Propuesta de Secuencia Didáctica de POESÍA PRIMARIA

Propuesta de secuencia didáctica:
Clase N°1:
La docente llegará al aula y escribirá la fecha y el espacio curricular a trabajar,
luego pegará en el pizarrón o escribirá en el mismo el siguiente poema de
Pedro B. Palacios.
INVERNAL
La tarde es lluviosa; del ramaje penden
como harapos destrozados, los nidos de
las aves enlutados como el pálido
verde del follaje.
Solo y silencioso aquel boscaje de
plumeros verdosos y mojados, de
áspides, de prados desolados, parece
un escuálido paisaje.
Donde se encierra la grandeza humana
con todos sus achaques y ceras,
con la infinita vanidad insana.
De todas las antorchas de nobleza.
¡Bosque en que se funde la campana
que tañerá mis horas de tristeza!

Luego la docente les leerá a los alumnos en voz alta y luego les preguntará:
¿Qué creen que es lo que acabo de leer? ¿Un poema? ¿Una canción?, ¿De
qué se trató? ¿Cuáles son los cinco sentidos del que habla el poema? ¿Qué
sucede cuando nos enamoramos?
Lo que acabamos de leer es un texto poético, también conocido como poesía,
que es el tema que trataremos a partir de aquí. Les escribirá en el pizarrón a
los estudiantes el concepto del mismo.
El texto poético es un tipo de texto que se caracteriza por tener una distribución
gráfica particular, se compone de versos y estos se agrupan en estrofas que
pueden tener un numero variable de versos. El verso ocupa una línea, puede
ser una oración, una parte de la oración o solo una palabra.
Además utiliza mayormente la primera persona del singular “yo”.
Para continuar, la docente les dará una fotocopia con el poema en donde se
centrarán en los sentimientos que el lenguaje intenta transmitir. El poema será
re leido por la docente y con la escucha atenta de cada alumno y al finalizar
realizará preguntas como:
¿Cómo es el paisaje que se describe en las primeras estrofas? ¿Qué
sensación transmite la tarde lluviosa? ¿Les gustan las tardes de lluvia? ¿Qué
les recuerda los días así? Además, notaron como el poema nos transmite
emociones, sensaciones en donde podemos utilizar nuestros cinco sentidos.
En la carpeta:
1. Marcar las palabras desconocidas y escribir cual creen que es su
significado.
 Ramaje: _______________________________________
 Enlutados: _____________________________________
 Escuálido: ____________________________________
 Achaques: ____________________________________
2. Marcar en el poema en donde se puede utilizar los cinco sentidos y
luego transcribirlos:
 Audición______________________________________
 Vista_________________________________________
 Olfato________________________________________
 Gusto________________________________________
 Tacto________________________________________
Clase N°2:
En esta clase, la docente trabajará en conjunto a los alumnos con un poema en
común, el cual deberán analizar y responder las preguntas en equipo de 3
integrantes, que serán elegidos por la maestra.
La tormenta:
Se ponen las nubes
redondas y negras
de la tierra sube
olor a tormenta.
Un fuerte estallido
y volamos los dos:
hermanos mellizos relámpago y yo.
Si juntos salimos
a andar por el mundo
¿Por qué llego yo siempre segundo?
Actividades en la carpeta:
1. En el poema se expresa una primera persona “Yo” ¿De quién se trata?
2. ¿Por qué el relámpago es el hermano mellizo de ese yo?
3. Piensen, ¿Cómo es el olor a tormenta? Intenten describirlo en la carpeta

Avanzando en el tema la docente les escribirá y explicará los recursos
poéticos.
La poesía utiliza recursos expresivos para construir sus textos poéticos, entre
ellos se encuentra:
 La rima: es la coincidencia de sonidos en las palabras que utilizan los
versos y podemos encontrar la rima consonante (que coincide en las
letras consonantes y vocales) Ej.: verdad-libertad. Y asonante (que
coincide solo en las vocales) verdad-amar.
 La comparación: consiste en relacionar dos elementos con
características en común. Ej.: Tus ojos como el mar.
 La metáfora es una comparación entre dos elementos. Ej.: Tus abrazos
de algodón (los abrazos son suaves)
En la carpeta:
1. ¿El poema tiene rima? Márquenla en el texto
2. ¿Cómo aparecen agrupados los versos en este poema? ¿Cuántas
estrofas tiene?
Clase N°3:
El docente primero les realizará unas actividades para practicar rima,
comparación y metáfora.
1. Completa los versos con las palabras que rimen:
A. Para huir de un cangrejo me toparé con un _______________
B. En la casa de Efrén se escuchó pasar el __________________
C. Una señora muy hermosa me dio________________________
D. El canto de una cigarra se parece a una: __________________
2. Completa con la comparación perfecta para:
A. Mi mamá es como___________________________________
B. Mi hermano es como _________________________________
C. Mi perro es como_____________________________________
D. Mis ojos son como____________________________________
3. ¿A qué se refieren las siguientes metáforas?
A. ¿A qué nos referimos si decimos “las venas de la Tierra”?
 A los árboles
 Al mar
 A los ríos
B. ¿A qué nos referimos si decimos “el motor del cuerpo”?
 Al cerebro
 A los pulmones
 Al corazón
C. ¿A qué nos referimos si decimos “cabellos de plata”?

