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El de
transform
desde la NEM
Fichero para maestras y maestros

El material "El arte de transformArte desde la NEM. Fichero para maestras y maestros"
es presentado por la Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos,
adscrita a la Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa,
de la Secretaría de Educación Pública.
Secretaría de Educación Pública
Unidad de Promoción de Equidad y Excelencia Educativa
Dirección General de Formación Continua a Docentes y Directivos
©DR. 2024. Secretaría de Educación Pública. Avenida Universidad no. 1200, Col. Xoco, 03330, Alcaldía Benito Juárez, Ciudad de México.
Hecho en México.
El lienzo
Contenido
La historicidad de la NEM
del ser Una
docente panorámica
del currículo
Bienvenida
Encuadre Al compás
del
codiseño
¿Cómo funciona
el fichero?
Despedida
Bibliografía Contemplación
pedagógica al
evaluar
Moldeando
mi praxis
La
Las comunidad
metodologías a como musa
escena
El arte de transformArte desde la NEM. Fichero para maestras y maestros

Estimada maestra, estimado maestro:
La Nueva Escuela Mexicana (NEM) a través del Por lo anterior, tu labor como maestra o Por lo anterior, es esencial tu interés en
Plan de Estudio para la educación preescolar, maestro es fundamental, pues a través de tu descubrir lo que en este Fichero se propone
primaria y secundaria 2022 y los Programas autonomía profesional, decidirás sobre el diseño para tu aprendizaje, a través de diversas
sintéticos reconoce la trascendencia de la didáctico y el abordaje de los saberes y actividades, y que te permitas reencontrarte con
educación como un asunto de interés público, conocimientos para el desarrollo de los procesos tu propia práctica docente a la luz de la NEM.
el cual busca potencializar todas las de aprendizaje.
capacidades de las estudiantes y los estudiantes La intencionalidad de este material es llevarte a
mexicanos a favor de la construcción de una En este contexto, la Secretaría de Educación esa sensación de descubrimiento que deviene
sociedad democrática que priorice la dignidad Pública te convoca a vivir esta experiencia del aprendizaje con gozo y que hace posible
humana y el bienestar individual y colectivo. formativa, que va de la mano de un constante resignificarse.
proceso dialógico a partir de los saberes que has
Para lograrlo propone concebir a la escuela desarrollado a lo largo de tu trayectoria Esperamos con emoción que este espacio de
como un centro de aprendizaje vinculado con la profesional. formación detone diversas reflexiones en torno
comunidad, pues reconoce que los saberes, a la propuesta educativa actual, pero
conocimientos, valores y cultura se construyen Maestra y maestro, tienes una fuerza principalmente que te llene de entusiasmo al
en ambos espacios, influyéndose mutuamente. transformadora para dinamizar las encontrar diversos caminos para transformArte.
Para consolidar dicha vinculación se plantea un interacciones que se dan en el salón de clases, la ¡Bienvenida; bienvenido!
trabajo interdisciplinario que problematice la escuela y la comunidad, por lo que tu
realidad y que sitúe los procesos formativos en experiencia y conocimientos suman y aportan
el contexto donde se desenvuelven las y los en la construcción de un significado, sentido y El de
estudiantes. dirección de la educación mexicana.
transform
desde la NEM

Encuadre
Maestra y maestro:
El presente Fichero tiene el propósito de Cada ficha está conformada por tres Registro: Las memorias de mi
transformación
acompañarte en la reflexión, actividades secuenciadas, en las que
comprensión y apropiación de la NEM, encontrarás preguntas para reflexionar Maestra, maestro; aprender es una aventura
por medio de actividades autorreflexivas sobre el contenido y diversos recursos en la que encontrarás sorpresas y retos,
haciéndolo un proceso único e irrepetible.
e integradoras en el marco de tu que te ayudarán a:
quehacer docente.
Para recuperar tu experiencia formativa, a lo
profundizar en los elementos del largo del Fichero, puedes usar el recurso Las
Este es un material formativo flexible; Plan de Estudio 2022, memorias de mi transformación, el cual te
podrás revisarlo a tu paso, a tu modo y involucrarte con la comunidad ayudará a organizar las ideas, tener presente
en el momento que lo decidas. Está escolar, las dudas, reflexiones y emociones que van
conformado por ocho fichas. Te analizar el entorno en el que te surgiendo durante el aprendizaje.
sugerimos trabajar las primeras siete de desenvuelves profesionalmente, y
manera secuenciada, lo que facilitará tu reflexionar sobre tu propia práctica.
Colegiando lo aprendido
trayecto formativo, aunque también
puedes resolverlas en el orden que En la medida de lo posible y si las En cada ficha, en alguna de las actividades,
prefieras. Únicamente en el caso de la condiciones te lo permiten, busca encontrarás un recuadro con sugerencias
octava, es necesario haber realizado las dialogar con tus colegas a lo largo del para llevar a nivel colectivo las reflexiones y
experiencias vividas, como una posibilidad
que le anteceden, porque integrarás los desarrollo del Fichero, a fin de
que favorecerá el aprendizaje a través del
conocimientos y los aprendizajes enriquecer la reflexión y motivarles a
diálogo con otras maestras y maestros.
desarrollados. participar de las actividades en colectivo.
El arte de transformArte desde la NEM. Fichero para maestras y maestroS
¿Cómo funciona
el fichero?
Número de ficha Descripción Título de la actividad

Título de la ficha
de la actividad Manos a la obra
Objetivo de la ficha
Recurso
Regresar a
“Contenido” Registro Actividad en Sección
colectivo "Sigue formándote"
Ficha
1
La historicidad del
ser docente
Objetivo:
Que las maestras y los maestros reflexionen sobre su quehacer educativo a partir del
analísis de los aspectos pedagógicos y curriculares más recientes, así como los principales
elementos y características del Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria 2022, a fin de impulsar la resignificación de su práctica docente.
1. Interpretando el pasado
La educación es fundamental para el desarrollo de una sociedad. Ahora, te invitamos a analizar la importancia de tu participación
En los últimos años, ésta ha presentado diversos cambios y, con crítica en la construcción del currículum, así como identificar cómo
ellos, diferentes necesidades. Los planteamientos de las distintas desde el Plan de Estudio 2022 se te invita a involucrarte en la
las reformas educativas definen, determinan y organizan el contextualización de los contenidos, recuperar las características
currículo, impactando en el rol del docente y el aprendizaje de las y del entorno donde laboras y plantear iniciativas didácticas
los estudiantes. innovadoras.
Te invitamos a reflexionar en torno a las propuestas educativas Revisa el recurso Representaciones sociales sobre la docencia que
más recientes, mediante la revisión del cuadro comparativo muestra las diversas percepciones de docentes en un proceso de
Cambios curriculares a lo largo del tiempo, y posteriormente, reforma; reflexiona si te has identificado con alguna de estas
realizar un análisis a partir de los siguientes cuestionamientos: representaciones, por qué y cómo te hace sentir ello.
¿Cuáles de estas propuestas he vivido profesionalmente? Para cerrar esta actividad, identifica:
¿Cómo he vivenciado las transiciones de estas reformas en mi si este proceso curricular requiere una participación crítica y
práctica docente? conciencia política de tu acción docente;
¿Cuál ha sido la que mayor impacto tuvo en mi trabajo?, ¿por si la toma de decisiones curriculares requiere involucrar a las y
qué? los estudiantes y familias.
¿Cómo he observado que estas propuestas curriculares

impactan en el aprendizaje de las y los estudiantes?
Comparte, de manera informal y casual, con tus compañeras y compañeros las
impresiones sobre esta actividad, e invítales a que trabajen con el Fichero.
El arte de transformArte desde la NEM

