Unidad 8

Estimulacion, mantenimiento y rehabilitacion de las funciones cognitivas

● Funciones cognitivas y autonomia personal

- ¿Qué es? Son los procesos a través de los cuales una persona adquiere,
procesa, almacena, transforma y recupera la información del entorno.
La operatividad de estas funciones proporciona la capacidad mental de la persona para
tomar decisiones.
- Las funciones cognitivas se organizan en dos niveles:

1. Funciones cognitivas básicas: Responden a procesos mentales que también son

propios de algunos animales. Son la percepción, la atención y la memoria, además
de la orientación espacio-temporal.
2. Funciones cognitivas superiores: Tienen una mayor complejidad y son específicas
de los seres humanos. Son el pensamiento y el lenguaje.

● Cuando alguna de las funciones anteriores sufre un deterioro o limitación puede

comprometer al ejercicio de la autonomía personal.
- También afectan la competencia cognitiva de la persona:
1. El estado de ánimo: anormalmente bajo, ya sea de forma transitoria o permanente,
puede inhabilitar a la persona para tomar decisiones y para mostrar un
comportamiento adaptativo. Esto puede suceder en trastornos como la depresión.
2. La personalidad: Es la manera como la persona siente e interpreta la realidad. Para
no interferir en su capacidad mental y comportamental, los patrones de personalidad
deben ser ajustados y suficientemente flexibles

La percepción

¿Que es? Función que permite a una persona recibir, a través de los sentidos, la
información proveniente de su entorno, interpretarla y elaborarla.

El proceso perceptivo

En este proceso podemos diferenciar dos momentos: a) la sensación y b) la percepción.

- La sensación: es la experiencia inmediata por un estímulo simple, es decir, la
respuesta de los órganos de los sentidos frente a un estímulo.
- La percepción: Consiste en la interpretación de las sensaciones para darles
significado. Para ello se necesitan los órganos sensoriales y el cerebro
Estímulos → Sensaciones →Percepción →Respuesta

Características de la percepción

Recibimos estímulos constantemente pero solo atendemos a una pequeña parte, que son
los más significativos para nosotros. Esto es porque todo fenómenos perceptivo cuenta con
una serie de características
- Es subjetivo: A pesar de que el estímulo sensorial sea el mismo, cada persona lo
interpreta a su manera.
- Es selectivo: Como una persona no puede percibir todos los estímulos que recibe al
mismo tiempo, selecciona sólo los que son más significativos para ella. Se conoce
 como defensa perceptiva
- Es relativo:La percepción dependerá del contexto en que se produzca, es decir, el
mismo estímulo en situaciones diferentes va a ser interpretado de manera distinta.
- Es temporal:Es un proceso continuo y acumulativo, pero también es variable. Esto
significa que, a medida que aumentan las experiencias y varían las necesidades o
motivaciones, la percepción se enriquece.

La Gestalt o psicología de la forma

¿Qué es?Gestalt es una palabra alemana que significa forma o figura y que dio nombre a
una corriente psicológica centrada en el hecho perceptivo.

Según esta teoría, el fenómeno de la percepción se presenta como un todo, y si se intenta

analizar descomponiéndolo en unidades más pequeñas, esta totalidad desaparece.

1. Ley de la pregnancia o buena forma

2. Ley de semejanza
3. Ley de proximidad
4. Ley de continuidad

La atención
Es la capacidad que nos permite focalizar la percepción en aquellas cosas que necesitamos
en cada momento.

La atención nos permite:

- Reaccionar a los estímulos. Por ejemplo,al ver cruzar una pelota por la calle, frenar
el coche.
- Discriminar los estímulos. Cuando leemos y no prestamos atención a los ruidos del
ambiente.
- Mantener la atención sostenida en una actividad. En clase, al ver una película,
mientras estudiamos,etc.
- Hacer varias cosas a la vez de manera correcta, atendiendo únicamente a dichas
actividades, como sucede cuando hablamos por teléfono y anotamos un mensaje

Factores que condicionan la atención: Entre los elementos que condicionan la atención
encontramos:

1. El estímulo

La intensidad y la previsibilidad de su aparición son los factores que provocarán que un

estímulo capte más o menos la atención de la persona:

- La intensidad: Cuanto mayor sea la intensidad del estímulo, mayor será la atención
que capte.
- La previsibilidad: Cuanto más imprevisto sea un estímulo, más atraerá la atención.
2. La persona: La disposición de la persona también influye en la atención que preste a los
estímulos.

