Ciencias Naturales

Grado: Sexto
Eje: los seres vivos y el ambiente
Tema: El cuerpo humano: La relación y coordinación.

Clase 1

Se iniciara la clase indagando sobre lo conocimientos previos de los alumnos/as.

¿ Saben cómo está formado el cuerpo humano?

¿Qué sistemas conocen?

Se les dirá a los alumnos/as que a través de los sistemas ,el cuerpo humano realiza
muchas funciones , unas son mas importantes que otras. Estas se pueden dividir en
dos grandes grupos: funciones vitales y funciones no vitales. Las funciones vitales son
aquellas que son indispensables para vivir sin ellas moriríamos.

¿Cuales creen que son las principales funciones que realiza el cuerpo humano para
vivir?( las funciones vitales son las de nutrición, relación y producción)

Hoy vamos a ver en que consiste la función de relación. ¿ que quiere decir para
ustedes función de relación?¿De qué se tratará?

Luego se les entregará la siguiente fotocopia para que peguen en la carpeta, la

leeremos y se les explicará.

Mediante la función de relación los seres vivos recibimos información del medio
y elaboramos respuestas. Para llevarlas a cabo es necesario el funcionamiento
coordinado de sistemas, órganos y células.
La función de relación consiste en captar información del exterior de nuestro cuerpo
y actuar como resulte conveniente. Los seres vivos captamos la información mediante
los sentidos. Luego interpretamos esa información a través del sistema nervioso y
actuamos como mejor convenga.

Responde:

1)¿En que consiste la función de relación?

2)¿Por quien se lleva a cabo?

Ahora si empezaremos a desarrollar los sistemas que llevan a cabo la función,

empezando por los sentidos.

¿Ustedes saben cuales son los sentidos?¿ Para qué nos sirven?

Los sentidos son los receptores que captan la información en cada una de las
situaciones.

Responde que sentido crees que capta la información en cada una de las situaciones:
 1) Pablo camina por la playa y percibe que se lastimo el pie con un clavo (..................)

2) Marina va a visitar a su abuela y antes de entrar se percata que su abuela esta

cocinando una torta (…...........)

3) Laura se da cuenta de que su vecino esta tocando el piano (….............)

4) Damián toma café con leche y se da cuenta que le falto azúcar (…...........)

5) Camila se entera de que el semáforo cambio de color (…...............)

Completa.

Función de Sistema
relación nervioso

Llevada a cabo por

Los
sentidos

Captan

Sirven para

Órganos en los que se ubican

Clase 2:

A través de la vista, el oído , el tacto, el gusto y el olfato , las personas podemos tener
información acerca de lo que sucede en el mundo que nos rodea; es decir, los sentidos
son los vínculos que transmiten esa información. Para sentir todas las sensaciones que
llegan a nosotros desde el exterior o interior poseemos receptores sensoriales.
Se pondrá en el pizarrón un afiche con los tipos de receptores sensoriales y se
explicara la misma ( se le entregara una copia a cada alumno/a para que peguen en
sus carpetas)
 RECEPTORES SENSORIALES LOCALIZACIÓN
Fonorreceptores Se encuentran en el oído
Fotorreceptores Se encuentran en la retina del ojo
Mecanorreceptores Se encuentran en la piel y en los oídos
Quimiorreceptores Localizados en la boca(gusto) y en las
fosas nasales (olfato)
Termoreceptores ( calor- frío) Se encuentran en la piel
Receptores del dolor Están distribuidos por todo el cuerpo
Viscerorreceptores Se encuentran en los órganos internos o
viseras
Propioceptores Se encuentran en músculos ,tendones y
articulaciones.

Se les entregará las siguientes imágenes

1. Anota los tipos de sensaciones.

2. Escribí de que trata cada imagen.
Se les pedirá a los alumnos/as que para la próxima clase traigan una linterna.

Clase 3:

La clase pasada vimos los sentidos esta clase vamos a empezar a desarrollar cada uno
de ellos.

LA VISTA.

¿Donde esta ubicado el sentido de la vista?

¿Saben como esta formado el ojo?

Se les entregara a los alumn@s el libro de ciencias naturales serie del faro y
busquen la pagina 90 y 91.
Una vez finalizada la lectura se indagará sobre la misma con una serie de preguntas
que serán anotadas en la pizarra como consignas:
1-¿Qué es la visión?
2 -¿Cómo se forman las imágenes?
3-Señale las partes del ojo. Describí cada una de ellas
realizamos la puesta en común.

En la carpeta:
Experimentamos con linternas.