2. Redescubriéndome como docente
Alguna vez te has preguntado ¿cómo es tu forma de enseñar?, Después de haber realizado este análisis, elabora la Máscara “Yo
¿qué métodos empleas regularmente? Analizar tu práctica docente”. Apóyate en el recurso Dimensiones de la práctica
docente es un paso necesario para identificar qué habilidades y docente para conocer los aspectos nodales de cada una de éstas.
conocimientos requieres desarrollar y fortalecer; para ello, la
observación y la reflexión crítica sobre tu quehacer es Para elaborar la Máscara, emplea los materiales de tu preferencia
indispensable. y, posteriormente, traza un triángulo en el centro y divide el resto
en seis secciones, que representen las dimensiones (personal,
Te invitamos a registrar lo que acontece durante tus clases; anota interpersonal, social, institucional, didáctica y valoral), y decórala
todos los detalles posibles de tus acciones, tus palabras y las de las mostrando artísticamente las reflexiones que realices con base en
y los estudiantes. Hazlo de un día a tres días. Si resulta más sencillo, el recurso que revisaste.
puedes grabarte.
Una vez completada la Máscara, obsérvala en su totalidad y
Teniendo presente lo que registraste, reflexiona en torno a las reflexiona sobre lo expresado acerca de tu práctica docente,
siguientes preguntas: identificando los nudos de tensión y tus fortalezas.
Ahora, apóyate del siguiente recurso para analizar cada una de las
¿Qué actividades caracterizan mi quehacer cotidiano?, ¿por
dimensiones Lo que valoro y lo que espero, donde marcarás tu
qué?
nivel de satisfacción y disposición para la transformación de tu
¿Qué dicen de mi práctica docente las acciones identificadas?
práctica.
¿Qué posibilidades y limitaciones encuentro en mis acciones?
¿Cuáles acciones podría cambiar y cuáles fortalecer? ¡Recuerda que eres un docente en constante construcción!

3. Querido futuro yo...
Sin duda, ser docente en constante aprendizaje y construcción Integra tu aprendizaje y redacta una Carta a mi futuro yo,
implica no solo el reconocimiento de tu historicidad, sino de contándole:
pensar de una manera prospectiva. En ese sentido, la NEM,
representa una oportunidad para transformar y fortalecer tu lo que descubriste acerca de tu desarrollo profesional,
práctica docente.
aquellas experiencias significativas que te han permitido
Con base en las reflexiones hasta ahora realizadas, y después de construirte como el/la docente que eres hoy,
revisar la infografía Elementos que articulan el Plan de Estudio
2022, revisa las siguientes preguntas y, des ser posible, anota tus la forma en la que tu práctica ha impactado en las y los
respuestas. estudiantes,
¿Qué capacidades proponen el Plan de Estudio 2022 y la NEM las experiencias que has rescatado de ellas y ellos, y
para fortalecer y desarrollar mi práctica docente?
las expectativas que tienes para tu práctica docente en el
¿Con qué conocimientos y capacidades cuento y que tienden futuro.
un puente en común con lo que me están proponiendo?
Una vez que termines de redactarla, acércate a un espejo,
¿Cómo puedo orientar en el aprendizaje de las y los estudiantes visualízate y procede a leerte esta Carta en voz alta. Conecta con la
si me apropio de estas capacidades y conocimientos? versión futura a la que aspiras ser, tanto personal como
profesionalmente. Siempre puedes volver a leerla y recordar cómo
¿Qué principios de la NEM ya estoy implementando en mi has crecido desde entonces.
práctica docente?
Video:
¿Cuál es el papel de las y los
Recuerda maestros en la transformación
registrar las educativa y social que propone
la NEM?
memorias de mi
transformación
Ficha El arte de transformArte desde la NEM. Fichero para maestras y maestros
El lienzo
de la NEM
Objetivo:
Que las maestras y los maestros reflexionen en torno a los rasgos pedagógicos y éticos de
la NEM, a partir de identificar el impacto que tendrían en el trabajo didáctico en el aula con
las alumnas y los alumnos, con la finalidad de fortalecer y resignificar su quehacer docente.
1. ¡Cuidado; docente en construcción!
Imagina que con cada propuesta curricular se deseche lo ¿Consideras que poner en práctica esas características influye
aprendido. Tendrías que borrar las experiencias que a lo largo de tu en el aprendizaje de las y los estudiantes?, ¿por qué crees que
trayectoria profesional has ido construyendo y te han permitido es así?
consolidar saberes y conocimientos valiosos. Por ello, en el
contexto actual resulta fundamental retomarlos y contrastarlos Regresa a tu Esquema y marca con algún distintivo aquellos que
con el currículo de la Nueva Escuela Mexicana, a fin de que identificaste forman parte de tu práctica docente. Respecto a las
identifiques aquellos aspectos a desarrollar y fortalecer. que no seleccionaste, identifica ¿por qué consideras que no
forman parte de tu práctica docente?
Te invitamos a que analices el collage Rasgos pedagógicos y éticos
de la NEM. Ahora, realiza una clasificación de éstos en un Esquema El mundo está en un constante cambio, por lo que la idea de verse
(puede ser un cuadro comparativo), a partir de dos categorías: como un profesional acabado, completo y el cual ya ha
éticos - pedagógicos. desarrollado todos los conocimientos y capacidades, es limitativa.
Recuerda que, al ser un profesional de la educación que está en
Una vez que hayas terminado, reflexiona y selecciona las constante aprendizaje, es importante reflexionar en torno a tu
características que como docente consideras que posees; puedes práctica docente, a fin de:
apoyarte de las siguientes preguntas:
identificar aquellos aspectos a fortalecer,
Cuando planificas tus clases, ¿qué características se
encuentran presentes?, ¿por qué lo consideras así? tomar decisiones atingentes a tus necesidades en torno a tu
formación continua,
¿Qué acciones de tu práctica docente te indican que llevas a
cabo esas características? tener una mayor conciencia de ella e irla transformando.

2. Vivir la NEM en mi práctica docente
Apropiarte y aprehender la NEM puede que suene un poco difícil, Al finalizar la revisión, imagina y dibuja un Boceto en el cual
sin embargo, esto podría no ser complicado. Si bien, no hay un solo representes una escena que ejemplifique cómo se vivirían los
camino trazado para vivirla, las rutas las construyes tú y éstas rasgos pedagógicos y éticos de la NEM en el aula, la escuela y la
pueden variar de acuerdo con la realidad y contexto en el que comunidad. Puedes inspirarte en el mural de Diego Rivera que
laboras. representa las misiones culturales, aludiendo a la construcción de
una nueva escuela como base de la educación del pueblo
De la actividad anterior, recuerda los rasgos pedagógicos y éticos mexicano.
que no seleccionaste/distinguiste y reflexiona de qué manera
puedes incorporarlos en tu práctica docente. Además, piensa si de
aquellos que identificaste que forman parte de tu quehacer hay
alguno que necesites fortalecer y cómo lo harías.
Ahora, te sugerimos explorar el recurso Rumbo a la NEM en el cual

podrás conocer las implicaciones didácticas y sociales de algunas
de sus características y poder reflexionar en torno a ellas.
(Rivera, 1924)
Involucra al colectivo para asignar un espacio y convertir el Boceto en mural escolar. Organicen
una inauguración explicando el sentido de lo que plasmaron. Si es pertinente, comparte una foto
en tus redes sociales, con el hashtag #VivirLaNEM.

