Escuela Grado y grupo 4°

Docente Tiempo 9 sesiones 1:00 –

1:30hrs por sesión

Tema “APRENDO A ESCUCHAR PARA PODER Libro: AULA

DIALOGAR”

Materiales Metodología ABP

Campo formativo  Lenguajes

Eje articulador  inclusión

 Pensamiento critico
 apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
 Artes y experiencias estéticas

Contenido  Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de opiniones.

Proceso de desarrollo de  Indica de manera respetuosa cuando no ha comprendido las opiniones o ideas de
aprendizaje otros.
 Utiliza información de varias fuentes orales y escritas, para explicar y argumentar
sus propias ideas y opiniones.
 Recupera de forma explícita experiencias y conocimientos, para tomar decisiones o
asumir una postura.
 Intercambia información, practica la escucha activa, empatía y/o negociación y toma
acuerdos.

Inicio:
Les daré la bienvenida y les diré que hoy vamos a aprender sobre el diálogo, que es una forma
IDENTIFICAMOS Y de comunicación muy importante para convivir con los demás. Les preguntaré si saben qué es el
diálogo y qué beneficios tiene.
RECUPEREMOS

www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
 Escucharé sus respuestas y las anotaré en el pizarrón. Les diré que el diálogo es una
conversación entre dos o más personas que se escuchan y se respetan, y que tiene muchos
SESION I beneficios, como aprender cosas nuevas, resolver problemas, expresar sentimientos y llegar a
acuerdos.
¿QUÉ ES UN DIÁLOGO?
Desarrollo:
Les pediré que formen parejas y que se pongan de acuerdo para responder las siguientes
preguntas:
a) ¿Qué aprendieron del video?
b) ¿Qué ejemplos de diálogo recuerdan?
c) ¿Qué habilidades se necesitan para dialogar?
d) ¿En qué situaciones pueden usar el diálogo?
Cada pareja compartirá sus respuestas con el grupo. Los felicitaré por sus aportaciones y les diré
que hay muchas situaciones en las que podemos usar el diálogo, como en la familia, en la
escuela, en la comunidad, etc

Cierre:
Les diré que el diálogo es una forma de comunicación que nos permite expresar nuestras ideas,
escuchar las de los demás, resolver conflictos y llegar a acuerdos. Les pediré que escriban en su
cuaderno una frase que resuma lo que aprendieron hoy sobre el diálogo. Luego, les pediré que
lean sus frases en voz alta y las comentaremos entre todos. Les agradeceré por su participación
y les diré que mañana seguiremos aprendiendo sobre el diálogo y sus habilidades

SESION II Inicio:

¿Cómo escuchar activamente? Les daré la bienvenida y les recordaré que ayer aprendimos sobre el diálogo y sus beneficios.
Les preguntaré si recuerdan qué habilidades se necesitan para dialogar. Esperaré sus
respuestas y las escribiré en el pizarrón. Luego, les diré que hoy vamos a enfocarnos en una de
esas habilidades: la escucha activa. www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
Les preguntaré si saben qué significa escuchar activamente y por qué es importante. Escucharé
sus opiniones y las comentaré con el grupo. Les diré que escuchar activamente significa prestar
atención a lo que dice el otro, sin interrumpirlo ni distraerse, y mostrar interés y comprensión por
lo que dice.

Desarrollo:
Les pediré que formen equipos de cuatro personas y que realicen la siguiente actividad: Uno de
los integrantes contará una historia breve sobre algo que le haya pasado o le guste.
Los demás integrantes deberán escucharlo atentamente, sin interrumpirlo ni distraerse. Luego,
deberán hacerle preguntas sobre su historia para demostrar que lo escucharon y entenderlo
mejor.
El narrador deberá responder las preguntas y decir si se sintió escuchado o no. Después, rotarán
los roles hasta que todos hayan contado una historia y hayan escuchado a los demás.
Les diré que esta actividad les ayudará a practicar la escucha activa y a conocerse mejor entre
ellos.

Cierre:
Les preguntaré cómo se sintieron al realizar la actividad, qué dificultades tuvieron para escuchar
activamente y qué beneficios obtuvieron.
Les diré que escuchar activamente es una forma de mostrar respeto e interés por lo que dice el
otro, y que nos ayuda a comprenderlo mejor y a dialogar con él.
Les pediré que escriban en su cuaderno tres consejos para escuchar activamente.
Luego, les pediré que lean sus consejos en voz alta y los comentaremos entre todos.
Les agradeceré por su participación y les diré que mañana aprenderemos sobre otra habilidad
para dialogar.

