Matematica Word Mayo 3

ENTRE LINEAS Y ÁNGULOS VAMOS CONSTRUYENDOTRIÁNGULOS
OBJETIVOS:
 Describir, reconocer y comparar triángulos, teniendo en cuenta la longitud y

posición relativa de sus lados y/o diagonales, la amplitud de sus ángulos.
 Clasificar triángulos explicitando los criterios utilizados.
 Copiar y construir triángulos, a partir de distintas informaciones (instructivo,
conjunto de condiciones, dibujo) mediante el uso de regla, escuadra, compás y
transportador y evaluando la adecuación de la figura
obtenida a la información dada.
 Elaborar generalizaciones argumentándolas mediante el uso
de los nuevos conocimientos aprendidos, teniendo en cuenta
las distintas experiencias, individuales o grupales.
SABERES:
Matemática:
ESPACIO Y GEOMETRÍA: FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS
 Elaborar instrucciones para la reproducción de una

figura considerando algunas propiedades: segmentos,
paralelos, perpendiculares, puntos medios de un lado, etc.
 Reconocer las propiedades de los lados y ángulos de los triángulos que

permiten clasificarlos
 Reconocer y comparar triángulos a partir de sus propiedades.
 Elaborar criterios para clasificar figuras de diferentes formas explicitando los

mismos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Elabora instrucciones para la reproducción de una figura considerando

propiedades: segmentos, paralelos, perpendiculares, puntos
medios de un lado, etc.
 Ubica distintos objetos en el espacio
 Reconoce las propiedades de los lados y ángulos de los triángulos que

permiten clasificarlos
 Reconoce y compara triángulos a partir de sus propiedades.
 Resuelva problemas que exigen poner en juego propiedades de los triángulos

y de cuadriláteros para copiarlos, construirlos, describirlos o anticipar
medidas, elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no de diferentes
tipos de enunciados.
 Utiliza vocabulario técnico y especifico del área.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Los instrumentos necesarios para evaluar los logros de esta secuencia son:
 Trabajos prácticos
 Monitoreo constante de las distintas actividades que se van a realizar en la
casa a través de fotos que enviaran de las actividades propuestas.
 Autoevaluación
 Pruebas objetivas: Son propuestas de evaluación que se construyen a partir de
un conjunto de preguntas claras y precisas, que demandan del estudiante una
respuesta limitada a una elección entre una serie de alternativas o, en su
caso, una respuesta breve.
 Orientar la realización de actividades.
RECURSOS:
 Libros.
 Fotocopias.
 Equipos de geometría.
 Materiales para la construcción de los distintos juegos (plásticola, madera,

diario, afiches).
 Juegos.
 Aplicaciones, plataformas, Blog, páginas web, entre otros.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Para comenzar vamos a recordar algunos conceptos básicos para trabajar en

geometría que nos van a servir para trabajar.
Vemos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=MLDDOx-
L8Xg
Vamos atrabajar con la aplicación de Google Maps
Estamos en cuarentena y como solo debemos salir

en caso de alguna necesidad importante. La mamá
de Juan tuvo que ir al centro a comprar el remedio
que necesitaba. Fue a la Farmacia Social
que se encuentra en la calle Bartolomé Mitre N°
867.
Con esta aplicación vamos a trabajar la noción de líneas paralelas, perpendiculares

y secantes.
Si la mama de Juan esta en la calle donde está la farmacia respondo las siguientes
preguntas:
 ¿En qué parte del mapa podemos identificar las líneas paralelas? ¿qué calles
serian paralelas a la calle Bartolomé Mitre?
 Que calles son perpendiculares a Bartolomé Mitre?
 Observando el mapa ¿encontraste alguna calle secante? ¿cuáles?
PARA RECORDAR:
Rectas Perpendiculares: Dos rectas son perpendiculares cuandoal
cortarse forman cuatro ángulos iguales
Rectas Paralelas: Dos rectas son paralelas cuando no llegan a tener ningún punto en
común, por más que se les prolongue.
Rectas Oblicuas: Dos rectas son oblicuas cuando al cortarse no son perpendiculares,
es decir no forman cuatro ángulos iguales.
Utilizando el mapa del centro de Comodoro resuelvo los siguientes planteos
Un señor llega a la ciudad y se instala en el hotel que está frente a la

