Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Instituto Superior del Profesorado

Ministerio de Educación e Innovación “Dr. Joaquín V. González”

PROGRAMA DE CONTINUIDAD PEDAGÓGICA EN CONTEXTO

DE LA PANDEMIA MUNDIAL DEL COVID-19 -2021-

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO “DR. JOAQUÍN V. GONZALEZ”

NIVEL TERCIARIO
CARRERAS: PROFESORADO DE INGLÉS (PLAN 2015)
PROFESORADO DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN INGLÉS (PLAN 2015)
PROFESORADO EN INGLÉS PARA EL NIVEL MEDIO Y SUPERIOR (PLAN 2005)
PROFESORADO EN INGLÉS PARA EL NIVEL INICIAL Y PRIMARIO (PLAN 2009)
CAMPO: DE LA FORMACIÓN ESPECÍFICA
INSTANCIA CURRICULAR: FONÉTICA Y FONOLOGÍA I
CURSADA: ANUAL
CURSO: 1D
CARGA HORARIA: 4 HORAS
PROFESOR: CLAUDIA GABRIELE
AÑO LECTIVO: 2021

FUNDAMENTACION
Los profesorados de lenguas extranjeras preparan a las nuevas generaciones para integrarse a una
sociedad en la que la educación continua deberá ser una realidad. Es por ello que la formación
docente deberá promover el entrenamiento para que los graduados sean cada vez más hábiles y
capaces de enfrentar las necesidades que la sociedad les demande. Para ello es esencial que exista
una activa participación, firme compromiso y estrecha cooperación entre alumnos/as y
profesores/ras. En lo que respecta a la formación específica, será necesario que el docente desarrolle
las cuatro habilidades y pueda desenvolverse con soltura en el manejo de la L2 en forma oral y
escrita. En particular, en la fase oral, será muchas veces el único referente para el alumnado, razón
por la cual su pronunciación de la L2 y sus conocimientos de la producción de sonidos y aspectos
prosódicos en la L1 y L2 serán esenciales para facilitar la adquisición por parte de los educandos.
Por otra parte, el futuro exigirá la adaptación de los saberes a las necesidades de los alumnos para
así salvaguardar el valor de su formación, que deberá incluir las últimas investigaciones en el
campo de la educación para el desarrollo del pensamiento crítico, para posibilitar la realización de
investigaciones que revisen la propia práctica y para desarrollar la responsabilidad y la autonomía.
En lo específico, el docente deberá actualizar su formación académica.
El ciclo lectivo 2020, en el que nuestros contextos educativos se encuentran modificados por el
distanciamiento social obligatorio en el marco de la pandemia por COVID-19, nos plantea un nuevo
desafío en la construcción de los vínculos pedagógicos que nos permitan sostener las trayectorias
formativas de nuestros estudiantes sin perder de vista los criterios arriba enunciados.

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OBJETIVOS:
Que los futuros docentes:
 Perciban, analicen, discriminen y describan en detalle los fonemas ingleses
 reflexionen sobre la enseñanza de la fonología del idioma inglés
 sean un modelo aceptable de producción fonológica para sus alumnos
 puedan diseñar, implementar y evaluar estrategias de enseñanza, aprendizaje y
adquisición de segmentos
 reflexionen sobre los modos de incorporación del aspecto fonológico y de los procesos
cognitivos
 reflexionen y evalúen su propia interlengua.

CONTENIDOS/UNIDADES TEMATICAS
1- The production of Speech.
The Speech Chain. The Speech Mechanism. Sources of Energy: the lungs. The Larynx. The
Vocal Cords. The resonating cavities. The mouth. The lips. The tongue. Articulatory
Description.

2- Description and classification of Speech Sounds.

Phonetic Description. Vowel and Consonant. The consonantal type. Place of Articulation.
Manner of Articulation. Semivowels. Frictionlesss Continuants. Fortis Lenis. Classification
of Consonants. The Vowel Type. Description. Difficulties. The Cardinal Vowel Scale.

3- Sounds in Language.
Speech Sounds and Linguistic Units. The Phoneme. Relevant features of the Phoneme.
Allophonic Variants. Conditions of Phonemic Analysis. The Word as a basis of Phonemic
analysis. The Syllable. Phonetic and Linguistic Approach. Vowel and Consonant Notation.

4- The English Vowels.

Pure Vowels. Diphthongal Glides. Diphthongs plus Schwa. Classification of diphthongs.
Occurrence of RP Vowels.

5- The English Consonants.

Distinctive features. Plosives. Phonemic and Phonetic features. Affricates. Fricatives.
Phonemic and Phonetic features. Non-fricatives or Glides. Nasals. Laterals. Frictionless
Continuants. Semivowels. Occurrence of RP Consonants.

6- The Word in Connected Speech.

Neutralization of Weak Forms. Allophonic and Phonemic Variations. Fortis-Lenis
Variations. Variations of Place. Elision. Juncture.

7- Teaching the Pronunciation of English.

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 Choice of Model of Pronunciation. Performance Targets. Priorities. RP. Types of Change.
High Acceptability. Minimum Intelligibility. American English. Teaching Methods.
Production. Reception. Assessment.

Modalidad de trabajo: Teórico-práctica.

