CUADERNILLO DE ACTIVIDADES

PARA TRABAJAR DE FORMA

PRESENCIAL
MATEMÁTICAS
SEGUNDO GRADO

Trimestre I
Ciclo Escolar 2022-2023
DOCENTE:

1
 Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2022-2023
Cuadernillo de Trabajo
Matemáticas II
PRIMER TRIMESTRE

Nombre del alumno: ________________________________Grado y grupo: _____No. Lista: _____

TEMA:
Multiplicación de fracciones y números decimales
EJE: Número, Álgebra y Variación.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

Menciona cuál es la diferencia entre una fracción y un número decimal.

Menciona como realizas una multiplicación de un número entero por un número decimal.

Menciona dos ejemplos relacionados con la vida cotidiana en donde se implementen los números decimales y las fracciones.

Menciona por qué es importante respetar el orden en el desarrollo de las operaciones básicas.

Actividad 2. De acuerdo a las siguientes imágenes, escribe la fracción que representa a cada una de ellas y conviértelas
a número decimal.

2
 Fracción Fracción Fracción Fracción Fracción Fracción

Número Decimal Número Decimal Número Decimal Número Decimal Número Decimal Número Decimal

Actividad 3. Dadas las siguientes fracciones mixtas, conviértelas a una sola fracción; es decir, a una fracción impropia y
después represéntalas por medio de un diagrama.

Número mixto Fracción impropia Número decimal Diagrama

1
6
3

5
10
8

15
6

3
Actividad 4. Completa la tabla siguiente, en donde deberás agregar un ejemplo para el perímetro y un ejemplo para el
área y a los cuales les deberás asignar un número decimal o un número en fracción para cada figura según sea el caso. Para
ello, puedes basarte en el ejemplo siguiente:

Figura Fórmula Perímetro Fórmula Área Ejemplo Perímetro Ejemplo Área

1 1 1 5
P=1 +3+1 +3 A=1 ∙ 3= × 3
P = L+L+L+L (lado + lado A = b x h (base 4 4 4 4
+ lado + lado) por altura)
34 A=1.25× 3=3.75
P= =8.5
4

4
Actividad 5. Resuelve los siguientes ejercicios sencillos aplicando el orden correcto de las operaciones. Las fracciones
las puede convertir a números decimales, para posteriormente realizar las operaciones correspondientes.

1 2 5 6
a) 27 ÷ 3 ×8+15 ×1−24 ÷ 2=¿ f) + × − =¿
2 4 3 8

4 1 6
b) 4 + 4+ 4 ×8+ 4+ 4+ 4+ 4=¿ g) − × =¿
5 3 10

7 2 9
c) 18 × 4 ÷ 4 × 10+11×5−36 ÷3=¿ h) × − =¿
8 6 20

2 10 10 1 5 4
d) 8.5+33−15 ×33+620.5=¿ i) + × − × + =¿
6 4 4 9 6 3

2 3 1 2 2 2
e) 100 ÷ 50× 6−2× 16+20 ÷ 1=¿ j) + × − × + =¿
2 4 6 5 6 10

Actividad 6. Elabora 3 problemas relacionados con la vida cotidiana en donde apliques la multiplicación de fracciones y
números decimales.

5
 TEMA:
Aplicación del factor inverso de proporcionalidad
EJE: Número, Álgebra y Variación.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

Menciona qué entiendes por los conceptos de razón y de proporción.

¿Cómo consideras que se puede calcular el factor de proporcionalidad en un problema?

De forma sencilla, explica cómo realizas una regla de tres simple.

¿Cuál consideras que es la principal diferencia entre proporcionalidad directa y proporcionalidad inversa?

Actividad 2. Copia las siguientes figuras en una hoja cuadriculada, de tal forma que apliques una escala de ampliación
2:1; es decir, al doble de su tamaño. A un lado de ella, copia las mismas figuras aplicando una escala de reducción 1:2; es
decir, a la mitad de su tamaño.

6
Actividad 3. Completa las tablas siguientes de acuerdo a la aplicación del factor de escala agregando la información
solicitada, en base a las imágenes de la izquierda.

Factor de Base Altura (cm) Área (cm2)

escala (cm)
1
2
3
1
2

Factor de Base Altura (cm) Área (cm2)

escala (cm)
1
2
3
1
2

7
Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas aplicando la constante de proporcionalidad para obtener el resultado
correcto.

