Integrantes:

TEST DEL DIBUJO DE LA Becerra Alejandra

FAMILIA Llive Lilian
Louis Corman Prado Nathalie
Ribadeneira Naomi
 Para realizar el test de la familia
• Al niño frente a una mesa adecuada a su estatura con una hoja y un lápiz.

• La consigna es: «Dibuja una familia», o “Imagina una familia de tu

invención y dibújala”

• Si no comprende: «Dibuja todo lo que quieras»

• La secuencia es muy importante como el resultado final: no se sienta

vigilado y brindarle una sonrisa.

• Observar: El orden de los personajes.

• Al finalizar: ¿Me puedes explicar la familia que has dibujado?

1. Nivel Gráfico
Interpretación
• Las líneas amplias: Gran expansión vital, y
extraversión.
Amplitud • Líneas cortas o entrecortadas: Inhibición de la
expansión vital y fuerte tendencia a replegarse sobre si
mismo.

• Trazo fuerte: Fuertes pulsiones, audacia, violencia,

o bien liberación instintiva.
Fuerza del • Trazo débil: Débiles pulsiones, suavidad, timidez, o
inhibiciones de los instintos.
Trazo • Trazo exageradamente ligero: Delicadez de
sentimientos, timidez morbosa, incapacidad para
autoafirmarse, neurosis de fracaso.
 Zona de la página
Instintos primordiales de conservación de la vida,
zona de elección de los fatigados, de neuróticos
Parte de abajo
asténicos y deprimidos.

Expansión imaginativa, zona de soñadores e

Parte de arriba idealistas.

Pasado, sujetos con tendencias regresivas.

Izquierda

Derecha Porvenir
Zonas blancas Zonas de interdicción
 Construcción del
Ritmo del trazo:
dibujo

Es frecuente que el De izquierda a

niño tienda a repetir los derecha: Movimiento
trazos simétricos en progresivo natural
todos los personajes.

Puede convertirse en
una estereotipia, el De derecha a
niño ha perdido una izquierda: Tendencia
parte de su regresiva de la
espontaneidad y vive personalidad.
apegado a las reglas.
2. Nivel de Estructuras Formales
• La manera en que esta realizado el dibujo, depende del nivel de
inteligencia, factores afectivos y el equilibrio de la personalidad en
su totalidad.

• El grado de perfección del dibujo da cuenta de la madurez de quien

dibuja, puede constituirse en una medida de su nivel de desarrollo.

• Hay que tener en cuenta el modo en el cual esta dibujada, cada parte
del cuerpo, los detalles, las proporciones, en cuento a la estructura
formal del grupo, sus interacciones mutuas y el cuadro general,
inmóvil o animado en el que actúa.
• Las estructuras pueden dividirse en dos categorías:

Sensorial
• Tipo de espontaneidad, sensible al
ambiente, al movimiento.
• Predominancia de líneas curvas que
expresan el dinamismo de la vida.

Racional
• Aprehensión de la realidad, espontaneidad
inhibida por censuras, se rige por reglas
• Reproducción estereotipada.
• Predominancia de líneas rectas
 3. Nivel de Contenido
“Dibuje una familia”

• Renuncia a toda • Dibuja según el orden • Obedece al principio

Sujeto dibuja a su fantasía imaginativa jerárquico de edades de realidad
propia familia e importancia.

• La subjetividad lo domina • Obedece al principio de placer y

displacer

Positivas: sentimientos de admiración o de amor que

Dibuja una familia conducen al sujeto a investir el objeto privilegiado,
según su deseo valorizarlo de manera especial.
• Tendencias afectivas
Negativas: sentimientos de menosprecio.
Las defensas del Yo contra la angustia
“Negación de una realidad demasiado penosa como para ser soportada.”

• Sujeto puede suprimirla pura y simplemente en su dibujo:

* Negación de existencia
* Inversión de roles
* Identificación con el rival
* Regresión
• Existen dos mecanismos de defensa:
* Desplazamiento
* Proyección
 Valoración del personaje principal

• Persona sobre la que apoya la mas importante carga afectiva.

