SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa N° 5033 “Las 200 Millas” – Callao.
2. Área Curricular Personal Social
3. Grado y Sección 5B
4. Docente Milagros Guevara Yangua
5. Título Tenemos derecho a la alimentación y salud.
6. Fecha 26 de abril 2023

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Convive y Interactúa con todas las personas.  Participa en la construcción Explica las prácticas
participa alimentarias para un estilo de
consensuada de normas de
• Maneja conflictos de manera vida saludable.
democrática convivencia del aula, teniendo
constructiva.
mente en la en cuenta los deberes y Reconoce que una buena
Delibera sobre asuntos públicos. derechos del niño, y evalúa su
búsqueda del • Participa en acciones que alimentación aporta a la salud
cumplimiento. Cumple con sus de los adolescentes como un
bien común. promueven el bienestar común. deberes y promueve que sus derecho fundamental.
compañeros también lo hagan.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

-Enfoque de Derecho. -Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
-Enfoque de Igualdad de alternativo para construir juntos una postura común.
Género. -Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de
género.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Preparamos con anticipación fichas e imágenes. Lápices, mapas, colores, fichas de información y aplicación.
TIEMPO: Aproximadamente 90 min.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
- Se saludan con amabilidad.
- Observan y leen el siguiente cartel

I
N
I
C
I
O

-Responden interrogantes: ¿Qué derechos debemos exigir para un estilo de vida saludable?, ¿antes
de asistir al colegio debemos desayunar? ,¿por qué?, ¿qué actividades físicas realizas para tener un
estilo de vida saludable?, ¿al alimentarte adecuadamente estarás cuidando tu salud?

-Se comunica el propósito de la sesión: Planteamos compromisos para un estilo de

vida saludable de acuerdo a los derechos de: alimentación y salud

-Conocen los criterios de evaluación.
-Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a lograr el propósito de
 la sesión.
PROBLEMATIZACION
En grupo clase
- Leen lo que piensa Rodrigo:
-

D
E
S
A
R
R
O
L
L
O Dialogan a través de las preguntas: ¿Cómo crees que se alimenta Rodrigo?, ¿a que se refiere con un
estilo de vida saludable?, ¿por qué es importante tener un estilo de vida saludable?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
- Observa imágenes de los derechos de alimentación y
salud.
-Responden a las preguntas:
¿Qué derechos observamos en las imágenes?
¿Qué pasaría si asistimos al colegio sin tomar
desayuno?, ¿Qué la familia no alimente adecuadamente
a su hijo?
¿Está bien comer solo golosinas y comidas ricas?
¿Cómo cuidamos nuestra salud?
 Analizan información sobre los derechos de la alimentación y salud.

-Anotan en el papelote lo que analizaron de los derechos de la alimentación y la salud en un cuadro

de doble entrada:

-Expone cada uno de los grupos sus ideas acerca de cómo la buena alimentación y la salud de
 acuerdo a un estilo de vida saludable.

TO MA DE DECISIONES

- El grupo responsable entrega una hoja bond

dibujan los derechos analizados en el aula y
escriben un compromiso de una alimentación
y salud para llevar un estilo de vida
saludable.

-Se elabora en el sector de personal social un

mural con el título “Mi estilo de vida
saludable” pegando sus compromisos.

-Se finaliza porque son importantes los derechos: alimentación y salud.

Actividad:
1. ¿Por qué es importante y esencial la alimentación?
2. ¿A qué están obligados los estados?
3. ¿A qué derechos se vincula la salud?
4. ¿Qué significa tener salud?
5. Menciona y dibuja los alimentos alimenticios que incluirías en tu dieta alimenticia
para tener un estilo de vida saludable.
6. Averigua: ¿Qué programas se dan en el Perú que apoye a los niños en la salud y
alimentación?

