Semana 8 y 9

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Proyecto integrador

Realizar una muestra de festividades.


Camp Lenguaj De lo H y SY
Fase 3 Grado 1° os es C
ENyS
PC
Ejes articuladores

Conozcamos las maravillas


Proyecto 1 Escenario Aula
de la lectura
Organizar un encuentro de personajes y elaboración de un mural de saber para
compartir dibujos y opiniones sobre aquello que les gusta leer.

Un día de fiesta en mi Comunita


Proyecto 2 Escenario rio
comunidad
Organizar y realizar una exposición y una celebración comunitaria (como el Día de
Muertos) con el fin de que reconozcan que son parte de una comunidad.

Figuras geométricas en la
Proyecto 3 Escenario Escuela
naturaleza.
Identificar algunas figuras geométricas en su entorno natural.

Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Registro y/o
resumen de
i n fo r m a c i ó n Registra sobre un tema de su interés por
consultada en medio de la escritura, esquema, dibujo,
fuentes orales, fotografía y video, a partir de la escucha,
e s c r i t a s , lectura, observación u otra manera de
audiovisuales, interactuar con alguna fuente de información.
táctiles o sonoras, Comparte o expone la información registrada.
para estudiar y/o
exponer.
Formula preguntas acordes al tema que
Conversaciones o
abordará una persona invitada y escucha de
entrevistas con
manera atenta la información.
personas de la
Recupera con sus palabras la información que
comunidad y otros
escuchó sobre el tema que abordó una
lugares.
persona invitada.
Uso del dibujo y/o la
e s c r i t u r a p a r a Escribe y/o dibuja para realizar tareas en
recordar actividades casa, recordar mensajes, llevar materiales a
y a c u e r d o s clase, registrar acuerdos, etcétera.
escolares.
Producción e
interpretación de
a v i s o s , c a r t e l e s , Propone ideas para la elaboración colectiva de
a n u n c i o s letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
p u b l i c i t a r i o s y lograr propósitos individuales y colectivos.
letreros en la vida
cotidiana.

La comunidad como
el espacio en el que
Ubica algunos referentes del lugar donde vive
se vive y se
y se encuentra la escuela.
encuentra la
escuela.
Identifica aspectos de la historia familiar y de
la comunidad compartidos.
Sentido de
Reconoce y comparte valores, tales como: la
pertenencia a la
solidaridad, la participación, la reciprocidad, el
familia y la
respeto, entre otros, así como estilos
comunidad.
socioculturales propios de su familia y
comunidad.

Diversos contextos
Identifica que es parte de un barrio, colonia,
sociales, naturales y
vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y
territoriales:
describe las características y diversidad de su
cambios y
entorno.
continuidades.
Manifestaciones
culturales y símbolos
Identifica y valora manifestaciones culturales
que identifican a los
y símbolos que identifican a la comunidad,
d i ve r s o s p u e b l o s
pueblo o ciudad que incluyen distintas
i n d í g e n a s ,
tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música,
afrodescendientes y
historia oral, rituales, gastronomía, artes y
migrantes y a
saberes entre otras características.
México como
nación.
Historia de la vida
Indaga en fuentes orales, escritas,
cotidiana: cambios
fotográficas, testimoniales y digitales los
en el tiempo y el
cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el
espacio ocurridos en
espacio ocurridos en la comunidad.
la comunidad.

Representa animales, plantas u


objetos utilizando tangram y otras
figuras geométricas, para reconocer
Figuras geométricas y y describir oralmente y por escrito
sus sus nombres y propiedades (forma
características y número de lados y vértices),
utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse a
ellas.

Metodología Tiempo
de 2 semanas
aplicación
DESARROLLO DEL PROYECTO
Con base a secuencias didácticas y actividades permanentes
Recursos e
Proyecto 1 Conozcamos las maravillas de la
implicacion
lectura
es
INICIO
- De manera organizada y voluntaria cuestionar a los alumnos si
conocen lo que es un cuento y si alguna vez han escuchado
alguno.
- Mencionar ejemplos de cuentos.
- Cuestionarles a los alumnos que tipo de cuentos le gustan más
y por qué.
DESARROLLO
- Presentar a los alumnos las diapositivas “Aprendamos sobre
los cuentos”
- Cuestionar a los alumnos que fue lo que más les pareció
importante y que no conocían acerca de los cuentos.
CIERRE
- En el cuaderno azul los alumnos escribirán el concepto de
cuento y dibujarán su cuento favorito.

