FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

CARRERA DE EDUCACION INICIAL

GRUPO #5

MATERIA: ABORDAJE PEDAGOGICO

DOCENTE: Ms. JULIA ZEBALLO

CURSO: EDI-S-NO-2-1

INTEGRANTE:
JARAMILLO ESPINOZA MICHELLE

VACA MELANNY

CAMPOVERDE MICHEL

CASTILLO REYES ASHLEY.

TEMA: ORIENTACIONES DE ENSEÑANZAS-APRENDIZAJES Y EVALUACION

INTRODUCCION
Las orientaciones para la enseñanza, aprendizaje y evaluación en la educación infantil
se basan en un enfoque metodológico flexible, dinámico y adaptado a las necesidades
de los estudiantes. Estas orientaciones buscan reconocer la diversidad de los niños
como sujetos activos en su aprendizaje, promoviendo la participación, la autonomía y la
creatividad. El docente, como profesional en constante aprendizaje, debe fomentar un
ambiente educativo donde se valore la participación activa de los niños, la comunicación
emocional y social, y el aprendizaje a través del juego y la experimentación. Además,
se debe organizar el tiempo y el ambiente de manera flexible, priorizando el desarrollo
integral de los niños. Las estrategias didácticas se enfocan en áreas como la identidad
y autonomía, el descubrimiento del entorno, la expresión artística, el desarrollo lógico-
matemático y la comprensión oral y escrita, con el fin de potenciar el crecimiento
cognitivo, emocional y social. La evaluación es un proceso clave, cualitativo y
permanente, que permite monitorear el progreso de los niños, involucrándolos
activamente en su reflexión sobre el aprendizaje.
ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
Son pautas y principios metodológicos que guían el proceso educativo, enfocándose en
la adaptación y personalización del aprendizaje de acuerdo con las necesidades,
características y potencialidades de los estudiantes. Estas orientaciones buscan
promover un entorno de aprendizaje activo, participativo y significativo, en el cual tanto
los estudiantes como los docentes son protagonistas del proceso de construcción del
conocimiento. Además, incluyen estrategias de evaluación que permiten medir y
retroalimentar el progreso del estudiante de manera integral y continua.
Las orientaciones para la enseñanza, aprendizaje y evaluación destacan la importancia
de un enfoque metodológico flexible, dinámico y adaptado a las necesidades de los
estudiantes. Se fundamenta en principios que han sido promovidos por pensadores
como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, y la Escuela Nueva, tales como
personalización, participación, autonomía, libertad, integralidad y creatividad, que
reconocen la diversidad de los niños como sujetos activos en su propio proceso de
aprendizaje.
El docente debe ser un profesional en constante aprendizaje, que se enfrenta a dudas
y desafíos, pero que también debe buscar nuevas estrategias metodológicas para
mejorar el aprendizaje de los niños. Es importante reconocer las limitaciones y vacíos,
avanzando junto con los estudiantes en la construcción del conocimiento.
Los aspectos prioritarios en cualquier actividad didáctica son:
Participación activa de los niños, padres y comunidad, como actores clave en la
planificación y organización del proceso educativo, promoviendo una escuela abierta a
la sociedad y viceversa.
Comunicación e interacción como un proceso cooperativo y relacional, que favorece
el desarrollo emocional y social del niño, fomentando la empatía, la escucha activa y la
cercanía emocional, elementos esenciales para la seguridad y el desarrollo integral del
niño.
Experimentación con los objetos es clave en esta etapa de vida, ya que los niños
necesitan interactuar con los objetos para descubrir sus características y relaciones, lo
que les permite formar esquemas mentales y aplicar este conocimiento en la resolución
de problemas y la creación de nuevas ideas. Se prioriza el pensamiento divergente
mediante recursos visuales, auditivos y corporales.
Actividad lúdica, que es esencial para el desarrollo y aprendizaje infantil. A través del
juego, los niños integran sus capacidades sensoriales, cognitivas, motrices y afectivas
para interpretar y comprender la realidad natural y cultural. El juego permite que los
niños aprendan, perfeccionen habilidades y organicen información sobre ellos mismos,
los demás y su entorno.
La importancia del juego en el desarrollo infantil. A través del juego, los niños y niñas
tienen la oportunidad de aprender y perfeccionar nuevas habilidades, utilizando todos
sus sentidos (oído, vista, gusto, tacto, olfato y movilidad) para explorar y comprender el
mundo que los rodea. El juego no solo les permite experimentar de manera sensorial,
sino que también les ayuda a organizar y reorganizar la información que reciben, lo cual
es fundamental para construir sus primeras imágenes sobre sí mismos, los demás y su
entorno.
Este proceso contribuye al desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, ya que
a través del juego interactúan con su entorno, hacen conexiones y desarrollan una
comprensión más profunda de la realidad. El juego se presenta, así como una
herramienta vital para la construcción de conocimiento y la formación de la identidad de
los niños, ayudando a fortalecer sus habilidades para afrontar el mundo que los rodea.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

