MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

AMAZONAS

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVO LOCAL

CONDORCANQUI

P. C. I.
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

I.E. I Nº 407 -MUCHINGUIS

2024
 PRESENTACION

Nuestro Proyecto Curricular Institucional es un instrumento de gestión que se ha

formulado en el marco del DCN.

Se elaboro a través de un proceso de diversificación Curricular a partir de los

resultados de un diagnostico de las características de los estudiantes y las necesidades
especificas de aprendizaje.

Deberían formar parte de la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional

pero aun es una ausencia que debemos superar.

El PCI expresa el modelo didáctico de la institución educativa Inicial N°407, de la

Comunidad de Muchinguis, distrito de Rio Santiago, Provincia de Condorcanqui, la cual
responde a las expectativas del Nivel Inicial.

El conjunto de programas curriculares especificados (PCI por cada ciclo) ha sido con la
asistencia técnica de la UGEL – Condorcanqui a través de talleres durante los meses de
vacaciones por varios años consecutivos. Habiendo recibido los aportes de docentes de
diferentes instituciones Educativas Primarias, lo que ha constituido la parte esencial
del PCI.

Asimismo se han formulado nuevas capacidades a partir del diagnostico respondiendo

a las características del DCN las cuáles han sido incorporadas desde diferentes niveles
de conocimiento
 OBJETIVOS INSTITUCIONALES

 Alcanzar los más altos niveles de desarrollo académico y formativo del

educando con la participación comprometida de los diversos estamentos del

plantel

 Lograr un adecuado desarrollo bio – psíquico social del educando y

proporcionarles las bases del conocimiento científico, técnico y humanista.

 Proporcionar al alumnado el desarrollo de sus valores étnicos y morales,

identidad respeto, honradez, responsabilidad y voluntad de servicio.

 Desarrollar un pensamiento crítico y creativo que los capacite para analizar los

componentes de la realidad y transformarse.

 Promover actividades que integren a todos los actores educativos sobre la

base de la línea de la I. E.I Nº 407.

 OBJETIVOS ESTRATEGICOS

 Capacitar al docente para diseñar el currículo diversificado acorde

con la realidad de la zona, a través de talleres de auto e Inter.
Aprendizaje, así como eventos de capacitación a cargo de diversos
especialistas.
 Lograr la participación activa de los PP. FF. En el proceso educativo
de sus hijos a través de la Escuela de Padres con apoyo de
Instituciones y especialistas en los temas a tratar como: Psicólogos,
médicos, enfermeras, nutricionistas y otros.
 Mejorar la forma de vida de las familias a través de programación y
ejecución de proyectos innovadores relacionados con las actividades
productivas agrícolas y artesanales, que les permita desarrollarse
atendiendo la satisfacción de sus principales necesidades y
contando con el apoyo de especialistas en la materia
 Organizar eventos de capacitación para los docentes para diseñar el
currículo diversificado acorde con la realidad de la zona
 Capacitar a los docentes en la elaboración de material educativo con
la participación de los alumnos, PP. FF. , usando los recursos de la
zona y disponibles del medio para el logro de un pensamiento critico
y reflexivo valorando sus propios intereses y donde sea autónomo y
activo en su propio aprendizaje
 Organizar talleres de capacitación a los escolares y comunidad
para la elaboración de productos artesanales turísticos
 Formar aulas talleres, como un medio de coadyuven a mejorar la
capacidad de lectoescritura y el razonamiento matemático y verbal
de los alumnos, con el apoyo de los PP. FF. , docentes y
especialistas
 PERFIL DEL EDUCANDO
El perfil del educando describe las características deseables y las
condiciones que se desean de los alumnos, durante su permanencia en la I.
E, cuyos rasgos son los siguientes
 Se identifica como persona y valora sus características biológicas,
psicomotoras, intelectuales, afectivas y sociales manifestando sentimientos de
pertenencia, seguridad y confianza, en relación con su medio natural y social
 Acepta las diferencias entre sus compañeros, sin discriminarlos por su género,
edad, raza, condición socioeconómica, religión, origen étnico y cultural.
 Expresa con coherencia y seguridad sus ideas, opciones y sentimientos
respetando las opciones de los demás
 Conoce y cuida su cuerpo, contribuye a su desarrollo adoptando hábitos de
conservación de su salud integral y colectiva
 Adopta una escala de valores que lo oriente a desarrollar una conducta ética
 Elabora y aplica estrategias metodológicas para contribuir conocimientos,
solucionar problemas y aprender a aprender
 Trabaja en equipo para proponer normas de convivencia, las cumple y las hace
cumplir
 Actúa asertivamente en sus relaciones con grupos heterogéneos y/o con sus
pares, reconociendo y valorando las diferencias
 Busca enriquecer su léxico de acuerdo a su grado de maduración intelectual,
social y cultural
 Conoce y defiende sus derechos cuando son agredidos y asume sus
responsabilidades
 Esta preparado para aprender a aprender
 Demuestra habilidad técnica y táctica en la practica de juegos deportivos
 PERFIL DEL DOCENTE