 Al pelo rubio
 A las canas
 A una persona calva
Luego de realizar las actividades, la docente les pedirá que vuelvan a hacer los
grupos de 3 que formaron la clase pasada y les pedirá que trabajen en las
computadoras.
Actividad: Buscar una canción
o poema que les guste y luego
analizar.
Ejemplo:
La Morocha:
Camisa transpirada, melena mojada

me puse los zapatos, me pegué una
perfumada
me voy a la bailanta a tomarme unas
cuantas
soy el rey de la noche y hoy salgo con la
banda
voy con los muchacho’, pero están
medio lento’
yo en la cacería, siempre enfocado,
atento
hay una morocha sola, se está
moviendo
quiere un cuartetazo violento
Que alguien saque a bailar a la morocha

que se muere de ganas
no puede hacer todo el campeón
quiero que juegue la banda
que alguien saque a bailar a la morocha
En la carpeta:
Escribir los versos que se refieran a los sentidos del gusto, olfato, vista,
audición, tacto, y además escribir cuantas estrofas tiene y cuantos versos hay
en cada una.
Responder:
1. ¿Cuál es tema principal de la canción o el poema que eligieron?
2. ¿Quién es el autor o los autores?
3. ¿Contiene alguna rima?
4. ¿Tiene comparaciones o metáforas? Escríbelas.
Para finalizar, se socializarán entre todas las actividades.

Clase N°4:
Taller de Escritura:
Ahora vamos a producir breves textos poéticos
La docente les entrega
1. Copiar estos textos en la carpeta y completarlos respetando la rima y
tratando de darle un final gracioso.
Ayer pase por tu casa y me tiraste sonriente

__________________________________
Ayer pase por tu casa y saltó mi corazón

__________________________________
2. También es posible jugar con los sonidos. Inventen palabras que puedan
asociarse a los instrumentos y escriban. Luego imaginen una frase que
puedan asociar a esos sonidos. Por ejemplo:
TAMBOR: rataplán, rataplón, pareces un

bombón.
VIOLÍN- FLAUTA- TRIANGULO
3. Imaginen como podrían nombrar de una manera poética estos
elementos y anótalos.
SOL- MAR- ESTRELLAS- TIERRA-CARACOL-ROSA-
4. Elijan algunas de las metáforas que realizaron e intenten crear un texto
poético de dos estrofas. Recuerden que pueden jugar con los sonidos y
también con los significados de las palabras.
Luego, dejaran la hoja en la mesa de la maestra y los mezclara y se
levantaran uno a uno y leerán los poemas de otros compañeros.

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La docente llegará al aula y escribirá la fecha y el espacio curricular a trabajar,

luego pegará en el pizarrón o escribirá en el mismo el siguiente poema de

La tarde es lluviosa; del ramaje penden

como harapos destrozados, los nidos de

las aves enlutados como el pálido

verde del follaje.

Solo y silencioso aquel boscaje de

plumeros verdosos y mojados, de

áspides, de prados desolados, parece

Donde se encierra la grandeza humana

con todos sus achaques y ceras,

con la infinita vanidad insana.

De todas las antorchas de nobleza.

¡Bosque en que se funde la campana

que tañerá mis horas de tristeza!

sucede cuando nos enamoramos?

Lo que acabamos de leer es un texto poético, también conocido como poesía,

que es el tema que trataremos a partir de aquí. Les escribirá en el pizarrón a

los estudiantes el concepto del mismo.

gráfica particular, se compone de versos y estos se agrupan en estrofas que

ser una oración, una parte de la oración o solo una palabra.

Además utiliza mayormente la primera persona del singular “yo”.

centrarán en los sentimientos que el lenguaje intenta transmitir. El poema será

re leido por la docente y con la escucha atenta de cada alumno y al finalizar

realizará preguntas como:

¿Cómo es el paisaje que se describe en las primeras estrofas? ¿Qué

emociones, sensaciones en donde podemos utilizar nuestros cinco sentidos.

2. Marcar en el poema en donde se puede utilizar los cinco sentidos y

En esta clase, la docente trabajará en conjunto a los alumnos con un poema en

común, el cual deberán analizar y responder las preguntas en equipo de 3

integrantes, que serán elegidos por la maestra.

Se ponen las nubes

y volamos los dos:

hermanos mellizos relámpago y yo.

a andar por el mundo

¿Por qué llego yo siempre segundo?

1. En el poema se expresa una primera persona “Yo” ¿De quién se trata?

2. ¿Por qué el relámpago es el hermano mellizo de ese yo?

3. Piensen, ¿Cómo es el olor a tormenta? Intenten describirlo en la carpeta

 La rima: es la coincidencia de sonidos en las palabras que utilizan los

versos y podemos encontrar la rima consonante (que coincide en las

letras consonantes y vocales) Ej.: verdad-libertad. Y asonante (que

coincide solo en las vocales) verdad-amar.

 La comparación: consiste en relacionar dos elementos con

características en común. Ej.: Tus ojos como el mar.

 La metáfora es una comparación entre dos elementos. Ej.: Tus abrazos

de algodón (los abrazos son suaves)

1. ¿El poema tiene rima? Márquenla en el texto

2. ¿Cómo aparecen agrupados los versos en este poema? ¿Cuántas

El docente primero les realizará unas actividades para practicar rima,

1. Completa los versos con las palabras que rimen:

A. Para huir de un cangrejo me toparé con un _______________

B. En la casa de Efrén se escuchó pasar el __________________

C. Una señora muy hermosa me dio________________________

D. El canto de una cigarra se parece a una: __________________

2. Completa con la comparación perfecta para:

B. Mi hermano es como _________________________________

D. Mis ojos son como____________________________________