3. Experiencias formativas con esencia NEM
Libera tu creatividad y pensamiento reflexivo de manera que estos ¿Consideras que al hacer el diseño pusiste en juego tu
puedan ayudarte a esbozar una Propuesta didáctica, usando el autonomía profesional?, ¿por qué?
formato de tu elección y recuperando la esencia de la NEM (rasgos
pedagógicos y éticos). En el diseño considera las características del ¿Involucraste a las y los estudiantes en el diseño? De promover
contexto donde laboras y las de las y los estudiantes. Para su participación, ¿en qué aspectos las y los involucraste?
complementarla, revisa la infografía Enfoques de la NEM y apóyate
del recurso Diseñando experiencias formativas, en el que podrás ¿Consideras que tu Propuesta permite integrar la participación
encontrar otros elementos a tomar en cuenta. de las familias y la comunidad? De no ser así, ¿qué podría hacer
para incorporar su participación?
Al finalizar, retroalimenta tu Propuesta a partir de las siguientes
preguntas: Una vez que hayas terminado el diseño, realiza los ajustes que
surjan a partir del análisis con las preguntas.
¿La Propuesta considera en su diseño un enfoque social,
humano y crítico?, ¿por qué? ¿Podría tener algún impacto Un siguiente paso sería poder implementar la Propuesta
social? didáctica; incluso podrías grabarla en video. Al final, te sugerimos
incluir una reflexión que aborde tu experiencia con el diseño,
¿De qué manera se ve reflejada la esencia de los rasgos además de los rasgos que elegiste y cómo se ven reflejados en la
pedagógicos y éticos de la NEM que seleccionaste en tu propuesta y la implementación.
Propuesta didáctica?
Video
Cambios en el
Recuerda paradigma de la
registrar las práctica docente en el
memorias de mi marco de la NEM
transformación
Ficha
Una panorámica del

currículo
Objetivo:
Que las maestras y los maestros fortalezcan su comprensión de la integración curricular,
mediante la identificación de diversos vínculos entre Ejes articuladores y Campos
formativos, a fin de construir propuestas didácticas desde la interdisciplinariedad.
1. Capturando la interdisciplinariedad de mi realidad
El Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y Si tienes dudas y curiosidad sobre cómo entender la
secundaria 2022 le apuesta a abordar los procesos de enseñanza y interdisciplinariedad, cómo llevarla a la práctica y cómo
aprendizaje desde la integración curricular. Esto lo realiza a través diferenciarla de otras propuestas de integración entre disciplinas,
de un trabajo interdisciplinario que se organiza en Ejes te invitamos a revisar el recurso Enfocando el lente en la
articuladores y Campos formativos. Además, impulsa recurrir a la interdisciplinariedad.
problematización de la realidad y el empleo de metodologías
didácticas con un enfoque sociocrítico, globalizador y situado. Ahora realiza la siguiente actividad, que te ayudará a fortalecer tu
mirada interdisciplinar.
Te has preguntado: ¿qué beneficios conlleva el trabajo
interdisciplinario?, ¿cuál es el sentido de la integración curricular?, Considerando los aspectos que se presentan a continuación, toma
¿por qué se está proponiendo abordar los procesos formativos varias fotografías, para que posteriormente armes un álbum al que
desde la integración de Ejes y Campos?, ¿cómo se plantea el llames Memorias fotográficas de integración curricular, que
abordaje de los contenidos desde esta perspectiva curricular? y utilizarás más adelante.
¿cómo el organizar los procesos de aprendizaje empleando las
metodologías sociocríticas coadyuva a fortalecer la Identifica un objeto, la manifestación de un problema, un
interdisciplinariedad? colectivo humano, la expresión de una emoción, una tradición,
entre otros. Agudiza tu vista para que aquello que captures
Para comenzar a dar respuesta a todas estos cuestionamientos, pueda ser analizado desde los diversos saberes y
empezarás por ahondar en la interdisciplinariedad. Ésta, como conocimientos.
proceso, permite abordar las situaciones y problemas de la
sociedad, que demandan un pensamiento flexible y divergente Busca que aquello que captures sea de tu interés. Por ejemplo:
para afrontar la complejidad de la realidad, pues los fenómenos ¡tomarle una fotografía a una bicicleta! Quizá en este momento
pueden ser entendidos desde múltiples perspectivas y establecer te estés preguntando: ¿qué relación tiene este objeto con la
interconexiones entre las mismas. integración curricular? Bueno, eso lo revisarás en la siguiente
actividad.

2. Tangram de la integración curricular
De acuerdo con el Plan de Estudio 2022, un currículo integrado organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje alrededor de
favorece el trabajo colegiado en las escuelas entre estudiantes y temas o tópicos, problemas, situaciones, períodos históricos,
con el docente, así como con otras personas de la comunidad; espacios geográficos, ideas, etc.
todas y todos participan de manera colaborativa, crítica y creativa
en el logro de objetivos comunes; NNA figuran como sujetos En el recurso Tangram: Integración curricular, podrás profundizar
históricos, capaces de acercarse al mundo, interpretarlo y en la intencionalidad de los Campos y los Ejes, y al relacionarlo con
contribuir a transformarlo desde diferentes perspectivas (SEP, la actividad anterior, verás por qué una educación basada en la
2022). transmisión y fragmentación del conocimiento está siendo
rebasada por los avances de la teoría pedagógica del siglo XXI.
En el currículo integrado los Campos formativos abarcan los
contenidos de las diversas disciplinas, y son medios para que las y Retoma el álbum Memorias fotográficas de integración curricular,
los estudiantes aborden contenidos, conceptos y procedimientos, a fin de problematizar sobre las capturas que tomaste e identificar,
empleándolos para comprender, analizar y estudiar un tema, con ayuda del Programa sintético, los contenidos que te ayuden a
situación o problema. Adicionalmente, los Ejes articuladores fundamentar las preguntas planteadas. Para tener un referente,
ayudan a vincular los saberes y conocimientos con situaciones de revisa el recurso Uso de la bicicleta en mi comunidad. No olvides
la vida cotidiana. hacer notas, para construir tu análisis y argumentación.
El situarte desde una perspectiva más amplia, flexible e integrada

del currículum te permitirá:
Muestra a tus compañeras y compañeros el resultado de esta actividad; compárteles tus

comprender que hay otras maneras de organizar el currículo Memorias fotográficas de integración curricular y organiza un debate en el que contrapongan
escolar, que no sólo sea el centrado en asignaturas; beneficios y dificultades de la integración curricular, a partir de sus experiencias. En redes sociales,
puedes subir la(s) foto(s) de tu álbum, usando el hashtag #IntegraciónCurricular.