Recursos e
Proyecto 2 Un día de esta en mi comunidad implicacion
es
• INICIO: Hablar sobre las “fiestas mexicanas
tradicionales” que conocen o las fechas que celebran
en familia y con su comunidad.
• DESARROLLO: Comentar lo que conocen de esas
festividades y cómo las han celebrado.
• Ilustrar en el cuaderno una festividad de su localidad
“DIA DE MUERTOS” y escribir en qué fecha se
celebra, qué celebran, cómo se celebra y cómo
participan en ellas los niños.
• FINAL: Guía página 264 y 265.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Reconoce festividades mexicanas en las que es partícipe
su comunidad.

Recursos e
Proyecto 3 Figuras geométricas en la
implicacion
naturaleza.
es
fi
Inicio: Cierre:
-Mostrar a los alumnos imágenes con elementos -Trabajar el
de la naturaleza como flores, hojas, o algún otro anexo
elemento en donde se puedan distinguir figuras “Figuras”.
geométricas. -Compartir lo
LUN
-Pedir a los alumnos que observen las imágenes realizado en
ES
para que puedan identificar algunas figuras el anexo.
geométricas que ellos conozcan. TAREA PAGINA
300 y 301
-Esta actividad será como introducción para iniciar
el proyecto.
Desarrollo:
-Presentar a los alumnos el proyecto “Figuras
geométricas en nuestro altar”.
-Compartir con los alumnos el propósito del
proyecto, realizar un altar utilizando figuras
geométricas.
-Explicar a los alumnos que las figuras
geométricas son superficies planas delimitadas
por líneas que pueden ser curvas o rectas.
-Pedir a los alumnos que observen el anexo mi
altar y que comenten que figuras perciben.
-Dibujar en el cuaderno estas figuras y escribir
cuantos lados tiene y sin son largo o cortos.
Cierre:
-Trabajar el anexo “Figuras”.
-Compartir lo realizado en el anexo.
TAREA PAGINA 300 y 301

Recursos e
Escritura implicacion
es
Leer un cuento de terror “La casa oscura” y
realizar un dictado sobre lo que trato el
cuento.
APOYADA CON UN POWER POINT
La (casa) está (embrujada).
Mario y la (sirvienta) no creían en
(fantasmas).
El padre sintió mucho (miedo).
El (padre) y su (hijo) se (mudaron) de la
(casa).

Cierre con la letra N


Recursos e
Proyecto 1 Conozcamos las maravillas de la
implicacion
lectura
es
INICIO TAREA:
- Recordar lo que hemos mirado acerca de los cuentos. Leer algún
- Presentar el cuento de terror: “El chupacabras” cuento ya sea de
https://youtu.be/KTzLYFxCMwE terror o de su
- Cuestionar a los alumnos cual fue la parte que más les gusto y preferencia,
que emoción sintieron al escuchar este cuento. dibujar los
- Dialogar sobre qué son los personajes del cuento, que hay unos personajes y
que tienen mayor relevancia (personajes principales) y otros escribir lo que
que son igual de importantes pero con menos relevancias más te haya
(personajes secundarios) gustado del
- En el cuaderno dibujar los personajes del cuento chupacabras cuento.
junto con su respectivo nombre.
DESARROLLO
- Para seguir conociendo más sobre los cuentos se proyectara el
siguiente video titulado: “El cuento y sus partes” https://
youtu.be/uLnBJMqcXOI?feature=shared
- Cuestionar a los alumnos que tipo de cuentos les gustaría que
leamos dentro del salón de clase.
- Comentar acerca de la importancia de conocer el orden
cronológico de cómo va sucediendo cada escena en los
cuentos.
CIERRE
Realizar la actividad de anexos 1, lo cual consiste en recortar las
imágenes del cuento de los tres cerditos y ordenarlos
cronológicamente.
TAREA:
Leer algún cuento ya sea de terror o de su preferencia, dibujar los
personajes y escribir lo que más te haya gustado del cuento.

