Bicho Raro Ep 3

Secuencia didáctica de Practicas de Lenguaje
EP Nº 3 “Gral. Don José de San Martín”
Grados: 3º A- 3º B- 3º C- 3º D – 3º E
Docentes: Marisol Gamarra- Mariel Zarza
Contenidos y modos de conocer:
LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN TORNO A LO LITERARIO:
 Seguir la lectura de quien lee en voz alta Explorar los textos para anticipar ideas sobre el género, el
tema, la trama, los personajes y/o vincularlos con otros textos escuchados o leídos. Verificar las
hipótesis al finalizar la lectura.
 Volver a leer o escuchar leer para recuperar pistas que ofrezca el texto y así profundizar las
interpretaciones, por ejemplo, sobre las características de un personaje o del género.
 Compartir con otros las interpretaciones sobre lo leído, releer para encontrar pistas que permitan
decidir entre interpretaciones diferentes.
 Releer para comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas. Releer y
comentar para.
ESCRIBIR EN TORNO A LO LITERARIO:
 Intercambiar y acordar antes de empezar a escribir qué y cómo escribir de forma cada vez más
autónoma.
 Revisar lo que se escribe mientras se escribe hasta alcanzar un texto que se considere bien
escrito.
 Consultar con otros mientras se escribe. Revisar y editar los textos si fuera necesario.
REFLEXION DEL LENGUAJE:
 Reflexionar sobre la escritura de las palabras.

 Dudar sobre la correcta escritura de palabras y descubrir, reconocer y aplicar algunas
convenciones ortográficas propias del sistema.
Objetivos:
 Disfruten del ámbito de la literatura y puedan seguir y proponer itinerarios de lectura de variados
géneros a partir de sus propios gustos e intereses y los que van incorporando.
 Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados y sostenidos.
 Ejerzan prácticas de lectura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos
literarios.
 Ejerzan prácticas de escritura de forma autónoma de textos de diferentes géneros discursivos,
puedan resolver problemas de significado y adecuen las prácticas a propósitos determinados,
revisen los textos y puedan editarlos en función de la identificación de propósitos.
Clase 1: Lectura a través del docente e intercambio oral
Se leerá en voz alta por parte de la docente el cuento “Bicho raro” de la autora Graciela Montes. Antes de
su comienzo de preguntará a los estudiantes si recuerdan dicho texto ya que fue abordado en 2º grado de
la unidad pedagógica.
Al finalizar la lectura, se dará lugar al intercambio de opiniones e ideas del grupo:
 ¿Qué piensan de este cuento? Me resultó curiosa la manera en que se comportaban las personas con el Bicho
Raro. ¿A ustedes también? ¿Qué piensan del título del cuento? Bicho Raro, ¿qué tenía de raro?
 ¿Qué características de las descriptas no nos permiten dudar sobre el aspecto del Bicho Raro y cuáles nos
llevan a imaginarlo de distintas maneras? Leamos esa parte:
¿Qué características de las descriptas no nos permiten dudar sobre el aspecto del Bicho Raro y cuáles nos llevan a
imaginarlo de distintas maneras? Por ejemplo, podemos imaginarnos una cabeza con rulos y unos bigotes lacios y
largos ¿Pero se imaginan unas orejas imposibles? La idea es dudar sobre el aspecto del bicho y comparar las
definiciones.
Actividad: Luego del intercambio oral, se propondrá a los estudiantes escribir las características de bicho
raro y luego completar los carteles:
Actividad 2:
Junto con tu compañero escriban que palabras cambiarían para describir estas partes del cuerpo del bicho:
 Tenía orejas:
 Tenía cola:
 Sus dientes eran:
 Hocico:
Clase 2: Lectura a través del docente y por sí mismo

Se comenzará la clase retomando las características de bicho raro
 ¿Por qué será que le decían que era un bicho raro? ¿Como era su aspecto?
 En el cuento aparecen varios personajes que se sorprenden con la aparición del bicho y tienen
diferentes sensaciones con respecto a su aspecto ¿Qué sensaciones se pueden expresar? Relean el
fragmento en donde la ciudad va a ver al bicho raro:
Anastasio repite siempre la misma frase al verlo.” Bicho raro, bicho feo, pobre bicho” ¿Se sensaciones se
pueden expresar?
Se espera generar un ambiento de dialogo e intercambio de lectores
Actividad:
Clase 3: Lectura por si mismo

Se retomará la clase anterior sobre los sentimientos que se expresan en el cuento. No solo Anastasio se
sorprende al ver al bicho raro, también los habitantes de la ciudad:
 Vuelvan a leer el fragmento en el que el Bicho Raro se acurrucó en la jaula y distintos personajes de la Ciudad
Importante se acercaron a dar su opinión sobre lo que le pasaba. Busquen qué dijo cada uno y completen el
cuadro.
 ¿Encontraron lo que dice cada personaje? ¿Quién quiere leer lo que dijo el curandero? ¿Y lo que dijo el
veterinario? ¿Desde dónde hasta dónde lo dicen?
Actividad:
Actividad 2:
Relean la parte en la que el Intendente ordena devolver a la plaza a bicho raro porque no tiene remedio
¿Ustedes creen que bicho raro necesita un remedio? ¿Por qué pudo haber ordenado eso en la ciudad
Importante?
Junto con tu compañero escriban su opinión. Podrían empezar así:
El intendente ordenó a devolver a la plaza a bicho raro porque no tiene remedio, yo opino que…
Luego compartiremos la opinión de cada grupo oralmente.
Clase 4: Escribir por sí mismo
La siguiente clase se enfocará en la escritura por sí mismo. Los estudiantes releerán y escribirán elementos
que requieran más de una palabra
 ¿Se acuerdan que cuando el Bicho Raro está debajo del tobogán, Anastasio rastrilla la arena para sacar las
cosas que han quedado tiradas (página 14)? ¿Por qué lo hace? Vamos a escribir el nombre de las cosas que
rastrilla Anastasio y a pensar qué otras cosas pudo haber rastrillado.
Cada estudiante escribirá en el cuaderno la lista de objetos que rastrillaba Anastasio. Luego compararemos
la escritura entre todos:
 ¿Todos escribieron lo mismo? ¿Qué agregaron como nuevo? Júntese en parejas y vean cómo escribieron
“piedras” y “cáscara de banana”. ¿Las escribieron igual? ¿Qué cambiarían?
Actividad 2:
¿Qué otros elementos pudo haber rastillado Anastasio? Escribí una lista en tu cuaderno:

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EP Nº 3 “Gral. Don José de San Martín”

 Reflexionar sobre la escritura de las palabras.

Al finalizar la lectura, se dará lugar al intercambio de opiniones e ideas del grupo:

Clase 2: Lectura a través del docente y por sí mismo

Clase 3: Lectura por si mismo

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