 En una empresa se paga $500 por cada 5 horas de trabajo. Si una persona desea trabajar 10 horas,
¿cuánto recibiría de pago? Si desea trabajar de lunes a viernes con una jornada de 10 horas diarias,
¿cuánto obtendría de pago? Si lleva a cabo la misma forma de trabajo, ¿cuánto ganaría al final de un
mes?

 En cincuenta litros de agua de mar hay 1,300 gramos de sal común. ¿Cuántos litros de agua de mar
contendrán 5,200 gramos de sal?

 El importe del impuesto sobre ventas de un auto nuevo es directamente proporcional al precio de venta
del auto, si un auto de $250,000 paga $1,750 de impuesto sobre ventas. ¿Cuál es el precio de venta de
un coche nuevo que tiene un impuesto sobre ventas de $4,410?

8
Actividad 5. Elabora 3 problemas relacionados con la vida cotidiana en donde apliques la proporcionalidad directa. Para
ello, puedes basarte en los ejercicios anteriores.

TEMA:
Problemas de división de fracciones
EJE: Número, Álgebra y Variación.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

Menciona el procedimiento que utilizas para desarrollar una división de fracciones.

¿Cuál es la diferencia en el procedimiento de una multiplicación y una división de fracciones?

De acuerdo a tu opinión, ¿se puede desarrollar una división de una fracción entre un número decimal?

Actividad 2. Convierte las siguientes fracciones mixtas a una sola fracción; posteriormente, convierte cada fracción a
número decimal y desarrolla las divisiones correspondientes.

9
 3 2 2 1
a) 5 6 ÷ 4 =¿ d) 8 5 ÷ 2 =¿

1 4 1 6
b) 10 8 ÷ 6 =¿ e) 4 5 ÷ 8 =¿

1 2 1 5
c) 7 ÷ 5 3 =¿ f) 2 2 ÷ 4 =¿

Actividad 3. Resuelve las siguientes divisiones de fracciones y simplifica a su mínima expresión.

1 6 25 8
a) 2 ÷ 8 =¿ d) 4 ÷ 9 =¿

10 8 45 3
b) 4 ÷ 5 =¿ e) 10 ÷ 8 =¿

20 12 12 8
c) 3 ÷ 6 =¿ f) 3 ÷ 4 =¿

Actividad 4. Desarrolla las siguientes divisiones de fracciones entre un número decimal.

10
 8 3
a) 5 ÷ 4.4=¿ d) 12 4 ÷ 2.8=¿

1 25
b) 12.3 ÷ 1 6 =¿ e) 4 ÷ 3.9=¿

4 3
c) 5 9 ÷2.7=¿ f) 7.45 ÷ 5 =¿

Actividad 5. Resuelve los siguientes problemas relacionados con la vida cotidiana en donde se aplican las divisiones de
fracciones.

1
 El marcador de gasolina de un automóvil muestra que el tanque está lleno. Si el tanque tiene una
3
capacidad de 24 galones, ¿con cuántos galones más se llena el tanque?

 ¿Cuántos azulejos cuadrados se necesitan para crear un borde a lo largo de una pared? Cada lado del
1
azulejo mide de pie y la pared mide 6 pies de largo.
3

2 5
 La superficie de una mesa es un rectángulo que mide de m2. Sabiendo que uno de sus lados mide de
3 7
metro, ¿cuánto mide el otro lado?

11
Actividad 6. Elabora 3 problemas relacionados con la vida cotidiana en donde se aplique la división de fracciones. Para
ello, puedes basarte en los ejercicios anteriores.

Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2022-2023
Cuadernillo de Trabajo
Matemáticas II
PRIMER TRIMESTRE

Nombre del alumno: ________________________________Grado y grupo: _____No. Lista: _____

TEMA:
Reglas para multiplicar números positivos y negativos
EJE: Número, Álgebra y Variación.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Resuelve problemas de multiplicación y división con número enteros, fraccionarios y decimales, positivos y
negativos.

12
Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por el concepto de multiplicación?

¿Qué sucede cuando multiplicas cantidades con signos iguales?

¿Qué sucede cuando multiplicas cantidades con signos contrarios?

¿Cómo se representa una cantidad positiva y una negativa en la recta numérica?

Actividad 2. Representa los siguientes números positivos y negativos en las diferentes rectas numéricas. Si lo requieres,
puedes prolongar la recta numérica (hacerla más grande).