Inicio:
Les daré la bienvenida y les recordaré que hemos estado aprendiendo sobre el diálogo y sus
www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
 PLANIFICAMOS habilidades, como la escucha activa. Les preguntaré si recuerdan otra habilidad que se necesita
para dialogar. Esperaré sus respuestas y las escribiré en el pizarrón.
Luego, les diré que hoy vamos a aprender sobre otra habilidad: la expresión clara. Les
SESION III preguntaré si saben qué significa expresarse con claridad y por qué es importante. Escucharé
sus opiniones y las comentaré con el grupo.
¿Cómo expresarme con
Les diré que expresarse con claridad significa decir lo que pensamos o sentimos de forma
claridad? sencilla, ordenada y respetuosa, sin usar palabras ofensivas ni confusas.

Desarrollo:
Les pediré que formen grupos de tres personas y que realicen la siguiente actividad: Cada grupo
recibirá una tarjeta con una situación en la que tienen que expresarse con claridad. Por ejemplo:
pedir un favor, dar una opinión, hacer una sugerencia, etc.
Cada integrante del grupo tendrá que pensar en una forma de expresarse con claridad en esa
situación y escribirla en su cuaderno.
Luego, cada integrante leerá su frase al resto del grupo y los demás le darán retroalimentación
sobre si fue clara o no, y cómo podría mejorarla. Después, cada grupo compartirá su situación y
sus frases con el resto de la clase.

Cierre:
Les preguntaré cómo se sintieron al realizar la actividad, qué dificultades tuvieron para
expresarse con claridad y qué beneficios obtuvieron.
Les diré que expresarse con claridad es una forma de hacerse entender por los demás y de
evitar malentendidos o conflictos. Les pediré que escriban en su cuaderno tres consejos para
expresarse con claridad.
Luego, les pediré que lean sus consejos en voz alta y los comentaremos entre todos. Les
agradeceré por su participación y les diré que mañana seguiremos aprendiendo sobre el diálogo.

VAYAMOS Y VOLVEMOS Inicio: www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico

 Les daré la bienvenida y les recordaré que hemos estado aprendiendo sobre el diálogo y sus
habilidades, como la escucha activa y la expresión clara. Les preguntaré si recuerdan para qué
nos sirve el diálogo.

SESION IV Esperaré sus respuestas y las escribiré en el pizarrón. Luego, les diré que hoy vamos a aprender
sobre una de las aplicaciones más importantes del diálogo: la resolución de conflictos.
¿Cómo resolver conflictos
Les preguntaré si saben qué es un conflicto y qué tipos de conflictos existen. Escucharé sus
mediante el diálogo? opiniones y las comentaré con el grupo.
Les diré que un conflicto es una situación en la que hay una incompatibilidad o un desacuerdo
entre dos o más personas o grupos, y que puede haber conflictos de intereses, de valores, de
necesidades, etc.

Desarrollo:
Les pediré que formen equipos de cinco personas y que realicen la siguiente actividad: Cada
equipo recibirá una tarjeta con un conflicto entre dos personajes.
Por ejemplo: Ana quiere jugar al fútbol pero Manuel quiere jugar al baloncesto; Pedro no quiere
prestarle su lápiz a María; Juan se burla de Laura por su forma de vestir; etc.
Cada equipo tendrá que elegir a dos integrantes para que representen a los personajes en
conflicto, y a los demás para que sean mediadores. Los mediadores tendrán que ayudar a los
personajes a resolver su conflicto mediante el diálogo, siguiendo los pasos del video: identificar el
problema, escuchar a las partes, buscar soluciones y llegar a un acuerdo.
Los demás equipos observarán las representaciones y darán su opinión sobre cómo se
resolvieron los conflictos.

Cierre:
Les preguntaré cómo se sintieron al realizar la actividad, qué dificultades tuvieron para resolver
www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
los conflictos y qué beneficios obtuvieron.
 Les diré que resolver conflictos mediante el diálogo es una forma de evitar la violencia y de
fomentar la convivencia pacífica. Les pediré que escriban en su cuaderno tres consejos para
resolver conflictos mediante el diálogo. Luego, les pediré que lean sus consejos en voz alta y los
comentaremos entre todos.
Les agradeceré por su participación y les diré que mañana continuaremos aprendiendo sobre el
diálogo.