La organización del tiempo en el ámbito educativo debe ser flexible y adaptarse a las
necesidades y ritmos de aprendizaje de los niños. Aunque la jornada diaria tiene una
estructura general, no debe ser rígida ni fragmentada, ya que esto interfiere con las
vivencias y el proceso de aprendizaje global. El conocimiento debe ser entendido como
algo interconectado, no fragmentado por disciplinas o niveles. Según Doménech (2012),
es necesario que los docentes gestionen el tiempo de forma flexible, considerando las
situaciones imprevistas y respetando el ritmo individual de cada niño. Esto requiere una
planificación adaptativa, ya que el tiempo para alcanzar los objetivos varía según las
características del grupo. Además, es fundamental que padres, docentes y autoridades
trabajen de manera corresponsable y comprendan la necesidad de una organización
flexible. La jornada escolar puede estructurarse en bloques de tiempo, permitiendo
experiencias de aprendizaje que integren diversas actividades según las necesidades
de los niños. Un ejemplo claro de esto es la experiencia educativa "Máscaras y
Tradiciones", donde las actividades se desarrollan a lo largo de la semana, combinando
diferentes momentos de aprendizaje.
Por ejemplo, después de las actividades iniciales (como colocar la fecha y controlar la
asistencia), se dedica tiempo a la lectura, donde los niños escuchan cuentos y participan
en dramatizaciones. Luego, se realizan actividades como observar y describir máscaras,
juegos de representación, y actividades creativas como pintar un mapa de Ecuador.
También hay espacio para el aseo, la alimentación, el recreo, y clases de educación
física, música e inglés, adaptadas a las necesidades del grupo.
Al final del día, se realiza un recuento de lo aprendido, y los niños pueden expresar sus
opiniones y sentimientos sobre las actividades. Además, se incorporan sorpresas y
elementos que mantengan su motivación, como juguetes o mensajes especiales.
ORGANIZACIÓN DEL AMBIENTE EN LA EDUCACION
Es fundamental para el aprendizaje, ya que los espacios y objetos actúan como
mediadores en el desarrollo de los niños.
El aula debe ser flexible, acogedora y dinámica, permitiendo a los niños jugar libremente,
asumir roles y crear sus propios juegos. El aula debe ser un espacio que invite a los
niños a aprender de forma libre y autónoma, utilizando materiales adecuados y
respetando su ritmo de desarrollo.
Los ambientes se organizan en rincones de actividades (dramática, construcción,
lectura, ciencias, etc.) que fomentan el aprendizaje individual y grupal, respetando el
ritmo de cada niño. Además, se utilizan materiales no convencionales (como cajas, telas,
semillas) para promover el juego libre y la creación simbólica.
La organización del espacio debe tener en cuenta cuatro dimensiones: física, funcional,
temporal y relacional, adaptándose al contexto sociocultural.
Es importante utilizar recursos naturales y culturales que favorezcan el aprendizaje,
evitando sobrecargar el ambiente con imágenes o colores que puedan generar
mensajes contradictorios.
El rol de la docente es acompañar el proceso de aprendizaje de manera "silenciosa",
creando un ambiente estimulante y armonioso que promueva la autonomía y creatividad
de los niños. La profesora es una guía que crea un ambiente enriquecedor y estimulante
para el aprendizaje.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS POR CADA ÁMBITO DE DESARROLLO Y

APRENDIZAJE
Estas estrategias tienen como objetivo guiar el trabajo docente, pero es importante
destacar que la efectividad del proceso educativo depende de la capacidad del docente
para investigar y adaptar las propuestas a las necesidades del grupo y al contexto.
1. AMBITOS: Identidad y autonomía, Convivencia
En los ámbitos de Identidad y autonomía y Convivencia se centran en actividades diarias
que promueven hábitos, valores y procesos de socialización entre los niños. Estas
actividades deben basarse en el ejemplo del adulto y en una práctica constante, con la
colaboración de la familia para garantizar el desarrollo adecuado de las destrezas y
habilidades sociales. La competencia social es esencial para una convivencia pacífica y
la formación ética de los niños.
Algunas sugerencias que se deben tomar en cuenta al momento de planificar las
actividades son:

• Delimitar límites claros que contribuyan a la seguridad y confianza del niño

• Generar la posibilidad de elegir, decidir, opinar, proponer en las actividades diarias
• Ser coherente con las normas y valores que se esperar desarrollar Educación
• Participar en actividades colaborativas que permita llegar a acuerdos, respetar reglas
y resolver conflictos
• Facilitar a los niños herramientas de asertividad
• Promover la construcción de vínculos sociales
• Apoyar en el conocimiento de las propias emociones y el autocontrol
Estrategias que se pueden aplicar en el aula tenemos:
Asamblea: Espacio donde los niños reflexionan sobre un tema, favoreciendo la
expresión libre de opiniones y el sentido de pertenencia grupal.
Juegos colaborativos: Actividades en grupos que permiten valorar las aportaciones de
cada miembro para alcanzar un objetivo común, fomentando la comunicación y
confianza mutua.
Juego de Roles: Los niños asumen diferentes papeles y practican normas, hábitos y
habilidades sociales de manera espontánea.
Casos: Situaciones en las que se presentan problemas relacionados con habilidades
sociales o emociones, y los niños proponen soluciones creativas.
Anécdotas: Los padres comparten historias sobre experiencias escolares, permitiendo
a los niños relacionarse con las vivencias de otros.
Historia personal: Los niños y padres crean cuentos, afiches o narrativas visuales para
contar la historia de cada niño, promoviendo la autovaloración.
Actividades de autoestima: Ejercicios como "superestrellas", "lo mejor de mí", y otras
actividades centradas en fortalecer la autoestima infantil.
Además, se pueden utilizar recursos como cuentos de valores, programas de
habilidades sociales, y estrategias psicológicas aplicadas al ámbito educativo para
fomentar la autoestima y seguridad personal de los niños.
2. Ámbito: Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural.
EL objetivo principal vincular al niño con su entorno a través de la observación,
exploración y experimentación de los objetos, fenómenos y acontecimientos que lo
rodean. El enfoque busca que los niños anticipen resultados, registren evidencias y
saquen conclusiones, considerando su nivel de desarrollo, la importancia de
aprendizajes significativos y el ambiente afectivo que los rodea.
Es fundamental la participación activa de los niños y los docentes, creando experiencias
fuera o dentro del aula, con recursos adecuados y la colaboración de los padres. Las
preguntas juegan un papel central, estimulando el pensamiento divergente y la
construcción del conocimiento.
Además, se busca conectar a los niños con la realidad cultural de su comunidad,
explorando tradiciones, arte y símbolos culturales. La escuela debe ser un espacio
abierto a la comunidad, invitando a miembros locales como alcaldes, artistas y
trabajadores para compartir sus conocimientos. Las visitas a museos, teatros y
exposiciones también ayudan a fortalecer el sentido de identidad cultural de los niños.
El tema de la salud es crucial, considerando los problemas de desnutrición y obesidad.
Se promueve el consumo de alimentos naturales, la importancia del desayuno y una
dieta equilibrada, junto con la práctica diaria de actividad física para fomentar hábitos
saludables.
Las experiencias sugeridas para este ámbito, se incluyen actividades como:
Caja de los sentidos, con objetos para descubrir a través de los sentidos, incluyendo
materiales de diversas culturas.
Experiencias con los elementos naturales (sol, aire, agua, tierra) como el transporte de
agua o la observación de sombras.
Juegos con embudos, para explorar la gravedad y velocidad con materiales como
harina o arena.
Mezcla de sustancias, experimentando reacciones químicas, como la interacción del
bicarbonato con el vinagre.
Recetas de cocina, explorando los sentidos mientras se preparan refrigerios
saludables.
Exploración de comida saludable, identificando colores, olores y sabores de frutas y
verduras, y organizando una dieta equilibrada.
Festivales o recreación de eventos culturales como el Inti Raymi, con la participación
activa de actores internos y externos de la comunidad educativa.
3. AMBITO RELACION LOGICO- MATEMATICO
Se centra en el desarrollo cognitivo de los niños, especialmente en su comprensión de
conceptos matemáticos fundamentales. Se propone plantear estrategias que fomenten
el cuestionamiento, la reflexión y la investigación en el ámbito escolar. María Chamorro
identifica cinco dimensiones clave en la competencia matemática:
Comprensión conceptual de nociones, propiedades y relaciones matemáticas.
Desarrollo de destrezas procedimentales.
Pensamiento estratégico, que implica formular, representar y resolver problemas.
Habilidades de comunicación y argumentación matemática.
Actitudes positivas hacia las matemáticas y hacia sus propias capacidades.
Estas dimensiones se desarrollan a través de conceptos como el número, el tiempo, el
espacio y la medida. Dado que los niños de 5 años aún están en una etapa de
pensamiento concreto, el uso de materiales tangibles y experiencias significativas es
esencial para motivarlos y ayudarlos a superar desafíos en el aprendizaje de las
matemáticas.
Las estrategias metodológicas se basan en la solución de problemas en contextos
reales o modelados, permitiendo que los niños actúen tanto de forma individual como
colaborativa. Además, es fundamental incluir momentos de representación gráfica, para
que los niños aprendan a interpretar el lenguaje matemático y lo apliquen en su vida
diaria.
Estas actividades no solo ayudan a los niños a comprender conceptos
matemáticos, sino que también fomentan habilidades cognitivas importantes
como la observación, el análisis, la resolución de problemas y la comunicación
matemática.