plaza. Redacten cómo le indicarían a esta persona el recorrido a
realizar desde el hotel hasta la catedral.
Juan y Paula discuten sobre la ubicación de la librería Yenny: Juan dice
que está en las calle 9 de julio y Pellegrini y dice que esas calles son
paralelas, y Paula dice que está en la calle San Martín que es
paralela a la calle Rivadavia . Observen el plano y respondan cuál
de ellos tiene
razón.
INICIO
“Batalla geométrica”: ubicar puntos en el plano.

Organización: se divide en grupos de 4, los que a su vez se subdividen en parejas.
Materiales: dos tableros por cada pareja de alumnos. Uno, entregado por el docente,
con las figuras que la otra pareja tiene que adivinar, y otro tablero vacío, para que
puedan tener un registro de lo que dictan a la pareja rival para adivinar la posición
de sus figuras. Cada una de las figuras debe tener entre uno y cinco puntos
interiores y no pueden tocarse ni superponerse.
Desarrollo: el objetivo del juego es descubrir dónde está ubicada cada una de las
tres figuras que dibujó el otro jugador. Para esto, por turno, los jugadores deben ir
diciendo posiciones (A1, B3, etc.) para ubicar la figura y anotar en el tablero vacío,
según lo que los contrincantes respondan. Gana el que primero descubre la posición
exacta de las tres figuras
Después de jugar contestamos las siguientes preguntas:

 ¿Qué pasaría si damos mal las coordenadas?
 ¿Podemos usar las coordenadas para dar un punto exacto en un mapa?
Escribir distintas coordenadas para ubicar en el mapa del centro de
Comodoro Trabajar con el mapa de América.
 Señalar los meridianos, los paralelos, los puntos cardinales y marcar distintas
coordenadas
Analiza las conclusiones de Marisa a

partir del siguiente tablero y
determina si son o no correctas.
Fundamenta tu respuesta.
Marisa dijo que adivinó la figuracuando supo que C6, A6 y C10
son
vértices, porque el único que cumple
con esas condiciones es el rectángulo

que deja 3 puntos interiores.
Además, dijo que se dio cuenta
de
otra de las figuras cuando Juanrespondió vértice en C1 y C3 y

lado
Juana recibió el siguiente tablero
a) Cuando Martín dijo B6, Juana le

contestó lado y cuando dijo A6 y C8,
Juana le respondió vértice. Indica
qué
pudo haber dicho Martín para
encontrar los otros vértices de la
figura.
b) Martín dijo C1 y D2 y Juana le
contestó vértice. Si ahora Martín
dice
C3¿qué figura considera que encontró,

porque cree que es un vértice,
INICIO
¡Ahora comenzamos a trabajar!
Para trabajar con el libro debes tener en cuenta que las consignas las debes resolver
en tu carpeta. Lee bien las consignas y a empezar!!
Trabajamos con la página

Vemos los siguientes videos para saber cómo usar los instrumentos de geometría
https://www.youtube.com/watch?v=bY4lHmThDyIhttps://www.youtube.com/
watch?v=CRXi4jQiRIM
INICIO
Para poder jugar este juego vamos a ver el video de

triángulos
https://www.youtube.com/watch?v=MextPb4-wsA
Plantear situaciones para comparar y describir

figurasAdivinanza de figuras”: propiedades de los triángulos.
Materiales: hojas con triángulos dibujados.
Organización de la clase: se divide en grupos de no más de 4 integrantes.

