El documento describe cuatro clases sobre animales. Las clases cubren temas como características de toros y teros, ambientes donde viven diferentes animales (acuático, terrestre y aéreo), cómo se alimentan los animales y sus formas de movimiento. El objetivo final es crear un libro sobre animales con la participación de las familias.
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El documento describe cuatro clases sobre animales. Las clases cubren temas como características de toros y teros, ambientes donde viven diferentes animales (acuático, terrestre y aéreo), cómo se alimentan los animales y sus formas de movimiento. El objetivo final es crear un libro sobre animales con la participación de las familias.
El documento describe cuatro clases sobre animales. Las clases cubren temas como características de toros y teros, ambientes donde viven diferentes animales (acuático, terrestre y aéreo), cómo se alimentan los animales y sus formas de movimiento. El objetivo final es crear un libro sobre animales con la participación de las familias.
El documento describe cuatro clases sobre animales. Las clases cubren temas como características de toros y teros, ambientes donde viven diferentes animales (acuático, terrestre y aéreo), cómo se alimentan los animales y sus formas de movimiento. El objetivo final es crear un libro sobre animales con la participación de las familias.
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CIENCIAS Naturales
CLASE: 1
Conversamos acerca de lo que sabemos sobre el toro y el tero (ya que vamos a leer un limericks cortito de la que son personajes).
INICIO: Observamos las siguientes imágenes para reconocer sus características (se entregan las imágenes del toro y tero para que ellos puedan describir con flechas)
DESARROLLO: Lectura de la docente de datos acerca de estos animales extraídos de una enciclopedia- continuamos con la tipología textual vistos en los libros llevados a casa y comparamos su estructura.
1 Es probable que los niños desconozcan varios de los términos que se utilizan en estas descripciones de los animales. Se puede poner en conversación, qué entienden y aclarar su sentido.
Se brindará la definición de animales mamíferos. Estos datos pueden ser incluidos en el
libro viajero.
En el cuaderno, registramos la tarea: “CONVERSAMOS ACERCA DEL TORO Y DEL
TERO”. Se invita a la indagación e investigación:
⦁ El tero ¿fabricará nidos para sus huevos?
⦁ El toro ¿nace de un huevo? ¿será chico o grande el huevo?
Clase 2:
OBJETIVO: RECONOCIMIENTO DE AMBIENTES: ACUÁTICO, TERRESTRE, AÉREO.
Inicio Recordamos cuales son los personajes del cuento zooloco, observamos las imágenes del libro. mientras van mirando el libro y van diciendo los nombres de los animales. Vamos anotando en la pizzarra.
Por ejemplo: Gato, Vaca, Mono, Tero, Foca, Sapo, Lobo, Tortuga, Hipopótamo, Víbora, Trucha, etc.
Luego la docente presenta las siguientes imágenes (reales de los animales):
2 ¿Estos animales vivirán todos en el mismo lugar? ¿Por qué?
Desarrollo
★ COMPARTIMOS UN VIDEO:
“ANIMALES TERRESTRES, ACUÁTICOS Y AÉREOS: CÓMO SON Y EJEMPLOS”.
https://www.youtube.com/watch?v=LNvc6MjePAM
Leemos el siguiente texto:
3 Cierre
Los animales que nombramos del cuento en el cuento que ambiente los colocarías
CLASE 3:
objetivo: CLASIFICACIÓN DE ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACIÓN.
Cada uno en su libro “Un lobo, en la ciudad de la lobería” página 46 del libro.
4 ¿El lobo se alimenta de helados?¿ De que se alimenta?
https://www.youtube.com/watch?v=mzwIHitEifQ
● IDENTIFICACIÓN DE ANIMALES Y SU COBERTURA CORPORAL.
https://www.youtube.com/watch?v=64cC-D0NMew
cerramos la actividad con la actividad del libro…
● RECONOCIMIENTO Y DESPLAZAMIENTO DE ANIMALES: LOCOMOCIÓN.
https://www.youtube.com/watch?v=AAkt4NuhaCI
Luego de ver los videos se conversará y se
registrará las diferencias tipos de desplazamiento y cobertura de los animales. Se registrará en un afiche. (También se puede recuperar pagina 84 y 85 del libro prácticas del lenguaje)
Ejemplo:
5 Clase 4: Se propone ir armando la galería de personajes del libro a medida que se va leyendo cada texto. Así, quedarían registrados en un afiche todos los animales que aparecen junto a algún rasgo que los caracterice.
● Registramos en un cuadro los animales
que aparecen junto a algún rasgo que los caracterice.
6 Cierre de la propuesta: Se propondrá a los estudiantes construir un libro viajero de animales en las cuales las familias podrán colaborar con esa construcción. El mismo, será el producto final del recorrido de la propuesta didáctica y compartido con otros grados del Colegio.
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