Inicio:

REORIENTEMOS Y SEGUIMOS Les daré la bienvenida y les recordaré que hemos estado aprendiendo sobre el diálogo y sus
habilidades, como la escucha activa, la expresión clara y la resolución de conflictos. Les
preguntaré si recuerdan en qué situaciones podemos usar el diálogo.
Esperaré sus respuestas y las escribiré en el pizarrón. Luego, les diré que hoy vamos a aprender
SESION V
sobre cómo dialogar en diferentes contextos, es decir, en diferentes lugares, momentos y con
¿Cómo dialogar en diferentes diferentes personas. Les preguntaré si saben qué significa el contexto y por qué es importante
adaptar nuestro diálogo al contexto.
contextos?
Escucharé sus opiniones y las comentaré con el grupo. Les diré que el contexto es el conjunto de
circunstancias que rodean una situación de comunicación, y que es importante adaptar nuestro
diálogo al contexto para ser adecuados, respetuosos y efectivos.

Desarrollo:
Les pediré que formen grupos de cuatro personas y que realicen la siguiente actividad: Cada
grupo recibirá una tarjeta con un contexto diferente. Por ejemplo: en la escuela, en la casa, en el
parque, en una fiesta, etc. Cada grupo tendrá que pensar en una situación de diálogo que pueda
ocurrir en ese contexto y escribirla en su cuaderno.
Luego, cada grupo leerá su situación al resto de la clase y los demás tendrán que decir si el
diálogo fue adecuado o no para el contexto, y por qué. Les diré que esta actividad les ayudará a
reflexionar sobre cómo adaptar su diálogo al contexto.
www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
Cierre:
 Les preguntaré cómo se sintieron al realizar la actividad, qué dificultades tuvieron para dialogar
en diferentes contextos y qué beneficios obtuvieron. Les diré que dialogar en diferentes contextos
es una forma de mostrar respeto por las normas sociales y por las personas con las que nos
comunicamos.
Les pediré que escriban en su cuaderno tres consejos para dialogar en diferentes contextos.
Luego, les pediré que lean sus consejos en voz alta y los comentaremos entre todos. Les
agradeceré por su participación y les diré que mañana empezaremos a trabajar en un proyecto
final sobre el diálogo.

SESION VI Inicio:

¿Cómo hacer un cómic sobre Les daré la bienvenida y les diré que hoy vamos a empezar a trabajar en un proyecto final sobre
el diálogo. Les preguntaré si les gusta leer o hacer cómics o historietas. Escucharé sus
el diálogo?
respuestas y las comentaré con el grupo.
Luego, les diré que el proyecto final consiste en elaborar un cómic o historieta, en el cual
plasmarán la importancia del diálogo en el intercambio de ideas y los acuerdos que se establecen
para el bien común.
Les preguntaré si saben qué es un cómic o historieta y qué elementos tiene. Escucharé sus
opiniones y las comentaré con el grupo. Les diré que un cómic o historieta es una narración
gráfica que combina imágenes y textos para contar una historia.

Desarrollo:
Les pediré que formen pequeñas comunidades de aula de cuatro o cinco personas y que se
pongan de acuerdo para realizar su cómic o historieta sobre el diálogo. Les entregaré una hoja
con las instrucciones del proyecto, que son las siguientes:

 www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
El tema del cómic es “Aprendo a escuchar para poder dialogar”.
 El cómic debe tener entre cuatro y seis páginas.
 El cómic debe tener entre dos y cuatro viñetas por página.
 El cómic debe tener personajes, diálogos, escenarios y acciones que muestren la
 importancia del diálogo.
 El cómic debe tener un título, un inicio, un desarrollo y un final.
 El cómic debe ser original, creativo y respetuoso.

Les diré que hoy tendrán que planificar su cómic y que pueden usar el siguiente planificador
como guía:

 Tema del cómic: Aprendo a escuchar para poder dialogar.

 Personajes: (nombres, características, roles, etc.)
 Número de páginas que tendrá el cómic:
 Número de viñetas por página:
 ¿Quién o quiénes escribirán la historia?
 ¿Quién o quiénes harán los dibujos?
 Fecha en que harán el borrador de la historia:
 Fecha en que harán el borrador de las imágenes para su cómic:
 Fecha en que pasarán todo en limpio:
 Fecha de la entrega final y presentación en el grupo:
Les diré que pueden consultar los materiales que necesiten, como libros, revistas, internet, etc.
Les daré tiempo para que trabajen en sus pequeñas comunidades y les iré apoyando y
orientando en lo que necesiten.