Se les pedirá a los alumnos que armen 4 grupos y que saquen las linternas que se les
pidió la clase anterior y también se les entregará a cada grupo una caja con un objeto
adentro.
Las consignas serán las siguientes:
a- Con una linterna iluminen el ojo de un compañero ¿Qué sucede con el tamaño de la
pupila?
b- Retiren la luz y observen que sucede en la pupila.
c- Coloquen la cabeza en la caja y traten de observar lo que hay dentro de ella. Al
sacar la cabeza un compañero deberá observar ¿Qué sucedió en este caso con la
pupila?

Se les explicara que las pupilas son las encargadas de controlar la luz que
entra en los ojos. Esta es la razón por l cual las pupilas se agrandan cuando
esta oscuro, para dejar entrar mas luz, y se achican cuando hay mucha luz.

Una vez realizada la experiencia, contarán lo que realizaron y que paso con sus
pupilas en cada una de las situaciones

Clase 4

La clase comenzará preguntando a los alumnos: ¿Qué otro sentido conocen? ¿Qué
sentido utilizamos cuando nos damos cuenta que alguien está tocando un instrumento
pero no lo vimos? ¿Para qué nos sirve el sentido del oído?

Luego de la indagación se pegará en la pizarra una lámina del oído en donde se

observen sus partes seguidamente se entregará una copia con la imagen del oído
para que los alumn@s marquen sus partes.
Para eso volveremos a trabajar con el libro serie del faro, en la pagina 92.

Una de las principales funciones del oído es la de convertir las ondas sonoras en
vibraciones que estimulen el nervio auditivo. Para ello, el oído tiene tres partes
interconectadas.
¿Cuales son?

Señala esas tres partes en el dibujo.

Luego se les pedirá a los alumn@s que pasen a completar la lamina con las partes
correspondientes.

Ahora trabajaremos con otro sentido, el tacto. Se realizará una breve indagación
sobre el mismo.
Si una persona es ciega ¿Qué sentido puede utilizar para remplazar la visión? ¿Dónde
creen que está ubicado el sentido del tacto? ¿Escucharon alguna vez la palabra dermis
y epidermis? Luego de la indagación se procederá a explicar y se les entregará una
copia para que peguen en la carpeta.
El sentido del tacto está ubicado en la piel, siendo está el órgano más
grande del cuerpo que actúa como un enorme sensor que percibe todo lo
que sucede en el ambiente. La piel está formada por dos capas: una externa
y delgada, la epidermis; y otra interna y gruesa, con gran cantidad de vasos
sanguíneos y terminaciones nerviosas, llamada dermis. Dentro de ésta se
encuentran formaciones llamadas papilas nerviosas que se clasifican en
terminaciones libres y corpúsculos receptores.

Completa el texto con las siguientes palabras:

Corpúsculos ,dolor, epidermis ,Térmicas, contacto, dermis ,piel

El sentido del tacto es el encargado de la percepción de los estímulos. Incluye las

sensaciones de………………..,…………………. y de…………………………..,…………………. y
de……………… La mayoría de las sensaciones son percibidas por medio
de……………….. que son receptores distribuidos entre las distintas capas de
la……………… La piel tiene dos capas, la…………… y la………………

El idioma braille es un método ideado para personas ciegas o con visión severamente
limitada. ¿Cuál es el sentido que se utiliza en la lectura del idioma braille para
reemplazar el sentido de la vista?...................................................................

Se les pedirá a los alumn@s que formen grupos y se les preguntará

( las respuestas se irán copiando en el pizarrón)

¿Cuántos sabores existen? ¿Cuáles son?

En la carpeta ponemos la siguiente consigna:

¿QUE GUSTO TIENE?

Para realizar esta actividad se colocará en cada grupo de alumn@s cuatro vasos en el
que pondrán alimentos que contengan los cuatro sabores: salado, dulce, amargo y
ácido.
(Una vez puestos los alimentos se tapará los ojos para que los alumn@s no vean lo
que hay en cada unos de ellos). Cada equipo tendrá alimentos diferentes para que
luego no sepan lo que hay en sus vasos al ver a los otros equipos. Los alimentos que
se utilizarán serán los siguientes:
Salado: girasoles pelados, papas fritas ,

Dulce: chocolate, caramelos, dulce de leche

 Ácido: limones, naranjas, golosinas acidas
Amargo: pomelo.
Una vez que tapamos a los alumnos/as los ojos destapamos los vasos y empiezan a
probar los alimentos. El objetivo de este juego es que los alumnos/as descubran lo que
han probado mediante el sentido del gusto
Una vez finalizada la actividad se realizarán preguntas.
¿Cómo adivinaron lo que estaban probando sin ver?
¿Qué sentido utilizaron?
¿Dónde está ubicado?
Luego de las preguntas se realizará la explicación del tema, en la lengua están
ubicados los receptores del gusto que nos permiten detectar los cuatro sabores.
Se pondrá en el pizarron un afiche donde estará la lengua y se les entregará una copia
de la misma para que completen.