Figura valorizada es
Frecuentemente es el Ocupa el primer
un niño: principales
que se dibuja lugar a la izquierda Mismo sujeto
aspiraciones del
primero de la familia
sujeto

Personaje valorizado Ejecutado con más

Personificación del
es remarcable por su atención, posee mas
sujeto
talla mas grande detalles
 Desvalorización
• Negar la realidad a la cual el sujeto se siente impotente para adaptarse
• Supresión pura de lo que suscita angustia.

Falta uno de los • Hermanos: Desea su

miembros de la desaparición
familia (Hermanos o • Padres: relaciones
padres) difíciles, conflictivas

 Omisiones: Sentimientos de culpabilidad, perturbaciones en relaciones

interpersonales.
• La desvalorización de un personaje, cuando no llega a traducirse en
su ausencia, se puede expresar si:

Dibujado más pequeño

Colocado al último, justo al borde de la hoja

Apartado de los otros

Peor dibujado, detalles suprimidos

No esta designado por su nombre

 • Conflicto entre una
tendencia primero
proyectada y después
PERSONAJE suprimida.
S
TACHADOS • Dibujo guarda el rastro
de todo lo que ha hecho

• Personajes imaginarios,
realizan todo lo que el
PERSONAJE sujeto no se atreve a
S hacer.
AÑADIDOS
• Deseos de liberación
 • Dificultad para establecer
relaciones con el resto de
RELACIONE la familia.
SA
• Sujeto mismo apartado
DISTANCIA de los otros, delimitación
gráfica en el dibujo

• Agresividad,
frecuentemente
SÍMBOLOS expresada por medio de
ANIMALES un animal salvaje

• Sentimientos de culpa
Los conflictos del alma infantil explorados por el dibujo
de la familia

El niño proyecta en su
dibujo de la familia la La edad en la que se hace el
manera en la que vive y ha dibujo de la familia es en la
vivido sus relaciones con edad del complejo de Edipo
sus padres y hermanos.

Los sentimientos
experimentados por el niño
hacia sus hermanos, están
ligados a los que siente por
sus padres.
 Las relaciones fraternales y de conflictos
 Rivalidad fraternal normal, es uno de los motores
poderoso en el desarrollo infantil.

 Infancia – instintos primordiales:

amor –agresividad
Reacción agresiva asumida por un
• En el test de la familia se proyecta la conducta animal.- la tendencia agresiva puede ser a causa
agresiva . Intervine la defensa del yo, para hacer de la defensa del Yo, desplazadas sobre otro
que la rivalidad fraternal se exprese de manera personaje que no sea el sujeto.
oculta.
-las pulsiones hostiles del niño sean simbolizadas
La reacción agresiva.- defensas del yo poderosas por el dibujo de un animal agresivo: un perro,
(no se mira en el dibujo hermanos intercambiando gato, lobo o león.
golpes) El relato del niño es importante.
-Esta proyección en el animal ayuda para poder
asumir la agresividad con un mínimo sentimiento
de culpa.
 Relaciones negativas indirectas.- La censura del Yo, impide
la expresión de franca agresividad.
La negación completa de la existencia del rival hasta las
formas más atenuadas de desvalorización.

La eliminación del rival.- Existencia de un hermano del cual

está celoso, causa ansiedad al niño, su Yo se defiende negando
la existencia del rival (no haciéndolo figurar en su dibujo de la
familia).
Como si el niño dijera en su interior «a éste yo no lo conozco,
Yanick 9 años, problemas en el colegio, problemas de no quiero tener nada que ver con él»
limpieza, enurético en las noches. Su dibujo presenta a su
padre, dibujado primero, luego el lobo y a la izquierda una
niña en la cama, se podría pensar que es su hermanita de 5
años. Relato: el padre mata al lobo que viene a herir a la
pequeña.

Maryvonne, 12 años, hija única hasta los 8 años, nació su

hermanita, siendo ésta la favorita del padre, por este
motivo Mayvonne pasó a ser muy celosa. «No tiene lugar
para dibujar a mi hermanita»
El dibujo sin niño.- Dibujo de la familia se reduce al dibujo de
los padres, forma extrema de eliminación de los rivales. Relato
niño: que esos padre no quieren tener hijos, porque los niños
son malos. El sujeto proyecta en el dibujo su propio deseo de
no tener hijos en un futuro.