11,−6 , 8 , 0 ,−1 ,13 ,−4 , 9 y 2

9 1 18 2 33 10 18 7 36
,− ,− , , ,− , , y
6 8 9 7 3 3 4 8 12

13
 11.8,−13.2 ,6.4 ,−0.6 ,9.4 , 0.1 ,−10.3 , 4.4 y −1.5

Actividad 3. Resuelve las siguientes sumas, restas y multiplicaciones con números enteros, decimales y fraccionarios
tanto positivos, como negativos.

a) 24+ 9− (−15 )−1=¿ g) −8 ×7−(−45 ) × ( 0.5 ) =¿

b) (−36 )−(−11) −(−42 ) +¿ h) (−11 ) × (5 )−2 × (−20 )=¿

c) 31.4−(−3.5+26.1 ) =¿ i) ( 1.6+ 9.9−3.4 ) × (−5.4−9.3−0.7 )=¿

d) ( 0.8+11.2 )−( 6.7+ 15.9 )=¿ j) −1.8−4.5 × (−10.4 +3.3 )=¿

14
 ( )(
1 4 3 5 8
)
e) 2 − 6 + 4 + 12 + 10 =¿
4
( )(
1 2 10 15
)
k) 5 × 6 + 8 × 4 − 8 =¿

5
( )( )
2 −3
f) 7 − 16 − 12 =¿ ( )( )
−7 1 6
l) 8 × 4 + 5 =¿

Actividad 4. Resuelve los siguientes problemas relacionados con la vida cotidiana en donde se implementa la
multiplicación de números enteros, tanto positivos como negativos.

 Una empresa constructora contrata a 14 obreros para trabajar durante 26 días. Si se le da a cada uno
$60 por cada hora de trabajo y cada día laboran durante 8 horas (de lunes a sábado), ¿cuánto dinero
necesitará la empresa para pagarles al término de los 26 días?

 Un terreno se encuentra dividido en 255 parcelas y en cada una de ellas se encuentran plantados 120
nogales.

¿Cuántos nogales hay en total en el terreno?

 Andrés compró 5.35 kg de mango; si cada kg cuesta $22.80, ¿cuánto pagó Andrés por todos los
mangos?

15
  Una camioneta ha realizado un recorrido durante 2 horas. Si la rueda tiene 1 metro de longitud y da 9
vueltas por minuto, ¿cuál es el recorrido efectuado por la camioneta?

 Un carpintero cobra $1,560 por cada puerta y $1,325 por cada ventana. Si hace 5 puertas y 15 ventanas
en un mes, ¿cuánto cobrará en total el carpintero ese mes?

 Un rifa o sorteo organizado por el tecnológico ha vendido hasta el momento 1,282 talonarios de 45
boletos cada uno. Hasta el momento, ¿cuántos boletos se han vendido? Si cada boleto se vende en
$150, ¿cuánto dinero se ha recaudado hasta el momento?

Actividad 5. Elabora 3 problemas relacionados con la vida cotidiana en donde apliques la multiplicación de números
enteros, tanto positivos como negativos. Para ello, puedes basarte en los ejemplos anteriores.

TEMA:
División de números positivos y negativos
EJE: Número, Álgebra y Variación.
APRENDIZAJE ESPERADO:

16
• Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

Menciona cómo definirías a una división.

Menciona, ¿cuál es la regla general para dividir cantidades con signos iguales?

Menciona, ¿cuál es la regla general para dividir cantidades con signos contrarios?

Desde tu punto de vista, ¿consideras que la recta numérica puede servir para representar una división?

Actividad 2. Resuelve el siguiente laberinto utilizando multiplicaciones y divisiones, tanto de números positivos como
negativos, para llegar a los resultados correctos. Para ello, básate en el ejemplo; además, considera el orden de las flechas.

¿Presentaste algún inconveniente para resolver el laberinto?

¿Consideras que es importante respetar el uso de los signos?

¿Qué te pareció esta dinámica para practicar la multiplicación y división de números positivos y negativos?

17
18
Actividad 3. Resuelve los siguientes problemas relacionados con la vida cotidiana en donde se aplican divisiones de
números enteros y fraccionarios. Representa cada división por medio de una recta numérica; si lo requieres, amplía cada
recta.

 Brenda llevó dos barras y media de chocolate a un picnic con cinco amigos. Si desea repartir todo el
chocolate entre ella y sus amigos, y considerando que a cada persona le toca la misma cantidad,
¿cuánto le toca de chocolate a cada persona?