Recursos e
Proyecto 2 Un día de esta en mi comunidad implicacion
es
fi
•I N I C I O : h t t p s : / / w w w. y o u t u b e . c o m / w a t c h ?
v=sLR4tg6L-1o
• Ver el anterior video y comentarlo, preguntarle e a
los niños cómo creen que se organiza el día de
muertos, quiénes participan, qué se ocupa; guiar el
diálogo al trabajo en equipo y concluir en la
importancia de la comunidad.
• DESARROLLO: Ver el siguiente video: https://
www.youtube.com/watch?v=PjZqwlHg3Is
• Y preguntar ¿Qué significa para ustedes ser parte de
una comunidad?
- ¿Consideran que son parte de una comunidad?,
¿por qué?
- ¿Piensan que es mejor el trabajo colaborativo o el
que cada uno hace por su cuenta?, ¿por qué?
- ¿Qué festividades o celebraciones se realizan en
su barrio, colonia, ejido o localidad?
• Puntualizar que una comunidad es un grupo de
personas que tienen intereses comunes, como su
cultura y valores, y viven bajo ciertas reglas, por
ejemplo, la familia y la escuela.
• FINAL: Contestar la actividad “Pertenezco a la
comunidad”, consistente en dibujar dos comunidades
a las que pertenece y escribir brevemente quiénes las
integran, qué actividades realizan y dónde conviven.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Se reconoce como miembro de una comunidad con la
que comparte cultura y valores.

MAR Recursos e
TES Proyecto 3 Figuras geométricas en la
implicacion
naturaleza.
es
Inicio:
-Pedir a los alumnos que realicen las actividades
de la página 48 y 49 del libro Múltiples lenguajes:
trazos y palabras (trazar figuras y hacer dibujo).
-Comentar cuáles figuras identifican en los
dibujos.
Desarrollo:
-Buscar en el salón cosas donde encuentren
algunas figuras geométricas, para ello llevar
rectángulo, triangulo, circulo, cuadrado, romboide,
trapecio y pentágono; Dibujar los objetos en el
cuaderno y poner el nombre de la figura
geométrica a la que se parece
Cierre:
-Trabajar el anexo “Las figuras que
identifiqué”.
TAREAAAA: Traer
recortado y pegado en
super cie dura el tangram.
Recursos e
Escritura implicacion
es
fi
Leer el cuento de “La estatua del payaso)
Ordenar las partes de las palabras (power
Point) y escribirlas en el cuaderno
Señor Reyes
Payaso
Terror
Restaurante
Estatua
Embrujada

Ubicar el sonido r en las palabras


Buscar la letra r en el abecedario.
Cantar canción nemotécnica
Escribir en el cuaderno palabras que inicien
con ra re ri ro ru
realizar el siguiente trabajo

Recursos e
Proyecto 1 Conozcamos las maravillas de la
implicacion
lectura
es
INICIO
- Comentar sobre el cuento que leyeron en casa.
- Explicarles a los alumnos que cada cuento tiene una portada.
Seleccionar algún cuento de la biblioteca del aula y explicar
cómo se conforma la portada.
DESARROLLO
- Proyectar algunas imágenes de portadas para que los alumnos
participen y comenten lo que piensan qué trata al ver la
portada.

CIERRE

- En hoja blanca los alumnos elaboraran la portada del cuento


que leyeron en casa, lo cual debería de incluir título, dibujo y
autor.
- Ubicar las partes de la portada en el trabajo.

