Sesión 12 Ingles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
TÍTULO: Peru is a beautiful country.

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA GRADOS Y SECCIONES SEMANA FECHA

INGLÉS 1° C 2 27/05/2024
Profesor (a) RODRIGO ALONSO USHIÑAHUA SILVA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Identificar texto sobre verbo modal could sobre hechos históricos del
Perú.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO LENGUA
COMPETENCIA
EXTRANJERA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CAMPO TEMÁTICO EVIDENCIA
 Obtiene  Obtiene
información del  Identifica información información COMPRENDE
texto escrito. explícita, relevante y del texto e R TEXTOS
identifica ESCRITOS
complementaria
vocabulario EN INGLÉS
distinguiendo detalles sobre verbo
dispersos de un texto, SOBRE
modal
sobre el conocimiento de Could / COMO
hechos históricos del couldn’t en VALORAMOS
Perú; el mismo que una ficha de NUESTRAS
contiene algunos trabajo. MANIFESTAC
elementos complejos en IONES
su estructura (Modal  Completa CULTURALES
Could / couldn’t) y información EN UN
vocabulario cotidiano, en relevante POSTER.
sobre verbo
diversos tipos de textos
modal
escritos en inglés sobre Could /
como valoramos nuestras couldn’t en
manifestaciones una ficha de
culturales. trabajo.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
Justicia y
Ambiental cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
solidaridad
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
Orientación al
Solidaridad situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
bien común
de afrontarlas
COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD

Se desenvuelve en entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual.
generados por las TIC
Genera su aprendizaje de manera autónoma. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MATERIALES TIEM
/RECURSOS PO
El docente da la bienvenida a las y los estudiantes al ingresar al aula.
La docente presenta a los estudiantes el nombre general de la situación significativa de Cuaderno
la unidad, la competencia a desarrollar del área la capacidad y los criterios de
evaluación. Plumón 15´
Seguidamente el maestro les presenta un poster del Perú que es un país hermoso lo
lee en ingles después los estudiantes lo hacen de manera grupal e individual, Hoja Bond
INICIO practicando la pronunciación.
El docente presenta el tema del día:
Y el propósito de la sesión: Identificar texto sobre verbo modal could sobre hechos
históricos del Perú.
Para iniciar la construcción de su aprendizaje, el docente les hace preguntas acerca de

lo siguiente: Cuaderno
¿Qué realizaremos el día de hoy? Y obtiene respuesta de cada uno de ellos
EL docente presenta a los estudiantes imágenes mediante manifestaciones culturales Plumón
en poster y situación comunicativa, que realiza cada estudiante, donde que ellos 60´
PROCESO
tendrán que describir. Ficha de
Los estudiantes brindarán sus respuestas a través de lluvia de ideas. trabajo
Seguidamente ellos realizan un listado de culturas de otras regiones en su cuaderno, y
completan ejercicios de acuerdo a la imagen, donde que ellos trabajan de manera Pizarra
autónoma en su cuaderno.
Los estudiantes reflexionan sobre el tema y construyen sus ideas fuerzas a través de
las siguientes preguntas: 10´
- ¿Es importante lo aprendido hoy en la clase acerca de las situaciones
CIERRE comunicativas?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?
- ¿Lo puedo aplicar todo ello en mi día a día?
- ¿todo lo aprendido lo puedo practicar en mi entorno o en mi vida cotidiana?
I. EVALUACIÓN
COM/CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
 Obtiene  Identifica información  Obtiene Lista de Cotejo
información del explícita, relevante y información del
texto escrito. complementaria texto e identifica
distinguiendo detalles vocabulario
dispersos de un texto, sobre verbo
sobre el conocimiento modal Could /
de hechos históricos couldn’t en una
del Perú; el mismo ficha de trabajo.
que contiene algunos
elementos complejos  Completa
en su estructura información
(Modal Could / relevante sobre
couldn’t) y vocabulario verbo modal
cotidiano, en diversos Could / couldn’t
tipos de textos escritos en una ficha de
en inglés sobre como trabajo.
valoramos nuestras 
manifestaciones
culturales.
II. ANEXOS.
Lista de cotejo
___________________________ ____________________________
COORDINADORA DOCENTE
N° Apellidos y Participa Trabajo individual y  Relaciona los deportes con su Deduce el deporte NOTA
nombres activamente muestra una actitud descripción y comida
durante la de respeto frente a saludable de su
sesión dando las diferencias preferencia
su punto de
vista

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III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Para iniciar la construcción de su aprendizaje, el docente les hace preguntas acerca de

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