TÍTULO DEL PROYECTO:

HAGAMOS UN SISTEMA
DOCENTE: FASE: 6 GRADO: 2° FECHA:
Saberes y pensamiento Matemáticas
CAMPO FORMATIVO DISCIPLINAS
científico Física
PROBLEMA DEL Comprensión lectora y redacción de textos.
CONTEXTO:
Que los alumnos apliquen las proporciones al desarrollar una maqueta del Sistema
PROPÓSITO: Solar, además que conozcan sus características y las representen mediante la
Notación Científica.
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE QUE SE
CONTENIDOS
ARTICULAN POR CAMPO FORMATIVO
MATEMÁTICAS Usa la notación científica al realizar cálculos con
 Extensión del significado de las operaciones y cantidades muy grandes o muy pequeñas.
sus relaciones inversas.
Relaciona e interpreta la proporcionalidad directa de
 Funciones dos cantidades o magnitudes. (codiseño).
Explora algunos avances recientes en la comprensión
sobre la evolución del Universo y su composición.
Indaga cómo se lleva a cabo la exploración de los
FISICA cuerpos celestes, por medio de la detección y
Composición del Universo y Sistema Solar. procesamiento de las ondas electromagnéticas que
emiten.
Relaciona e interpreta las características y dinámica
del Sistema Solar con la gravitación y el movimiento de
los planetas, en particular el caso de la Tierra y la Luna.

EJES ARTICULADORES: Pensamiento crítico, fomento a la lectura y escritura.

PRODUCTO CENTRAL POR LOGRAR: Maqueta del Sistema Solar

Fase 1: Introducción al tema.

ACTIVIDADES

SESIÓN 1

Actividad 1: En plenaria contesten:

¿Sabes qué es un sistema?

¿Cuáles sistemas conoces?
¿Qué función tiene un sistema?

Actividad 2: A continuación dar lectura al siguiente texto, después contesten, lo que se pide.
El planeta en el que viajamos.
Aunque no parezca, la Tierra viaja por el Universo con todos nosotros. Cuando creemos que estamos quietos,
en realidad estamos viajando. Nuestra casa, pegada a la tierra, viaja a una velocidad como de 1600 km /h más
rápido que los aviones más grandes y que los más veloces. Viaja tan rápido la Tierra, dando vueltas y vueltas
que no sentimos un viento muy fuerte como cuando viajamos a toda velocidad.
Los hombres han estudiado mucho esto y han dicho que todas las estrellas parecen dar una vuelta a la tierra
cada día, cuando se levantan en la noche por el oriente y se acuestan por el occidente al amanecer.
Han encontrado razones para decir que es la tierra la que se mueve y no el cielo y han concluido que la tierra
viaja como un trompo en el Universo. Da vueltas sobre un eje y en cada vuelta se demora un día y una noche,
al tiempo que va dando una vuelta alrededor del sol y en esa vuelta grande se desarrolla un año.
Además de todo, viajamos con el Sol, con todos sus planetas, viaja por el espacio a través de la galaxia. Esta
Galaxia, que desde la antigüedad se llama la Vía Láctea, tiene millones y millones de estrellas como nuestro Sol.
En las noches y estrelladas en el campo las vemos como un camino blanco de leche.
La Vía Láctea tiene más estrellas que el resto del cielo. ¿Sabes, cuántas estrellas calculan los científicos que tiene
la Vía Láctea? ¡Pues ni más ni menos que cien mil millones 100 000 000 000 de estrellas!
Y si seguimos viajando con nuestra imaginación, buscando el final, la orilla del Universo, ¿qué pasaría? Bueno,
pues no sabemos si tiene final o no. Lo cierto es que es muy grande y está muy lleno de estrellas con nombres
raros y hasta chistosos: enanas, blancas, gigantes rojos, novas y supernovas. Y después de mirar el cielo y
observar tantas estrellas y saber que allá arriba están Júpiter, Marte, Venus y millones de soles como el
nuestro……
Es increíble saber que en ninguno de estos planetas ni de esas estrellas es probable que haya vida como en la
tierra. Al menos hasta donde han podido confirmar los científicos. ¿No crees entonces, que vale la pena cuidar
y disfrutar el planeta en que viajamos?
“Cuclí Cuclí” El Planeta en que viajamos No. 1 Colciencias- MEN, Bogotá, abril de 1990.

Actividad 3: En base al texto anterior, discutan en el grupo, lo siguiente.

 ¿Cómo está conformado nuestro sistema solar?
 ¿Cómo se puede presentar un sistema solar?
 ¿Qué información necesitamos?
 ¿Cuáles son los materiales que se pueden necesitar?
 ¿Qué tan grandes son los planetas?
 ¿Cómo se puede saber cuántas veces cabe nuestro planeta en el Sol?
 ¿Cómo puedo representar cantidades muy grandes como la cantidad de estrellas de la vía láctea, de
una forma abreviada?