• Ruleta de Números: Actividad lúdica que permite a los niños visualizar los
numerales y asociarlos con diversas acciones. Puede incluir variantes como
asociar numerales con cantidades, o trabajar con las relaciones de "más que" y
"menos que".
 • Actividades de Medición: Se inicia con el uso de elementos no convencionales
como palmas, pies, palos de helado, o lana para medir. Posteriormente, se
pueden utilizar reglas o cintas métricas para medir objetos o espacios
significativos para los niños. Estas medidas pueden ser representadas
gráficamente con pictogramas o numerales, y también se pueden introducir
histogramas utilizando coordenadas X y Y.
• Actividades de Modelación: Presentar esquemas o modelos para facilitar la
resolución de problemas. Estos modelos actúan como herramientas para una
mejor comprensión de las matemáticas. Ejemplos incluyen el uso del tangram,
donde los niños deben integrar piezas para formar una figura, o el uso del
geoplano para crear imágenes.
• Juegos con Material Concreto: Usar recursos como cajas de huevos, pinzas,
semillas, adhesivos o alimentos para trabajar nociones matemáticas como
seriación, clasificación y correspondencia unívoca. La creatividad de la docente
juega un papel clave en la utilización de estos materiales.

4. AMBITO DE COMPRENSION ORAL Y ESCRITA

El área de lenguaje es fundamental en el aprendizaje infantil, ya que permite a los niños
interpretar mensajes, expresar ideas y comunicar sus necesidades, emociones e
intereses tanto de forma oral como escrita. El objetivo central es la construcción de
significados por parte del niño a través de experiencias que fomenten su motivación y
deseo por hablar, escuchar, leer y escribir. Esto incluye procesos como la exploración
de elementos paratextuales, sensibilización hacia los géneros literarios, comprensión
de textos, producción creativa y desarrollo de la conciencia semántica, sintáctica, léxica
y fonológica.
Las premisas metodológicas para trabajar este ámbito incluyen:

• Crear un clima afectivo de confianza y aceptación en el aula.

• Establecer ambientes comunicativos y alfabetizadores con acceso a material
escrito y audiovisual.
• Promover experiencias con sentido comunicativo para los niños.
• Involucrar a la familia en las experiencias de aprendizaje.
• Considerar la diversidad lingüística de la comunidad y el país.
Se sugieren actividades agrupadas en varios bloques temáticos:

• Lengua y Cultura: Los niños exploran la lengua y la cultura a través de textos

de tradición oral de diversas comunidades (indígena, mestiza,
afrodescendiente, montubia). Se pueden crear historias, leyendas y líneas del
tiempo relacionadas con la comunicación.
• Comunicación Oral: Se proponen actividades como narraciones, diálogos,
dramatizaciones, juegos de absurdos, adivinanzas y canciones. Además, se
promueve el respeto por las normas de comunicación como los turnos de
conversación, escuchar y mantener contacto visual.
• Lectura: El enfoque es despertar el interés por la lectura a través de vínculos
afectivos con las historias y las personas que las narran. Se sugiere explorar
sonidos, significados de las palabras y formar oraciones con pictogramas. Los
niños pueden participar en narraciones y lecturas de cuentos y poemas por parte
de autores, padres y vecinos.
 • Escritura: Los niños pueden elaborar cuentos, tiras cómicas, afiches y
participar en juegos como lotería o bingo de letras. Además, se fomenta la
escritura usando códigos personales y reflejando vivencias cotidianas.
• Literatura: Las experiencias literarias buscan despertar la sensibilidad del niño
mediante la estética del lenguaje escrito. Se deben seleccionar textos en tres
géneros literarios (narrativo, lírico y dramático), con especial énfasis en la
poesía por su musicalidad y capacidad para ayudar a los niños a identificar
sílabas, fonemas e incrementar su vocabulario. También se permite la libre
elección de los textos según los gustos de los niños.

