SESION DE NOMBRAMIENTO

SESIÓN 1
¿Cómo los números racionales nos ayudan a realizar cálculos precisos?

CICLO: VII GRADO: 3° GRADO FECHA: 20-11-2024
SECCIÓN: A
DOCENTE:
ANYAIPOMA SOLIER JENIFFER TATIANA
P PROPÒSITO DE LA Propósito: Solucionamos situaciones problematicas de la vida cotidiana con
ACTIVIACTIVIDAD: numeros racionales¨
I. PRPOSITO:
COMPETENCIA DEL ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Establecemos relaciones entre datos y acciones referidas a

 Traduce cantidades a las expresiones numéricas (modelos) que incluyen
expresiones numéricas. operaciones con expresiones fraccionarias o decimales, al
 Comunica su plantear y resolver problemas.
Resuelve Problemas de comprensión sobre
 Emplea estrategias procedimientos al transformar
números y operaciones
Cantidad expresiones numéricas que incluyen operaciones con
 Usa estrategias y
números racionales en situaciones del entorno.
procedimientos de
estimación y cálculo.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones
manera autónoma. estrategicas para Se organiza y determina hasta donde debe llegar
alcanzar sus metas de identificando ( fracciones , decimales)
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
VALOR COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES
Enfoque orientación al bien Los estudiantes identifican la disposición a valorar y proteger los bienes
Solidaridad comunes y compartidos de un colectivo.
común
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

RECURSOS/ TIEMPO
MATERIALES
SECUENCIA DIDÁCTICA EDUCATIVOS (minutos)
El docente ingresa al aula, saluda a todos los estudiantes con tono amable,
les pregunta
¿cómo se encuentran? ¿Estan listos para aprender un tema nuevo?
Propósito: Solucionamos situaciones problematicas con numeros

racionales de la vida cotidiana en la localidad de Pampas ¨
Para iniciar la sesion del dia la docente juntamente con los estudiantes 15 MIN
establecen los acuerdos de convivencia.
Problematiz
INICIO
ación:
Motivación/interés Se le
La docente pide que se forman 2 grupos de 5 y dos grupos de 6 para presenta la
que completen la tabla con una dinámica denominada ¨pasa el
globo¨que consiste en que las estudiantes formen una columna y la
ultima estudiante tendra el globo en la rodillas y tendra que pasar el
globo unicamente con la rodilla no puede usar ninguna parte de su
cuerpo, si en caso se le cayera tendra que colocar con sus manos el
globo en la rodilla, este proceso lo hara hasta que llegue a la primera
estudiante. Una vez que llegue recien puede completar solo una
columna del cuadro de doble de entrada, el proceso se repite hasta situación
completar el cuadro. Papelotes problemática
Globos
SITUACION SIGNIFICATIVA:
Plumnones
Karina acompañó a su mamá al mercado de Pampas para
realizar las compras de la semana. En la sección de frutas pizarra
adquirieron mandarinas y papayas, que cuestan por kilo S/2,20 y
S/3,60, respectivamente. La madre de Karina compró 1⁄2 kg de
mandarina y 2kg de papayas cuyo pagó realizo con un billete de
S/50 ¿cuánto de vuelto recibirá?
Completa la tabla considerando los datos de la situación. Utiliza tus
propias estrategias de cálculo para realizar las operaciones.
Frutas Cantidad Precio por kg Pago total s/.
Papaya 2 kg 3,60 7,20
Mandarina ½ kg 2,20 1,10
8,30
La docente cuestiona las siguientes interrogantes a cada grupo y
solicita que las respuestas esten escritas en hojas metaplanes.
 ¿Cuánto es la pago final de las compras?
 El vuelto recibido por la madre de es __________
Saberes Previos
La docente pide que los estudiantes respondan a manera de lluvia de
ideas las siguientes preguntas:
¿Qué es un número? ¿Qué tipos de números reconoces en la tabla?¿Qué
operaciones se realizan con los números?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO DEL APRENDIZAJE
La docente forma grupos y cada grupo debe clasificar los números de la
situacion planteada en un diagrama de venn. Luego pregunta a los grupos
por que clasificaron de esa manera y discuten sus respuestas.
La docente facilita la ficha de trabajo a cada estudiante y da inicio con la
familiarización del campo temático.  Plumón,
Organizamos la información sobre números  Pizarra,
racionales.
 Ficha de
A partir de las respuestas de los reforzamien
DESARROLLO
estudiantes realizaremos la retroalimentación