Una vez realizada la actividad, se les planteará la siguiente pregunta:

¿Notaron que la comida posee menos aroma y sabor cuando tenemos la

nariz tapada a causa
de un resfrío? ¿Por qué creen que sucede eso?

Se explicará que el sabor es una sensación compleja en la que participan los

receptores que detectan la consistencia, la temperatura, el sabor y el olor de los
alimentos.

Para finalizar la clase la docente propondrá que vuelvan a probar los alimentos pero
esta vez tapándose la nariz.
¿Qué sucedió identificaron los sabores con la misma facilidad que antes?
(deberán registrar las conclusiones en las carpetas).
Los cocineros aseguran que, si a una persona se le tapa la nariz, se le puede hacer
comer trozos de papa haciéndole creer que son de manzana. ¿Crees que es posible?
Justifica tu respuesta.

Clase 5.

Se comenzará con una indagación acerca de las clases anteriores y los conocimientos
que tienen los estudiantes sobre el sistema nervioso. Para esto, se realizarán las
siguientes preguntas:

a)¿En qué consistía la función de relación?

b)¿Quiénes la llevaban a cabo?
c)¿Saben qué es el sistema nervioso? ¿Cuáles son sus partes?

Se conversará con los alumn@s sobre casos que les ocurren en su vida cotidiana, y
que por desconocimiento no saben cómo explicar por qué les sucede. Como por
ejemplo: tocar algo frío como el hielo o caliente como una olla de agua hirviendo y
responder inmediatamente despegando las manos de allí. Luego se preguntará :
¿Cuántos el hombre?

Después de su respuesta se dirá que el sistema nervioso es uno solo, pero para
estudiarlo mejor se lo divide en sistema nervioso central y sistema nervioso
periférico.

Se presentará una lámina del sistema y una breve explicación de la misma .

El sistema nervioso es el principal responsable de la función de relación, es

el encargado de recibir, procesar e integrar la información que proviene del
medio externo (luz, frío, calor) o del interno (dolor, hambre), a través de los
sentidos y así poder dar respuestas rápidas. Se clasifica en dos subsistemas:
Sistema Nervioso Central (SNC) y Sistema Nervioso Periférico (SNP).

A pesar de esta división, los subsistemas trabajan coordinadamente. Las

terminaciones nerviosas sensitivas presentes en los órganos de los sentidos,
en los músculos, en las vísceras y en las articulaciones transmiten la
información al SNC por medio de los nervios del SNP. Luego, el sistema
nervioso central envía una respuesta a través de las fibras nerviosas, que es
transmitida por el SNP a las vísceras y al sistema endocrino. Las neuronas
son las células especializadas en la recepción de estímulos y la conducción
del impulso nervioso. Son la unidad anatómica y funcional del tejido
nervioso. Una característica de las neuronas es que no se dividen; si una
neurona muere, ninguna otra la reemplaza.

Señalando la misma se preguntará a los alumnos:

¿Cuáles de estas partes creen que forman el sistema nervioso central? ¿Y el

periférico?

Se entregará una fotocopia a los alumnos con la imagen del sistema nervioso y se
dictarán las siguientes consignas:

1- Pega la imagen y señala las partes que conforman el sistema ( para eso
trabajaremos con el libro serie del faro pág 84 a 87)
Leemos el texto entregado la clase anterior observando los esquemas.

2- Retomamos de los sentidos el olfatorio,

Observamos entre todos la imagen ¿Qué muestra la misma?
La imagen y compara con el esquema que completaste en clase

¿Qué parte del sistema nervioso se ponen en juego?

Por ejemplo cuando olemos algo que se está quemando ¿Quién nos alerta al respecto
de eso?

Se trabajará con el sentido del olfato.

Explicar cómo funciona el sentido del olfato.

Sistema nervioso
Para finalizar la clase se completará el cuadro en la pizarra entre todos, realizando
preguntas, de manera que todos participen.
¿Cómo estaba formado el sistema nervioso?
¿Qué partes forman el sistema nervioso central? ¿Y el sistema nervioso periférico por
quién está formado?

Clase 6.