5. ÁMBITO DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN ARTÍSTICA

El arte es una herramienta esencial para integrar diversas áreas del desarrollo humano:
cognitiva, motriz, socioafectiva y espiritual.
El enfoque central es permitir que los niños se expresen a través de diferentes
lenguajes artísticos, desarrollando su sensibilidad y creatividad mientras se conectan
con su entorno y los demás.
A través del arte, los niños descubren e interpretan su entorno cultural y natural,
conectándose con su yo interior y con los demás, en un proceso compartido. Además,
el arte fomenta el desarrollo de la creatividad y la función simbólica, permitiendo a los
niños encontrar soluciones, imaginar historias, convivir armoniosamente y cuidar el
ambiente.
El diseño de experiencias de aprendizaje en este ámbito debe considerar los cuatro
ejes establecidos en el currículo integrador:

• Observar
• Explorar y expresar
• Indagar e investigar
• Convivir y participar
Por lo tanto, el trabajo docente no debe limitarse a las técnicas grafoplásticas, sino abrir
posibilidades para experiencias con el sonido, el movimiento y las diversas
manifestaciones artísticas, como las propias de la cultura local. Es esencial que los
niños se dejen llevar por lo que una palabra, una melodía o una situación les hagan
sentir, reemplazando la razón por la emoción y la expresión pura.
Algunas ideas innovadoras para trabajar la expresión artística en el aula incluyen:

• Crear poemas visuales o musicales.

• Organizar exposiciones de fotografías que muestren posturas, gestos, objetos
y emociones.
• Desarrollar un proyecto de apropiación del espacio escolar, como dejar huellas
en el piso o las paredes con mensajes de convivencia pacífica.
• Realizar instalaciones lúdicas basadas en el arte comunitario.
• Invitar a artistas locales para enriquecer las experiencias.
• Leer y crear musicogramas, una forma de representar visualmente la música.
6. ÁMBITO DE EXPRESIÓN CORPORAL
El cuerpo es el principal medio de aprendizaje e interacción social, permitiendo a los
niños explorar el mundo y desarrollar habilidades fundamentales como el lenguaje, el
manejo espacial y la autorregulación.
El enfoque metodológico debe centrarse en promover tanto el autoconocimiento como
el reconocimiento de los demás mediante acciones compartidas, con un énfasis en la
autonomía y el respeto por el desarrollo motor del niño. El adulto, en este contexto,
actúa como acompañante, brindando apoyo desde la empatía, el juego simbólico y la
seguridad.
La planificación de las experiencias de aprendizaje debe considerar varios
aspectos:

• Espontaneidad en la vivencia corporal, evitando que los docentes impongan

libretos para la representación de los niños.

• Descubrimiento constante del movimiento corporal a través de la interacción con

los demás.

• Producción simbólica, que surge de la relación del niño con su propio cuerpo, los
objetos, las personas y el espacio.

• El juego lúdico, como la forma más eficaz de expresar emociones, ideas, deseos
y fantasías a través del cuerpo.
Las experiencias iniciales deben centrarse en el desarrollo del esquema corporal,
ayudando a los niños a reconocer las partes de su cuerpo y explorar las posibilidades
de movimiento. Se incluyen actividades como caminar, correr, saltar, gatear,
balancearse, rodar, lanzar, entre otras. Ejercicios de respiración también son
importantes.
Los materiales utilizados deben ser móviles, como esponjas, telas, cojines, pelotas,
lana, alfombras, almohadas, cuerdas, palos, conos, llantas, entre otros, para facilitar el
desarrollo motriz y la expresión corporal de los niños.