3. Perspectivas que dan Eje a las capacidades
Hasta el momento has reflexionado sobre las razones para abordar Es importante tomar en cuenta que estas acciones no pueden
la educación desde la perspectiva de un currículo integrado, la centrarse únicamente en el saber hacer; es necesario que vayan
interdisciplinariedad y su concreción mediante la organización de acompañadas de una mirada democrática, humana, que respete
los contenidos en Campos formativos. Ahora toca el turno de la dignidad de las personas.
profundizar en los Ejes articuladores.
Para continuar, revisa el recurso Capacidades: ser humanos
Para comenzar, responde las siguientes preguntas: integrales. Después, complementa el análisis de la fotografía
seleccionando e integrando los Ejes articuladores que te ayuden a
¿Qué sentido tienen los Ejes articuladores?, ¿cómo se detonar propuestas de acción en vinculación con la comunidad.
entretejen con los Campos formativos para atender la
interdisciplinariedad? Argumenta tu elección, apoyándote en las siguientes preguntas:
¿Cómo los Ejes contribuyen al análisis y/o estudio de un ¿De qué manera ese o esos Ejes Articuladores permiten el
contenido, situación o problema? desarrollo de las capacidades de las y los estudiantes?
Los saberes y conocimientos ayudan a profundizar en un tema, a ¿Cómo el o los Ejes seleccionados te permiten hacer una
conocer y entender una situación, pero por sí solos no detonan vinculación con la vida cotidiana de las y los estudiantes?
acciones. Son los Ejes articuladores los que hacen posible el
desarrollo de diversas capacidades que accionan propuestas de Una vez que tengas tu argumentación completa, puedes utilizarla
transformación del entorno, buscando con ello que el aprendizaje para fortalecer el desarrollo del proyecto que comenzaste a
traspase el aula en beneficio de la comunidad. plantear en la actividad anterior; invólucra a las alumnas y los
alumnos.
Video:
Currículo Nueva Escuela
Recuerda Mexicana: Integración
registrar las Curricular
memorias de mi
transformación
Ficha
Al compás del codiseño

Objetivo:
Que las maestras y los maestros examinen sus propuestas didácticas de acuerdo a las
necesidades y al entorno en el que laboran, usando como herramientas la
contextualización, problematización e integración para promover situaciones de
aprendizaje que vinculen los contenidos curriculares con la realidad de la comunidad.
1. Orientando la lectura de la realidad
En la propuesta de la NEM es recurrente hablar de contextualizar y Revisa el recurso Notación coreográfica para una lectura de la realidad
problematizar los contenidos, pero ¿sabes qué implican estos que orienta los pasos para realizar un análisis del contexto
procesos? socioeducativo y la contextualización. Trata de identificar el
procedimiento o las acciones que siguieron en tu colectivo para la
El codiseño del Programa analítico, que realizas junto con tu elaboración del Programa analítico de la escuela.
colectivo, incluye tres planos:
En una hoja o en la plataforma digital que prefieras, realiza tu propia
El primero es una lectura de la realidad crítica de la escuela que Notación coreográfica recuperando el proceso que seguiste en
se toma como punto de partida para la toma de decisiones. colectivo para problematizar tu contexto educativo. Considera los
siguientes elementos para su elaboración:
El segundo está relacionado con la contextualización de los
contenidos del Programa sintético. Puntos de abordaje sugeridos; por ejemplo, realizar un análisis de las
condiciones académicas, personales y familiares de los estudiantes y
El tercero implica la concreción del Programa analítico maestros, así como del contexto nacional, estatal y local.
considerando algunas vinculaciones y propuestas
metodológicas. Acciones que se llevan a cabo para realizar el análisis; por ejemplo, se
pueden llevar a cabo entrevistas con estudiantes y familias,
Es importante que, al identificar una problemática de la aplicación de alguna herramienta de diagnóstico con enfoque
comunidad, se diferencie entre su análisis para el abordaje formativo y aplicación de pruebas psicoeducativas, entre otros.
didáctico de los contenidos y el proceso de contextualización, y la
problematización que permite la construcción del Programa Insumo que se genera a partir del análisis; por ejemplo, el
analítico. Si bien ambos procesos forman parte de una lectura de la diagnóstico por grado y escuela.
realidad, están ubicados en distintos planos de análisis.
Finalmente, reflexiona las posibles formas de actuar ante el problema
desde la escuela e involucrando a la comunidad.

2. Las cartas sobre la mesa
Como pudiste revisar anteriormente, la problematización y la posibles estrategias didácticas y/o adecuaciones que
contextualización son procesos de la lectura de la realidad que contemplarías en tu práctica docente y para la construcción del
implican analizar las condiciones socioeducativas de la escuela, Programa analítico, y escribe tus ideas al reverso de la(s) carta(s).
pero también analizan las condiciones mediatas e inmediatas del Toma en cuenta las siguientes preguntas de reflexión:
contexto escolar. En esta actividad se focalizará la atención en lo
que corresponde a identificar características, necesidades e ¿Cómo estas características de las y los estudiantes y del
intereses de las y los estudiantes. contexto influyen en las dinámicas educativas que se generan
en el aula y la escuela?
Para reflexionar en torno a cómo influyen estas condiciones en tu
práctica docente, podrás ver algunos casos hipotéticos que reflejan ¿Qué adecuaciones o estrategias didácticas plantearías para
los posibles retos que puedes enfrentar con las y los estudiantes. dar atención al caso?
Cada caso refleja algunas características de las NNA, situación en la
que se encuentra el proceso de aprendizaje y/o dificultades ¿Qué aspectos del Plan de Estudio 2022 y de las metodologías
asociadas al contexto. didácticas que propone contemplarías para atender las
situaciones que se presentan en el caso?
Revisa el recurso Las cartas sobre la mesa, el cual consta de 20
cartas, divididas en 4 bloques, que abordan casos a nivel individual, Recuerda que analizar las condiciones académicas, personales y
grupal, escolar y/o comunitario. Selecciona la carta que más llame familiares de las y los estudiantes es fundamental para la
tu atención o una de cada bloque. contextualización del Programa analítico, es por ello que al inicio
de cada ciclo escolar se elabora el diagnóstico escolar.
Después indaga más sobre la problemática planteada para
fundamentar la decisión que tomes; considera y decide las
posibles