- Circunstancias como la fatiga, el sueño, el hambre o el frío afectarán negativamente

a la capacidad de atención de la persona.
- El estado de ánimo, la fatiga mental, el interés, la motivación o el humor, entre otros,
son también factores que influyen sobre la capacidad de atención, estimulándola o
inhibiéndola, según el caso.

Niveles de atención: Si tenemos en cuenta el propósito de la atención, diferenciamos

entre:
- Atención voluntaria: la que fijamos de manera intencionada en función de nuestros
intereses, necesidades o motivaciones.
- Atención involuntaria: Es la que activamos sin que nos lo hayamos propuesto.

Si tenemos en cuenta la actitud, la atención puede ser:

- Atención sostenida: El tiempo máximo que somos capaces de mantener la
concentración en una tarea sin cometer errores.
- Atención selectiva: Es aquel estado que nos permite diversificar nuestra atención
entre diferentes tareas.
La memoria
¿Que es? Función encargada de la codificación, almacenamiento y recuperación de la
información percibida.

- Sin memoria no hay aprendizaje.

- La memoria está directamente vinculada a la percepción, y la atención. Retenemos
mejor lo que concedemos especial interés, mientras que lo demás, lo olvidamos.

La Funcionamiento de la memoria a partir de tres procesos: adquisición, almacenamiento y

recuperación.

Adquisición de la información

Entendemos la adquisición como la entrada de información a través de los sentidos.Gracias

a los mecanismos de atención y percepción, filtramos esa información y dejamos pasar solo
lo que es significativo.

La información que entra al cerebro se tiene que almacenar para poder recuperarla cuando
sea necesario. Hay tres tipos de almacenamiento o memoria:

1. Memoria inmediata: Recuerdo inmediato a la presentación de un estímulo.

Retenemos gran cantidad de información, pero su duración es muy breve
(milisegundos) , necesario para pasar al siguiente nivel (persistencia visual,
auditiva).
2. Memoria a corto plazo: La capacidad es más limitada, pero retenemos la información
durante más tiempo.Una parte de la información pasa al siguiente nivel y el resto se
desecha o se olvida. Cerca de un minuto. (Un número de teléfono).
3. Memoria a largo plazo: Se mantiene durante largos periodos ( horas, días o años).
Se puede considerar como el almacén de la información bien aprendida.
Este tipo de memoria se divide en:

- Memoria episódica: almacena hechos concretos y experiencias personales. La cita

con el dentista o el cumpleaños de un amigo
- Memoria semántica: Información relacionada con nuestro conocimiento del mundo y
con el lenguaje.Conocer las reglas gramaticales u ortográficas, los nombres de las
capitales de los países del mundo,
- Memoria procedimental: Información relacionada con habilidades, que , una vez
aprendidas ejecutamos de forma casi inconsciente. Andar en bicicleta.

Recuperación de la información

¿Qué es?Consiste en extraer información almacenada. La recuperación generalmente se

hace de manera intencional. En ocasiones ocurre de manera involuntaria, por ejemplo,
cuando no te quitas una canción de la cabeza. Hay dos mecanismos para recuperar la
información:

- El reconocimiento: Identificación de algo que ya se había perdido.Vemos un objeto,

una cara o una voz y la reconocemos.
- La evocación:Se produce la recuperación de algo que no está físicamente presente,
así que es necesario tener un cierto nivel de simbolización. Por ejemplo, cuando se
habla de alguien que no está presente, nos viene a “la cabeza” la persona de la que
estamos hablando.

Las funciones superiores

El pensamiento

¿Qué es el pensamiento? Es la función cognitiva, sumamente compleja, por la cual

procesamos y ordenamos ideas y conceptos para generar conclusiones. Para que se de el
pensamiento tienen que intervenir previamente las funciones cognitivas básicas -
percepción, atención y memoria - sobre las cuales se asienta.