 Jorge y sus tres amigos encargaron 8 tortas para comer durante un día de campo; sin embargo, en el
lugar en donde las encargaron solamente pudieron entregarles 7. Si todos comerán la misma cantidad
de torta, ¿les tocará más de una torta o menos de una? ¿Cómo pueden repartirse las tortas? ¿Cuánto le
toca a cada uno?

 En el día de las madres se repartió un pastel entre una familia. La pequeña Mariana se encargó de
partir el pastel. Si ya repartió una parte y le quedan dos terceras partes del pastel completo, ¿de qué

19
 manera puede partir el pastel para que a las personas faltantes les toque la misma cantidad de pastel
(Mariana y 5 personas más) ¿Qué fracción del pastel representa la porción que le toca a cada quién?

Actividad 4. Selecciona la opción correcta al efectuar las siguientes divisiones expresadas como una ecuación sencilla.

5 x=315

a. 62.5 b. 62 c. 63.5 d. 63

1,412.64 x=−43.6

a. 1,369.04 b. –32.4 c. –1,369.04 d. 32.4

1
−9 x=−745.75
2

a. –78.5 b. 80.5 c. 78.5 d. –80.5

−2.2 x=118.8

a. –54 b. 52 c. –52 d. 54

20
Actividad 5. Elabora 3 problemas relacionados con la vida cotidiana en donde apliques divisiones de números enteros,
decimales y fracciones (uno de cada uno), tanto positivos como negativos. Para ello, puedes basarte en los ejercicios
anteriores; sin embargo, no es necesario que los representes por medio de una recta numérica.

TEMA:
Jerarquía de Operaciones
EJE: Número, Álgebra y Variación.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Para qué crees que se utilizan los paréntesis, corchetes y llaves en la jerarquía de operaciones?

En las operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división, ¿cuál tiene mayor importancia?

Si encuentras una multiplicación y una división juntas, ¿cuál resolverías primero? ¿Por qué?

21
Actividad 2. Analiza las siguientes imágenes, y resuelve los ejercicios propuestos aplicando el orden correcto de las
operaciones.

22
Actividad 3. Completa los siguientes ejercicios según el número faltante.

a) 456 ׿ =412,224

b) −6.2 ׿=−901.108

c) −120 ׿=55,038

d) −64.8 ׿=761.4

e) 24 ׿ =6,936

Actividad 4. Resuelve los siguientes ejercicios aplicando la jerarquía de operaciones.

a. 150−3×(10−2 ×3)+ 20 ÷2=¿

b. 45−40÷ 8−2 ×20+(400 ÷ 100)× 2=¿

c. ( 21 ÷7 +2 ) ÷ 5+2 ×3−4=¿

d. 14 × 2−2+ [ 20−5× ( 12−4 ×2 ) ] × ( 8+10 )=¿

23
 e. 201−2 × ( 25−3 × 4 ) +50 ÷ 10+3=¿

Actividad 5. Elabora 5 ejercicios en donde apliques correctamente la jerarquía de operaciones.

Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2022-2023
Cuadernillo de Trabajo
Matemáticas II
PRIMER TRIMESTRE

Nombre del alumno: ________________________________Grado y grupo: _____No. Lista: _____

TEMA:
Diferentes formas de expresar la regla de una sucesión
EJE: Número, Álgebra y Variación.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado, formuladas a partir de sucesiones.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Cómo definirías lo que es una sucesión aritmética?

24
 ¿Cuál consideras que es la diferencia entre una sucesión ascendente y una sucesión descendente?

Define con tus propias palabras lo que entiendas por el concepto de expresiones algebraicas equivalentes.

Actividad 2. Resuelve los siguientes ejercicios relacionados con la vida cotidiana en donde se aplican las sucesiones
aritméticas y responde a las preguntas solicitadas.

 Un estudiante de segundo de secundaria se propone el 16 de mayo repasar matemáticas durante

quince días seguidos, haciendo cada día dos ejercicios más que el día anterior. Si el primer día
comenzó haciendo un ejercicio:

¿Cuántos ejercicios le tocará hacer el 31 de mayo?

¿Cuántos ejercicios realizará en total?

Encuentra la regla general de la sucesión y por medio de ésta, calcula el valor de los ejercicios que
hará el último día del mes de mayo. ¿Coincide el valor que obtuviste por medio de esta regla con el
valor obtenido en la pregunta anterior?

 En un edificio, el primer piso se encuentra a 7.40 metros de altura, y la distancia entre dos pisos
consecutivos, es de 3.80 metros.

25
 ¿A qué altura está el 9° piso?

