14area D

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

MODALIDAD SEMIPRESENCIAL
ASIGNATURA:
DIDÁCTICA GENERAL
DOCENTE:
DANILO RIGOBERTO MOLINA GARCIA
GRUPO:
LIZA YESSENIA LEON GONZALEZ
TEMA:
DIDÁCTICA EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DESDE LOS
DIFERENTES AMBIENTES DE APRENDIZAJE
CURSO:
S3
TERCER SEMESTRE
PERIODO LECTIVO
2023-2024
HABILIDADES DE LOS ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA
INTRODUCCIÓN:
En el proceso de enseñanza y aprendizaje, la educación juega un papel fundamental para

promover el desarrollo de las habilidades de los estudiantes. En este contexto, un entorno de
aprendizaje diverso es esencial para dar forma a la experiencia de aprendizaje. Este ensayo
examina la importancia de la didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el importante
papel de los diferentes entornos de aprendizaje en la promoción del desarrollo de habilidades de
los estudiantes.
DESARROLLO:
El desarrollo de competencias y la escuela como espacio educativo El desarrollo de

competencias implica formar a las personas para que puedan participar en el mundo del trabajo,
pero también para que sean capaces de desarrollar un proyecto personal de vida y ejercer una
ciudadanía crítica e informada aspectos que son expresados en los planes y programas de estudio
de la RIEB (Reforma Integral de la Educación Básica – México) y que como colectivo docente de
una ETC (Escuelas de Tiempo Completo) es conveniente analizarlos en su relación con estos
referentes internacionales.
BASADA EN LA INDAGACIÓN
La enseñanza de ciencia y tecnología (C&T) en las escuelas primarias ha sido un requisito

oficial durante décadas; sin embargo, todavía hay problemas que nunca se han solucionado.
Mientras los profesores se quejan del escaso interés de sus alumnos por las materias de ciencia y
tecnología, los estudiantes encuentran que las conferencias de ciencia y tecnología son
"aburridas" y tienen escasa o nula relación con su vida cotidiana. Para corregir esta situación, la
Academia Argentina de Ciencias ha implementado el Programa Hace de educación científica
basada en la investigación (IBSE), una pedagogía innovadora basada en la investigación realizada
por los estudiantes en el aula. ECBI es más que una simple apropiación de contenidos y desarrolla
muchas habilidades importantes, tales como: creatividad, imaginación, pensamiento crítico,
discusiones orales y escritas, trabajo en equipo y solidaridad. Todas ellas son habilidades muy
apreciadas en el siglo XXI. El Programa es desarrollado por jóvenes estudiantes universitarios de
posgrado y profesores en servicio de nivel secundario. (Sbarbati Nudelman, 2015)
CENTRADAS EN LA COMPRENSIÓN CONCEPTUAL

En este caso, como en la enseñanza de muchos otros conceptos de la química, se aprecia
cierta monotonía metodológica centrada en la resolución de ejercicios con, generalmente, poco
trabajo experimental y escaso uso de variados recursos didácticos. Una alternativa de uso
frecuente es emplear estrategias de enseñanza que incluyan analogías. (Castell-Florit Serrate,
2007)
se focaliza en los conceptos, los principios y las generalizaciones, que se sirven de los
contenidos y las habilidades como herramientas que favorecerán la mayor profundidad en la
comprensión de contenidos disciplinares, cuestiones interdisciplinares y temáticas
transdisciplinares. Los conocimientos fácticos son fundamentales en este modelo, pero el diseño
se ubica en el nivel conceptual de la comprensión, favoreciendo el desarrollo del intelecto, el
pensamiento sinérgico de orden superior y la construcción de significado personal. La
transferencia de conocimiento entre disciplinas es deliberada y la apropiación de contenidos
disciplinares se verá más favorecida entre más sólidas sean las estructuras conceptuales, pues tras
un conocimiento fáctico subyace un concepto.
DESARROLLADAS EN CONTEXTOS LOCALES Y GLOBALES
El proceso de globalización, caracterización actual y multidimensional de la expansión del

sistema capitalista en el planeta, y el desarrollo local, perspectiva surgida en la década de 1980
ante la insuficiencia de las políticas macroeconómicas de desarrollo para resolver problemas
asociados con la creación de empleo y la mejora del bienestar social desde los ámbitos locales y
regionales de la planificación del desarrollo, contando para ello con la participación de los agentes,
sectores y fuerzas que interactúan dentro de los límites de un territorio determinado. (Rueda,
2006)
El desarrollo local, sin perder de vista la perspectiva global, se considera una herramienta
fundamental para conseguir, en la era de la globalización, y pese a lo contradictorio que pueda
parecer, un desarrollo más humano, sostenible, con equidad, duradero y asentado en un
territorio.
CENTRADAS EN ÉL TRABAJA EN EQUIPO Y LA COLABORACIÓN EFICACES
Los procesos consisten en un conjunto de mecanismos psicosociales que permiten a los