7. ORENTACION DE EVAUACION
La evaluación es un proceso esencial en la educación, ya que permite monitorear el
progreso de los niños y ajustar las prácticas pedagógicas según sus necesidades. De
acuerdo con la Ley Orgánica de Educación, la evaluación debe ser cualitativa y
permanente, enfocándose en el desarrollo integral del niño. Esto implica observar y
acompañar al niño durante su jornada diaria para obtener evidencias de su aprendizaje.
Estas evidencias se registran mediante diversos instrumentos, como el portafolio, la
lista de cotejo, el registro anecdótico y la ficha de observación.
Este enfoque no solo evalúa los contenidos aprendidos, sino también las habilidades
sociales, emocionales y cognitivas que el niño desarrolla a lo largo del proceso
educativo.
Preguntas Sugeridas para la Evaluación
Las siguientes preguntas pueden ser formuladas por la docente durante el proceso de
aprendizaje para fomentar la reflexión y evaluación en los niños:
 1. ¿Qué actividades realizaron el día de hoy?
Permite que los niños reflexionen sobre las experiencias vividas, favoreciendo la
conciencia de sus acciones y aprendizajes.
2. ¿Qué actividad les agradó y por qué?
Ayuda a los niños a expresar sus emociones y opiniones sobre las actividades
realizadas, favoreciendo la identificación de sus preferencias e intereses.
3. ¿Qué aprendieron y qué más les gustaría aprender?
Fomenta la autorreflexión sobre los conocimientos adquiridos y alienta a los niños a
pensar en nuevas áreas de interés y aprendizaje.
4. ¿Qué aspectos positivos o negativos surgieron en el trabajo en equipo?
Permite analizar la dinámica del trabajo en grupo, identificando fortalezas y áreas de
mejora en cuanto a colaboración y cooperación, mientras se desarrollan habilidades
sociales.
Estas preguntas son fundamentales porque involucran a los niños en su proceso
de evaluación y les otorgan voz para reflexionar sobre su propio aprendizaje y
desarrollo.
Informe de Evaluación
El informe de evaluación debe integrar los resultados de las actividades realizadas,
basándose en los indicadores establecidos en el currículo integrador. Además, debe
incluir sugerencias para que los padres puedan apoyar el proceso de aprendizaje de
sus hijos en casa, ayudando a alcanzar los objetivos educativos propuestos.
Importancia de las Opiniones de los Niños
Es esencial que las opiniones y valoraciones de los niños se tomen en cuenta durante
el proceso de evaluación. Por eso, se recomienda que la docente formule preguntas
diarias que fomenten la reflexión de los niños sobre las actividades realizadas, lo que
les ha gustado, lo que han aprendido y los aspectos que desean mejorar.
Reflexión Docente
Finalmente, el proceso de evaluación debe ser una herramienta que impulse la
transformación educativa. Fomentar la reflexión constante de los docentes sobre su
práctica profesional asegura que el aprendizaje no solo se mida, sino que también se
enriquezca. De esta manera, se promueven valores como la solidaridad, la justicia y la
innovación, dejando una huella positiva y transformadora en los niños.
ORIENTACIONES
ENSEÑANZAS
APRENDIZAJES
EVALUACIONES
INTEGRANTES
Jaramillo Michelle
Vaca Melanny
Campoverde Michel
Castillo Ashley
 Introducción
Las orientaciones para la enseñanza, aprendizaje y
evaluación en la educación infantil se basan en un
enfoque metodológico flexible, dinámico y adaptado a las
necesidades de los estudiantes, donde el docente, como
profesional en constante aprendizaje, debe fomentar un
ambiente educativo donde se valore la participación
activa de los niños, la comunicación emocional y social, y
el aprendizaje a través del juego y la experimentación.
 orientaciones de enseñanza, aprendizajes y
evaluación
Son pautas y principios metodológicos que guían el proceso educativo, enfocándose en la adaptación y personalización
del aprendizaje de acuerdo con las necesidades, características y potencialidades de los estudiantes.
Estas orientaciones se sustentan en las influencias históricas de pensadores como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, y la
Escuela Nueva, que abogaron por una educación centrada en el niño. Consideran la diversidad de los niños como sujetos
activos en su propio proceso de aprendizaje, promoviendo su participación y desarrollo integral.

1. El Rol del Docente 2. Aspectos Prioritarios en la Actividad Didáctica

Profesional en constante aprendizaje. Participación activa de niños, padres y
comunidad.
Adaptación de estrategias metodológicas para Comunicación e interacción: Fomento de la
mejorar el proceso de aprendizaje. empatía, escucha activa y cercanía emocional.
Experimentación con objetos: Desarrollo de
Reconocimiento de limitaciones y vacíos en el esquemas mentales y resolución de problemas.
proceso educativo.
El Juego como Herramienta de Aprendizaje
Desarrollo cognitivo, emocional y social.
Actividad lúdica como medio para integrar
capacidades sensoriales, cognitivas, motrices y
afectivas.
El juego como vehículo para la construcción de
identidad y conocimiento.
 ORGANIZACION DEL
TIEMPO ESTRUCTURA
La organización del tiempo debe ser flexible y Bloques de tiempo permiten actividades que se
adaptarse a los ritmos de aprendizaje de los adaptan a las necesidades del grupo.
niños.
La jornada escolar no debe ser rígida ni Ejemplo: Actividad "Máscaras y Tradiciones":
fragmentada, ya que esto interfiere con el Actividades iniciales: Colocar la fecha y controlar la
asistencia.
proceso global de aprendizaje.
Lectura: Cuentos y dramatizaciones.
Actividades creativas: Observar y describir
La Gestión del Tiempo según Doménech (2012) máscaras, juegos, pintar mapas, etc.
Los docentes deben gestionar el tiempo de Momentos de descanso: Aseo, recreo, alimentación,
forma flexible, respetando el ritmo individual clases de educación física, música e inglés.
de cada niño. Final del Día
Se realiza un recuento de lo aprendido y los niños
La planificación debe ser adaptativa, ya que
pueden expresar sus opiniones y sentimientos
los tiempos para alcanzar los objetivos varían sobre las actividades.
según las características del grupo. Motivación: Incorporación de sorpresas (juguetes,
mensajes especiales) para mantener la motivación.
 Organización del
Ambiente en la Educación

