INGLES III

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS IMPORTANTES

COMPETENCIA: La competencia se define como la facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Ser competente supone
comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para
resolverla. Es decir, identificar los conocimientos y habilidades que se posee o que están
disponibles en el entorno, analizar las acciones más pertinentes a la situación y al propósito,
para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción dicha acción.
El desarrollo de las competencias de los estudiantes esta en constante, deliberada y
consciente construcción, propiciada por los docentes y las instituciones y programas
educativos. Este desarrollo se da a lo largo de la vida y tiene niveles esperados en cada ciclo
de la escolaridad.
CAPACIDADES: Las capacidades son operaciones menores implicadas en la competencia y
se tratan de recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación
determinada:
➔ Los conocimientos: son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la
humanidad en distintos campos del saber.
➔ Las habilidades: hacen referencia al talento, la aptitud de una persona para
desarrollar alguna tarea con éxito y pueden ser habilidades sociales, cognitivas,
motoras.
➔ Las actitudes: son disposiciones o tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo
a una situación específica.
 “COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NACIONALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA”
El Currículo Nacional de la Educación Básica cuenta con un total de veintinueve
competencias con sus respectivas capacidades. En el siguiente trabajo se desarrollarán tres:

COMPETENCIA 26: “Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”

Consiste en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y
de sí mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de
los objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice
mediciones directas o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la
capacidad de los objetos, y que logre construir representaciones de las formas geométricas
para diseñar objetos, planos y maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos
de construcción y medida. Además describa trayectorias y rutas, usando sistemas de
referencia y lenguaje geométrico.
La competencia permite que los estudiantes obtengan aprendizajes significativos en el área de
matemática, ya que abarca dos de las ramas que son Geometría y Trigonometría. Estos dos
campos son muy importantes en el proceso de la enseñanza-aprendizaje de matemáticas.
El MINEDU, en el currículo nacional menciona que el aprendizaje de la matemática,
contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar
información para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar
decisiones pertinentes, y resolver problemas en distintas situaciones, usando de manera
flexible, estrategias y conocimientos matemáticos.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes
capacidades:
➔ Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones: Es construir un
modelo que reproduzca las características de los objetos, su localización y
movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y propiedades; la ubicación
y transformaciones en el plano. Es también evaluar si el modelo cumple con las
condiciones dadas en el problema.
➔ Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas: Es
comunicar su comprensión de las propiedades de las formas geométricas, sus
transformaciones y la ubicación en un sistema de referencia; es también establecer
 relaciones entre estas formas, usando lenguaje geométrico y representaciones gráficas
o simbólicas.
➔ Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio: Es seleccionar,
adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias, procedimientos y recursos para
construir formas geométricas, trazar rutas, medir o estimar distancias y superficies, y
transformar las formas bidimensionales y tridimensionales.
➔ Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas: Es elaborar afirmaciones
sobre las posibles relaciones entre los elementos y las propiedades de las formas
geométricas, basado en su exploración o visualización. Asimismo, justificarlas,
validarlas o refutarlas, basado en su experiencia, ejemplos o contraejemplos, y
conocimientos sobre propiedades geométricas; usando el razonamiento inductivo o
deductivo.
 COMPETENCIA 27: “Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social”
Es cuando el estudiante lleva a la acción una idea creativa movilizando con eficiencia y
eficacia los recursos, tareas y técnicas necesarias para alcanzar objetivos y metas individuales
o colectivas con la finalidad de resolver una necesidad no satisfecha o un problema
económico, social o ambiental. Comprende que el estudiante trabaje cooperativamente para
crear una propuesta de valor, plasmando una alternativa de solución a una necesidad o
problema de su entorno, a través de un bien o servicio, valide sus ideas con posibles usuarios
y seleccione, en función de la pertinencia y viabilidad; diseña la estrategia que le permita
implementarla definiendo los recursos y tareas necesarios, aplica habilidades técnicas para
producir o prestar el bien o servicio ideado y evalúa los procesos y resultados con el fin de
tomar decisiones para mejorar o innovar. Actuando permanentemente con ética, iniciativa,
adaptabilidad y perseverancia.
El impulsar esta competencia de emprendimiento con influencia de metodologías ágiles en la
Educación Básica Regular, forjará las bases en los adolescentes y generará un espíritu
emprendedor para generar ideas de negocios en todas sus etapas, con el objetivo de ser
rentables y sostenibles económica y socialmente. El emprendimiento debe ser considerado
como una competencia de primera fila con el fin de potenciar la creatividad y la resiliencia de
uno mismo como persona y profesional. Este concepto, mediante el apoyo soportado por los
ejes responsables de la educación, debe enfocarse en establecer una mejora en el sistema
educativo que pueda ayudar a los estudiantes a desarrollar creatividad, contribuir con el
desarrollo personal, incentivar el liderazgo e implantar la flexibilidad y resiliencia.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes
capacidades:
➔ Crea propuestas de valor: genera alternativas de solución creativas e innovadoras a
través de un bien o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha o un problema
económico, social o ambiental que investiga en su entorno; evalúa la pertinencia de
sus alternativas de solución validando sus ideas con las personas que busca beneficiar
o impactar, y la viabilidad de las alternativas de solución basado en criterios para
seleccionar una de ellas; diseña una estrategia que le permita poner en marcha su idea
definiendo objetivos y metas y dimensionando los recursos y tareas.
➔ Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas: es integrar esfuerzos
individuales para el logro de un objetivo en común, organizar el trabajo en equipo en
función de las habilidades diferentes que puede aportar cada miembro, asumir con
 responsabilidad su rol y las tareas que implica desempeñándose con eficacia y
eficiencia. Es también reflexionar sobre su experiencia de trabajo y la de los
miembros del equipo para generar un clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y consensuando ideas.
➔ Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, máquinas o programas de
software, y desarrollar métodos y estrategias para ejecutar los procesos de producción
de un bien o la prestación de un servicio aplicando principios técnicos; implica
seleccionar o combinar aquellas herramientas, métodos o técnicas en función de
requerimientos específicos aplicando criterios de calidad y eficiencia.
➔ Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento: es determinar en qué
medida los resultados parciales o finales generaron los cambios esperados en la
atención del problema o necesidad identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del proyecto. Es además analizar los
posibles impactos en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias que permitan la
sostenibilidad del proyecto en el tiempo.
 COMPETENCIA 28: “Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
Con responsabilidad y ética. Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice
entornos virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales.
Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de
información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación y
participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los mismos de acuerdo a
sus necesidades e intereses de manera sistemática.
El desarrollo de esta competencia implica adaptar actividades propias de las TIC como
estrategias de aprendizaje y generar condiciones didácticas para su aprovechamiento. De este
modo los estudiantes apropiarse y aplicar dichas estrategias en diversas situaciones
significativas que se planteen en el aula.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes
capacidades:
➔ Personaliza entornos virtuales: consiste en manifestar de manera organizada y
coherente la individualidad en distintos entornos virtuales mediante la selección,
modificación y optimización de éstos, de acuerdo con sus intereses, actividades,
valores y cultura.
➔ Gestiona información del entorno virtual: consiste en analizar, organizar y
sistematizar diversa información disponible en los entornos virtuales, tomando en
cuenta los diferentes procedimientos y formatos digitales, así como la relevancia para
sus actividades de manera ética y pertinente.
➔ Interactúa en entornos virtuales: consiste en participar con otros en espacios
virtuales colaborativos para comunicarse, construir y mantener vínculos según edad e
intereses, respetando valores, así como el contexto sociocultural propiciando que sean
seguros y coherentes.
➔ Crea objetos virtuales en diversos formatos: consiste en construir materiales
digitales con diversos propósitos, siguiendo un proceso de mejoras sucesivas y
retroalimentación sobre utilidad, funcionalidad y contenido desde el contexto escolar
y en su vida cotidiana.
CONCLUSIONES:
1. En conclusión en el presente trabajo se tocaron temas importantes como son las
definiciones de competencia que se trata de la facultad que tiene una persona de
combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una
situación determinada; asimismo de la definición de capacidades las cuales son
recursos para actuar de manera competente los que pueden ser conocimientos,
habilidades y actitudes.
2. Se determinó la importancia del Currículo Nacional de la Educación Básica ya que
establece los aprendizajes que se quiere que logren los estudiantes como resultado de
su educación básica por lo que cuenta con diferentes competencias y capacidades a
desarrollar.
3. En definitiva la COMPETENCIAS 26:“Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización”,COMPETENCIA 27: “Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social” y la COMPETENCIA 28: “Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC”; son de suma importancia en la formación básica de un
estudiante, pues el desarrollo es estas les va a permitir lograr a los estudiantes llevar el
conocimiento a la realidad que les rodea, aprendiendo de manera práctica los propios
contenidos teóricos que les corresponda en todas las áreas.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
1. Grupo AMAUTA EBUSINESS. (2020). MINEDU. Conozca las estrategias para
desarrollar la competencia “se desenvuelve en entornos virtuales generados
por las TIC”.
https://amautaenlinea.com/blog/minedu-conozca-las-estrategias-para-desarroll
ar-la-competencia-se-desenvuelve-en-entornos-virtuales-generados-por-las-tic/
2. Dominguez, K. (2019). “Niveles de aprendizaje de la competencia resuelve problemas
de forma, movimiento y localización”.
https://repositorio.unjfsc.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14067/4184/KEVEL
YN%20ESTRELLA%20DOMINGUEZ%20CORSINO.pdf?sequence=1&isAl
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3. Flores, A; Salazar, G & Villanueva, G. (2022). Propuesta metodológica de
capacitación para desarrollar la competencia 27: “gestiona proyectos de
emprendimiento económico o social”.
https://repositorio.up.edu.pe/bitstream/handle/11354/3880/Flores%2c%20Alex
ander_Trabajo%20de%20investigacion_Maestria_2022.pdf?sequence=1&isAl
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