3. Al compás del contexto
En las actividades anteriores abordaste los dos primeros planos del En una hoja blanca realiza tu propia Víbora de la mar y coloca los
codiseño; durante esta actividad podrás reconocer cómo se elementos que tú o tu colectivo utilizarían para diseñar o
concretan en el tercer plano, pues los análisis derivados de estos se complementar su Programa analítico. Puedes dejar espacios
ven reflejados en la toma de decisiones pedagógicas y en el vacíos, dado que es un ejercicio constante durante el Ciclo escolar.
posterior diseño de actividades o proyectos con un sentido y
significado para las y los estudiantes, que se considera dentro del Para ejemplificar lo anterior te invitamos a leer la historieta En
ámbito didáctico. busca del agua perdida donde podrás ver reflejado el cómo las y
los docentes pueden recuperar la información recabada en los
El Programa analítico no tiene un formato determinado; consiste procesos de contextualización y problematización, para la elección
en un ejercicio de reflexión constante y el reconocimiento de tu de una metodología y el diseño de estrategias didácticas acordes a
autonomía profesional y la de tus colegas, involucrándote en la las y los estudiantes y el contexto.
toma de decisiones para el diseño del currículo escolar,
específicamente en la organización de los contenidos, su abordaje Después de leer la historieta, reflexiona ¿cómo puedes contribuir
didáctico y la selección de aquellos contenidos específicos que no al Programa analítico de tu escuela desde la identificación y
estén contemplados en los nacionales, pero que es necesario solución de problemáticas de la comunidad, región, país o mundo?
incorporar por las características y necesidades de tus estudiantes
y el contexto.
Si usas redes sociales, así como tus compañeras y compañeros, hagan lo siguiente. Coloca una
Te invitamos a revisar el recurso A la víbora de la mar, el Programa
publicación (o hilo) con los puntos clave de una propuesta de solución a un problema de la
analítico por aquí puede pasar e identificar la relación que existe comunidad, agregando el hashtag #CodiseñarEnComunidad. Pide que retroalimenten o que
expongan sus ideas; den “Me gusta”, a fin de crear interacción e integración.
entre sus distintos elementos.
Recuerda Video:
registrar las Programas
memorias de mi
analíticos
transformación
Ficha
5
Contemplación pedagógica
al evaluar
Objetivo:
Que las maestras y los maestros analicen la evaluación desde un enfoque
formativo y para la acreditación, a través de la reflexión sobre los procesos
que llevan a cabo en su propia práctica, a fin de profundizar en la
intencionalidad pedagógica de éstos y que emana del Plan de Estudio
2022.
1. Un godete para evaluar y calificar
¿Qué es lo primero que te viene a la mente al escuchar la palabra Ahora bien, en el Plan de Estudio 2022 se reconoce la
"evaluación"? De manera concreta, ¿para qué evalúas a las y los importancia de diferenciar entre evaluar y acreditar, que son
estudiantes?, ¿qué beneficios les trae?, ¿qué aporta a tu quehacer procedimientos que pueden converger, pero con una
docente? Como éstas, existen un sinfín de preguntas que te perspectiva distinta a la que se ha vivido históricamente.
podrías hacer en torno al proceso de evaluación que llevas a cabo
en tu práctica, la cual es de suma importancia dado que te permite Revisa la presentación Evaluación y Acreditación y responde las
conocer y determinar en qué momento del desarrollo de los siguientes preguntas:
aprendizajes se encuentran las y los estudiantes.
¿Conocías esta distinción entre ambos procedimientos?, ¿es
Ahora bien, hoy en día, ¿cómo vives la evaluación del aprendizaje?, diferente de lo que pensabas?
¿qué acciones emprendes? Como bien sabes, existe una tendencia
a asignar un número para homologar la forma de medir los logros Recuperando la actividad anterior, ¿esta perspectiva se apega a
y avances de las y los estudiantes, la cual se conoce como calificar. lo que realizas sobre evaluación y acreditación en tu práctica?
Ésta puede no representar (o integrar) todo lo que han aprendido
las y los estudiantes o permitir ver el proceso de aprendizaje ni los Desde la NEM se busca impulsar que la evaluación no se enfoque
los aspectos en los que han tenido mayores dificultades y/o que únicamente en la cuantificación de evidencias y la aplicación de
requieren fortalecer, por mencionar algunos ejemplos. exámenes (como solo calificar), sino que se sustente en la
observación de los procesos de aprendizaje y la retroalimentación,
¿Te has detenido a reflexionar sobre ello? Apóyate del recurso transitando así a un enfoque formativo.
Calificar y evaluar, para conocer más sobre las características de
una y otra, así como sus diferencias. Te proponemos la siguiente
reflexión para profundizar un poco más sobre este punto. Intenta
identificar qué práctica(s) llevas a cabo con mayor frecuencia,
usando el material ¿Evalúas o solo calificas?

2. Evaluación con tintes formativos
Cuestiónate si conoces los tipos, las formas, los medios, los momentos y Te invitamos a consultar el recurso Contemplando el proceso de
las herramientas que se pueden utilizar en la evaluación. Orienta la aprendizaje. Posteriormente, diseña un Instrumento de
reflexión a partir de las siguientes preguntas: observación considerando las siguientes pautas:
¿Qué tipo de evaluación realizo? Desarrolla el propósito (consulta el Programa Sintético de la

Fase que desees, identifica y selecciona un contenido).
¿Cuáles son los recursos e instrumentos que utilizó para evaluar?
Identifica los aprendizajes (PDA) en lo que quieres centrar tu
¿Conozco la diferencia entre los tipos de evaluación: diagnóstica, atención.
formativa y sumativa?, ¿cuál llevo a cabo y cómo?
Identifica acciones y procesos que caracterizan dicho PDA y en
Para ampliar un poco el panorama, te invitamos a leer la nota los que se va a focalizar la observación.
informativa Conociendo la evaluación desde un enfoque formativo, en
la que encontrarás algunos conceptos clave y sus fines. Al terminar de Identifica la gradualidad del desarrollo de acciones y procesos
leerla, y con base en tu experiencia docente, piensa: ¿qué impacto tiene del aprendizaje.
en el aprendizaje el abordar la evaluación desde un enfoque formativo?
Al contrastar la forma como evalúas, ¿qué cambios identificas que Esta actividad también la puedes realizar recuperando algún
puedes realizar? instrumento que ya uses y haciéndole los ajustes que consideres
necesarios a la luz de las orientaciones mencionadas.
Como sabrás, existen diversas técnicas (¿cómo evaluar?) e instrumentos
(¿con qué evaluar?). En el caso del enfoque formativo, la observación es Colegiando lo aprendido
una estrategia importante y muy útil. Observar para evaluar es como Invita a tus colegas a observar una clase en la que se esté abordando el contenido y los
contemplar una obra de arte, que nos refleja aspectos del aprendizaje. PDA seleccionados, compárteles el instrumento que elaboraste para que realicen su
observación. Al finalizar dialoguen sobre lo identificado.