Lean en plenaria el propósito del proyecto: En este proyecto aplicaran las proporciones al desarrollar una
maqueta del Sistema Solar, además que conocerán sus características y las representarán mediante tablas con
Notación Científica.
EVALUACIÓN (INSTRUMENTO E INDICADORES BASADOS EN LOS PDA):

Lista de cotejo
Autoevaluación

indicador Si (2) No(0) Parcialmente (1)

Conozco que es un sistema
Lee y comprendo la lectura: el planeta
en el que viajamos.
Contesto las preguntas de la actividad 1
Tengo claro el propósito del proyecto.
 Participo en el grupo dando mis
respuestas a las preguntas de la
actividad 3.
total
RECURSOS: Libreta del alumno, copias de la lectura.

FASE 2: DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

ACTIVIDADES
Sesión 2

Actividad 1: Formen equipos de 4 integrantes para llevar a cabo lo siguiente.

1. Decidan el tamaño de su sistema solar y los materiales que van a necesitar.

2. Investiguen las características del sistema solar y los planetas (su tamaño o su diámetro, la distancia de
cada uno al Sol y a la Tierra, su masa, su temperatura, sus periodos orbitales, entre otras). Utilicen un
organizador como el siguiente para regular cada actividad del proyecto. Intégrenlo en su portafolio de
evidencias, así como la investigación recabada.
Actividad Responsable Recursos Tiempo estimado

Para más información, puedes apoyarte en tu libro de texto, del campo formativo: Saberes Y Pensamientos
Científico.
Dinámica del Sistema Solar...........................................................................................162
Movimiento de los planetas: leyes de Kepler.............................................................. 163
Metrología .........................................................................................................................249
Notación científica y órdenes de magnitud ................................................................ 253
EVALUACIÓN (INSTRUMENTO E INDICADORES BASADOS EN LOS PDA):
Lista de cotejo
Autoevaluación:
indicador Si (2) No(0) Parcialmente (1)
Trabaje en colaboración con
mi equipo en el desarrollo de
las actividades
Investigué las características
del sistema solar y los
planetas.
Utilice un organizador para
regular las actividades del
equipo.
Investigue en mi libro de texto
para mayor información.
Hice mis actividades en mi
libreta, con limpieza y con los
requerimientos de la docente.
total

RECURSOS: Cuaderno del alumno, libro de texto.

 FASE 3: ORGANIZACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
ACTIVIDADES
Sesión 3

Actividad: Con los datos recabados, elaboren tablas en su cuaderno, que incluyan la información para que la
tengan organizada y a la mano, usen Notación científica para representar las cantidades muy grandes, además
de las reales. Pueden basarse en el siguiente ejemplo.

a) tamaño:
Astro Medida real del diámetro Medida en
notación científica
Sol
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno

Por último, plasmen las tablas en cartulina y guárdenlas para su exposición, integren por equipo en hoja blanca
las tablas para su portafolio de evidencias del proyecto.

Sesión 4

Actividad: Analicen las relaciones y las proporciones entre los planetas y el sol. Comparen distancias y tamaños.
Incluyan ejemplos ilustrativos como cuántas veces cabe cada planeta en el sol, cuántas veces es más grande
la Tierra que Júpiter, entre otros. Realicen la actividad de forma individual en su cuaderno e integren por equipo
en hoja blanca lo realizado para su portafolio de evidencias del proyecto.

Sesión 5

Actividad: Decidan el tamaño de su sistema solar. Por ejemplo, pueden tomar como base la distancia real a
Mercurio, y que este se representa en el sistema por 1 cm, 4 cm o 10 cm depende del espacio elegido, esto
también les servirá para el tamaño del diámetro de los planetas (usando la misma escala que para las
distancias). Utilicen la siguiente tabla para la información. Intégrenlo en su portafolio de evidencias.

Astro Distancia real al sol Distancia a escala

(proporción)
Venus
Tierra
Marte
Júpiter
Saturno
Urano
Neptuno

Sesión 6 y 7

Actividad: Armen su sistema solar. Pueden usar bolas de unicel, plastilina o material reciclado, alambre o
estambre grueso para las órbitas, en papel cascarón, cartón o tabla. Decidan qué información colocarán en
él, como nombre, distancia al sol, etc. Creen un título creativo y deciden donde escribirlo. Tomen fotos durante
su elaboración para que las integren a su portafolio de evidencias.
Sesión 8

Actividad: Elaboren una infografía del sistema solar y por planeta, que contenga sus características, distancias
y medidas reales en notación científica. Pueden realizarla en papel kraft, cartulina u hojas blancas. Intégrenlas
en su portafolio del proyecto. Tomen en cuenta las siguientes recomendaciones:
a) sinteticen la información: Recuperen las ideas principales de su investigación.
b) Elijan recursos visuales: Busquen fotografías de cada planeta o dibújenlos.
c) Añadan las tablas que elaboraron con las características.
d) Incluyan estilos novedosos y colores llamativos. (Pueden utilizar el programa de Canva).