Se comenzará la clase preguntando a los alumn@s sobre la clase anterior:

¿Cómo se clasifica el sistema nervioso? ¿Qué partes conforman el S.N.C?
Luego de la respuesta de los alumnos se realizará una breve explicación ;Las
informaciones que el organismo recibe desde el exterior a través de los
órganos de los sentidos, así como a las informaciones que aportan los
receptores internos, llegan a una central de procesamiento y
almacenamiento de la información: el S.N.C.

Se solicitará a los alumn@s que saquen el libro con el que estaban trabajando. Luego
se escribirán en la pizarra las siguientes consignas:

Responde:

a- ¿Dónde está ubicado el sistema nervioso central?

b- ¿Qué función cumple la médula espinal?

c- ¿Qué es un acto involuntario? ¿Y un movimiento voluntario?

d- ¿Cuáles son las partes del encéfalo? ¿Qué función cumplen estas partes?

Selecciona la opción correcta:

Está formado por dos hemisferios:

Encefalo Cerebelo Cerebro

Nos permite entender y razonar

Encefalo Cerebelo Cerebro

Regula el movimiento del corazón

Cerebro Encefalo Cerebelo

Comunica el cerebro y la médula espinal

Bulbo
raquideo Nervios
 Medula
espinal

Alojada en la columna vertebral

Bulbo Medula
raquideo Nervios espinal

Para desarrollar una parte que forma una de las estructuras principales del S.N.C se
presentará una imagen del cerebro en donde se observen sus zonas y se entregará a
los alumn@s una copia de la misma, dando la siguiente consigna

Observa la imagen del cerebro y responde:

¿ Qué parte del cerebro usas cuando....

…. lees estas palabras?
….das vuelta una hoja de tu cuaderno?
….. escuchas tu musica preferida?
…..miras la imagen del cerebro?
…..intentas responder estas preguntas?

Después de la actividad se les pondrá un afiche en el pizarrón para trabajar entre

todos.
Digan el color sin leer la palabra (esta actividad servirá para explicar cómo funcionan
las partes del cerebro)

AMARILLO AZUL NARANJA NEGRO ROJO VERDE

MORADO AMARILLO ROJO
NARANJA VERDE NEGRO
AZUL ROJO MORADO

Clase 7.

Se indagará:
¿Cómo se clasificaba el sistema nervioso? ¿Cómo está formado el sistema
nervioso central?

La clase anterior vimos cómo estaba constituido el S.N.C ¿Cómo creen que llega la
información al S.N.C.? ¿A través de que viaja? ¿Cómo se llaman las células que forman
el sistema nervioso?
Luego de la respuesta de los alumn@s se dará una breve explicación:

El sistema nervioso periférico es el apartado del sistema nervioso formado

por nervios y neuronas que aposentan o se extienden fuera del S.N.C, hacia
los miembros y órganos. El S.N.P es el que coordina, regula e integra
nuestros órganos internos, por medio de respuestas inconscientes.

Se colocará en el pizarrón una imagen y se explicará la misma. Los alumnos deberán

copiaren sus cuadernos lo que está en el dibujo.

Las informaciones que provienen tanto del exterior del cuerpo como de su
interior viajan en forma de impulsos nerviosos hacia el sistema nervioso
central a través de nervios conformados por neuronas. Luego, otros nervios
conducen las respuestas elaboradas por los órganos del S.N.C hacia los
órganos efectores.
Esos nervios que conectan los receptores y los efectores, conforman el
Sistema Nervioso Periférico. Para que exista una real coordinación en
nuestro cuerpo, una red de células llamadas neuronas conforma un eficaz
sistema de comunicación. De la misma manera que nos comunicamos con un
amigo por teléfono, las neuronas envían sus mensajes a diferentes órganos.
El SNP se subdivide en Sistema nervioso somático: activa todas las
funciones orgánicas. (es activo) Sistema nervioso autónomo o vegetativo:
protege y modera el gasto de energía. Está formado por miles de largas
neuronas, muchas agrupadas en nervios. Sirve para transmitir impulsos
nerviosos entre el SNC y otras áreas del cuerpo.

Para continuar se preguntará a los alumnos si se han dado algún golpe o les han
pellizcado y si les ha dolido.

Se explicará ;el dolor es una respuesta al estímulo que recibió y es llevado al

cerebro por las terminaciones nerviosas. El sistema nervioso nos relaciona
con el exterior por medio de los sentidos.

Luego se darán las siguientes consignas:

Encuentra, en la sopa de letras, siete palabras relacionadas con los órganos del
sistema nervioso central y periférico.