SESIÓN DE

APRENDIZAJE 0
MATEMÁTICA Fecha: noviembre -2024

TÍTULO: “CONOCEMOS LA REGLA Y LA CINTA MÉTRICA”

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
RESUELVE 5 AÑOS:  Utiliza unidades convencionales
PROBLEMAS DE  Establece relaciones de medida en (regla y centímetro) para medir,
FORMA, situaciones cotidianas y usa expresiones estimando la longitud de objetos
MOVIMIENTO Y como “es más largo”, “es más corto”. al hacer comparaciones.
LOCALIZACIÓN 4 AÑOS: Comunica el procedimiento que
 Comunica su  Establece relaciones de medida en realizó.
comprensión situaciones cotidianas. Expresa con su Evidencia de Aprendizaje
sobre las cuerpo o mediante algunas palabras  Miden la longitud de los
formas y cuando algo es grande o pequeño. objetos y su cuerpo
relaciones 3 AÑOS: utilizando medidas
geométricas.  Establece relaciones de medida en convencionales.
situaciones cotidianas. Expresa con su Instrumento de Evaluación
cuerpo o mediante algunas acciones  Escala de Valoración
cuando algo es grande o pequeño.  Cuaderno de campo

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas

bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a
objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos
Estándar de
“hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la
aprendizaje
comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto
que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
Enfoque Transversal Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO - Confianza en la - Disposición a depositar expectativas en una persona,
O DE ATENCIÓN A LA persona creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
DIVERSIDAD crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se

Actividades de Soporte Emocional utilizarán en esta sesión?
 Saludaremos a los niños con un afectuoso saludo y con una  Pizarra
canción alegre y motivadora “SOY GRANDE SOY FUERTE”. Luego  Plumones
les invitamos a sentarse en círculo en la alfombra.  Proyector Multimedia
Presentaremos al "Monstruo de las Emociones" (títere)  Papel bond
mencionamos que él nos ayudará a explorar nuestros  Fichas de Aplicación
sentimientos. (Se pueden usar diferentes materiales de ANTES DE LA ACTIVIDAD:
emociones para enfatizar la importancia de reconocer las  Solicitamos los siguientes
emociones) materiales:
 Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se encuentran  1 centímetro o cinta métrica
hoy?", "¿Como se están sintiendo en este momento?", "¿Todo  1 caja de cartón medianas,
está bien en sus hogares?", "¿Hay algo que les gustaría bien cerrada con cinta.
compartir?", y "¿En qué puedo ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 minutos
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Actividades Permanentes de Entrada:

 Recepción de los niños y niñas.
 Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo para realizar la asamblea, se entonará
una canción de bienvenida, los niños podrán acompañar con instrumentos musicales del aula.
 Asistencia: Se entona la canción: “¿QUIÉN VINO HOY?”
 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=UpvTBWfNuSo
 Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han faltado?, ¿Cuántos niños hay
en total? Registramos la cantidad en nuestro cartel.

 Calendario: Luego se desarrolla el momento del uso del calendario. Para ello se puede cantar
la siguiente canción: https://www.youtube.com/watch?v=C2DNBnhMpvQ
 Se harán las preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será mañana?
 Clima: Se cantará la canción: “vamos a ver ¿cómo está el día hoy?
 https://www.youtube.com/watch?v=4AO52x9zHjs

 Rutinas: Los niños observan las rutinas del día.

Juego Libre de Trabajo en los Sectores
PLANIFICACIÓN
 Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para estar
todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
 Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
 La docente supervisará sus juegos.
 La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
 Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN
 Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
 La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min

 MOTIVACIÓN:
- La maestra entra al aula vestida como una científico/a (con bata
blanca, gafas grandes y un portapapeles).

- Mencionamos: "¡Buenos días, pequeños investigadores! Hoy vamos a

descubrir dos herramientas mágicas que nos ayudarán a medir todo
lo que nos rodea."
- Sacamos del bolsillo una regla grande y colorida, y una cinta métrica
enrollada.

Inicio

SABERES PREVIOS:
- La maestra, en su papel de científico/a, pregunta a los niños:
- "¿Alguien ha visto antes estos objetos? ¿Saben cómo se llaman?"
"¿Para qué creen que sirven estas herramientas?" "¿Han visto a
alguien usarlas? ¿Dónde?"
- Escuchamos atentamente las respuestas de los niños, comenta
brevemente.
CONFLICTO COGNITIVO:
- La maestra muestra un peluche jirafa (silueta): "Si quiero saber
cuánto mide esta imagen, ¿cuál de estas dos herramientas creen que
sería mejor usar: la regla o la cinta métrica? ¿Por qué?"
- Permitimos a los niños que expresen sus ideas y teorías.
- Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
 Que las niñas y los niños jueguen utilizando
diferentes medidas convencionales (regla y
centímetro) para estimar la longitud de los
objetos al medirlos y compararlos.
MOMENTOS Tiempo: 60 min
Desarrollo APLICACIÓN:
Familiarización con el Problema:
- Se presenta a los niños una regla y una cinta métrica.

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer con estos objetos? ¿Cómo se

puede medir con ellos? ¿Cuál creen que sea la regla? ¿Cuál la cinta
métrica? Los niños responden.
- Comentamos que queremos saber cuánto en números miden las
torres que armaron.
- Se pregunta ¿Qué utilizaremos para medir las torres, la regla o la
cinta métrica?

- Se pregunta ¿Qué queremos hacer? ¿Para qué? ¿Con cuál de los

instrumentos podemos utilizar para medir las torres?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema.

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Cómo se miden los objetos con la regla y la cinta
métrica? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades.

Conocemos información:
- Entregamos la regla de cartulina que elaboramos.
- En esta regla se colocará un limpiapipas con una bolita para que
puedan marcar con facilidad la medida de los objetos y no se
confundan al escribir el resultado.
- Cuentan hasta qué número tiene la regla para medir.
 MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 15 min
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Cierre  Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy aprendieron a
medir con la regla y la cinta métrica.

ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:

 Desarrollo de hábitos alimenticios / juego de entretenimiento.

TALLER DE
APRENDIZAJE

CALENDARIO CIVICO
TÍTULO: “¡VIVA NUESTRA MÚSICA CRIOLLA!”
Competencia
Desempeño Precisado Criterios de Evaluación
/capacidades
CONSTRUYE SU  Se reconoce como parte de su familia,  Comparte historias sobre las
IDENTIDAD grupo de aula e IE. Comparte hechos y formas de celebrar la canción
 Se valora a sí momentos importantes de su historia criolla en su familia como parte
mismo. familiar. de las tradiciones de su
comunidad.
Evidencia de Aprendizaje
 Celebran el día de la
canción criolla como una
costumbre de su
comunidad.
 Comparten un postre para
celebrar el “Día de la
canción criolla”.
Instrumento de Evaluación
 Cuaderno de campo.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de
Estándar de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera autónoma en
aprendizaje las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades
y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

MOMENTOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA Tiempo: 45 min

ANTES DE LA ACTIVIDAD:
Inicio - Solicitamos los siguientes materiales:
 Coordinar con los papitos para que alguna de las mamitas que sepa
preparar picarones, los haga para el compartir de los niños.
  Disfraz por el día de la canción criolla

MOTIVACIÓN:
- La maestra entra al llevando una guitarra (juguete).
- Saluda y motiva a los niños a escuchar el cuento “Lucha Reyes”:

SABERES PREVIOS:
- Después se pregunta ¿Quién era Lucha Reyes? ¿Qué tenía de
especial? ¿En qué se convirtió? ¿Cómo fue honrada? ¿Por qué se le
recuerda? ¿La escucharon cantar? ¿Les gustaría escuchar sobre la
música criolla que cantaba? Los niños responden.
- Presentamos el propósito del taller: hoy celebraremos el Día de la
Canción Criolla como parte de nuestras costumbres y tradiciones
peruanas.
Desarrollo APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños a ver el cuento “Con guitarra y cajón”:

FUENTE: https://www.youtube.com/watch?v=znNuiEb7D7I
- Después se pregunta ¿Cuándo celebramos el día de la canción criolla?
¿Qué instrumentos había en el cuento? ¿Por qué estaba triste el
cajón? ¿Cómo eran las fiestas? ¿Qué pasa si se juntan la guitarra, el
 cajón y el corazón? ¿Ustedes han celebrado la canción criolla antes?
¿Les gustaría celebrar este día tan especial? Los niños responden.
- Comentamos con los niños que como vimos en el video, el Día de la
Canción Criolla, es una fecha muy importante para todos los
peruanos, porque nos hace valorar y sentirnos orgullosos de nuestra
música que es acompañada con instrumentos musicales de nuestro
Perú.
Conociendo los instrumentos:
- La maestra presenta imágenes grandes de instrumentos típicos:
guitarra, cajón, castañuelas.
- Explica brevemente cada instrumento y cómo suena.
- Actividad: "El sonido escondido" - La maestra reproduce sonidos de
estos instrumentos y los niños deben adivinar cuál es.
Los intérpretes peruanos de nuestra música criolla:
- Con ayuda de siluetas presentamos a algunos de nuestros
representantes de la música criolla.

- Recordamos a Eva Ayllón y su canción Saca las manos que

aprendimos el día de ayer.
- Podemos hacer escuchar a Luis Avanto Morales y el Zambo Cavero
cuando cantaron en la ONU y fueron muy ovacionadas.
- Comentamos que estos cantantes han ido llevando nuestra música
peruana por todo el mundo.
Celebremos con un postre peruano:
- Se pregunta ¿Cómo celebran en casa en familia esta fiesta?
¿Preparan algo? ¿Qué costumbres tienen? Los niños responden.
- Invitamos a los niños a compartir lo que les contaron en casa sobre
cómo celebran este día.

- Decimos a los niños que llegó el momento de celebrar este día tan
especial y por eso saldremos a degustar un rico postre peruano que
sus mamitas con mucho cariño mandaron a preparar.
- Nos organizamos con los niños y se preparan para recibir sus
 picarones.
- Salimos al patio en donde nos esperan las mamitas que están
preparando los picarones.
- Sacamos con ayuda mesitas y las organizamos a lo largo.
- Los niños escuchan la historia de este rico postre.
- Reciben los picarones y se sientan en las mesitas a compartir.

Fiesta criolla con cajón y con guitarra:

- Después comer los invitamos a celebrar bailando nuestra música
criolla.
- Se ponen diferentes géneros de música criolla y los niños bailan.
- Los niños reconocen en la música el sonido del cajón y la guitarra.

Un recuerdo para celebrar:

- Se propone a los niños elaborar un dado del día de la canción criolla
para que en casa investiguen sobre los personajes que en él están.

- La maestra pregunta: "¿Por qué creen que es importante conocer

nuestra música criolla?"
- Se discute brevemente la importancia de valorar las tradiciones
culturales.
 - Para finalizar la actividad pedimos a los niños que dibujen lo que más
les gustó de esta actividad.
- Comparten lo que sienten y lo que dibujaron acerca de esta
celebración.

Metacognición:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo?
- ¿Cómo lo superé?
- ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

Evaluación:
Cierre - La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación
de la docente.

ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:

 Alistan sus objetos personales.
 Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
 Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño,
invitándolos a volver el día de mañana.

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la lectura?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Docente del Aula Director (a)