Ambientes que Promuevan el Rincones de

IMPORTANCIA Aprendizaje Autónomo Actividades

Los espacios y objetos actúan El aula debe invitar a los niños a Los espacios deben organizarse
como mediadores en el aprender de forma libre y en rincones (dramática,
desarrollo de los niños, autónoma, respetando su ritmo construcción, lectura, ciencias,
favoreciendo el aprendizaje. de desarrollo. etc.) que fomenten el
aprendizaje individual y grupal.
El aula debe ser flexible, Uso de materiales adecuados Uso de materiales no
acogedora y dinámica, que favorezcan la creatividad y convencionales (como cajas,
permitiendo a los niños jugar el juego libre. telas, semillas) para promover la
libremente y asumir roles. creación simbólica y el juego
libre.
Estrategias Didácticas por
cada Ámbito de Desarrollo
y Aprendizaje
El objetivo guiar el trabajo docente, y su efectividad
depende de la capacidad del docente para investigar y
adaptar las propuestas a las necesidades del grupo y al
contexto específico.

Los ámbitos que veremos y en los que se deben

aplicar las estrategias son:

Ámbito de Identidad
Ámbito de Descubrimiento
Ámbito Lógico-Matemático
Ámbito de Comprensión Oral
Ámbito de Comprensión Expresiva Artística
Ámbito de Expresión Corporal
 Ámbitos: Identidad y
Autonomía, Convivencia
se centran en actividades diarias que promueven hábitos, valores y procesos de socialización entre los
niños. Estas actividades deben basarse en el ejemplo del adulto y en una práctica constante, con la
colaboración de la familia para garantizar el desarrollo adecuado de las destrezas y habilidades sociales.
La competencia social es esencial para una convivencia pacífica y la formación ética de los niños..

ESTRATEGIAS PARA
PLANIFICAR APLICAR EN EL AULA

Ser coherente con las normas y Juegos colaborativos: Actividades en

valores que se esperan grupos que fomentan la
desarrollar. comunicación, la confianza mutua y
Participar en actividades valoran las aportaciones de cada
colaborativas que permitan miembro.
llegar a acuerdos, respetar
reglas y resolver conflictos. Juego de Roles: Los niños asumen
Facilitar a los niños diferentes papeles y practican
herramientas de asertividad. normas, hábitos y habilidades
sociales de manera espontánea.
 Descubrimiento y Comprensión del Medio
Natural y Cultural
Enfoque en problemas como desnutrición y obesidad.
Participación activa de niños y docentes, creando experiencias dentro
y fuera del aula.
Uso de recursos adecuados y colaboración de los padres.
Preguntas que estimulen el pensamiento divergente y la construcción
del conocimiento.
Conectar a los niños con la realidad cultural de su comunidad,
explorando tradiciones, arte y símbolos culturales.

ACTIVIDADES:
Caja de los sentidos: Objetos para descubrir a través de los sentidos,
incluyendo materiales de diversas culturas.
Experiencias con los elementos naturales: Transporte de agua,
observación de sombras, exploración de los elementos naturales (sol,
aire, agua, tierra).
Ámbito: Relación Lógico-Matemática
se centra en el desarrollo cognitivo de los niños,
especialmente en la comprensión de conceptos matemáticos
fundamentales. El objetivo es plantear estrategias que
fomenten el cuestionamiento, la reflexión y la investigación en
el ámbito escolar.
Estrategias Metodológicas:
Solución de problemas en contextos reales o modelados,
permitiendo que los niños actúen de manera individual o
colaborativa.
Representación gráfica: Es fundamental que los niños
aprendan a interpretar el lenguaje matemático y lo
apliquen en su vida diaria.

