Caminando, saltando,
corriendo. Continuaran caminando hasta que la docente toque el pito cambian de direcció n, y así
repetidas veces sin chocarse con ningú n compañ ero.
DESARROLLO
La docente les muestra a los niñ os y niñ as el material:
- Espacio
- Historia
- Disfraz de papel
- Imá genes de las partes de la planta (como mandil)
La maestra inicia el teatro.
1. Formar equipos para ensayar
2. La maestra los presenta como grandes actores
3. La maestra lee la historia y los niñ os van imitando lo que escuchan.
Juan y Berta sembraron unas semillas, al pasar el tiempo las plantas iniciaron a crecer, tenían raíz, tallo,
hojas. Un día Juan encontró una mariquita, luego observó que su planta había
reproducido frutos, así que Juan y Berta regaban y cuidaban sus plantas.
Relajación:
Se sientan junto a la docente en círculo y cierran los ojos y respiramos profundamente para calmarse y
relajarse. La docente les pregunta:
¿Có mo se sienten?
¿Qué les gusto del cuento?
CIERRE
Verbalización:
Los niñ os y niñ as junto a la docente dialogan sobre el teatro del cuento.
LISTA DE COTEJO
TÍTULO: PRESENTANDO EL HUERTO DE MI ESCUELA
DESEMPEÑOS
3 AÑOS:
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de
sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
4 AÑOS:
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de
sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
5 AÑOS:
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana dando
razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
APOYO REQUERIDO
Logra comentar lo que les gusta o Logra expresar lo aprendido

disgusta del huerto de la escuela. de la planta.
APELLIDOS
NOMBRE Y
N°
01
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26
27
28
29
30

CUADERNO DE CAMPO
DOCENTE
EDAD FECHA
ESTUDIANTE
ACTIVIDAD PRESENTANDO EL HUERTO DE MI ESCUELA
ÁREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA/ Se comunica oralmente en su lengua materna.
CAPACIDAD: - Obtiene informació n del texto oral.
- Infiere e interpreta informació n del texto oral
- Adecú a, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica
- Interactú a estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
4 AÑOS:
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
5 AÑOS:
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus experiencias y del contexto en que se
desenvuelve.
CRITERIO Comenta lo que le gusta o disgusta del huerto de la escuela dando razones sencillas. Menciona
lo que aprendió durante la semana sobre las plantas.
EVIDENCIA Expresa lo que le gusta o disgusta del huerto que construyeron y comenta acciones que
realizaron al aprender sobre las plantas.
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RETROALIMENTACIÓN
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Semana 4 Sesiones Inicial - Octubre 10 Julia

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

TÍTULO DE LA SESIÓN: PLANTANDO LAS SEMILLAS EN EL HUERTO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

RETO: Realiza acciones

MOMENTOS DEL TALLER

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 02

TÍTULO DE LA SESIÓN: TOMANDO ACUERDOS PARA CUIDAR EL HUERTO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Regar con Caminar Vigilar el

MOMENTOS DEL TALLER

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 03

TÍTULO DE LA SESIÓN: LOS INSECTOS DE NUESTRO HUERTO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué observan en las imá genes?

guardianes del huerto.

Observemos el siguiente video

MOMENTOS DEL TALLER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01

Logra deducir las características de Logra nombrar e identificar a

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 04

TÍTULO DE LA SESIÓN: EL CICLO VITAL DE LA PLANTA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Los niñ os deben ubicar donde corresponde cada etapa de la planta.

Nace Crece Reproduce Muere

MOMENTOS DEL TALLER

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 01

imá genes. de la planta.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 05

TÍTULO DE LA SESIÓN: PRESENTANDO EL HUERTO DE MI ESCUELA

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

¿Qué observan en las imá genes?

Después del discurso:

Partes de la planta Insecto Reproducción

MOMENTOS DEL TALLER

Logra comentar lo que les gusta o Logra expresar lo aprendido

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N.º 02

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