Recursos e
Proyecto 2 Un día de esta en mi comunidad implicacion
es
• INICIO: Dialogar sobre las diferentes formas que
conocen de celebrar el día de muertos en distintos
lugares de la república.
• Observar los siguientes videos donde se muestra
cómo festejan el día de muertos en Janitzio,
Michoacán; en Oaxaca y en la Ciudad de México.
https://youtu.be/fnnv2H59ssU (3:31)
https://youtu.be/ZZz3TdIbvR4 (5:38)
https://youtu.be/HVRkZ2fLnRU (1:28)
• Hacer comentarios sobre las similitudes y diferencias
que encontraron en las formas de celebrar el Día de
Muertos.
• DESAROLLO: Pla car sobre cómo celebran el día de muertos
con su familia y si ponen altar, comentar que entre todos
realizaremos un altar. Realizar pagina 78 del libro de trazos.
• FINAL: Realizar pagina 266 y 267 de la guía
• TAREA: Preguntar en sus casas cómo celebran el día de muertos
e inves gar cómo se hace y qué elementos lleva un altar,
escribirlo en el cuaderno rojo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Elabora registros de información investigada.
ti
ti
fi
Recursos e
Proyecto 3 Figuras geométricas en la
implicacion
naturaleza.
es
Inicio:
-Retomar las figuras que se recortaron en la
sesión anterior.
-Trabajar la página 232-233 del libro Múltiples
Lenguajes (Camino del comer formando figuras).
Desarrollo:
-Solicitar que, en pequeñas comunidades, reúnan
las figuras geométricas y las acomoden de
MIE diferentes formas.
RCO -Indicar que con las figuras deberán crear
LES imágenes de animales que se proyectaran (libro
de conaliteg y pagina 218 proyectos escolares)
-Trabajar el anexo “Mis figuras”.
-Una vez que hayan seleccionado la figura, pedir
que la dibujen en el anexo.
Cierre:
-Pedir a los alumnos que intenten crear la figura
de un elemento del altar y dibujarla en el
cuaderno.
Tarea: FORMAR CON LOS DOS TANGRAM
(REALIZAR UN ANEXO) una figura que
represente un elemento del altar (cruz, pan,
mandarina, etc) para pegarla en el mural.

Recursos e
Escritura implicacion
es
Leer el cuento de “Lo que se tragó la tierra”
Preguntar cómo eran Don Melquiades, Hacer
una lista de palabras y pegarlas en el
pizarrón, pasar para que los niños la lean, y
escojan las correctas.
Copiar la lista en el cuaderno y decirles que
se llaman adjetivos calificativos.
Utilizar las mismas tarjetas para ubicar el uso
de la r en medio de las palabras. R y rr.
Hacer conciencia de su sonido suave y fuerte.
Realizar siguientes actividades
Recursos e
Proyecto 1 Conozcamos las maravillas de la
implicacion
lectura
es
INICIO
Recordar el cuento que se leyó al inicio de la clase, tomar
un personaje, dibujarlo en el pizarrón y preguntar a los
alumnos cómo es, ir escribiendo sus características en el
pizarrón hasta formar una descripción.

DESARROLLO
- Explicarles a los niños en qué consiste la descripción, decirle
que función es decir cómo es un animal, objeto, persona etc. y
se utilizan adjetivos calificativos (que son las palabras que nos
dicen cómo son las cosas)
- Subrayar los adjetivos calificativos en la descripción del
personaje.
-Copiar la descripción en el cuaderno.
- Proyectar algunos personajes y describirlos de manera grupal,
incentivando a que los niños utilicen adjetivos calificativos y
sean conscientes de su uso.
-
CIERRE
- Realizar la actividad de anexos 2 lo cual consiste en la
descripción de personajes, hacerlo de manera grupal, para estar
recordando el uso de adjetivos calificativos,.
-
TAREA:
En una cartulina describe el personaje de tu cuento favorito y
prepárate para exponerlo con tus compañeros.
Página 17 de la guía.

Recursos e
Proyecto 2 Un día de esta en mi comunidad implicacion
es
fi
INICIO: Comentar lo que hicieron de tarea,
analizar en lo que coinciden o diferencian sus
costumbres:
Desarrollo: En el cuaderno escribir qué se
ocuparía si decidiéramos formar un altar.
(Adornos, comida, objetos)
FINAL: Realizar anexo DIA DE MUERTOS.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
✓ Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos en el
desarrollo del proyecto.