Determina alguna fórmula que te permita indicar la altura a la que se encuentra el piso n.

 En una urbanización realizaron la instalación del gas natural en el año 1999. Si se considera que en ese
momento se hizo la primera revisión y sabiendo que las revisiones sucesivas se realizan cada 3 años,
responde:

¿En qué año se realizará la décima revisión?

¿Cuál es el número de revisión que se realizará en el año 2035?

Encuentra la regla general de la sucesión y por medio de ésta, calcula el número de la revisión que se
realizará en el año 2035. ¿Coincide el valor que obtuviste por medio de esta regla con el valor obtenido
en la pregunta anterior?

26
 Los ángulos de un triángulo se encuentran en progresión aritmética. Sabiendo que el mayor de ellos
mide 105°, ¿cuánto miden los otros dos?

 El alquiler de una motocicleta es de $450 la primera hora y $150 más cada nueva hora.

¿Cuál es el precio total por el alquiler de la motocicleta durante 8 horas?

Encuentra una fórmula que te permita conocer el precio total del alquiler de la motocicleta por n horas.

 Si Pedro crece 1 cm por cada mes y actualmente mide 90 cm. Hace 12 meses ¿cuánto medía Pedro?

 Determina el número de términos de una sucesión aritmética, sabiendo que su primer término es el
número 3, el último término es 21 y aumenta de 2 en 2.

 ¿De cuánto en cuánto aumenta una sucesión si se sabe que su primer término equivale al número 3, el
último término es 39 y el número total de términos de la sucesión es de 10?

27
  María tiene una planta en su jardín que crece 2 cm por cada mes; si el 1° de enero medía 40 cm, ¿de
cuánto será su medida el día 1° de diciembre?

Actividad 3. Elabora 2 problemas relacionados con la vida cotidiana en donde se apliquen las sucesiones aritméticas.
Para ello, puedes basarte en los ejercicios anteriores.

Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2022-2023
Cuadernillo de Trabajo
Matemáticas II
PRIMER TRIMESTRE

Nombre del alumno: ________________________________Grado y grupo: _____No. Lista: _____

TEMA:
Diagonales de polígonos de n lados
EJE: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE ESPERADO:

28
• Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Cómo definirías a un polígono?

¿Cómo se forma un vértice?

¿Cuál es la regla general para determinar el número de diagonales que se pueden trazar a partir de un sólo vértice en cualquier polígono?

¿Cuál es la regla general para determinar el número de diagonales totales que se pueden trazar en cualquier polígono?

Actividad 2. Coloca el nombre junto a la flecha que corresponde a cada uno de los elementos del polígono regular
siguiente.

29
Vértice Ángulo exterior Lado Diagonal Altura Ángulo interior Apotema
Área

Actividad 3. Resuelve los siguientes ejercicios en donde se deberán de calcular las diagonales totales y las diagonales
que se pueden trazar a partir de un solo vértice en cada uno de los polígonos. Para ello, puedes utilizar las fórmulas
correspondientes para realizar los cálculos.

 ¿Cuántas diagonales se pueden trazar desde un solo vértice en un polígono de 20 lados?

 Determina el polígono en el que se pueden trazar 65 diagonales desde un solo vértice.

 Calcula el número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice en un decágono.

 Determina cuál es el polígono en el que se pueden trazar 27 diagonales desde un vértice.

 ¿Cuál es el polígono en el que se puede trazar 1 diagonal desde un solo vértice?

30
 Calcula el número total de diagonales que se puede trazar en cada uno de los siguientes polígonos:

a) Icoságono d) Hexadecágono g) Polígono de 99

lados

b) Tridecágono e) Polígono de 45 lados h)

Triángulo

c) Heptágono f) Polígono de 82 lados i) Nonágono

 ¿En qué polígono se pueden trazar 14 diagonales en total?

 ¿Cuál es el polígono en el que se pueden trazar en total 560 diagonales?

 Determina el polígono en el cual se pueden trazar 350 diagonales en total.

 Precisa en qué polígono se pueden trazar en 135 diagonales.

 ¿Cuál es el polígono cuyo número de diagonales en total es el doble que su número de lados?
31
  Encuentra el polígono cuyo número de diagonales en total, equivale al número de lados del polígono en
el que se pueden trazar 2.079 diagonales.

 ¿En qué polígono el número de lados es la cuarta parte de su número de diagonales en total?

 Determina el polígono en el cual el número de lados equivale al número de diagonales en total.