Todo docente está comprometido e identificado con su I. E.y es por

eso que deseamos que nuestros docentes tengan el siguiente perfil
 Es Autentico en su desenvolvimiento personal dentro y fuera de la I. E.
 Es impaciente ante las diversas situaciones que dificultan el trabajo en la I. E
 Rechaza las formas de actuación autoritaria y vertical mostrando ser horizontal
y flexible
 Entusiasmo y responsabilidad en lo que realiza
 Brinda ayuda para solucionar los problemas que conoce de sus alumnos
 Poca participación en el desarrollo de trabajo en equipo
 Iniciativa para realizar trabajos con materiales propios de la Localidad
 Plantea estrategias para realizar el monitoreo y la evaluación permanente de
sus alumnos
 Demuestra un trato afectuoso, cercano y permanente con los alumnos, padres
de familia, comunidad y colegas.
 Desarrolla innovaciones que posibilitan el trabajo de la I. E.según la demanda
de sus alumnos
 Constante sinsabores por el precario sueldo que recibe
 Desarrolla su trabajo dentro del horario establecido
 Promueve el desarrollo de la Autoestima, reconociendo las potencialidades de
los alumnos
 Aplica estrategias metodológicas centradas en el niño, púber o adolescente en
relación con las características de su desarrollo
 Se esfuerza por renovar sus conocimientos, agenciarse de bibliografía
actualizada
 Participa en lo posible de las actividades recreativas y deportivas
 Respeta y hace respetar el amor a los símbolos patrios.
 PERFIL DE PP. FF.

DEMANDAS QUE FAVORECEN EL APRENDIZAJE

 Que el profesor sea puntual a la I.E

 Práctica de valores.
 Respetar las opiniones del padre y niños.
 Poner énfasis en la lectura-escritura y en las matemáticas.
 De que el docente se proyecte a la comunidad.

DEMANDAS QUE ENTORPECEN EL APRENDIZAJE

 Analfabetismo, falta de apoyo en el que hacer educativo.

 Frecuentes inasistencias y tardanzas de los niños.
 No envían el material educativo de sus niños a tiempo.
 Interrupción en la hora de clase.
 El castigo como parte de la enseñanza.
 Inequidad de género.
 El machismo.
 Flexibilidad en los horarios de clase para que los niños realicen tareas
domésticas.
 Participación de los PP.FF en las reuniones de la I.E
 VALORES DE LAS I. E.

Debido que en la actualidad hay una carencia y pérdida de valores,

nuestra I. E. Ha creído conveniente tomar los siguientes valores como una
forma de ayudar a la formación integral de nuestros educandos.

 Solidaridad.- Es actuar en compañerismo, apoyando a los otros con actitud

generosa. Experiencia constante de fraternidad y servicio al prójimo. La
solidaridad auténtica no busca ni espera retribución, el autentico solidario goza
de compartir
 Responsabilidad.- Es la obligación que tiene una persona de responder por sus
propios actos, asumiendo un compromiso reflexivo sobre la realización de los
derechos y normas dentro y fuera de la I. E.
 Creatividad.- Es una habilidad y aptitud natural propia de todo ser humano,
para conseguir, generar, desarrollar y lograr productos ideales de carácter
novedoso diferente y cualitativamente genuino que luego se plasma en
productos reales como forma de solución, alternativas, resultados, diseños,
obra y objeto.
La creatividad es un producto cognitivo, fundamentalmente se ven las
siguientes actividades psicológicas, imaginación, pensamiento, memoria,
experiencia social y práctica

 Libertad.- Es actuar con responsabilidad considerando las necesidades del otro

Es saber auto controlarse, actuar disciplinadamente.
 Justicia.- Es la virtud que nos inclina a dar a cada uno lo que le toca o le
pertenece. Respeto que compromete a servir la autenticidad y la verdad de
que confrontan la misma naturaleza y de hermanos que somos
 Respeto.- Es considerar al otro como persona digna de considerar a los
derechos y diferencias individuales de cada uno de los integrantes de la
comunidad escolar
 LINEAMIENTOS DE LAS I. E.