to, 35 MIN
para consolidar sus afirmaciones sobre la clasificacion de los numeros
racionales.  Hojas
La docente continua con la resolucion de la situacion problemática metaplanes
reforzando el aprendizaje de operaciones con fracciones.  Lista de
Las estudiantes para esta actividad forman grupos de 4, y juntamente con cotejo
la docente dan solucion a los ejercicios presentados en la ficha.Al final,
revisa las respuestas y realiza una breve discusion sobre cualquier error
común.
Prepara un cuestionario interactivo con metaplanes sobre numeros
racionales incluyendo preguntas sobre identificacion, conversiones y
operaciones.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
La docente recapitula lo que aprendieron; definicion de los números
racionales, como convertir entre fracciones y decimales y como realizar
operaciones con fracciones
Pregunta a los estudiantes cómo creen que los números racionales son
útiles en la vida diaria, por ejemplo, en situaciones que involucran
fracciones, mediciones, o distribución de recursos.
Actividades de Aprendizaje para Reforzar lo Aprendido:
Los estudiantes deben resolver un conjunto de ejercicios adicionales sobre Formulación de
CIERRE
operaciones con números racionales, que pueden incluir la conversión preguntas de 10 MIN
entre fracciones y decimales. aplicación
Como ultima pregunta para refozar el concepto como creen que los
números racionales se apican en la vida real.
¿En que situaciones puedene encontrar fracciones o decimales?
El docente plantea las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Cuál fue el objetivo de esta sesión?
¿cómo hemos aprendido?
¿para qué hemos aprendido sobre la resolucion de numeros racionales?
III EVALUACIÓN
COMPETENCIA DEL ÁREA DESEMPEÑOS PRECISADOS INSTRUMENT
EVIDENCIA O DE
VALORACIÓN
COMPETENCIA 01:  expresiones numéricas (modelos) Lista de cotejo
Resuelve problemas de que incluyen operaciones con
cantidad
expresiones fraccionarias o
decimales, al plantear y resolver
problemas.
Ficha de
 Emplea estrategias procedimientos al Reforzamiento
transformar expresiones numéricas
que incluyen operaciones con
números racionales en situaciones
del entorno.
Ficha de Reforzamiento:
Operaciones con Números Racionales
Nombre del estudiante:
___________________________
Fecha: ___________________________
¿Qué son los números racionales? (marcar y rellenar en el espacio en blanco)
a)Da una breve explicacion.
b) Escribe tres ejemplos de números racionales.
C) Dibuja el Diagrama de Veen
c)
d)
c)
d)
c)
d)
c)
d)
LISTA DE COTEJO SESION 1 tercero : C 20-11-2024

COMPETENCIA 01:
Resuelve problemas de cantidad.
FICHA DE REFORZAMIENTO NUMEROS RACIONALES
EVIDENCIA: FICHA DE REFORZAMIENTO

CRITERIOS
Aplicación en
Operaciones con Situaciones
Reconocimiento de
Números Problematicas
Números Racionales LOGRO
Racionales
APELLIDOS Y NOMBRES
C B A AD C B A AD C B A AD
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
C:EN INICIO
B: EN PROCESO
A: LOGRADO
AD: LOGRO DESTACADO

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SESIÓN 1

¿Cómo los números racionales nos ayudan a realizar cálculos precisos?

 Establecemos relaciones entre datos y acciones referidas a

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Propósito: Solucionamos situaciones problematicas con numeros

estudiantes realizaremos la retroalimentación

LISTA DE COTEJO SESION 1 tercero : C 20-11-2024

EVIDENCIA: FICHA DE REFORZAMIENTO

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