3. Pigmentar el aprendizaje con retroalimentación
Una evaluación formativa no solo considera técnicas e Ahora, lee la historieta Un sueño no tan lejos de la realidad.
instrumentos que permitan visibilizar el proceso de aprendizaje. La Posteriormente, imagina cómo te hubieras sentido al ser la
relación pedagógica entre estudiantes y docentes es fundamental, estudiante y pasar por la situación que se presenta en el sueño.
pues ayuda a crear vínculos que permitan generar ambientes Desde tu perspectiva, ¿qué se debe hacer para fortalecer el tipo de
abiertos al diálogo, la comunicación y, por ende, a la construcción prácticas como las que sí eran realidad en el caso de la historieta?
de puentes para comunicar ideas y comentarios que orienten el
desarrollo del aprendizaje. En la misma historieta se puede distinguir que uno de los aspectos
más importantes de la evaluación del aprendizaje es la
Reflexiona en torno a las siguientes consideraciones y retroalimentación, ya que ayuda a señalar aquello que está bien y lo
compleméntalas: que se puede mejorar. Para ahondar, revisa el material Aspectos
importantes para retroalimentar; a partir de ello visualiza cómo los
Considero que el proceso para establecer un vínculo entre incorporarías en tu práctica.
docente y estudiantes es...
Recupera el Instrumento de observación que realizaste (o
Los obstáculos que se generan en los procesos de enseñanza y adecuaste) en la actividad 2 de esta ficha, e integra algunos de los
aprendizaje por la ausencia del vínculo entre docentes y aspectos que se señalan en el material anterior. Es importante que
estudiantes, y entre estos, son... la pongas en práctica para observar los efectos en el aprendizaje de
las y los estudiantes.
Las acciones que llevo a cabo en mi práctica docente para
establecer una relación pedagógica con mis estudiantes son...
Video:
Recuerda
registrar las
Evaluación
memorias de mi Formativa
transformación
Ficha
6
La comunidad como
musa
Objetivo:
Que las maestras y los maestros revaloricen el papel que tiene la comunidad y su entorno
en el proceso educativo, a partir de reconocer las particularidades que le caracterizan, así
como las situaciones y acontecimientos que se viven, y quienes la integran, con la finalidad
de poder contextualizar el trabajo pedagógico y didáctico.
1. Enseñar aquí, ¿me hace pertenecer?
El llegar a un lugar siempre puede ser toda una experiencia. Inspirándote en las emociones y pensamientos que evocas al
Cuando te integras a una escuela no eres un docente neutral, sino recordar lo que viviste en esta escuela, redacta un Poema. Deja
una persona con historia, cultura y una visión del mundo. Esto, por que las palabras se conviertan en versos que expresen tu
supuesto, influye en la manera y el tiempo en que tardas en experiencia y vivencias al enseñar y pertenecer a dicha comunidad.
incorporarte a la comunidad, la cual tiene particulares formas de O bien, si lo prefieres, puedes recuperar tu poema favorito y
vida, tradiciones, cultura, lenguaje e historia. adecuarlo. Te compartimos un fragmento del poema “A la Ciudad
de México”, de Salvador Novo, como fuente de inspiración.
Remóntate a tu primera experiencia como docente y reflexiona en
torno a la siguientes preguntas: “Es mi ciudad natal un gran museo;
por dondequiera veo
¿Qué sentimientos experimentaste al saber que pertenecerías automóviles, coches, carretelas,
a esa escuela?, ¿era cercana o lejana de tu lugar de residencia? casas particulares, mil escuelas
mis colegas, jóvenes y niños,
¿Qué ventajas o desventajas encontraste al integrarte a la van de la ciencia a recibir cariños”.
comunidad en donde está la escuela?
En buena medida, las personas, los seres humanos, somos el
¿Mantuviste, adoptaste o compartiste costumbres a partir de la resultado de nuestra historicidad y las decisiones que tomamos.
constante convivencia con las y los integrantes de la Piensa qué de las comunidades en donde has enseñado influyó
comunidad?, ¿qué cambió y qué se mantuvo? favorablemente en el trabajo que haces hoy y cómo te vincula con
la comunidad.
¿Qué fue lo que te hizo sentir perteneciente a esa comunidad?

2. #ComunidadEs
El Plan de Estudio 2022 reconoce la importancia que tiene la Conocimientos, saberes y valores que se pueden rescatar de la
comunidad en los procesos de aprendizaje, por lo que resulta comunidad.
relevante que tengas en la mira el involucramiento de ésta en la
formación de las y los estudiantes. Situaciones o problemáticas que afectan a la comunidad.
Comienza por explorar: ¿qué significa para ti el término Para ampliar tu observación puedes consultar el texto La
comunidad?, ¿qué representa para ti?, ¿qué y quiénes la glocalización y los ejemplos de la vida cotidiana, de Un libro sin
conforman? Posteriormente, revisa la infografía La comunidad: recetas para la maestra y el maestro, Fase 4, en el cual
más allá del espacio en el que se ubica la escuela. encontrarás ejemplos de las distintas miradas posibles con las que
puedes hacer una lectura de tu comunidad.
Ahora, te invitamos a realizar un recorrido por la comunidad donde
laboras. Observa con detenimiento lo que está a tu alrededor y Ahora, con la información que recopilaste y las notas de lo que
registra los siguientes aspectos: observaste durante el recorrido, elabora una Breve monografía de
mi comunidad. Una vez concluida, si te es posible, preséntala en la
Descripción del entorno y de las personas que ahí habitan. escuela, a fin de que reconozcan el entorno donde viven,
resignificándolo como un espacio que influye en la educación y el
Forma como se relacionan las familias y las personas de la aprendizaje.
comunidad.
Historia del lugar (puedes recuperar la narrativa de algunas
personas mayores o de cronistas del lugar). Puedes llevar a un siguiente nivel esta Monografía, elaborándola en colectivo. Una variante
puede ser diseñar un croquis interactivo, en el que incluyan las características de la comunidad;
además de los lugares de donde provienen las y los estudiantes. En ello, pueden involucrar a
Actividades económicas que predominan en el lugar. familias y estudiantes, organizando un recorrido inicial para identificar aquello que caracteriza la
vida cotidiana de su comunidad. En redes sociales, puedes compartir tu monografía o croquis
con los hashtags #ComunidadEs y #SomosEnComunidad.
Tradiciones y costumbres de la comunidad.