Recursos e
Proyecto 3 Figuras geométricas en la
implicacion
naturaleza.
es

JUE Inicio: Trazos pagina 70 y 71


VES Salir al patio y formar figuras geométricas
con cuerda.
Desarrollo: Los niños irán dibujando las
figuras formadas en su libreta.
Cierre: dentro del Salón escribir cuántos
lados tiene cada figura y esquinas.
Recursos e
Escritura implicacion
es
Leer el cuento “Los dientes”
En un power point leer las siguientes
palabras y enunciados irlas escribiendo en el
pizarrón:
Dientes
Juan
Sonámbulo
Perdido
Correr deprisa

El hombre (misterioso) tenía un (enorme)


sombrero. Su (cara) era (blanca) como la
(nieve), sus (ojos) de color (negro), sus
(dientes) (grandes) y (afilados), adornaban
una (malévola) (sonrisa).
Retomar estas palabras para el tema de
adjetivos calificativos.

Ubicar la letra d en el trabajo anterior.


Buscar la letra d en el abecedario.
Cantar canción nemotécnica
Escribir en el cuaderno palabras que inicien
con da de di do du
realizar el siguiente trabajo
Recursos e
Proyecto 1 Conozcamos las maravillas de la
implicacion
lectura
es
INICIO
- Comentarles a los alumnos que empezaremos con las
exposiciones sobre la descripción del personaje favorito, para
lo cual deberemos de guardar silencio y poner en práctica el
valor del respeto.
DESARROLLO
- Cuestionarles a los alumnos como se sintieron, que emoción
sintieron al estar frente a sus compañeros hablando.
- Realizar las páginas 14,15 y 16 de la guía.
CIERRE
-
- De manera grupal comentar como les pareció este tema, que
fue lo que aprendieron, si tuvieron alguna dificultad para
comprender algo.
- TAREA: pagina 17 de la guía.

Recursos e
Proyecto 2 Un día de esta en mi comunidad
VIE implicacion
ESCRITURA
RNE es
S CONTAR UN CUENTO SOBRE EL DÍA DE
MUERTOS
REALIZAR VARIA ACTIVIDADES DE
LECTOESCRITURA ALUSIVAS AL TEMA.
-FORMAS PALABRAS CON RECORTES.
-DESCUBRE LA PALABRA.
-anexo “Palabras parecidas”
-anexo “Para formar palabras”
Recursos e
Proyecto 3 Figuras geométricas en la
implicacion
naturaleza.
es
Realizar anexo figuras y galeria de figuras
fi
Recursos e
Escritura implicacion
es

Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura


PROYECTO 1
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Ejercicios anexos:
✓ Anexo 1
✓ Anexo 2
PROYECTO 2
- Escribir su nombre en todas sus producciones.
- Escribir diariamente la fecha.
- Escribir el nombre de las festividades de su comunidad.
- Escribir el nombre de los elementos del altar de muertos.
- Realizar registros escritos.
- Ejercicios impresos:
✓ Palabras parecidas.
✓ Para formar palabras.

Productos y evidencias de aprendizaje


PROYECTO 1
- Ejercicios impresos:
✓ Anexo 1: Orden cronológico
✓ Anexo 2: Descripción de personajes.
- Registros en el cuaderno.
- Exposición.
- Producto final: Exposición sobre la descripción de su personaje favorito de
un cuento.

PROYECTO 2
- Ejercicios impresos:
✓ Fiestas mexicanas.
✓ Pertenezco a la comunidad.
✓ Así festejamos.
✓ Un día de fiesta en mi comunidad.
✓ Elementos del altar.
✓ Sopa de letras “Día de Muertos”.
✓ Presenciemos el día de Muertos.
- Registro para organizar el trabajo.
- Preguntas para obtener información.
- Registros escritos de información obtenida en diversas fuentes.
Producto final:
- Exposición y celebración del Día de Muertos.

Aspectos a evaluar
PROYECTO 1
- Observación y desarrollo de actividades.
- Actividades en el cuaderno.
- Reconoce que es un cuento y las partes del cuento.
- Describe personajes de un cuento

PROYECTO 2
- Reconoce festividades mexicanas en las que es partícipe su comunidad.
- Se reconoce como miembro de una comunidad con la que comparte
cultura y valores.
- Reconoce cómo participa su comunidad en una celebración.
- Elabora registros escritos para organizar sus actividades.
- Cuenta y escribe la cantidad de elementos de una colección.
- Elabora registros de información investigada.
- Formula preguntas específicas para obtener información.
- Recupera la información que obtuvo al aplicar una entrevista.
- Analiza la información que obtuvo al investigar en distintas fuentes.
- Elabora carteles para exponer información sobre un tema.
- Participa en un festejo de su comunidad.
- Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos en el desarrollo del
proyecto.