- Conversamos sobre lo aprendido de los derechos a la alimentación y salud para un estilo de vida
saludable.
C
I
E
Reflexionan respondiendo las preguntas:
R
R ¿Cómo se han sentido en la sesión?, ¿qué aprendieron sobre los derechos de la alimentación y la
E salud?, ¿por qué esos derechos van de la mano?, ¿qué pasaría si no me alimento bien y no cuido mi
salud?, ¿para qué me sirve lo aprendido?
 LISTA DE COTEJO

Grado y sección: Docente: Milagros Guevara Área: Personal Social Fecha: 26-04-2023
5B Yangua
Sesión: Tenemos derecho a la alimentación y salud.
Desempeños Explica las Reconoce que una buena
prácticas alimentación aporta a la
alimentarias para un salud de los adolescentes
estilo de vida como un derecho
Apellidos y nombres saludable. fundamental.

1 ALVAREZ OLORTEGUI , KAORI DAYLIN

2 APACLLA BELLEZA, NURY MILENA
3 CANDELARIO BULA, LUANA SAORI
4 CASTILLO JUAREZ , IVANA ANAIS
5 CENEPO LANARO,CESI YAMILET
6 CENTENO MIJAHUANCA, ZEUS MICHAEL
7 CHARA AQUINO, JESÚS ANGEL
8 FERNANDEZ RAMIREZ, ROSA KAMILA M.
9 GALLO AGAMA , ANDREA LUCIANA
10 GARCÍA RAMOS, SEBASTIAN SANTIAGO
11 GONZALES PARI, ORIANNA JETZUVELY
12 GONZALEZ VELOZ, LISEHT RAIMAR
13 GUARNIZ FERNANDEZ, KIARA GISELL F.
14 HERNANDEZ SAHUARICO, LARA M.
15 HUAROCC DIAZ, HANS JOON HEE
16 IBAÑEZ OTOYA, DIEGO FERNANDO
17 IZQUIERDO SANCHEZ, VALERIA ALEJANDRA
18 LINARES CURO, CRISTINA VICTORIA
19 LUCAS PONCIANO, LUIDY VCANESSA
20 MANOSALVA CHICOMA, ROSITA YUNELY
21 MEZA SOTO , CAMILA ALEKSANDRA
22 PEÑA ALARCÓN, NAZARET ANTONELLA
23 ROMERO MELENDEZ, SOFÍA ISABEL
24 SEDANO PEREZ, CINTHIA
25 SIESQUEN DAMIAN, DOMINICK MATIAS
26 TERRY CONCA, GISELLE DANAE LUE
27 VALDEZ FIGUERA, JUNESY EDWANNY
28 ZAPARASANDOVAL, DARIANA VALENTINA.