ACTIVIDADES
Ruleta de Números
Actividades de Medición
Actividades de Modelación
Juegos con Material Concreto
 Ámbito: Comprensión Oral y Escrita
El área de lenguaje es fundamental en el aprendizaje infantil, ya que permite a los niños interpretar
mensajes, expresar ideas y comunicar sus necesidades, emociones e intereses, tanto de forma oral
como escrita. El objetivo central es la construcción de significados por parte del niño a través de
experiencias que fomenten su motivación y deseo por hablar, escuchar, leer y escribir.
Metodológicas:
Crear un clima afectivo de confianza y aceptación en el aula.
Promover experiencias con sentido comunicativo para los niños.
Involucrar a la familia en las experiencias de aprendizaje.
ACTIVIDADES
Crear historias, leyendas y líneas del tiempo relacionadas con la comunicación.
narraciones, diálogos, dramatizaciones, juegos de absurdos, adivinanzas y canciones.
Participación en narraciones y lecturas de cuentos y poemas.
Elaboración de cuentos, tiras cómicas, afiches, y juegos como lotería o bingo de letras.
Selección de textos en tres géneros literarios (narrativo, lírico y dramático), con énfasis en la
poesía por su musicalidad y capacidad para ayudar a identificar sílabas, fonemas e incrementar el
vocabulario.
 Ámbito de Comprensión y Expresión
Artística:
El arte es una herramienta esencial para integrar diversas áreas del desarrollo humano: cognitiva, motriz,
socioafectiva y espiritual.
El enfoque central es permitir que los niños se expresen a través de diferentes lenguajes artísticos,
desarrollando su sensibilidad y creatividad mientras se conectan con su entorno y los demás.

FOMENTA EJES DE CURRICULO

ACTIVIDADES
INTEGRADOR

el desarrollo de la creatividad y Crear poemas visuales o musicales:

Observar
la función simbólica, permitiendo Mostrar posturas, gestos, objetos y emociones
Explorar y expresar
a los niños encontrar soluciones, Dejar huellas en el piso
Indagar e investigar
imaginar historias, convivir Crear instalaciones donde los niños
Convivir y participar
armoniosamente y cuidar el contribuyan y trabajen juntos
.
ambiente. Incorporar la participación de artistas locales
para enriquecer las experiencias artísticas de
los niños.
Representar visualmente la música para
conectar sonidos con imágenes.
 Ámbitos: Expresión
Corporal
El cuerpo es el principal medio de aprendizaje e interacción social, permitiendo a los niños
explorar el mundo y desarrollar habilidades fundamentales como el lenguaje, el manejo
espacial y la autoregulación.El enfoque metodológico debe centrarse en promover tanto el
autoconocimiento como el reconocimiento de los demás mediante acciones compartidas,
con un énfasis en la autonomía y el respeto por el desarrollo motor del niño.

Experiencias de ACTIVIDADES
Aprendizaje:

Descubrimiento constante del movimiento

Desarrollo del esquema corporal: Actividades para ayudar a
corporal: A través de la interacción con los los niños a reconocer las partes de su cuerpo y explorar
demás, los niños aprenden a reconocer y sus posibilidades de movimiento, como caminar, correr,
controlar sus movimientos. saltar, gatear, balancearse, rodar, lanzar, entre otras.
Producción simbólica: El niño expresa ideas y Ejercicios de respiración: Ayudan a los niños a conectar su
emociones a través de su cuerpo, objetos, cuerpo con el control y la relajación.
personas y espacio. Uso de materiales móviles: Elementos como esponjas,
El juego lúdico: Es la forma más eficaz de telas, cojines, pelotas, lana, alfombras, almohadas, cuerdas,
expresar emociones, deseos e ideas mediante palos, conos y llantas para facilitar el desarrollo motriz y la
el cuerpo. expresión corporal.
 ORIENTACION DE
EVALUACION
La evaluación es un proceso esencial en la educación, que
permite monitorear el progreso de los niños y ajustar las
prácticas pedagógicas a sus necesidades. Según la Ley
Orgánica de Educación, debe ser cualitativa y permanente,
enfocándose en el desarrollo integral del niño. Esto implica
observar y acompañar al niño durante su jornada diaria,
recopilando evidencias a través de herramientas como el
portafolio, lista de cotejo, registro anecdótico y ficha de
observación.

El enfoque de la evaluación no solo se centra en los

contenidos aprendidos, sino también en el desarrollo de
habilidades sociales, emocionales y cognitivas a lo largo del
proceso educativo.
GRACIAS