Actividad 4. Traza 3 polígonos en donde calcules las diagonales totales y las diagonales que se pueden trazar a partir de
un solo vértice. En cada polígono, traza las diagonales totales y colorea la figura de acuerdo al estilo que tú prefieras,
utilizando, de preferencia diferentes colores.

32
Actividad 5. Completa la tabla siguiente en donde deberás de agregar la información solicitada.

Diagonales trazadas desde

Número de lados del Diagonales totales en el
un solo vértice del polígono Nombre del polígono
polígono (n) polígono (D)
(d)

Polígono de 35 lados

230

69

50

28

11,025

Polígono de 81 lados

33
 TEMA:
Ángulos de polígonos
EJE: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Qué característica principal tiene un polígono convexo y un cóncavo?

¿A cuánto equivale la suma de los ángulos externos en cualquier polígono?

¿Cuál es la fórmula que se utiliza para calcular la suma de los ángulos internos de cualquier polígono?

¿Cuál es la fórmula que se utiliza para calcular el valor de cada ángulo interno de cualquier polígono?

Actividad 2. Encierra con un círculo la o las respuestas correctas en los siguientes planteamientos.

 La suma de los ángulos externos en un polígono:

A) Siempre equivale a 360°

B) Siempre equivale a 180°
C) Varía dependiendo del número de lados del polígono
D) Siempre equivale a 90°

34
 Los elementos de un polígono son:

A) Lados, vértices, ángulos y diagonales

B) Lados, vértices, ángulos, diagonales y vértices
C) Lados, vértices, ángulos y arcos
D) Lados, vértices, ángulos, diagonales, radios y arcos.

 La suma de los ángulos internos de un polígono de n lados es:

180 ( n−3 )
A)
2

B) 180 ( n−3 )

C) 180 ( n−2 )

D) 180 n

35
Actividad 3. Resuelve los siguientes ejercicios relacionados con el cálculo de los ángulos de diversos polígonos, según
corresponda.

 Calcula la medida del ángulo central en cada uno de los siguientes polígonos.

 Encuentra el valor de los ángulos X, Y y Z, en los siguientes polígonos regulares.

36
  Calcula los ángulos exteriores de un triángulo rectángulo el cual tiene un ángulo agudo que equivale al
doble del otro.

 ¿Cuántos lados tiene, en cada caso, el polígono cuyos ángulos interiores suman respectivamente
1080°, 900° y 1,260°?

Actividad 4. Completa la tabla siguiente con la información que se te solicita sobre diversos polígonos regulares.

Número de Suma de Suma de Valor de cada

Nombre del Valor del Valor de cada
lados de la ángulos ángulos ángulo
polígono ángulo central ángulo interno
figura internos externos externo
Dodecágono

18.94°

5,400°

175.71°

125

2.25°

37
Actividad 5. Representa 2 polígonos regulares y 2 irregulares, en los que calcules el valor de la suma de los ángulos
internos de cada polígono, así como el valor de cada ángulo interno, la suma de ángulos externos y el valor de cada ángulo
externo.

TEMA:
Construcción de polígonos regulares
EJE: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Qué entiendes por polígono inscrito?

¿Qué entiendes por polígono circunscrito?

Menciona cómo trazarías un polígono a partir del centro de un círculo.

Actividad 2. Calcula cuánto mide el ángulo central marcado en los siguientes polígonos y escribe debajo de cada figura
el nombre del polígono inscrito en cada circunferencia.
38
Actividad 3. Reproduce y completa los trazos correspondientes a los siguientes polígonos regulares apoyándote de tus
escuadras y de tu compás.

Nombre del polígono: _____________________ Nombre del polígono: ______________________

39
40
Nombre del polígono: _____________________ Nombre del polígono: ____________________

41
Nombre del polígono: _____________________ Nombre del polígono: ____________________

TEMA:
Construcción de teselados
EJE: Forma, Espacio y Medida.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿A qué crees que se refiera el concepto de teselado?

¿Con qué figuras se puede realizar un teselado regular?

42
 ¿Con qué figuras se puede realizar un teselado irregular?

Actividad 2. Clasifica las siguientes teselaciones en regulares, semirregulares e irregulares según corresponda.