Lineamientos Generales
 Generar un clima afectivo de aprendizaje, de seguridad y que eleve la
autoestima
 A partir de cada experiencia de aprendizaje y de lo que ya sabe el
educando
 Promover la actividad física y mental del educando mientras aprenda
 Orientar a los educandos a aplicar lo que aprende en su vida cotidiana
para resolver sus problemas y los de la comunidad
 Que los educandos aprendan integrando diferentes aspectos
separándolos
 Que los alumnos reflexionen sobre lo que aprendieron, para que y como
lo aprendieron
 Que el alumno aplique lo que ha aprendido en diferentes situaciones
 Se tendrá en cuenta el currículo diversificado que responda a las
necesidades de los alumnos, que sea flexible, es decir que atienda a los
distintos ritmos de aprendizaje de los alumnos y características
económicas, geográficas y culturales
 Holístico, que promueva el desarrollo integral de los alumnos y una
visión integral de la realidad multidisciplinaria, favorezca el
establecimiento de relaciones múltiples entre contenidos para que los
educandos construyan aprendizajes cada vez más integrados,
globalizados y significativos
 ESTRATEGIAS INDUCIDAS O DE APRENDIZAJE
DE LAS I. E.

Son utilizadas por el alumno, para facilitar su aprendizaje,

permitiendo una mayor asimilación, comprensión, y recuerdo de la
información mediante habilidades, técnicas y destrezas
Entre las estrategias activas al ser utilizadas son:
A.- El Debate.-
Es una disputa, defensa de una tesis o confrontación de dos o
más proposiciones diferentes que sirven para esclarecer las
diferencias entre las personas de un mismo asunto.
Pasos a seguir:
 Se establece grupos de trabajo
 Se busca información recurrente
 Presentación de la posición a debatir
 Se recibe opciones a favor o en contra
 Se responden las observaciones o criticas

B.- Discusión Controversial

Es una discusión en la cual cada grupo defiende su posición
 Se da el tema
 Preparación individual
 Discusión de los grupos según su posición
 Búsqueda de integración de sus puntos de vista
 Llegando a un consenso

C.- Socio – Grama

Es un tema de representación vivencial, de acuerdo a un tema o
realidad problemática y que se requieren análisis reflexión para
proponer alternativas de solución.
 Se elige un tema o problema
 Se elabora el argumento
  Se distribuyen los roles
 Se representan
 Se evalúan

D.- Mapa Semántico

Es una técnica que abarca diferentes estrategias diseñadas para
organizar gráficamente la información dentro de las categorías
pertenecientes a un tema central.
Ayuda a organizar la mente del niño mejorando su expresión
oral, escrita y la comprensión de textos, su finalidad es ayudar a
los alumnos a constatar lo aprendido con sus conocimientos
previos sobre el tema y ponerlo mediante el comentario grupal y
la incorporación del vocabulario nuevo.

E.- Lluvias de Ideas

Son las respuestas de los alumnos o interrogantes que el docente
formula con la finalidad de activar los conocimientos previos, sirve
para recoger saberes previos de los alumnos

Escala de calificación:
 De acuerdo a normas la evaluación asumida por nuestra Institución Educativa,
es cualitativa y considera la siguiente escala:

AD .- Logro destacado, cuando el estudiante evidencia el logro de los

aprendizajes previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy satisfactorio
en todas las tareas propuestas.

A .- Logro previsto, cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes

previstos en el tiempo determinado.

B .- En proceso, cuando el estudiante está en camino de lograr los

aprendizajes previstos para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo
razonable para lograrlo.

C .- En inicio, cuando el estudiante está empezando a desarrollar los

aprendizajes previstos o evidencian dificultades para el desarrollo de estos,
necesitando mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente de
acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje.

5.3.- Lineamientos sobre Tutoría y Orientación Educativa

En el aula de la Institución Educativa Inicial Nº 407 - Muchinguis, del Distrito de

Rio Santaigo, Provincia de Condorcanqui Región Amazonas, existe un 65% de niños
introvertidos debido a que pertenecen a una zona Rural.

Atentamente: