Sesión N°6 - Personal Social

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06
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06
“Mi voz cuenta, la de los otros también”
I.DATOS GENERALES:
1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa
1.3. Área Personal social
1.4. Grado 3er grado
1.5 Docente
I.6 Duración
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE
DESEMPEÑO(S) EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Convive y participa Expresa sus Participa Lista de cotejo
democráticamente ideas y activamente
en la búsqueda del Muestra un trato opiniones con en las
bien común. respetuoso e seguridad. discusiones
inclusivo con sus en clase,
Interactúa con compañeros de Escucha compartiendo
todas las aula y expresa su activamente Y escuchando
personas. desacuerdo en las ideas y activamente
situaciones de opiniones de ideas y
maltrato en su sus opiniones.
institución compañeros,
educativa. demostrando
Cumple con sus respeto y
deberes. consideración
por sus
perspectivas.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
Enfoque de igualdad Empatía ellas al identificar situaciones de desigualdad
de género. de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas
emociones o necesidades afectivas.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Prepara una lista de palabras o frases Temporizador.
simples y apropiadas. Papel bond de color.
Escribir la situación problemática en un Plumones
papelote. Colores
Ficha de aplicación. Papel bond blanco
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN
M ACTIVIDADES T
 Indica a los estudiantes que realizaran el juego de la charada para iniciar la
sesión.
 Lee con los estudiantes las reglas del juego.
Cada equipo debe estar formado de 4 o 5 estudiantes.
Un miembro de cada equipo actuará una palabra o frase sin hablar, solo
usando gestos y mímica, mientras que los otros miembros del equipo
intentarán adivinar qué es.
Cada representante de cada equipo elije una tarjeta sin mostrarla a los
demás. Esa será la palabra o frase que tendrán que actuar.
El límite de tiempo será de 1 minuto para que el equipo adivine la palabra o
frase.
El equipo que adivine correctamente la palabra o frase dentro del límite de
tiempo gana un punto.
Después de que todos los equipos hayan tenido la oportunidad de actuar, el
equipo con más puntos gana el juego.
 Dialogan para analizar y reflexionar con ayuda de las siguientes preguntas:
I ¿Qué te gustó más del juego de charadas? 20
¿Por qué crees que fue divertido?
Cuando estabas actuando en el juego, ¿cómo te sentiste cuando tu equipo
adivinaba correctamente? ¿Y cuando no adivinaban?
¿Qué crees que es importante para que un equipo funcione bien en el
juego de charadas?
¿Cómo podemos ayudar a nuestros compañeros de equipo a tener éxito?
¿Crees que es importante escuchar las ideas de tus amigos cuando juegas?
¿por qué?
 Indica el propósito de la clase: Hoy aprenderán sobre la importancia de ser
escuchados y cómo esto fortalece nuestras relaciones y nos ayuda a
construir un mundo más armonioso y colaborativo.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia para trabajar en
un ambiente armonioso y de respeto.
P PROBLEMATIZACIÓN 60
 Menciono lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:
En la escuela, un grupo de amigos
está planeando un evento para
ayudar a recaudar dinero para
comprar juguetes nuevos para los
niños del hospital. Algunos amigos
hablan mucho y deciden qué hacer
sin escuchar las ideas de los otros
amigos que son más callados. Esos amigos se sienten tristes porque no
pueden decir lo que piensan. Esto hace que algunos amigos se sientan
tristes y no quieran ayudar más.
Todos quieren ayudar a los niños del hospital, pero no todos pueden
hablar y compartir sus ideas. Esto está causando problemas y hace que
algunos amigos se sientan mal porque no piensan que su opinión sea
importante. ¿Cuál crees que sea el problema en esta situación? ¿Qué
valores se está omitiendo por parte de los niños que no escuchan las
ideas de los demás?
 Luego de socializarlo, les realizamos las siguientes preguntas:

¿Cómo crees que se sintieron los amigos que no pudieron compartir sus
ideas cuando estaban planeando el evento?
¿Te ha pasado alguna vez que querías decir algo, pero no te dejaron?
¿Por qué piensas que es importante escuchar las ideas de todos cuando
trabajamos juntos en un proyecto?
¿Qué harías tú si estuvieras en una situación donde tus amigos no te
estuvieran escuchando?
¿Cómo podrías asegurarte de que tus ideas sean escuchadas por todos?
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
 Reflexionamos ante el caso leído, todos somos como piezas de un
rompecabezas. Cada uno de nosotros tiene una forma única y especial, y
cuando nos juntamos, formamos algo hermoso y completo. Pero, ¿qué
pasaría si algunas piezas intentaran hablar más fuerte que otras? ¿O si
algunas piezas no se escucharan unas a otras?
En nuestro caso, vimos cómo algunos amigos querían hacer un proyecto
juntos, pero no todos pudieron decir lo que pensaban. Esto hizo que
algunos se sintieran tristes y excluidos. Pero, ¿sabes qué? Todos somos
importantes en este rompecabezas de la vida. Todos tenemos algo valioso
que compartir y cada voz cuenta.
Cuando escuchamos a nuestros amigos, aprendemos cosas nuevas y
podemos hacer cosas increíbles juntos. Por eso, es importante recordar que
debemos escuchar a todos y asegurarnos de que todos se sientan incluidos.
Así, podremos completar nuestro rompecabezas y hacer del mundo un lugar
aún más maravilloso donde todos se sientan parte de algo grande."
 A partir de ello, les entregamos la siguiente infografía (anexo 1)

 Podemos orientarlos con las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante escuchar a los demás?
¿Cómo nos ayuda escuchar activamente a nuestros compañeros?
¿Qué podemos hacer para que todos se sientan valorados en nuestra
comunidad escolar?
¿Qué significa "¿Mi voz cuenta, la de los demás también”?
 Se les da tiempo para que organicen sus ideas, así como, para que puedan
expresarlo mediante una ronda abierta con sus esquemas grupales.
TOMA DE DECISIONES
 Divide a los estudiantes en grupos de aproximadamente 4 o 5 integrantes.
 Presenta a los grupos un tema o problema relevante para la clase. Por
ejemplo, "¿Cómo podemos mejorar nuestro patio de recreo para que sea
más divertido y seguro?".
 Anima a cada grupo a realizar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones
al problema presentado. Cada miembro del grupo debe tener la
oportunidad de compartir sus ideas. Fomenta un ambiente de respeto y
escucha activa durante esta etapa.
 Una vez que los grupos hayan generado varias ideas, guíalos para que
tomen decisiones sobre cuál es la mejor solución. Pueden votar por las ideas
que consideren más viables o discutir las ventajas y desventajas de cada
opción hasta llegar a un consenso.
 Finalmente, cada grupo presentará su solución al resto de la clase. Pueden
utilizar carteles para comunicar sus ideas. Después de cada presentación,
permite que los demás estudiantes hagan preguntas y comentarios sobre
las propuestas.
 Termina la actividad con una sesión de reflexión donde los estudiantes
compartan sus experiencias y lo que han aprendido durante el proceso.
Pregunta qué aspectos del trabajo en equipo encontraron más útiles y qué
podrían mejorar en futuros proyectos.
 A partir de ello, los estudiantes deben escribir un compromiso personal a fin
de que lo cumplan.
 Finalmente resuelven una ficha de aplicación.

 Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos hoy?
S 10
¿Cómo te sentiste al realizarlo?
¿Qué utilizamos para hacerlo?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
Recuerda las actividades que has realizado y las respuestas que has obtenido de los(as)
estudiantes según los desempeños que estaban previstos desarrollar:
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Ciudad, mes, año.

ANEXO 1
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN N°06
“Mi voz cuenta, la de los otros también”
LISTA DE COTEJO
Grado: _________ Sección: _____________ Fecha: ________________
Competencia: Convive y participa democráticamente.
Evidencia: Participa activamente en las

discusiones en clase, compartiendo Y escuchando
activamente ideas y opiniones.
Criterio de Evaluación
Participa
N° DE ORDEN
activamente en
las discusiones
APELLIDOS Y NOMBRES en clase,
compartiendo
Y escuchando
activamente
ideas y
opiniones.
SI NO SI NO SI NO
1
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4
5
6
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9
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1.1. Unidad De Gestión Local

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Luego de socializarlo, les realizamos las siguientes preguntas:

 A partir de ello, les entregamos la siguiente infografía (anexo 1)

 Finalmente resuelven una ficha de aplicación.

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Ciudad, mes, año.

Grado: ___ Sección: _ Fecha: __________

Competencia: Convive y participa democráticamente.

Evidencia: Participa activamente en las

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