Desarrollo: se entrega a cada equipo una hoja con los triángulos. El juego consiste
en adivinar cuál es la figura elegida por una de los jugadores, haciéndole preguntas
que se respondan por sí o por no. Gana el equipo que primero encuentra la figura.
 Completar la tabla escribiendo SI o NO.
Lado 1 Lado 2 Lado 3 ¿Se puede formar un triángulo?
5 cm 5 cm 9 cm
7 cm 4 cm 10 cm
2,5 cm 1,5 cm 5,5 cm
 Paula dice que no es posible construir un triángulo con lados de 2cm, 4cm y
6cm. ¿Estás de acuerdo con lo que dice? ¿Por qué?
 Mira una de las propiedades de los triángulos
Construcción de triángulos
Realiza las siguientes

actividades y contesta a las preguntas plante
adas:
Con tres varillas al azar. ¿Puedes

construir un triángulo? _______________ _____ ___________
¿Qué condición tienen que cumpli

r las varillas para poder construirlo?___________ ____________
Construye un triángulo rectángulo equilátero.

y ¿Puedes?_____________________ ___________ _____
¿Por qué?___________________ _______________________________ _______ _______________
Indica si es cierto o falso:
Un triángulo recto tiene 2 ángulos

gudos.____________________________
a _____ _____________
Un triángulo equilátero tiene 1 ángu

lo obtuso.________ __________________ _____ _____________
Un triángulo isósceles siempre tien

e los 3 ángulos agudos.________________ ______ _____________
Un triángulo obtusángulo tiene 2gulos

án agudos._______________________ _____ ______________
INICIO
Luego de realizar la actividad anterior
¿Qué debes tener en cuenta para construir lo triángulos?
Completamos el siguiente cuadro teniendo en cuenta lo que armaste en el punto

anterior
DIBUJO DEL CUÁNTOS LADOS MEDIDA DE SUS SEGÚN SUS LADOS SEGÚN SUS
TRIÁNGULO IGUALES TIENE ANGULOS ES UN ANGULOS ES UN
TRIÁNGULO TRIÁNGULO
A B C
SUMA DE LOS ANGULOS INTERIORES.
Construimos un Tangram lo podes hacer con los materiales que tengas en casa.
(Cartulina, goma eva, madera, cartón, hojas de colores)
El Tangram, conocido también como el rompecabezas chino, es un juego muy

antiguo de origen chino llamado Chi Chiao Pan (tabla de la sabiduría) y se conforma
de siete piezas.
2 triángulos pequeños
1 triangulo mediano (del tamaño de 2 de los triángulos pequeños)
2 triángulos grandes (del tamaño de 2 triángulos medianos)
1 cuadrado (del tamaño de 2 de los triángulos pequeños)
1 paralelogramo (del tamaño de 2 de los triángulos pequeños
Luego de armarlo jugamos con el mismo.
Forma un triángulo empleando, 2, 3, 4, 5 y 7 piezas en cada oportunidad.
¿Pudiste formar triángulos utilizando todas las figuras?
¿Qué tuviste en cuenta? ¿Qué tipos de ángulos pudiste formar?
2° MOMENTO
Construyo con el Tangram utilizando las piezas que consideres

 un triangulo acutángulo
 Un triangulo obtusángulo
 Un triangulo rectángulo
a) luego los copio en mi carpeta y marco los ángulos interiores: los del acutángulo
con color rojo; con verde los del obtusángulo y con amarillo los del rectángulo.
b) A continuación grafiquen los tres ángulos de cada triángulo de forma tal que
queden consecutivos.
c) Comparen los resultados con un compañero.
d) ¿A qué es igual la suma de los tres ángulos interiores?
e) ¿A qué conclusión pudiste llegar?
PARA RECORDAR:
EN ESTOS ENLACES TE DEJO UNOS JUEGOS PARA QUE PUEDAS APLICAR LOS
CONOCIMIENTOS QUE APRENDIMOS SOBRE TRIANGULOS ¡A PRACTICAR!!!!
https://www.educ.ar/recursos/125307/adivina-adivinador-de-
triangulos#gsc.tab=0https://www.educ.ar/recursos/125310/estrellas-
triangulares#gsc.tab=0https://la.ixl.com/math/6-grado/clasificar-tri%C3%A1ngulos
TANGRAM PARA ARMAR