Teselación ______________ Teselación ______________ Teselación ______________

Teselación ______________ Teselación ______________ Teselación ______________

43
Teselación ______________ Teselación ______________ Teselación ______________

Teselación ______________ Teselación ______________ Teselación ______________

Teselación ______________ Teselación ______________

44
Actividad 3. Resuelve los siguientes ejercicios relacionados con teselados respondiendo a las preguntas solicitadas.

 Es una regularidad o patrón de figuras que recubren o pavimentan completamente una superficie plana
que cumple con dos requisitos: que no queden huecos y que no se superpongan las figuras.

A) Teselado B) Simétrico C) Regular D) Polígono

 Son los teselados formados por figuras regulares.

A) Puros B) Limpios C) Regulares D) Constantes

 ¿Cuál de las siguientes figuras regulares pueden cubrir un plano sin dejar huecos?

A) Pentágono B) Hexágono C) Heptágono D) Octágono

 El señor Enríquez quiere cubrir el piso de la sala y de su recámara con mosaicos que tienen forma de
polígono regular. Si en cada habitación se debe colocar un tipo de polígono, ¿cuál pareja de polígonos
regulares sirve para cubrir esos pisos?

A) Triángulo y pentágono B) Triángulo y octágono C) Cuadrado y hexágono D)

Cuadrado y octágono

 ¿Qué característica deben de tener los ángulos internos de una figura regular para poder cubrir el plano
completamente?

45
 A) Ser divisores de 360° B) Ser múltiplo de 360° C) Ser divisor de 450° D) Ser
múltiplo de 30°

 Son los teselados que contienen dos o más polígonos regulares en su formación.

A) Regulares B) Semirregulares C) Irregulares D) Deformes

 Son los teselados formados por polígonos no regulares, pero que no dejan espacio entre ellos.

A) Regulares B) Semirregulares C) Irregulares D) Informes

 Para que una serie de figuras formen un teselado, cada vértice debe tener la misma combinación de
figuras y la suma de sus vértices debe ser de:

A) 90° B) 180° C) 270° D) 360°

Actividad 4. Investiga algunas teselaciones regulares que se utilizan en la vida cotidiana y agrega una imagen en donde
las representes. Para ello, puedes basarte en los siguientes ejemplos.

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 Escuela Secundaria
Ciclo Escolar 2022-2023
Cuadernillo de Trabajo
Matemáticas II
PRIMER TRIMESTRE

Nombre del alumno: ________________________________Grado y grupo: _____No. Lista: _____

TEMA:
Histogramas
EJE: Análisis De Datos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráfica de línea.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Para qué se utiliza un histograma?

¿Cuál es la principal diferencia entre un histograma y una gráfica de barras?

Actividad 2. Representa la información por medio de un histograma y contesta las preguntas que se te solicitan.

 Se registró la edad de los asistentes a un partido de beisbol, obteniendo los datos siguientes:

38 15 10 12 62 46 25 56 27 24 23 21 20
38 27 48 35 50 65 59 58 47 42 37 35 32
28 14 12 24 66 73 72 70 68 65 54 48
21 19 61 59 47 46 30 30 33 40 25 34

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Completa las siguientes oraciones:

El dato con menor valor es ______ y el dato con mayor valor es ______.

La diferencia entre el valor mayor y el menor es ______. Este es el rango.

La indicación para este problema es agrupar los datos en 7 intervalos. Para determinar el tamaño de cada
intervalo, se divide el rango entre el número de intervalos. (Es importante que redondees las cantidades).

Por lo tanto, el tamaño de cada intervalo es: ______.

Completa la tabla siguiente y representa la información por medio de un histograma.

Intervalo en edades
Frecuencia
de a

48
  Considera que el siguiente histograma muestra el peso registrado de los recién nacidos en una clínica.

¿Cuántos recién nacidos conforman el estudio?

¿Cuántos recién nacidos pesan entre 3.5 y 3.9 kg?

¿Cuántos recién nacidos pesan menos de 3.1 kg?

 De acuerdo al siguiente histograma tabula los datos correspondientes a los pesos de los recién
nacidos.

49
Actividad 3. Desarrolla un problema relacionado con la vida cotidiana en donde implementes los histogramas.

TEMA:
Polígonos de Frecuencia
EJE: Análisis De Datos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráfica de línea.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Cómo definirías a un polígono de frecuencias?

Menciona algunas diferencias y similitudes entre un polígono de frecuencias y un histograma.

Actividad 2. Resuelve los siguientes problemas relacionados con la vida cotidiana y representa la información solicitada
por medio de un polígono de frecuencias.

50
  La siguiente tabla de datos muestra el registro de la distribución de las edades de los asistentes a una
pequeña reunión. Representa la información por medio de un polígono de frecuencias.