EVALUACIÓN (INSTRUMENTO E INDICADORES BASADOS EN LOS PDA):

Lista de cotejo para valorar la maqueta

Rúbrica para valorar las actividades de la Fase 3

Indicador Nivel de desempeño
Elabora tablas donde se incluyen los datos de la investigación.
Representa en Notación científica las cantidades muy grandes
encontradas en la investigación.
Analiza y plasma las relaciones de proporcionalidad entre la distancia de
los planetas y el sol.
Realizo la maqueta en equipo.
Realizo infografías de los planetas y el sol
total
Nivel excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado(5pst).
Nivel Muy bien: Se desempeña en el rasgo de la manera esperada (4 pts.)
Nivel bien: Se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado (3pts)
Nivel mejorable: Se inicia en el logro del rasgo. (2pts)
Nivel sin realizar: No se observa el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo (1 pts)
Escala de valoración del desempeño

25 punto=10
24-20=9
19-15= 8
14-10= 7
9-5=6
4-0=5

Lista de cotejo para valorar la infografía.

Indicador Si NO
 Cuenta con información
sintetizada y organizada.
Se muestran recursos visuales y
atractivos.
Se plasmaron algunas de las tablas
de la investigación.
Es colorida y creativa.
Utiliza algún recurso tecnológico
para su elaboración.
total
Cuenta con los 5 indicadores: 10
Cuenta con 4 indicadores: 8-9
Cuenta con 3 indicadores: 6-7
Cuenta con menos de 2 indicadores: 5
RECURSOS: Cuaderno del alumno, colores, tijeras, pegamento, material elegido para elaboración de maqueta
e infografías.

MOMENTO 4: PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS

ACTIVIDADES
Sesión 9

El docente da a conocer la rúbrica para valorar la exposición de los equipos.

Actividad: Realicen una exposición del sistema solar y las infografías.

1. Presenten en plenaria su sistema solar, y expongan cómo fue su proceso de elaboración, desde la
investigación, elección de materiales y trabajo en equipo. Profundicen en las características
encontradas y como fue el proceso de conversión a notación científica.
2. Muestran las infografías realizadas, pueden basarse en ellas para su exposición.

EVALUACIÓN (INSTRUMENTO E INDICADORES BASADOS EN LOS PDA):

Rúbrica para valorar la exposición de equipo.

RECURSOS: Maqueta del sistema solar por equipo, infografías.

MOMENTO 5: METACOGNICIÓN.
ACTIVIDADES
Sesión 10
Actividad: Valoren su aprendizaje. Realicen una conclusión individual de una cuartilla donde reflexionen
respecto a las siguientes preguntas. Intégrenlas en su portafolio de evidencias y entréguenlo al docente para su
revisión, en carpeta o engargolado.
1. ¿Qué sabías antes de iniciar el proyecto?
2. ¿Qué aprendiste en este proyecto?
3. ¿Cómo lo aprendiste?
4. ¿Te has sentido libre para expresar tus opiniones, valorado y escuchado?
 5. ¿Con qué dificultades te encontraste?
6. ¿Qué podrías hacer para mejorar?
7. ¿Te sentiste satisfecho con el resultado final del proyecto? Explícalo.

EVALUACIÓN (INSTRUMENTO E INDICADORES BASADOS EN LOS PDA):

Rúbrica para valorar la conclusión individual del proyecto.

Lista de cotejo para para valorar el Portafolio de evidencias del Proyecto.

Indicador Si NO
título creativo e información del equipo.
Diseño de la investigación. (actividad 1, fase 2).
información investigada.
Tablas de los datos recabados. Fase 3.
Ejemplos ilustrativos sobre las relaciones de proporcionalidad entre los
planetas (Actividad 4, de la fase 3).
Fotos de la elaboración del sistema solar donde se incluyen los materiales.
Infografías
Conclusiones individuales.
Tiene limpieza, organización y es entregado en carpeta o engargolado.
total
Cuenta con los 9 indicadores: 10
Cuenta con 8-7 indicadores: 8-9
Cuenta con 6-5 indicadores: 6-7
Cuenta con menos de 4 indicadores: 5
RECURSOS: cuaderno del alumno, portafolio de evidencias del proyecto.