La desvalorización del rival.- La eliminación completa del o

de los rivales es característica de los Yo inmaduros que no
obedecen más que al solo principio de placer.

La reacción depresiva.- la tendencia agresiva está cargada de

culpabilidad, no tiene ni celos ni odio al rival sino una
tendencia contra sí mismo que puede llegar a un estado Danielle dibuja a su madre y a sus dos hermanas omitiendo
depresivo. a su padre, hermanos y ella misma.

Relato: «es Navidad y tiene hermosos vestidos» y al

La eliminación de sí mismo.- causado por una gran depresión preguntarle quien es menos feliz, ella dice «alguien que no
que lleva al querer aniquilarse y renunciar a la existencia. está acá» La ausencia de padre y de las fibras masculinas
están relacionadas a la ausencia del padre en casa por su
enfermedad.
Desvalorización de sí mismo.- la reacción depresiva La reacción regresiva y la identificación con un bebé.-
se define por signos de desvalorización del sujeto, mecanismo de defensa del Yo que es la regresión a un
quien se encuentra desfavorecido en el dibujo por estado anterior, que le permite al niño trasladarse a una
comparación con otros miembros de la familia. época dichosa, donde no existe la rivalidad fraternal.
Identificarse con su hermano más pequeño.

Nicole, 13 años, en su dibujo se observa que a pesar que su Jackie, 12 años, competencia con su hermano que tiene
hermano es menor lo hace más grande que ella, tiene mejor resultados escolares, dibuja a su padre, madre y a un
sentimiento de inferioridad por el hecho de tener bebé de 2 años.
problemas escolares. Relato «Como a lo prefieren al niño,
la niña se va de la casa para no regresar jamás»
 Relaciones con los padre
Los complejos Edípicos
Etapa pre-edípica.- primeros años de vida, tiene una estrecha
relación con la madre (su único objeto de amor ), mira a su
 Identificación con su mismo sexo : afirmando su
hermano como un rival.
virilidad o su femineidad. En el dibujo de la familia es
Etapa edípica.- relación con sus padres deviene triple: padre, la importante a quien dibuja primero, demuestra
madre, representan al niño dos seres bien diferenciados. admiración e identificación.
La madre representa protección, seguridad y en un futuro las  Identificación con el padre del sexo opuesto.
exigencias de la vida adulta, el padre es quien despega al niño de
su madre
Edipo (rivalidad) con el padre.

Marie, 13 años una familia con dos

hijos. Relato: «Soy mejor que todos
los niños, comprendo todo mejor».
Agresividad celosa contra el padre del mismo sexo
• Rivalidad edípica
• Raro, como en la rivalidad fraternal
• Celos atenuados
 Desvalorización del padre del mismo sexo
• Tamaño de dicho padre

• Miedos = culpa

• Miedo a ser secuestrada en la noche= atracción sexual del padre + temor al acto
sexual (sádico)
 Eliminación del padre del mismo sexo
• Deseo de tomar el lugar de dicho padre
• Padre eliminado= objeto del deseo edípico
• Defensas precauciones disminuir culpa

Hermana mayor que

representa/sustituye a la madre
SITUACIONES EDÍPICAS ENMASCARADAS
Atenuaciones, Interpretación en
desplazamientos profundidad

El “yo” rechaza Las sustituye en

pulsiones  Icc el Cc

Formaciones
reactivas:
tendencias
contrarias
Agresividad asumida por un animal
• Más en varones
La relación a distancia
• Relación difícil

• Lejanía padre mismo sexo=

agresividad

• Lejanía padre sexo opuesto= temor

excesiva proximidad culpa

• Más en niñas
 El repliegue narcisista sobre sí mismo
• Padres dibujados primero=buena relación con
ellos

• El propio niño dibujado primero

cuidadosamente= investidura privilegiada de su
propia imagen (narcisismo secundario/ repliegue
narcisista)