Existen otros dos conceptos relacionados con el pensamiento:

- El razonamiento: Proceso mental mediante el cual se extraen conclusiones a partir

de premisas más o menos explícitas. Requiere disponer de un cierto nivel de
abstracción.
- La creatividad: Capacidad de la que dispone una persona para llegar a enfoques
novedosos y originales.
- Solución de problemas: Encontrar una medida, un recurso o una estrategia que sirva
para resolver una situación. Aplicamos dos tipos de pensamientos
a) Pensamiento convergente: Orientado a encontrar una solución convencional,
por lo tanto, prioriza el razonamiento.
b) Pensamiento divergente: Busca resolver problemas por medio de propuestas
y soluciones originales. Está relacionado con la creatividad.

El lenguaje
¿Qué entendemos que es el lenguaje? Es un código simbólico y estructurado de signos
orales y escritos con un significado comprensible para todas las personas que pertenecen a
la misma comunidad lingüística.

El estado de ánimo

Las emociones y el estado emocional: Son impulsos o reacciones afectivas que aparecen
como respuesta automática ante ciertos estímulos.

Estímulo: Acontecimiento, vivencia de un hecho traumático, la imaginación de situaciones

indeseadas, etc. El estímulo provoca una reacción, muy intensa pero breve, (Iniciada la
emoción, llega a un máximo y después disminuye). Respuesta adaptativa que permite
ajustarse a las demandas del contexto.

¿Qué entendemos por estado de ánimo? Tendencia de larga duración que impregna los
sentimientos, pensamientos y comportamientos de la persona.

● Emoción menos intensa, específica pero más prolongada.

● No lo crea un estímulo concreto.
● Sufre oscilaciones a lo largo del tiempo y puede estar dentro de la normalidad o ser
patológico.

→ Dentro de la normalidad: sin ser grave, sin afectar al día a día, supone altas dosis de
malestar, sufrimiento y angustia.

→ Se puede considerar patológico cuando interfiere seriamente en distintas áreas de la vida

de la persona - relacional, laboral, familiar, etc.- y condiciona su autonomía.

La calidad del estado de ánimo se clasifica por su valencia, que podrá ser positiva o
negativa:

● El estado de ánimo activado, expansivo o hipertimia. Exceso de actividad y

exaltación, euforia, afectividad o irritabilidad en circunstancias que razonablemente
no tendrían que motivar este tipo de comportamientos.
● El estado de ánimo normal o eutimia.
● Estado de ánimo bajo o distimia. Carácter depresivo, suele cursar con baja
autoestima, tristeza, desinterés, apatía, pesimismo y todo el repertorio de trastornos
de valencia negativa. El caso más extremo es la depresión mayor.
● Trastorno bipolar. Consiste en la oscilación rápida de episodios depresivos a
episodios expansivos - maniáticos- o viceversa.

La depresión mayor
● Trastorno mental grave caracterizado por la alteración del estado de ánimo
acompañada frecuentemente de otros síntomas.
● La causa directa de la depresión no está clara, pero quienes la experimentan sufren
alteraciones de algunos neurotransmisores cerebrales,
● Alteraciones en la bioquímica del organismo,puede ocurrir en las enfermedades
crónicas, en el puerperio, cuando se consumen drogas…

Cuando existen cinco o más síntomas de los que citamos a continuación durante dos o más
semanas o si cualquiera de estos problemas interfiere en la vida diaria es necesario
plantearle el problema al médico.

● triste, melancólico o llanto frecuente.

● Cambios llamativos en el apetito o peso.
● Problemas con el sueño (dormir mucho o poco).
● Irritabilidad, ansiedad, inquietud o mal humor.
● Pérdida de energía o tendencia al sueño.
● Sensación de culpa o baja autoestima.
● Dificultad para concentrarse o indecisión.
● Rechazo al contacto social.
● Molestias o dolores injustificados.
● Pensamientos repetidos de muerte o suicidio.