3. Somos en comunidad
Posicionar a la comunidad como núcleo integrador de los procesos Una manera de crear vínculos entre ambas es reconocer que los
de enseñanza y aprendizaje implica romper con la idea de problemas de la vida diaria (por ejemplo, el uso del agua, una
mantener a la escuela alejada, aislada y con barreras para no buena alimentación) resultan una fuente de saberes y
intervenir en el entorno. Pero ¿cuáles serían los beneficios de conocimientos para el trabajo didáctico en el aula. Sobre ello,
incluir a la comunidad en los procesos escolares? Para dar revisa el recurso Volante informativo, en donde se presentan
respuesta a esta interrogante, te invitamos a realizar la siguiente extractos de noticias sobre situaciones que han afrontado algunas
actividad. entidades del país, así como preguntas para dilucidar en torno a su
posible incorporación en el trabajo escolar.
Como punto de partida, recupera tus experiencias de cuando eras
estudiante: Ahora, recupera la Breve monografía de mi comunidad, que
realizaste en la actividad 2 de esta ficha, y focaliza tu atención en
¿Qué tipo de hechos o sucesos recuerdas sobre tu las situaciones o problemáticas que identificaste, enlístalas de
comunidad?, ¿estos influían en la escuela? acuerdo con su relevancia. Reflexiona, ¿cómo las integrarías en
alguna estrategia didáctica para trabajar en el aula o la escuela?,
¿Tus maestras y maestros te invitaban a analizar esto para ¿las problemáticas identificadas en tu comunidad son las únicas
recuperarlo en las actividades de aprendizaje? Si es así, ¿cuáles que se pueden abordar? ¿Qué acciones podrías impulsar para
fueron los resultados? mantener y fortalecer el vínculo escuela - comunidad?
Ahora como docente reflexiona: Para profundizar un poco, revisa el esquema Lectura de la realidad
y descubre cómo puedes problematizar lo cotidiano, más allá de la
¿Cómo las características y situaciones de la comunidad comunidad local.
influyen en tu escuela?, ¿las has recuperado en tu práctica
docente y en el trabajo cotidiano?
Video:
¿Cómo pueden
involucrarse las familias
Recuerda y la comunidad en el
registrar las
actual proyecto
memorias de mi
transformación
educativo?
Ficha
7
Las metodologías a
escena
Objetivo:
Que las maestras y los maestros analicen y reflexionen diversas metodologías, a través de
reconocer sus características e intencionalidades pedagógicas, con la finalidad de
seleccionar e implementar aquellas que serían acordes a las necesidades, características e
intereses de las y los estudiantes.
1. Repertorio metodológico
A estas alturas, junto con tu colectivo, has tenido la oportunidad de No se trata de encasillar los Campos, contenidos y PDA a una
revisar distintos materiales que los han orientado en el codiseño de su metodología o estrategia; no es camisa de fuerza, pues desde tu
Programa analítico y la elaboración de la planeación didáctica, que es experiencia y saberes podrás proponer otras estrategias didácticas,
en donde se aterriza toda propuesta educativa, desglosándose la teniendo en cuenta la esencia de la NEM.
estrategia o metodología que permite el abordaje de los contenidos y
los procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA). Revisa el recurso Melodía de proyectos, en donde podrás analizar un
ejemplo de integración curricular sobre una problemática. Reflexiona
El Plan de Estudio 2022 señala la importancia del trabajo por sobre si estas metodologías pueden abordar más de un Campo
proyectos, que se puede realizar a través de diversas metodologías formativo en una propuesta didáctica. Después, al Cuadro, agrégale
sociocríticas, las cuales se desarrollan desde el planteamiento de una una columna más en donde puedas colocar qué Campos se pueden
problemática o tema central. Para conocer las características de cada vincular en cada metodología.
una de éstas consulta el recurso Un repertorio de metodologías.
Ahora analiza lo siguiente: ¿qué pasa con los contenidos que no se
Como sabes, se ha propuesto una metodología para cada Campo pueden abordar con ninguna de estas metodologías? A lo largo de tu
formativo. Retoma cuál corresponde a cada uno y coloca la siguiente trayectoria has podido identificar que existen estrategias, métodos y
información en un Cuadro: formas que posibilitan trabajar determinados procesos de aprendizaje,
Intencionalidad y
para lo cual tendrás que decidir entre diversas alternativas. Culmina el
Metodología alcance de la Campo formativo Cuadro con una última columna en la que coloques un contenido
metodología asociado a un PDA que se pueda trabajar con cada metodología, pero
que a su vez requiera una estrategia didáctica diferente para su
desarrollo.

2. Escenarios para el aprendizaje
Como ya te diste cuenta, parte de tu autonomía profesional Observa el fragmento de la ópera Turandot (01:04:00 hasta
implica que tienes la libertad de trabajar con las metodologías 01:16:00). En éste se le plantean tres enigmas a un príncipe para
propuestas, o bien, construir otras que sigan la perspectiva de la poder casarse con la princesa de China.
NEM y su principio de integración curricular alrededor de una
situación o problemática. Después, reflexiona sobre las siguientes preguntas:
Recuerda que los proyectos son sólo una alternativa que articulan ¿Por qué el escenario está diseñado de esa forma?, ¿qué
el trabajo interdisciplinario y la problematización de la realidad, elementos se utilizan y con qué propósito?, ¿cómo influye la
donde participan las y los estudiantes, maestras, maestros, familias estructura del escenario en la narrativa?
y la comunidad en la que habitan (SEP, 2022).
¿Podrías imaginar esta escena en un contexto o lugar
El repertorio de metodologías y la diversidad de estrategias te diferente?, ¿cuáles serían?, ¿qué cambios tendrían que hacerse
permiten trabajar alrededor de una problemática o situación, la en el escenario y en la interacción de los personajes para
cual se desarrolla en un contexto concreto, igual que el adaptarse a un nuevo contexto?
aprendizaje.
Revisa la presentación Los escenarios, en la cual se describen
De la misma manera que en una ópera, los elementos que la algunas generalidades sobre los distintos niveles en los que se
componen (música, libreto, escenografía, vestuario, cantantes...), pueden construir proyectos entre las y los distintos actores de la
tienen un papel fundamental para su puesta en escena, pero estos comunidad educativa.
deben de pensarse con antelación y con un objetivo.
Elabora un Mapeo en el que establezcas las condiciones que
consideres necesarias para implementar las metodologías
revisadas en cada uno de los escenarios.

3. Dirigiendo una metodolgía
Al igual que en el ópera, también los procesos educativos deben Es tiempo de revisar el recurso ABP: partitura metodológica, en el
ser dirigidos por alguien y esa persona eres tú. Un director músical que podrás identificar algunos elementos del Aprendizaje Basado
diseña o sigue la partitura para acompañar a las y los intérpretes en Proyectos, que es la base de un trabajo colaborativo entre
en escena, coordina a los músicos y elige el ritmo a seguir. Además estudiantes, a partir del cual se pueden realizar propuestas
de esto, como lo revisaste en la actividad 2 de esta ficha, para la didácticas en el marco de la NEM.
puesta en escena se consideran otros elementos como la
escenografía, el maquillaje y el vestuario, que ambientan el En este material, además de información, podrás identificar
montaje. algunas preguntas reflexivas que te invitan a analizar la relación
entre la metodología, los escenarios, los roles de las y los
Así, en el aula tú diseñas, organizas, coordinas y monitoreas todos participantes, así como los elementos de la integración curricular
los elementos de tu clase. Como quien dirige una propuesta (Campos formativos y Ejes articuladores).
didáctica, te apoyas en alguna metodología para orientar el
desarrollo de cada etapa o momento de tu planeación, decides el A partir de esta análisis, busca la información necesaria para armar
escenario (aula, escuela o comunidad), los recursos visuales, una partitura similar, pero de otra metodología, quizá la que
tecnológicos y didácticos, y organizas los distintos elementos del menos hayas podido utilizar en tu quehacer.
aprendizaje para generar una experiencia formativa con las y los
estudiantes. Colegiando lo aprendido
Pide al colectivo que revisen las distintas metodologías y otras más que identifiquen a fin de
Te invitamos a ver y escuchar la interpretación del Aria de la reina contar con un repertorio de opciones más amplio. Pueden hacerlos por fase o grado, o bien, por
situación o problema.
de la noche, de la ópera de Mozart La flauta mágica (Royal Opera
House, 2017), en voz de Diana Damrau, para que distingas los
elementos que están en juego en esta interpretación.
Video:
Recuerda Metodologías situadas y
registrar las comunitarias y concreción
memorias de mi curricular en Educación
Básica
transformación
Ficha El arte de transformArte desde la NEM. Fichero para maestras y maestros
Moldeando mi praxis
Objetivo:
Que las maestras y los maestros reflexionen en torno a la transformación de su práctica, a
través de una expresión artística que refleje el proceso formativo que vivieron a lo largo del
trabajo realizado con las actividades propuestas en el Fichero.
1.Explorando mi trayecto formativo
Una experiencia formativa puede ayudar a resignificarte, o no, ¿Qué me motivó a acceder al Fichero?
dependiendo de la vivencia que hayas tenido. Esto es, lo aprendido
puede hacer que te muevas de lugar, transformando tu visión ¿Este Fichero te fue de utilidad?, ¿de qué manera?
sobre la realidad e impactando en cómo eres y cómo te posicionas.
Para ello, es importante que identifiques “qué estás aprendiendo”, ¿De qué manera las actividades influyeron en tu práctica
“cómo lo estás aprendiendo” y “si lo que estás aprendiendo está docente?
generando cambios”.
¿Visualizaste cambios en tu práctica docente?, ¿cuáles?
Las actividades del Fichero permitieron que te acercaras a diversos
conocimientos y capacidades, con la intención de que en el ¿Qué actividades te permitieron plantear la posibilidad de
proceso de realizarlas pudieses aprender o reaprender sobre tu hacer un cambio en tu práctica?, ¿por qué?
praxis y la mirada pedagógica que abraza a la NEM.
Pensar sobre lo anterior, te ayudará a darte cuenta del impacto de
A lo largo de tu trabajo con el Fichero, hiciste un registro de las seguir formándote y la importancia que esto tiene en tu proceso
reflexiones que se derivaron de tu experiencia y el proceso de aprendizaje como profesional, desde la redefinición de lo que
formativo, con ayuda del recurso Las memorias de mi has aprendido a lo largo de tu trayectoria. Recuerda que la
transformación. Es hora de recapitular lo aprendido y intención de un proceso formativo no es cumplir con ciertas horas
experimentado; para lo cual es necesario que retomes lo escrito y, y obtener una constancia, sino los aprendizajes que te llevas y
con base en ello, respondas las siguientes preguntas: cómo estos te permitirán replantear tu práctica docente a través
de pequeños cambios que se van dando a través del tiempo.