Ajustes razonables

Observaciones

PERTENEZCO A LA COMUNIDAD

❖ Dibuja dos comunidades a las que perteneces y contesta quiénes las


integran, qué actividades realizan y en dónde conviven.

Comunidad:
La integran:
__________________________________________________________________

Algunas actividades que realizamos:


_______________________________________________

Convivimos en:

Comunidad:

La integran:
__________________________________________________________________

Algunas actividades que realizamos:


_______________________________________________

Convivimos en:
ELEMENTOS DEL ALTAR

❖ Observa la imagen y cuenta el número de elementos presentes.


DÍA DE MUERTOS

calaverita veladora altar


muertos cempasúchil pan
catrina retrato comida papel
picado

g m u e r t o s a ñ p
f s y c h w t b l d i
m p c o m i d a t h c
v a w f j t c j a b a
m n o c i e n d r z d
x f q p a p e l i r o
v e l a d o r a g c s
c e m p a s ú c h i l
c a l a v e r i t a n
e f c a t r i n a f s
y s g d z b s r u n x
u o i g r e t r a t o
PALABRAS PARECIDAS

❖ Une las imágenes con la palabra que le corresponde.


PARA FORMAR PALABRAS

❖ Une las sílabas de cada columna para formar palabras.

ca sa

pe jo

lu ma

ra na

pa to

lo ta

mi co

so pa
❖ Escribe las palabras que lograste formar.
Anexo 1
Anexo 2
SEMANA 9
AVANCE EN LECYOESCRITURA Y SISTEMA NUMERICO DECIMAL
Camp Lenguaj De lo H y SY
Fase 3 Grado 1° os es C
ENyS
PC
Ejes articuladores

Proceso de desarrollo de
Campo Contenidos
aprendizajes
Reconoce que se lee y escribe de izquierda a
derecha y de arriba a abajo.
Sigue la lectura en voz alta que hace la o el
maestro (u otras personas alfabetizadas) de
recados, cartas, cuentos, notas informativas,
poemas, canciones, anuncios publicitarios,
instructivos, etcétera.
Lectura compartida en Establece correspondencias entre oralidad y
voz alta.
escritura.
Hace comentarios y preguntas sobre textos
que escucha y acerca de palabras o ideas que
no entiende
Veri ca o con rma información acerca del
contenido de textos, mediante la relectura de
fragmentos o textos completos.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados,
mensajes y otros textos de su elección.
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en
casa, recordar mensajes, llevar materiales a
clase, registrar acuerdos, etcétera.
Propone ideas para la elaboración colectiva de
letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a
lograr propósitos individuales y colectivos.
fi
fi
Expresa oralmente la sucesión numérica
en su lengua materna y en español,
primero hasta 20, luego hasta 40,
posteriormente hasta 60 y nalmente
hasta 120 elementos, o hasta donde sea
posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
número dado.

Estudio de los números. A través de situaciones cotidianas,


cuenta, ordena, representa de diferentes
formas, interpreta lee y escribe la
cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.

Identi ca regularidades en sucesión


numérica hasta 100.