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ENTRE LINEAS Y ÁNGULOS VAMOS CONSTRUYENDOTRIÁNGULOS

 Describir, reconocer y comparar triángulos, teniendo en cuenta la longitud y

ESPACIO Y GEOMETRÍA: FIGURAS Y CUERPOS GEOMÉTRICOS

 Elaborar instrucciones para la reproducción de una

 Reconocer las propiedades de los lados y ángulos de los triángulos que

 Reconocer y comparar triángulos a partir de sus propiedades.

 Elaborar criterios para clasificar figuras de diferentes formas explicitando los

 Elabora instrucciones para la reproducción de una figura considerando

 Ubica distintos objetos en el espacio

 Reconoce las propiedades de los lados y ángulos de los triángulos que

 Reconoce y compara triángulos a partir de sus propiedades.

 Resuelva problemas que exigen poner en juego propiedades de los triángulos

 Utiliza vocabulario técnico y especifico del área.

 Materiales para la construcción de los distintos juegos (plásticola, madera,

 Aplicaciones, plataformas, Blog, páginas web, entre otros.

Para comenzar vamos a recordar algunos conceptos básicos para trabajar en

Vemos el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=MLDDOx-

Vamos atrabajar con la aplicación de Google Maps

Estamos en cuarentena y como solo debemos salir

Con esta aplicación vamos a trabajar la noción de líneas paralelas, perpendiculares

Utilizando el mapa del centro de Comodoro resuelvo los siguientes planteos

Un señor llega a la ciudad y se instala en el hotel que está frente a la

Juan y Paula discuten sobre la ubicación de la librería Yenny: Juan dice

“Batalla geométrica”: ubicar puntos en el plano.

Después de jugar contestamos las siguientes preguntas:

Analiza las conclusiones de Marisa a

con esas condiciones es el rectángulo

otra de las figuras cuando Juanrespondió vértice en C1 y C3 y

Juana recibió el siguiente tablero

a) Cuando Martín dijo B6, Juana le

C3¿qué figura considera que encontró,

¡Ahora comenzamos a trabajar!

Trabajamos con la página

Para poder jugar este juego vamos a ver el video de

Plantear situaciones para comparar y describir

Organización de la clase: se divide en grupos de no más de 4 integrantes.

 Completar la tabla escribiendo SI o NO.

Lado 1 Lado 2 Lado 3 ¿Se puede formar un triángulo?

2,5 cm 1,5 cm 5,5 cm

Realiza las siguientes

Con tres varillas al azar. ¿Puedes

¿Qué condición tienen que cumpli

Construye un triángulo rectángulo equilátero.

¿Por qué?___________________ _______________________________ _______ _______________

Indica si es cierto o falso:

Un triángulo recto tiene 2 ángulos

Un triángulo equilátero tiene 1 ángu

Un triángulo isósceles siempre tien

Un triángulo obtusángulo tiene 2gulos

¿Qué debes tener en cuenta para construir lo triángulos?

Completamos el siguiente cuadro teniendo en cuenta lo que armaste en el punto

El Tangram, conocido también como el rompecabezas chino, es un juego muy

1 triangulo mediano (del tamaño de 2 de los triángulos pequeños)

2 triángulos grandes (del tamaño de 2 triángulos medianos)

1 cuadrado (del tamaño de 2 de los triángulos pequeños)

1 paralelogramo (del tamaño de 2 de los triángulos pequeños

Luego de armarlo jugamos con el mismo.

Forma un triángulo empleando, 2, 3, 4, 5 y 7 piezas en cada oportunidad.

¿Pudiste formar triángulos utilizando todas las figuras?

¿Por qué?_ _________ _ _____________