Cierre:
Les preguntaré cómo les fue con la planificación de su cómic, qué dificultades tuvieron y qué
logros obtuvieron. Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana continuarán con la
elaboración de su cómic.
Les pediré que guarden su planificador y sus materiales en un lugar seguro. Les agradeceré por
 su participación y les diré que estoy muy orgulloso de ellos.

Inicio:

DIFUNDAMOS Les daré la bienvenida y les recordaré que estamos trabajando en un proyecto final sobre el
diálogo, que consiste en hacer un cómic o historieta. Les preguntaré si recuerdan qué hicieron
ayer y qué tienen que hacer hoy.
Esperaré sus respuestas y las comentaré con el grupo. Luego, les diré que hoy tendrán que
SESION VII
elaborar el borrador de su cómic, es decir, escribir la historia y hacer los dibujos preliminares.
¿Cómo hacer el borrador de Desarrollo:
nuestro cómic?
Les pediré que se reúnan en sus pequeñas comunidades de aula y que sigan las instrucciones
del planificador que hicieron ayer.
Les recordaré que el borrador es una versión provisional de su cómic, que puede tener errores o
cambios, y que sirve para revisar y mejorar su trabajo. Les daré hojas blancas, lápices, colores y
otros materiales que necesiten para hacer su borrador. Les daré tiempo para que trabajen en sus
pequeñas comunidades y les iré apoyando y orientando en lo que necesiten.

Cierre:
Les preguntaré cómo les fue con la elaboración de su borrador, qué dificultades tuvieron y qué
logros obtuvieron.
Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana revisarán y mejorarán su borrador. Les pediré
que guarden su borrador y sus materiales en un lugar seguro. Les agradeceré por su
participación y les diré que estoy muy contento con ellos.

Inicio:
CONSIDEREMOS www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
Les daré la bienvenida y les recordaré que estamos trabajando en un proyecto final sobre el
diálogo, que consiste en hacer un cómic o historieta. Les preguntaré si recuerdan qué hicieron
ayer y qué tienen que hacer hoy.
 SESION VIII Esperaré sus respuestas y las comentaré con el grupo. Luego, les diré que hoy tendrán que
revisar y mejorar su cómic, es decir, corregir los errores y hacer los cambios que consideren
¿Cómo revisar y mejorar el
necesarios para que su cómic quede mejor.
cómic?
Desarrollo:
Les pediré que se reúnan en sus pequeñas comunidades de aula y que sigan las instrucciones
del planificador que hicieron antes.
Les recordaré que la revisión es una parte muy importante del proceso de elaboración de un
cómic, que nos permite mejorar la calidad de nuestro trabajo y aprender de nuestros errores.
Les daré hojas blancas, lápices, colores y otros materiales que necesiten para hacer los cambios
en su cómic. Les daré tiempo para que trabajen en sus pequeñas comunidades y les iré
apoyando y orientando en lo que necesiten.

Cierre:
Les preguntaré cómo les fue con la revisión y mejora de su cómic, qué dificultades tuvieron y qué
logros obtuvieron. Los felicitaré por su trabajo y les diré que mañana presentarán y entregarán su
cómic final. Les pediré que guarden su cómic y sus materiales en un lugar seguro.
Les agradeceré por su participación y les diré que estoy muy orgulloso de ellos.

Inicio:
AVANZAMOS Les daré la bienvenida y Los felicitaré por haber llegado al final del proyecto sobre el diálogo, que
consiste en hacer un cómic o historieta. Les preguntaré si están listos para presentar y entregar
su cómic final. Esperaré sus respuestas y las comentaré con el grupo. Luego, les diré que hoy
SESION IX tendrán que presentar y evaluar su cómic, es decir, mostrarlo al resto de la clase y dar y recibir
Evaluación retroalimentación sobre su trabajo.

Desarrollo: www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico
Les pediré que se reúnan en sus pequeñas comunidades de aula y que sigan las instrucciones
del planificador que hicieron antes.
Les recordaré que la presentación es una forma de compartir nuestro trabajo con los demás y de
mostrar lo que hemos aprendido, y que la evaluación es una forma de valorar nuestro trabajo y el
de los demás, y de reconocer los aspectos positivos y los aspectos a mejorar.
Les daré una hoja con una rúbrica para evaluar el cómic, que tiene los siguientes criterios:

 El cómic tiene un título, un inicio, un desarrollo y un final.