• El repliegue narcisista puede deberse a una

decepción en las relaciones con los padres, ligada Personaje 4 = pulsiones
comúnmente a frustraciones de la fase edípica agresivas
 La regresión pre-edípica
• Identificación regresiva con un bebé=
mecanismo de defensa en los conflictos de
rivalidad fraterna/ edípicos

• Regresión a una edad en la que no tenía rivales

• Regresión pre edípica: sustitución relación

triangular binaria

• Si perdura serio obstáculo a la maduración de

Primero identificación con personaje 4; luego
la personalidad
con personaje 1
 La inversión del Edipo
• Las dificultades del Edipo, en ciertos casos, conducen a los
niños a renunciar a su propio sexo e identificarse con el
sexo opuesto
• Amor hacia el padre del sexo opuesto indiferencia,
hostilidad
• Rivalidad agresiva hacia el padre del mismo sexo afecto
• Inversión del Edipo= formación reactiva del “yo”
(sentimientos contrarios a los primitivos, mismos que han
sido ocultados por la censura)
• Edipo “normal” no desaparece; está en el Icc
• Test: sentimientos edípicos rechazados (Niño- sumisión
cariñosa hacia el padre dibujo: rivalidad celosa;
agresividad contra la madre dibujo: cariño)
El padre alimentador
• Relación de alimentación = sustituto de
la relación edípica por medio la
regresión a la etapa oral

• Papá con seños

• En niños: Edipo invertido (“muchacho-

niña”)
Identificación con la bebé. La niña
representa a la madre
 CONCLUSIONES

Temas enmascarados> temas abiertos

Atracción por padre mismo sexo
dibujo: atracción hermano mismo sexo
Sentimientos edípicos ausentes o
contrarios
Censura identificación padre sexo
opuesto
Identificación con animal agresivo=
hostilidad edípica
I nt e
rpre
ta c ió
n de
l di b
ujo d
el ni
ño
 Biografía
• Edad: 5 años

• Edad de sus padres: madre(22), padre(24)

• Escolaridad: Primero de básica

• Vive con: su madre, abuela y esposo de su abuela. También

se relación con sus bisabuelos pasa las tardes.

• Relación con sus padres: muy buena, pero le ve poco al

padre.

• Lo que más disfruta: jugar siempre acompañado

 ¿Quién es el más bueno de la familia?

Relato:
¿Quién es el menos bueno de todos?
¿Quién es el más feliz?
¿Y tú, en esta familia a quién prefieres?
 Aspectos generales:

• Actitud del niño: buena

• Latencia: 2 segundo

• Tiempo: 9 minutos
Nivel gráfico:
Indicadores
• Líneas con poca amplitud = inhibición

• Trazo fuerte y trazo débil = fuerza

contenida, incluso inhibida

• Dibujo de izquierda a derecha = natural

esperado.

• Tamaño pequeño = falta de expansión -

inhibición
Emplazamiento

• Parte izquierda = relaciones familiares se

encuentran en el pasado

• Parte superior = fantasioso

• Parte inferior(instintos primordiales) = su

nombre hace que se reconozca.
• Dibujo reducido a la izquierda= puertas
del porvenir cerradas, prefiere lo
conocido.

• Estructura del dibujo= alguien más

racional que sensorial.
 Nivel de contenido
• Su propia familia = renuncia a toda fantasía
imaginativa, obedece al principio de realidad.

• Valoración del padre = el niño está más

pegado/identificarse para afirmar su virilidad.

• El dibujo de el mismo = desvaloración.

• Casa muy pequeña = está presente por estar en el

centro de la hoja pero es desvalorizado.

• Animales(los prefiere) = sentimientos de culpa

 RESUMEN
El niño evaluado si requiere atención psicológica en conjunto con su
familia, puesto que de cierta manera presenta una eliminación de sí
mismo, lo que posiblemente se deba a depresión que le lleva al
querer aniquilarse y renunciar su existencia familiar, ya que se
desvaloriza dibujándose inferior a su familia y dibujándose último,
incluso después de la casa. También la omisión o deformación de un
personaje en este caso el del mismo es revelador de algún problema,
ya que se dibuja diminuto en comparación con los otros.
 BIBLIOGRAFIA

• Corman, L. (2018). El test del dibujo de la familia. Buenos

Aires: Centro Editor Argentino