miembros de un equipo combinar los recursos disponibles para realizar el trabajo asignado por la
organización, superando las posibles limitaciones. Antes de empezar a hablar de los detalles y la
importancia del trabajo colaborativo, es muy importante entender qué es esto para poder utilizar
esta noción correctamente. Generalmente, es un intercambio colectivo de ideas, puntos de vista y
opiniones dentro de un grupo de personas para alcanzar unos objetivos comunes, ya sea la
entrega de un proyecto, el lanzamiento de un nuevo producto en el mercado o la realización de
una investigación de marketing. (Gil, 2008)
Para que la colaboración entre los empleados sea mejor, el equipo debe estar unido y ser
abierto a nuevas ideas e innovaciones. Por regla general, la colaboración requiere que todos
participen en la toma de decisiones colectiva. Si por alguna razón alguien no se involucra en el
proceso del trabajo colaborativo, resulta difícil que todo el equipo alcance el éxito.
DIFERENCIADAS PARA SATISFACER LAS NECESIDADES DE TODOS LOS ALUMNOS
Está orientada hacia la formación de los estudiantes por medio de las interpretaciones del
PEI en el aula y busca un mejoramiento permanente de la enseñanza y el aprendizaje en la
institución. Esto exige un trabajo en equipo organizado por la institución y unos acuerdos mínimos
establecidos de acuerdo con el PEI sobre aspectos críticos de la enseñanza y el aprendizaje: la
evaluación, ¿la articulación de niveles, áreas y grados? la jerarquización de contenidos, el uso de
textos, la elaboración y utilización de material didáctico y de apoyo la formación permanente de
docentes. Además de la atención a estudiantes con necesidades pedagógicas particulares. (Tobar,
2010)
Existe consenso en la literatura especializada acerca de la importancia de la gestión

curricular y el efecto que ésta tiene en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los movimientos
de eficacia escolar dedican amplios apartados para dar cuenta de este factor en aquellos colegios
que han logrado estándares de desempeño acordes a las exigencias del mundo actual y por ende
han conseguido entregar una educación de calidad a pesar de encontrarse en contextos de
pobreza. Es indiscutible que una gestión adecuada del currículo juega un rol protagónico en el
éxito, por tanto, todos los procesos de mejora educativa deben tener presente este factor tan
relevante para el logro de los objetivos educativos.
En la actualidad y desde los últimos cinco años, con la incorporación de los modelos de
Gestión de Calidad, la necesidad de focalizar las políticas en los resultados de aprendizaje de los
estudiantes y los aportes de la teoría educativa, especialmente de los movimientos de escuelas
efectivas y eficacia escolar; se ha tomado conciencia real del potencial que tiene el desarrollo de
una gestión efectivamente descentralizada y el rol principal de la dirección en el logro de
resultados.
CONCLUSIONES
Como conclusión se destaca la importancia de la pedagogía en el proceso de enseñanza y

aprendizaje, resaltando el papel de los diferentes entornos de aprendizaje que nos ayuda en el
desarrollo de las competencias de los estudiantes. Se concluye que es necesario que los
estudiantes mejoren sus habilidades que les permitan involucrarse en la vida laboral, desarrollar
proyectos personales y ser ciudadanos críticos e informados. Además, se enfatiza que los métodos
de enseñanza deben basarse en la investigación, centrarse en la comprensión conceptual y
diferenciarse para satisfacer las necesidades de todos los estudiantes. En lugar de un enfoque
centrado en el docente, se propone un enfoque centrado en el estudiante que utilice proyectos
interdisciplinarios, habilidades de pensamiento investigativo y creativo, aprendizaje basado en la
indagación, el uso de la tecnología y el trabajo en equipo para potenciar las capacidades de los
estudiantes para que haya un mejor entendimiento del conocimiento de estos temas muy
importantes.
ORGANIZADOR GRAFICO:
Bibliografía
Sbarbati Nudelman, N. (2015). Educación en ciencias basada en la indagación. Revista
iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 10(28), 11-21.
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1850-
00132015000100002&script=sci_abstract&tlng=en
Castell-Florit Serrate, P. (2007). Comprensión conceptual y factores que intervienen en el

desarrollo de la intersectorialidad. Revista cubana de salud pública, 33.
https://www.canaverales.edu.co/wp-content/uploads/2020/08/LA-COMPRENSI
%C3%93N-CONCEPTUAL-13.pdf
Rueda, M. D. L. A. (2006). Referentes teórico-conceptuales y desarrollo de redes de las

Pymes en el contexto local-regional-global. NÓESIS. REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES, 15(30), 229-
256.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-14352008000200011
Gil, F., Rico, R., & Sánchez-Manzanares, M. (2008). Eficacia de equipos de trabajo. Papeles
del psicólogo, 29(1), 25-31.
https://www.onlyoffice.com/blog/es/2021/10/que-es-el-trabajo-colaborativo-y-como-
mejorarlo-en-tu-equipo
Tobar, A. M. (2010). La gestión curricular y su implicancia en los procesos educativos de

calidad. Revista Vinculando.
https://vinculando.org/educacion/
la_gestion_curricular_en_procesos_educativos_de_calidad.html

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