2. Más allá de lo aprendido
En ocasiones, se tiene toda la intención y motivación de ¿Encontraste limitaciones durante el proceso?, ¿cómo lo
transformar las prácticas, pero no se sabe cómo ni por dónde solucionaste?
empezar, o se complejiza cuando algún planteamiento
pedagógico no ha quedado claro. Lo anterior no permite detonar ¿Qué experiencias y aprendizajes te resultaron significativos
reflexiones sobre cómo hacer cambios e innovaciones en el aula. durante este proceso formativo?
En este espacio te proponemos ahondar un poco más en desvelar A continuación, te proponemos elaborar una Espiral reflexiva,
y reconocer los procesos empleados en el desarrollo de las identificando las palabras clave o frases que atiendan a cada uno
actividades del Fichero. de los rubros que se colocan en este recurso.
Plantéate las siguientes preguntas:
¿Qué conceptos y/o planteamientos de la NEM aún te generan

dudas?, ¿cuáles lograste comprender por medio del Fichero?
¿Qué estrategias de aprendizaje te resultan más favorables y

facilitan tu comprensión de los conceptos?
¿Con qué conocimientos previos iniciaste?, ¿se reformularon a

partir de la realización de las actividades?, ¿qué aprendizajes
descubriste durante tu trayecto?

3. El arte de transformarte
Una vez completada la Espiral reflexiva vas a realizar una expresión Por último, piensa en una frase que pueda representar tu trayecto
artística en la que buscarás sintetizar todo lo reflexionado y por el Fichero, puedes apoyarte de tu Espiral reflexiva, considera
analizado con anterioridad. Se trata de un alebrije, una artesanía las emociones y cambios que viviste. No olvides pensar en un
muy mexicana que se elabora con cartón y que, de manera nombre para tu alebrije.
colorida y creativa, muestra características fisionómicas de varios
animales reales o imaginarios. Puedes elaborar El alebrije de mi transformación del material que
gustes (plastilina, arcilla, reciclados, etc.) o bien dibujarlo. Recuerda
Para ello, piensa cómo puedes representar tu proceso de que la creatividad no tiene límites.
aprendizaje. ¿Qué elemento fisionómico de un animal utilizarías
para expresar la motivación por aprender, las reflexiones y Para concluir tu proceso de aprendizaje, cuestiónate sobre lo
pensamientos derivadas de tu proceso formativo? Por ejemplo, la siguiente:
cabeza de un león puede mostrar la fuerza que impulse la
transformación y los ojos de un búho la sabiduría para hacerle ¿Qué es lo que me llevo de este proceso formativo, de manera
frente al cambio. profesional y personal?
En el diseño de tu alebrije considera la forma de representar los

aprendizajes más significativos que tuviste o bien las capacidades Colegiando lo aprendido
que desarrollaste a lo largo del Fichero. Es hora de poder compartir y conocer las experiencias formativas de otras y otros docentes del
país. Te sugerimos compartir en tus redes sociales una foto de tu alebrije seguido del hashtag
#ElArteDeTransformarte. Éste también te servirá para identificar lo que maestras y maestros han
realizado y compartido, puedes darle “Me gusta” a aquellas fotografías y descripciones que te
signifiquen, así como dejar un comentario en las diversas publicaciones, haciéndolo siempre de
manera profesional y respetuosa.

Despedida
Maestra, maestro:
Has llegado al final de este proceso Para despedirnos, queremos invitarte a A cada una/uno de nosotros nos pasa lo
formativo. Esperamos que el camino repensArte desde el antes y el después, mismo día tras día, pero más cuando se
recorrido haya sembrado en ti una semilla ¿quién eres en este momento? transita por un proceso formativo, dado
para seguir creando en ese lienzo que que algo se mueve que definitivamente no
representa tu práctica, porque a través del En el libro de Alicia en el País de las se es la misma persona que cuando se
arte de enseñar inspiras la vida de otras y Maravillas, de Lewis Carroll, podemos inició.
otros. encontrar el siguiente diálogo:
Esperamos que la semilla sembrada en ti,
Durante este proceso, se te invitó a poner La Oruga y Alicia se estuvieron mirando a partir del Fichero, brote y te dé la fuerza
sobre la mesa aquellas experiencias, un rato en silencio: por fin, la Oruga se para movilizar tu práctica y transformArte.
aprendizajes, obstáculos y sorpresas que sacó la pipa de la boca, y se dirigió a la
has vivenciado a lo largo de tu trayectoria niña con voz lánguida y adormilada:
profesional; cada persona asimila y se - ¿Quién eres tú? - Preguntó la Oruga.
El de
apropia de nuevas experiencias de No era una forma demasiado alentadora
aprendizaje a partir de sus referentes de empezar una conversación. Alicia
anteriores. contestó un poco intimidada: transform
- Apenas sé, señora, lo que soy en este desde la NEM
Deseamos que esta aventura de momento... Sí sé quién era al levantarme Fichero para maestras y maestros
aprendizaje te haya permitido establecer esta mañana, pero creo que he cambiado
un diálogo continuo con tu práctica y tantas veces desde entonces.
contigo misma/o.
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necesidades y situaciones por atender. Un libro sin recetas para la maestra y el maestro.
Fase 3. PP 66-70.

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colaboración de estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía, de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, de la Universidad Nacional Autónoma de México.
Coordinación general
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Coordinación académica
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Desarrollo de contenidos
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¿Qué conceptos y/o planteamientos de la NEM aún te generan

¿Qué estrategias de aprendizaje te resultan más favorables y

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