La personalidad

¿Qué es la personalidad? Conjunto de características emocionales, de pensamiento y

conducta que una persona manifiesta y que la definen en su conjunto.

Está determinada por elementos hereditarios y es moldeada por circunstancias ambientales:

- El temperamento, hereditario que permanece inmutable a lo largo de la vida.

- El carácter, adquirido y modificable, incluye todo un conjunto de hábitos y reacciones
aprendidos a lo largo de toda la vida.

Los rasgos de la personalidad : Atributos previsibles. Se dividen en categorías:

- Extraversión/ introversión - Egocentrismo/ Alocentrismo

- Emotividad/ frialdad - Dominio/Sumisión
- Constancia/ Inconstancia - Impulsividad/ Serenidad
- Actividad/ Inactividad

Los trastornos de la personalidad

Patrones de pensamiento, comportamiento y emotividad muy rígidos e inadaptados que

suelen perturbar la vida personal, profesional y social.

Presentan dificultades para manejar el estrés y problemas cotidianos, suelen tener

relaciones problemáticas con los demás. Viven esta situación con grandes dosis de
angustia e infelicidad.

Se encuentran:

- Paranoide - Histriónica
- Esquizoide - Narcisista
- Antisocial

La autoestima
Qué es el autoconcepto? Percepción que una persona tiene de sí misma. Parte de propias
experiencias y comentarios que recibimos de las personas de nuestro entorno.

Por lo general el autoconcepto ( lo que yo pienso de mí) y la realidad (lo que realmente soy)
no coinciden ya que solemos minusvaloramos nuestras capacidades.

¿Qué es la autoestima? Valor que concedemos a la imagen que tenemos de nosotros

mismos (autoconcepto).

Autoestima positiva: Igual o superior al de la realidad.

Autoestima baja: Infravaloramos nuestras cualidades.

Características de las personas con baja y alta autoestima

ALTA AUTOESTIMA BAJA AUTOESTIMA

Programa de intervención en las funciones cognitivas

Pueden ser mejoradas a través de la repetición y la práctica.

¿Que es?se concretan en una serie de actividades estructuradas con el objetivo de ejercitar
las distintas capacidades cognitivas y sus componentes.

Disfunción cognitiva: Podemos diferenciar entre dos grandes grupos de alteraciones

según su causa

Disfunción por déficit derivadas de una afectación cerebral:

● Por etiología congénita. (Nacimiento)

● Por pérdida de las funciones (Adquirido por traumatismo, tumor cerebral)
● Por deterioro de las funciones. (Vejez: Alzheimer, parkinson.as áreas de memoria,
atención y orientación.

Las técnicas y estrategias de intervención orientadas:

● Prevenir el deterioro tan pronto como se detecten o antes.

● Estimular las funciones cognitivas que presenten algún tipo de retraso, para mejorar
su funcionalidad.
● Rehabilitar las funciones que hayan sufrido un deterioro.

Rehabilitación

● Restauración. Cuando es posible recuperar las funciones afectadas mediante la

ejercitación y la estimulación.
● Compensación. Cuando una función no puede ser recuperada, el objetivo consiste
en realizar ejercerla con apoyos externos, por ejemplo, con calendarios o agendas si
la función perdida es la memoria.
● Sustitución u optimización. Utilizar las reservas neurológicas funcionales con el fin
de mejorar el rendimiento general; por ejemplo, entrenando la vía auditiva si se ha
perdido la visión.
 ● Mantener las funciones y enlentecer su deterioro (enfermedad neurodegenerativa).

Disfunción por disonancia: Sucede cuando se produce un desajuste o incongruencia

entre diferentes cogniciones; por ejemplo, entre la realidad de la persona, lo que ella cree o
lo que desearía.

La psicología define este desajuste como disonancia.

La disonancia crea un estado de ansiedad lo que intolerable eliminarla, compensarla o

reducirla inmediatamente a través de varias vías:

● Modificando la creencia o el deseo para adaptarlos a la realidad.

● Activando mecanismos de defensa.
● Modificando la realidad para adaptarla a sus intereses, distorsionando la realidad y
los pensamientos.