 El cómic tiene entre cuatro y seis páginas.
 El cómic tiene entre dos y cuatro viñetas por página.
 El cómic tiene personajes, diálogos, escenarios y acciones que muestran la importancia
del diálogo.
 El cómic es original, creativo y respetuoso.

Les diré que cada pequeña comunidad tendrá cinco minutos para presentar su cómic al resto de
la clase, usando un proyector o una cartulina.
Luego, los demás grupos tendrán dos minutos para hacer preguntas o comentarios sobre el
cómic presentado. Después, cada grupo llenará la rúbrica para evaluar el cómic presentado,
usando una escala del 1 al 5, donde 1 es insuficiente y 5 es excelente. Al final, cada grupo
entregará su cómic final y las rúbricas al profesor.

Cierre:
Les preguntaré cómo se sintieron al presentar y evaluar su cómic, qué dificultades tuvieron y qué
logros obtuvieron. Los felicitaré por su trabajo y les diré que han hecho un excelente proyecto
sobre el diálogo. Les pediré que escriban en su cuaderno una reflexión sobre lo que aprendieron
y lo que les gustó del proyecto.
www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico

Luego, les pediré que lean sus reflexiones en voz alta y las comentaremos entre todos. Les
agradeceré por su participación y les diré que estoy muy feliz con ellos.
OBSERVACIONES
 CRITERIO 1 2 3 4 5
El cómic tiene un título, El cómic no tiene título, El cómic tiene título, El cómic tiene título e El cómic tiene título, El cómic tiene título,
un inicio, un desarrollo ni inicio, ni desarrollo, pero no tiene inicio, ni inicio, pero no tiene inicio y desarrollo, pero inicio, desarrollo y final.
y un final. ni final. desarrollo, ni final. desarrollo, ni final. no tiene final.
El cómic tiene entre El cómic tiene menos de El cómic tiene cuatro El cómic tiene cinco El cómic tiene seis El cómic tiene entre
cuatro y seis páginas. cuatro páginas o más de páginas, pero están páginas, pero están páginas, pero están cuatro y seis páginas
seis páginas. incompletas o mal incompletas o mal incompletas o mal completas y bien
distribuidas. distribuidas. distribuidas. distribuidas.
El cómic tiene entre dos El cómic tiene menos de El cómic tiene dos El cómic tiene tres El cómic tiene cuatro El cómic tiene entre dos
y cuatro viñetas por dos viñetas o más de viñetas por página, pero viñetas por página, pero viñetas por página, pero y cuatro viñetas por
página. cuatro viñetas por están mal hechas o mal están mal hechas o mal están mal hechas o mal página bien hechas y
página. ubicadas. ubicadas. ubicadas. bien ubicadas.
El cómic tiene El cómic no tiene El cómic tiene El cómic tiene El cómic tiene El cómic tiene
personajes, diálogos, personajes, ni diálogos, personajes, pero no personajes y diálogos, personajes, diálogos y personajes, diálogos,
escenarios y acciones ni escenarios, ni tienen diálogos, ni pero no tienen escenarios, pero no escenarios y acciones
que muestran la acciones que muestren escenarios, ni acciones escenarios, ni acciones tienen acciones que que muestran la
importancia del diálogo. la importancia del que muestren la que muestren la muestren la importancia del diálogo.
diálogo. importancia del diálogo. importancia del diálogo. importancia del diálogo.
El cómic es original, El cómic no es original, El cómic es original, El cómic es creativo, El cómic es respetuoso, El cómic es original,
creativo y respetuoso ni creativo, ni pero no es creativo, ni pero no es original, ni pero no es original, ni creativo y respetuoso.
respetuoso. Es una respetuoso. Es aburrido respetuoso. Es una creativo. Es una copia Es una creación propia y
copia de otro cómic o o usa palabras ofensivas copia de otro cómic o de otro cómic o es usa palabras adecuadas
usa palabras ofensivas o o imágenes usa palabras ofensivas o aburrido. e imágenes atractivas.
imágenes inapropiadas. inapropiadas. imágenes inapropiadas.

www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico

www.facebook.com/MaestrosVirtualesMexico