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PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
DEL APRENDIZAJE EN LOS

NIÑOS DE EDUCACIÓN
PRIMARIA
Tengan un saludo cordial a todos aquellos que logren
observar este interesante trabajo con un tema muy
interesante como es EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS DE EBR.
El cual consiste en la importancia de como los niños se

AREA: DESARROLLO Y APRENDIZAJE II van a educar y los tipos que se emplean en el
aprendizaje porque cada niño tiene un ritmo diferente
de aprender al de los demas.
ESTUDIANTE: RIVERA
VÁSQUEZ MIGUEL ANGEL. La finalidad de este trabajo es que todos los lectores
tengan conocimiento de los procesos de construcción
CICLO: II del aprendizaje de los niños de primaria con la
información brindada y espero que sea la necesaria para
ESPECIALIDAD: PRIMARIA que todos comprendan el tema.
INTRODUCCIÓN TIPOS DE PROCESOS DE APRENDIZAJE
La labor de los docentes y los estudiantes
EN LOS NIÑOS DE LA EBR.
deben tener un buen sentido de adaptación
a donde quiera que vaya, y también en el APRENDIZAJE COLABORATIVO
aprendizaje de los estudiantes. El aprendizaje colaborativo se sustenta
en teorías cognoscitivas.
El aprendizaje es constante, el ser humano Para Piaget hay cuatro
por naturaleza es sociable y cada día factores que inciden e intervienen en la
aprende algo nuevo. modificación de estructuras
Los tipos de aprendizaje ayudan a mejorar cognoscitivas: la maduración, la
experiencia, el equilibrio y la transmisión
los métodos para el docente pueda actuar
social. Todos ellos se pueden propiciar a
con los niños de EBR.
través de ambientes colaborativos.
La enseñanza esta centrada en la actividad
mental. Depende de la interpretación de los
conocimientos que vamos adquiriendo.
Los estudiantes construyen su conocimiento
por medio de su entorno y manera implícita
se da lugar al aprendizaje.
APRENDIZAJE BASADA EN PROYECTOS APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El aprendizaje basado en El aprendizaje por descubrimiento es

proyectos (ABP) consiste en una una metodología de aprendizaje en la
modalidad de enseñanza y aprendizaje que el sujeto, en vez de recibir los
centrada en tareas, un proceso contenidos y modificados de forma
compartido de negociación entre los pasiva, descubre los conceptos y sus
participantes, siendo su objetivo principal relaciones y los reordena para
la obtención de un producto final. Este adaptarlos a su esquema cognitivo.
método promueve el aprendizaje La enseñanza por descubrimiento coloca
individual y autónomo dentro de un plan en primer plano el desarrollo de las
de trabajo definido por objetivos y destrezas de investigación del discente y
procedimientos. Los alumnos se se basa principalmente en el método
responsabilizan de su propio y único inductivo, en la lección inductiva
aprendizaje, descubren sus preferencias herbatiana y en la solución de
y estrategias en el proceso. Así mismo los problemas.
pueden participar en las decisiones
relativas a los contenidos y a la
evaluación del aprendizaje.
APRENDIZAJE CONTEXTUALIZADO APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Un aprendizaje contextualizado será El aprendizaje significativo es

aquella que motive las relaciones del un proceso en el que el estudiante
conocimiento con el contexto real del comprende y retiene información a largo
individuo y que lleve al conocimiento plazo, relacionándola con conocimientos
más allá, examinando las situaciones de previos y estableciendo una conexión
otros contextos, analizando sus personal con el material.
contradicciones y encuentros. De esta manera los docentes elaborar
El aprendizaje contextualizado es un una prueba diagnostica al inicio de las
nuevo modelo pedagógico que comenzó clases escolares para que tenga una
a gestarse a partir de los desarrollos de base de donde empezar y como emplear
Vigotsky (1988), entre ellos la “Zona de sus técnicas de aprendizaje en los niños
desarrollo próximo” y la teoría de EBR.
cognitivista. Es un tipo de aprendizaje
basado, o propiciado, por una situación
específica más que por teorías, donde
los estímulos ambientales producen
conocimiento.
PARTICIPACIÓN ACTIVA PARTICIPACIÓN SOCIAL
El aprendizaje en la escuela requiere que Es la principal actividad a través de la

los estudiantes presten atención, observen, cual ocurre el aprendizaje. La actividad
memoricen, entiendan, establezcan metas social y la participación comienzan a
y asuman la responsabilidad de su propio edad temprana. Los padres interactúan
aprendizaje. Estas actividades cognitivas con sus hijos y a través de estas
son imposibles sin la participación activa y interacciones los niños adquieren las
el compromiso de los alumnos. Los conductas que les permiten convertirse
maestros deben ayudar a los estudiantes a en miembros efectivos de la sociedad.
ser activos y orientar sus metas, al De acuerdo con el psicólogo Lev
construir sobre su deseo natural de Vygotsky, los niños aprenden haciendo
explorar, entender cosas nuevas y suyas las actividades, hábitos,
dominarlas. vocabulario e ideas de los miembros de
la comunidad en la que crecen.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO ETAPA PREOPERACIONAL (2-7 AÑOS)
SEGÚN PIAGET
Se desarrollan habilidades para simbolizar
La cognición es el proceso por el cual el mundo en la mente, utilizando palabras y
obtenemos información del mundo. simbolos. Sin embargo, su pensamiento es
Comprende los procesos de percibir, todavía egocéntrico lo que significa que
pensar, aprender, recordar y comprender. tienen dificultades para entender las
perspectivas de los demás.
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 AÑOS)
Los niños y las niñas aprenden a través de
los objetivos. Se transita de las conductas
reflejadas a las acciones orientadas a
metas. Logran la permanencia de los
objetivos, es decir saben que estos siguen
existiendo aunque estén fuera de la vista.
OPERACIONES CONCRETAS (7- 12 AÑOS) OPERACIONES FORMALES (+12 AÑOS)
Se desarrolla una comprensión más Se desarrolla la capacidad de pensar

avanzada de las relaciones causa- efecto, abstractamente y de razonar
la lógica y la conservación de objetivos. hipotéticamente, Los niños también
Los niños también comienzan a comienzan a desarrollar habilidades para
comprender mejor las perspectivas de los planificar y resolver problemas complejos.
demás y a pensar de manera menos
egocéntrica.
CONCLUSIÓN
En conclusión este trabajo sobre el proceso
de construcción del aprendizaje de los
niños de educación primaria trata sobre
como los estudiantes de nivel primaria
tienen distintas formas de adaptarse a
sistema de aprendizaje de sus respectivos
maestros, depende de como realiza sus
clases el docente y de la atención e interés
que se presenta en el estudiante, en el
desarrollo de las clases se da lugar al
aprendizaje significativo modificando
conceptos y significados que los
estudiantes ya tenían en su sistema
cognoscitivo.

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El cual consiste en la importancia de como los niños se

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Un aprendizaje contextualizado será El aprendizaje significativo es

El aprendizaje en la escuela requiere que Es la principal actividad a través de la

Se desarrolla una comprensión más Se desarrolla la capacidad de pensar

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