Adaptación a la realidad

Se lleva a cabo reconociendo el problema y buscando estrategias y recursos -propios y para

afrontar y superar la disonancia.

La adaptación es posible cuando los rasgos de la personalidad son más flexibles. En caso
contrario, cuando la inflexibilidad y la rigidez de la personalidad imposibilitan dicha
adaptación, pueden aparecer trastornos de la personalidad.

Activación de mecanismos de defensa

¿Qué son? Son procesos psicológicos que las personas activan inconscientemente para
protegerse de la ansiedad y de la conciencia de amenazas, pero sin incidir en sus causas.

Nos permiten evitar las situaciones estresantes para que no causen malestar. Las
estrategias más usuales son las siguientes:

Negación. Se niega a reconocer lo que afecta o amenaza, rechaza todos los

aspectos que considera desagradables o intolerables.

Proyección. Atribuye incorrectamente a los demás sentimientos o pensamientos propios,

con el objetivo de culpabilizarlos.

Regresión. Vuelve a períodos anteriores del desarrollo o a comportamientos antiguos que

eran más satisfactorios.

Racionalización. Busca explicaciones incorrectas a una situación o se las inventa, con el

fin de encubrir la realidad.

Distorsión. Atribuye cualidades exageradamente negativas -devaluación- o positivas

-idealización u omnipotencia a los demás o a sí misma.

Distorsión de la realidad y de los pensamientos

Son pensamientos que tienen muy poca base real (distorsionados), lo que puede dar lugar a
problemas en la interpretación de la realidad que pueden afectar al funcionamiento de la
vida de la persona.

Hacen referencia a pensamientos distorsionados o ideas irracionales que pueden influir en

el comportamiento de una persona. Las distorsiones más habituales son:

● Inferencia arbitraria. Consiste en adelantar una conclusión sin pruebas.

● Abstracción selectiva. Consiste en centrarse en detalles negativos de la situación,
ignorando otras características más relevantes.
● Sobregeneralización. Elaborar una conclusión general a partir de uno o varios
hechos aislados y de aplicar esta conclusión a situaciones no relacionadas entre
ellas.
● Maximización y minimización. Consiste en evaluar los acontecimientos
otorgándoles un peso exagerado o infravalorado respecto a la evidencia real.(Dar
más importancia a lo negativo y no darle ninguna a la positiva)
● Personalización: Atribuir los acontecimientos externos a uno mismo sin evidencia
para ello. Por ejemplo, alguien se puede atribuir a sí mismo la culpa de que su
pareja lo haya dejado, porque ha hecho tal cosa o porque es de determinada
manera.
● Pensamiento dicotómico. Pensamiento del todo o nada, (blanco o negro), sin
opciones intermedias. Se considera como fracaso cualquier logro que no responda a
las expectativas previstas. Por ejemplo, una persona que está intentado aprender
una conducta y no ha llegado a perfeccionarla, puede pensar que es mejor
abandonar porque no lo va a conseguir nunca.
● Descalificaciones automáticas de lo positivo. Quita importancia automáticamente
a los aspectos positivos de las cosas y se busca la lectura negativa. Por ejemplo,
una persona puede pensar que si el jefe le ha llamado a su despacho es para
recriminarle algún comportamiento o actitud, sin tener argumentos para ello; el jefe
podría haberla llamado para encomendarle un trabajo nuevo o mejor.

Valoración de las funciones cognitivas

1º paso: Evaluar la competencia cognitiva de la persona.

2º paso: Según la alteración que presente, incidiremos en una de las siguientes áreas:

● La valoración del déficit cognitivo.

● La valoración del estado de ánimo.

Utilizaremos la entrevista personal (a la persona usuaria o a su familia) para obtener

información cualitativa importante , mediante tablas estandarizadas.

Escalas de valoración del déficit cognitivo

¿Que es?Determina la existencia o no de deterioro cognitivo en función del número de

errores.