Metodología Tiempo
de 2 semanas
aplicación
ACTIVIDADES DE REPASO
Recursos e
ESPAÑOL implicacion
es
fi
fi
PERMANENTE:
Estudiar abecedario.
Presentar palabras: pizarrón, escritorio, ventana,
puerta, locker, cortina, libros, hojas, cartulinas, silla.
Ordenarlas alfabéticamente y pegarlas donde
corresponden.
1,. Cantar canción del sapo con la vocal a (Para repasar
fonema)
2,. Pagina 8 y 9 del libro del oso.
3..Pasar a encerrar la a y la e en palabras.
4..Dictado con ma ra pa la ta sa na. Actividad de unir
silabas y escribir palabras, al final una oración.
LUN 5..P. 22 libro del oso
6..Hoja de actividades rr y r.
ES
Recursos e
MATEMÁTICAS implicacion
es
Jugar carreras de autos.
1.-Realizar hoja de actividad con los números
del 1 al 15 y la cantidad que representan.
2.-Repartir 10 canchas de autos (conaliteg. P
32) y cada alumno colorear su auto. Jugar a
las carreras con dados.
3.-Proyectar cancha de carreras, decir los
números del 1 al 15 y del 15 al 1.
4.-Hacer los números en la libreta con su
nombre.
Recursos e
ESPAÑOL implicacion
es
PERMANENTE: Comunidad
Estudiar abecedario. Guia 266 y 267
Presentar palabras: Altar, pan, veladora, papel, flores, Tarea:
cruz, agua, sal, comida, foto. elementos de
Ordenarlas alfabéticamente un altar.
1,. Cantar canción del sapo con la vocal e (Para repasar
fonema)
2,.Libro oso p. 10
5..P. 22 libro del oso
… Hoja de la R que faltaba.
3..Escribir palabras que inicien con a y con e.
4..Dictado con re me pe le te se ne (Con imágenes
escondidas)
MAR 5..P. 44 libro del oso
TES 6..Actividad de lectura da de di do du unir con
imágenes.
7..Hojas de actividades letra d.
8..Actividad conciencia grafofonetica

Recursos e
MATEMÁTICAS implicacion
es
1.-Jugar a los números con una pelota. Decir
un numero y el que cache la pelota dirá el
que sigue.
2.-Anotar esos números en el cuaderno con
sus respectivos nombres.
3.-Escribir los números del 1 al 20 plana.
4.-Actividad de conteo del 10 al 20 con
escritura del nombre de esos números.
Recursos e
ESPAÑOL implicacion
es
PERMANENTE:
Estudiar abecedario.
Presentar palabras:
Ordenarlas alfabéticamente
1,. Cantar canción del sapo con la vocal i (Para repasar
fonema)
2,.Libro oso p. 11 y 12
3..Encerrar i y o en palabras.
4..Dictado con alexa. Ri mi pi li ti si di ni.
MIE 5..P. 56 libro del oso.
6..Actividad de localización letra f en palabras y que
RCO inicien con fa fe fi fo fu.
LES 7.Ver letra f hoja de actividades.
8. Actividad conciencia grafofonetica.

Recursos e
MATEMÁTICAS implicacion
es
1.-Carreras de autos hasta el 20 actividad.
Presentar la cancha y varios carros, junto con
tres tiradas de dados para predecir la última
tirada. P. 34 libro conaliteg.
2.-Escribir nombre de los números del 10 al
20.
Recursos e
ESPAÑOL implicacion
es
PERMANENTE:
Estudiar abecedario.
Presentar palabras:
Ordenarlas alfabéticamente
1,. Cantar canción del sapo con la vocal o y u (Para
repasar fonema)
2,.Libro oso P. 13, 14, 15. Escribir palabras que inicien
con i o u
3..Dictado con ro mo po lo to so do no fo / ru mu pu lu
tu su du nu fu por equipos formar las palabras.
JUE 4..Actividad conciencia grafofonetica con palabras c qu.
VES 5..ca que qui co cu. Escribir palabras que empiecen con
esto.
6..Hoja de actividades
7.. Libro del oso 23 25 y 26.

Recursos e
MATEMÁTICAS implicacion
es
1.- Descomponer numeros del 11 al 20 con la
compra de juguetes.
Tachar monedas de 10 y de 1 que se
necesitan pagar. Conaliteg p. 35.

Recursos e
ESPAÑOL implicacion
es
PERMANENTE:
Estudiar abecedario.
Presentar palabras:
Ordenarlas alfabéticamente
1,.
VIE 2,.
RNE 3..
S 4..
5..
6..

Recursos e
MATEMÁTICAS implicacion
es
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura

Productos y evidencias de aprendizaje

Aspectos a evaluar

Ajustes razonables

Observaciones

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