Metodología de trabajo:
Se trabajará en forma remota con los alumnos desde un aula virtual, creada a tal fin para el curso en
la plataforma Schoology, en la cual se hará el seguimiento de materiales y comunicación con el
alumnado. Se habilitará además una dirección de mail para otro tipo de comunicaciones. Las clases
se dictarán en el horario habitual de cursada en forma remota a través de Google Meet. Los alumnos
serán invitados a participar de las clases y las mismas serán grabadas y se encontrarán disponibles
para los estudiantes que no hayan podido participar. Las entregas y asignación de actividades se
llevarán a cabo a través del aula virtual, donde se encontrará disponible toda la bibliografía y
material necesario para la cursada.
Con la intención de acompañar a los alumnos en el proceso de apropiación activa de una
pronunciación y ritmo adecuados a la tarea que desempeñarán en su futuro profesional, así como de
proveerles de herramientas que necesitarán para enseñar la pronunciación de la lengua inglesa, se
comenzará con actividades de sensibilización de los alumnos a los sonidos del inglés y su
comparación con los de su lengua madre. Para esto se utilizarán técnicas multisensoriales.
Luego de la percepción de procesos fonológicos, se sistematizarán los mismos y se realizarán
actividades de aplicación.
Los alumnos se familiarizarán con el sistema segmental del inglés y el Alfabeto Fonético
Internacional. Gradualmente realizarán dictados y transcripciones utilizando los símbolos
fonémicos correspondientes y aplicando los procesos vistos en os encuentros remotos. Estas
actividades se realizarán periódicamente a través de la plataforma Schoology. Los alumnos
recibirán semanalmente, luego de los encuentros sincrónicos, los archivos con audios y textos
correspondientes (junto con clave de autocorrección), y deberán realizarlos y autocorregirlos en un
tiempo estipulado para luego subirlos a la plataforma para su revisión y comentarios por parte de la
docente.
Se fomentará la reflexión sobre los procesos de aprendizaje y dificultades de los alumnos
estimulándolos a realizar el monitoreo de su propia producción así como la de sus compañeros,
previendo las dificultades que encontrarán sus alumnos.
Los alumnos se expondrán a bibliografía original de diferentes autores con el propósito de generar
una actitud crítica frente a material técnico de alta calidad académica.

Evaluación:
Régimen de aprobación de la materia: con examen final.
Las condiciones de evaluación y aprobación son las definidas en el Régimen de Evaluación
Institucional. En el caso de los porcentajes de asistencia definidos por el Régimen de Evaluación
para la promoción con examen final y entendiendo que los mismos son propios del contexto de
presencialidad y no para modalidad remota, se tomará asistencia en cada clase y se mantendrá el
requisito del 60% de asistencia a las clases dadas. También se evaluará el grado de participación del
estudiante en las actividades propuestas en las clases. Con este fin, se solicitará que en lo posible
mantengan la cámara encendida y habiliten el micrófono cuando se les requiera.

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En los casos en que los estudiantes hayan realizado satisfactoriamente los trabajos prácticos
asignados (ver Metodología), deberán realizar un trabajo práctico integrador hacia el fin de la
cursada, además de una evaluación escrita u oral sobre contenidos teóricos de la materia. Los
alumnos que aprueben ambas instancias de evaluación, aprobarán la cursada y quedarán en
situación de FINAL. Los alumnos que no aprueben una o ambas instancias, podrán rendir un
examen recuperatorio en el llamado de marzo 2022. De no aprobar en esa fecha, deberán recursar la
materia.
Para los estudiantes que manifiesten dificultades de conexión se facilitarán procedimientos
especiales de seguimiento y evaluación previo acuerdo con el estudiante.
d) Alumno Libre: para las/os estudiantes que se inscribieron bajo esta modalidad. El alumno
libre deberá comunicarse con el profesor de la cátedra con anterioridad al examen para informarle
sobre la fecha de su presentación.
Los exámenes libres serán escritos y orales y abarcarán el programa del curso lectivo previo. El
examen escrito será eliminatorio.

BIBLIOGRAFIA
Bibliografía obligatoria:
Fonética y Fonología I 2021 (notas compiladas para trabajo de cátedra) Prof.Claudia Gabriele.
Gimson A.C.(1994). An Introduction to the Pronunciation of English. London: Eduard
Arnold.(Cap 5 y 8)
Jones, D. (2003). English Pronouncing Dictionary. Cambridge: CUP.
Wells, J.C.(2008). Pronunciation Dictionary. Essex: Longman.
Roach, P. (1991). English Phonetics and Phonology. Cambridge: CUP.
Bibliografía general de consulta:
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Bickerton, D. (1990). Language & Species. Chicago: The University of Chicago Press.
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Heinemann.
García Jurado, M y Arenas, M. (2005). La Fonética del Español. Buenos Aires: Editorial Quantum.
Hammond R. (2001). The Sounds of Spanish: Analysis and Application. Somerville: Cascadilla
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Hancock, M.(2007). Pronunciation Games.Cambridge: CUP.
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Ladefoged, P.(1982) A Course in Phonetics. New York: Harcourt B Jovanovich Inc.
Ladefoged, P.(2003) Las Razones Profundas de los Universales Fonéticos. En: "En torno a los
Universales Lingüísticos" (R.Mairal y J.Gil CUP 2003)
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Lindsey,G.(2017). English after RP.Argentina: Tequiste ediciones.
Martínez Celdrán, E y Fernández Planas, A. Manual de Fonética Española. Ariel Lingüística.
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O’Connor, J.D.(1980). Better English Pronunciation. Cambridge: CUP.
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Underhill, A.(1994). Sound Foundations. Oxford: Heinemann .
Wells, J.C.(1982) Accents of English. Cambridge: CUP.

Claudia Gabriele

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