Se suele valorar cuantitativamente con unos tests de coeficiente intelectual

Entre las más utilizadas contamos con:

● El SPMSQ de Pfeiffer. Preguntas rápidas y sencillas 0-3 errores:Normal 4-7:

 Deficiente 7-20: Severo
● El Mini-mental test de Folstein adaptado por Lobo. Evalúa diferentes estados de
cinco áreas. Cada estado tiene una puntuación. Si la puntuación total está por
debajo de 23 en alguien con una escolarización mínima, existen indicios de
deterioro.
● La Escala de incapacidad psíquica de la Cruz Roja. Distingue entre 5 grados de
incapacidad. Es sencillo y muy utilizado en España

Escalas de valoración del estado de ánimo

¿Que es? Nos ayudan a definir el grado de ansiedad o depresión.

Además, en estos casos será muy útil emplear autorregistros, que ayudarán a identificar las
situaciones o ideas estresantes y su evolución.

Escala de depresión de Hamilton: Consta de 17 cuestiones graduadas, algunas a 3

niveles -puntuación de 0 a 2- y otras a 5-puntuación de 0 a 4-. · Normal (0-7). Depresión
menor (8-12). Menos que depresión mayor (13-17). Depresión mayor (18-29). Más que
depresión mayor (30-52).

Escala de depresión geriátrica (EDG) de Yesavage: 15 preguntas con respuestas

dicotómicas (SI/NO). valor de 0 (SI) y 1 (NO). Hasta 5 puntos: normalidad. Entre 6 y 9
puntos: posible depresión. 10 o más puntos: depresión establecida.

El Inventario de depresión de Beck: 21 apartados, con 4 frases afirmativas. Seleccionar la

afirmación que mejor describa cómo se ha sentido durante la última semana.

Las frases se puntúan con 0, 1, 2 ó 3 puntos, de acuerdo al orden en que están enunciadas.
La evaluación se realiza según este baremo: De 1 a 10. Normalidad. De 11 a 16. Leve
perturbación del estado de ánimo. De 17 a 20. Estados de depresión intermitentes. De 21 a
30. Depresión moderada. De 31 a 40. Depresión grave. Más de 40. Depresión extrema.

Autorregistros : ¿Que es? Valorar las distorsiones cognitivas, va anotando los

pensamientos distorsionados que le asaltan, indicando la hora y el momento que ocurren,
describiendo el pensamiento y valorando el grado de molestia que le causa.

Técnicas de estimulación cognitiva

¿Qué es? Son las destinadas a mantener las funciones cognitivas y prevenir su deterioro,
estimular las que presenten algún tipo de retraso o rehabilitar las que se hayan perdido.

¿A qué colectivos se dirige? Aquellos que padecen o están en riesgo de padecer

demencias o procesos neurodegenerativos. Personas con discapacidad intelectual,etc.

Objetivos de la aplicación de las técnicas de estimulación cognitiva:

Mantener las capacidades mentales, Rehabilitar los procesos psicológicos, Evitar el

aislamiento del entorno, Potenciar las relaciones sociales, Aumentar la independencia y la
autonomía personal, etc.

Terapia de orientación en la realidad (OR)

¿Que es? conjunto de estrategias consistentes en presentar a la persona información
espacial, temporal y personal para mantener su comprensión de lo que le rodea.

Destinada a personas con pérdida de memoria, desorientación y trastornos confusionales.

Recursos: calendarios, tableros de orientación, carteles..

Orientación en la realidad las 24 hora: informal, pero más continuada y constante en el

tiempo.

Consiste en que persona usuaria, ya sean profesionales o familia, se encarguen de recordar

los datos de orientación en las diferentes situaciones de interacción, a lo largo de todo el
día.

Además, de preguntar y animar a la persona a que verbalice qué es lo que hace en cada
momento, con quién está, qué día es, etc.

Orientación en la realidad en sesiones: Formal, aplicada por terapeutas, que llevan a

cabo actividades programadas para fortalecer la orientación.

Se desarrolla en sesiones grupales (ocho personas), durante una hora diaria, realizadas
siempre en el mismo lugar y a la misma hora, para favorecer la adopción de rutinas.

Se iniciarán con las referencias básicas (la fecha, el momento del día, el lugar donde
estamos, la actividad que estamos realizando). También se trabajará la secuencia de rutinas
diarias.