 Logrado X No logrado

_____________________________________ ______________________________________
Milagros Guevara Yangua V° B° DIRECTOR O SUBDIRECTORA
DOCENTE DE AUL
 Derecho a la salud
Una buena alimentación… es sinónimo
El derecho a la salud en los niños es uno
de una buena salud de de los derechos fundamentales de los
niños a los que debería acceder cualquier
un estilo de vida saludable niño, independientemente del país en el
Derecho a la alimentación: que resida. Un derecho vinculado al
derecho a la vida, la alimentación, la vivienda, el trabajo, la educación, la
dignidad humana o la igualdad.
La buena alimentación es una de
las claves en el crecimiento de Tener salud no significa no estar enfermo, sino que viene a ser un
cualquier niño. No sólo es vital compendio entre el bienestar físico, mental y social, y más en los niños,
para su desarrollo físico, sino que que son más vulnerables a las enfermedades. Los niños deben gozar de
también fortalece su los beneficios de la seguridad social, y tener derecho a crecer y
enriquecimiento personal a través
desarrollarse en buena salud. Con este fin, deberán proporcionarse,
de los valores. Por ese motivo, el
tanto a los niños como a sus madres, cuidados especiales, incluso
derecho a la alimentación también
es uno que recoge la Declaración atención prenatal y postnatal.
de Derechos del Niño, para Algunos gobiernos, junto con muchas ONG, trabajan y destinan mucho
defender las necesidades básicas dinero a programas de atención y desarrollo en la infancia, incluyendo la
de todos los niños.
asistencia sanitaria, formando profesionales y mejorando las
El derecho a la alimentación es esencial para una vida digna y es vital
instalaciones médicas, pero aun así el sacrificio debería de ser aún
para la realización de muchos otros derechos, como los derechos a la
mayor, mientras haya un solo niño sin derecho a la salud, cualquier
salud y a la vida. La alimentación es importante no sólo para sobrevivir,
cantidad invertida se queda corta.
sino también para el pleno desarrollo de las capacidades físicas y
El derecho de los niños a la salud, incluye unas estrategias llevadas a
mentales.
cabo para intentar cumplir con este derecho, son muy variadas. Por un
Los Estados están obligados a desarrollar, individualmente y mediante
lado, en muchos países, se apoya a las familias para que puedan dar a sus
la cooperación internacional, una serie de medidas de producción,
hijos una alimentación adecuada en edad escolar. Se promueven
conservación y distribución de alimentos para asegurar que todas las
iniciativas para la prevención y la lucha contra enfermedades evitables
personas sean capaces de acceder a alimentos suficientes para estar
en el periodo infantil. Se trabaja para que los niños tengan acceso a una
protegidas contra el hambre y la desnutrición.
atención primaria básica, así como a servicios sociales, algo que debería
ser básico en todos los países.
 FICHA DE APLICACIÓN FICHA DE APLICACIÓN
Lee y reflexiona con los siguientes casos, luego responde: Lee y reflexiona con los siguientes casos, luego responde:

CASO 1: CASO 1:

a. ¿Por qué Manuel no quiere salir a jugar al recreo?................................................ a. ¿Por qué Manuel no quiere salir a jugar al recreo?..................................................
................................................................................................................................ ..................................................................................................................................
b. ¿Qué derecho no se está cumpliendo?.................................................................... b. ¿Qué derecho no se está cumpliendo?...................................................................
c. Si fueras la profesora de Manuel y le envías una nota al papá de Manuel ¿Qué c. Si fueras la profesora de Manuel y le envías una nota al papá de Manuel ¿Qué
le dirías?...................................................................................................................... le
dirías?............................................................................................................................
.................................................................................................................................
...................................................................................................................................
CASO 2:
.
Qué ocurre en el siguiente caso? Lean y respondan. CASO 2:
Luisa es una niña que usa muleta porque no puede Qué ocurre en el siguiente caso? Lean y respondan.
caminar con facilidad. Un día subió con su mamá a
una combi y se dio con la sorpresa de que el asiento Luisa es una niña que usa muleta porque no puede
reservado estaba ocupado por un joven que caminar con facilidad. Un día subió con su mamá a
escuchaba música. El joven se hizo el desentendido; una combi y se dio con la sorpresa de que el asiento
por eso, Luisa y su mamá tuvieron que sentarse más atrás. reservado estaba ocupado por un joven que
escuchaba música. El joven se hizo el desentendido;
a. ¿Te parece justo que Luisa haya tenido que sentarse en otro lugar? ¿Por qué?
por eso, Luisa y su mamá tuvieron que sentarse más atrás.
................................................................................................................................ a. ¿Te parece justo que Luisa haya tenido que sentarse en otro lugar? ¿Por qué?
.
.................................................................................................................................
b. Si hubieras estado en esa combi, ¿cómo habrías actuado?....................................
b. Si hubieras estado en esa combi, ¿cómo habrías actuado?.......................................
...............................................................................................................................
.................................................................................................................................
c. Si Luisa estuviera en tu salón, ¿Qué harías para que se sienta cómoda?..............
c. Si Luisa estuviera en tu salón, ¿Qué harías para que se sienta cómoda?..............
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