Edades en años Frecuencia

27—32 4
32—37 6
37—42 7
42—47 3
Total

51
 La siguiente tabla muestra el registro de la temperatura en un municipio realizada durante cierto
tiempo. Desarrolla un histograma y un polígono de frecuencias en el mismo plano de acuerdo a la
información presentada.

Temperatura Frecuenci
a
6 7
9 12
12 14
15 11
18 12
21 10
24 8
 En una Total clínica se ha llevado a cabo el registro de algunas personas en
edad adulta. Los resultados se muestran en la siguiente tabla. Desarrolla un histograma y un polígono
de frecuencias en el mismo plano.

Intervalo Frecuenci
a
50—60 8
60—70 10
70—80 16
80—90 14
90—100 10
100—110 5
110—120 2
Total

52
Actividad 3. Responde las preguntas solicitadas de acuerdo a los siguientes polígonos de frecuencia.

¿Cuál es el trazado correcto del polígono de frecuencias

asociado al siguiente histograma?

53
El siguiente es un polígono de frecuencias asociado a una encuesta sobre el peso de algunas personas.
¿Cuántas personas participaron en la encuesta?

El siguiente es un polígono de frecuencias asociado a una encuesta sobre el peso de algunas personas.
¿Cuántas personas participaron en la encuesta?

El siguiente es un polígono de frecuencias asociado a una encuesta

sobre el peso de algunas personas. ¿Cuál es el peso más común entre las
personas encuestadas?

54
Actividad 4. Desarrolla 1 problema relacionado con la vida cotidiana en donde representes la información por medio de
un histograma y un polígono de frecuencias en un mismo plano. Para ello, te puedes basar en los ejercicios anteriores.

TEMA:
Gráficas de línea
EJE: Análisis De Datos.
APRENDIZAJE ESPERADO:
• Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de frecuencia y gráfica de línea.

Actividad 1. Activa tus conocimientos previos y contesta las siguientes preguntas:

¿Cómo definirías a una gráfica de líneas?

55
 ¿Cuál es la principal diferencia entre una gráfica de líneas y un polígono de frecuencias?

Actividad 2. Representa la siguiente información por medio de un gráfico de líneas y responde a las preguntas
solicitadas.

 El siguiente gráfico muestra el desarrollo de algunos vegetales sembrados en una granja. El eje vertical
muestra el número de verduras cosechadas cada año. Esto se registra como el crecimiento de las
verduras. El eje horizontal muestra los años en que se registró el crecimiento de las verduras. Observa
el gráfico y responde las siguientes preguntas:

a) ¿Cuántas verduras fueron cosechadas en el año 2005?

b) ¿Cuántas verduras fueron cosechadas en el 2006?

56
c) ¿Cuál es la diferencia en el crecimiento de 2005 a 2006?

d) ¿Cuántas verduras fueron cosechadas en el 2007?

e) ¿Cuál es la diferencia en el crecimiento de las verduras de 2006 a 2007?

f) ¿Cuál es el crecimiento de las verduras en el 2008?

g) ¿Cuál es la diferencia en el crecimiento de las verduras de 2005 a 2008?

h) Si el crecimiento de las verduras sigue el mismo patrón de 2008 a 2011, ¿Cuál será el nuevo total?

i) Si hay una pérdida de 50 verduras entre 2008-2009, ¿Cuál será el nuevo total?

57
j) Si hay una ganancia de 100 verduras entre 2008-2009, ¿Cuál será el nuevo total?

k) Si hay una pérdida del 50% entre 2008 a 2009, ¿Cuál será el nuevo total?

l) Verdadero o falso. ¿Una gráfica de barras muestra los mismos datos que un gráfico de líneas?

m) Verdadero o falso. Una gráfica de líneas debe mostrar cómo cambian los datos en el tiempo.

 El gráfico siguiente muestra el número de turistas extranjeros que visitaron Cancún, Quintana Roo en el
año 2017. Observa el gráfico y responde a las siguientes preguntas:

58
 a) ¿Qué mes recibió más visitas?

b) ¿Qué mes recibió menos visitas?

c) ¿Cuántos visitantes se recibieron durante el primer semestre?

d) ¿Qué meses visitaron la ciudad la misma cantidad de extranjeros?

e) ¿Cuántos visitantes se recibieron durante el segundo semestre?

Actividad 3. Realiza 1 problema relacionado con la vida cotidiana en donde representes la información por medio de un
gráfico de líneas.

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