Para que la sesión sea más eficaz, las personas se agrupan por nivel de funcionamiento y
según sus capacidades cognitivas.

1. Estimulación de los procesos relacionados con la memoria

Estimulación del proceso de adquisición

Entrenamiento de las funciones de atención y percepción. A través de actividades de

escucha, preguntas sobre textos leídos, localización de figuras ocultas, búsqueda de
imágenes iguales, realización de sopas de letras.

Fomento de la estimulación sensorial:

► Trabajo de la capacidad de análisis de información y discriminación. (reconocimiento de

objetos por el tacto, la identificación de características de objetos y personas, la
discriminación de olores distintos, etc.)

► Trabajo de la agilidad perceptiva( ejercicios de discriminación visual, reconocimiento de

ruidos, audiciones, y olfativa)

Estimulación del proceso de almacenamiento y recuperación

 Dependerán del tipo de memoria que vayamos a estimular:

Memoria inmediata, nombres de los participantes, actividad que se está realizando, etc.

Memoria a corto plazo, historia que se ha contado, repasando al final de cada sesión, etc.

Memoria a largo plazo, recuerdos de acontecimientos y personas del pasado.

Un recurso para la recuperación de información consiste en utilizar pistas e intentar que

mediante asociaciones o tanteos, la persona usuaria consiga recordar. Así, si no es capaz
de recordar a una persona que conoce, podemos evocar situaciones o episodios que
vivieron juntas.

2. Estrategias específicas de entrenamiento de la memoria

Para que la recuperación de la memoria sea posible, las informaciones se han tenido que
adquirir siguiendo determinados criterios de ordenación, organización y codificación.

Visualización: Visualizandose o creando una imagen mental. Deberemos ayudar a crear

imágenes, que estén relacionadas con los contenidos que tienen que aprender.

Asociación: Asociar algo desconocido, con algo que conozcamos.

Repetición: Repetición verbal de las acciones que estamos realizando e inventar a la

persona a hacer lo mismo.

La reminiscencia

La reminiscencia
¿Que es? Es una técnica que consiste en hacer pensar y hablar a una persona sobre su
propia vida a partir de los recuerdos que evoca un objeto u otro estímulo.

La aplicación de la técnica

► Muestra a la persona el estímulo: objeto, fotografía, relato, canción, etc. Tiene que ser
significativo y debe contener una carga emocional para ella.

►Evocará los recuerdos que le suscite dicho estímulo.

Recursos para favorecer la reminiscencia

Materiales gráficos: Fotos de personajes célebres, periódicos antiguos, entidades, etc.

Materiales auditivos: Melodías conocidas.

Objetos personales: gafas, una joya, recuerdos familiares, etc.

Grupos de buenos días

¿Que es? técnica que consiste en discutir acontecimientos o noticias de la vida diaria, juntando
en un mismo grupo participantes con leve afectación cognitiva con otros que la mantienen
 intacta.

Funciones terapéuticas del grupo:

· Mantenimiento de la atención. Estimulación de la verbalización.

· Refuerzo de la autoestima.

· Ejercitación de las habilidades sociales.

· Integración en la colectividad (sentimiento de grupo).

· Orientación general.

Desarrollo:

Ø Saludo. (Interes)

Ø Orientación espaciotemporal. (calendia)

Ø Noticias de la actualidad

Estimulación del lenguaje

Interviene en los procesos cognitivos básicos -atención y memoria-

Para ejercitar el lenguaje, además de la lectura, son útiles los juegos con
palabras(crucigramas, ordenar palabras, completar refranes…)

En algunos casos, se valora implementar SAAC-s

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¡¡¡¡¡¡¡¡ESTUDIAR DE LAS PRESENTACIONES!!!!!!!!!!

GRUPO 1: Terapia de orientación en la realidad.

GRUPO 2: Grupo de buenos días, estimulación del lenguaje y reminiscencia.

GRUPO 3: Psicomotricidad.

GRUPO 4: Musicoterapia.

GRUPO 5: Técnicas de afrontamiento.

GRUPO 6: Técnica de resolución de problemas.

GRUPO 7: Técnica de relajación (respiración profunda y relajación progresiva).