2° Pro1 Sem1 S1 Ps-Sesion

SESIÓN DE
APRENDIZAJE 01
Fecha: …. mayo -2024
PERSONAL SOCIAL
TÍTULO: “Oficios y profesiones de la familia”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona  Explica que los recursos que se  Reconoce que las personas
responsablemente los consumen en su hogar e institución comunidad desarrollan
recursos económicos. educativa son producto de las actividades económicas para
- Comprende el actividades económicas que satisfacer sus necesidades y que
desarrollan las personas y las
funcionamiento del contribuyen a su bienestar.
instituciones de su comunidad, para
sistema económico y satisfacer sus necesidades y obtener Evidencia de Aprendizaje
financiero. bienestar; identifica acciones que le  Dibuje la profesión u oficio que
- Toma decisiones permiten el ahorro. quiere ser cuando sea grande.
económicas y financieras. Instrumento de Evaluación
 Escala de Valoración
Competencia Transversal Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
Gestiona su aprendizaje de  Propone al menos una estrategia  Se organiza estratégicamente
manera autónoma para realizar la tarea y explica cómo para lograr realizar la tarea
- Define metas de se organizará para lograr las metas. asignada
aprendizaje. Evidencia de Aprendizaje
- Organiza acciones Manifiesta de manera autónoma la
estratégicas para alcanzar estrategia que realizo para
sus metas. solucionar el problema.
- Monitorea y ajusta su Instrumento de Evaluación
desempeño durante el  Escala de Valoración
proceso de aprendizaje.
 Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes
y servicios con los que cuenta en su familia y en la escuela. Reconoce que
ESTÁNDAR las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades
económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su
bienestar.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
- Conciencia - Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
de derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el
ámbito privado y público
ENFOQUE DE DERECHO - Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable
la propia forma de actuar dentro de una sociedad
- Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un  Pizarra
afectuoso saludo.  Plumones
 Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el  Proyector Multimedia
momento con una canción que les transmita calidez; como  Papel bond
sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de los  Fichas de Aplicación
gatos".
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran
hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este momento?",
"¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les
gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué puedo ayudarlos
hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

Motivación:
 Escuchan las siguientes adivinanzas:
I
N
I Saberes Previos:
C •Se realiza las siguientes preguntas:
 Responden preguntas:
I
o ¿De quienes habla las adivinanzas?
O o ¿Qué trabajos conocen?
o ¿Qué es el día del trabajo?
Conflicto Cognitivo:
 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Hoy describiremos el trabajo que realizan los
trabadores de la comunidad.
 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

en su aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
Momentos
Tiempo: 60 min
D PROBLEMATIZACIÓN
E  Leen y escriben la descripción de algunas ocupaciones en la comunidad.

S
A
R
R
O
L
L
O
 Se plantea la pregunta problematizadora:

o ¿Qué son las ocupaciones de los miembros de la comunidad?
o ¿En que benefician estas ocupaciones a la convivencia en la
comunidad?
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
 Buscan información en los textos de la biblioteca del aula o se les entrega la
siguiente información para leer:
 Observan el video:
 Ver video 1.
 Ver video 2.
 Comentan sobre lo leído.
 Analizan cual es la diferencia entre oficio y profesiones.
 Se entrega a cada pareja de niños tarjetas con dibujos.
 Leen cada tarjeta y las clasifican según la actividad que realizan.
 Completan el cuadro de doble entrada, pegando cada una de las tarjetas.
Ejemplo:
OFICIOS PROFESIONES
TOMA DE DECISIONES
 Se plantea la pregunta problematizadora ¿Qué son las ocupaciones de los
miembros de la comunidad? ¿en que benefician estas ocupaciones a la
convivencia en la comunidad?
 Lee la descripción de cada ocupación. Luego escribe la ocupación a que se
refiere.
 Elaboran un organizador gráfico junto con la maestra. Ejemplo:

 Escribe un compromiso de respeto a los trabajadores de su comunidad.
MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo
C superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
I
 Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo
E momento con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
R propuesta?, ¿Respete los acuerdos de convivencia?
R Tarea para la casa

E
 Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
__________________________________ __________________________________
Docente del Aula Director (a)

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SESIÓN DE

¿Qué recursos o materiales se

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:

 Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará

E  Leen y escriben la descripción de algunas ocupaciones en la comunidad.

 Se plantea la pregunta problematizadora:

 Elaboran un organizador gráfico junto con la maestra. Ejemplo:

 Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:

R Tarea para la casa

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

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