CURRICULO

CURRÍCULO Erica Jimena Rodríguez Guayara
Gina Andrea Huertas Martínez

INTEGRADO Marcela Alexandra Martínez Guerra
Y Rubén Julián Sanabria Chaux
CURRÍCULO Wendy Johana Cruz Rojas
FLEXIBLE
CURRÍCULO
INTEGRADO
¿QUE ES CURRICULO INTEGRADO?
“La unidad en las disciplinas e implica el todo más que la separación
o fragmentación (Beane, 1991).
• “Una manera de disolver los límites de muchas áreas diferentes”

(Drake, 1991).
“Una forma de anular la fragmentación que ocurre con la

separación de las áreas temáticas no relacionadas” (Green, 1991).
• El “uso pragmático de las disciplinas” (Brant, 1991).

JACOBS (2002) plantea que el currículo
integrado es un necesidad:
RAZONES
 El crecimiento del conocimiento.
 Respuestas de la sociedad a la
fragmentación
 Relevancia del currículo
 No se piensa en forma
fragmentada.
• La adquisición de destrezas de aprendizaje vitales puede aumentarse,
quizás significativamente, reforzando y refinando las aplicaciones.
• Los estudiantes pueden tener más experiencias de aprendizaje
• Los maestros de diferentes departamentos pueden trabajar unidos
sobre unas metas comunes sin sacrificar sus propios asuntos de las
áreas temáticas.
• Los procesos y las metas de los contenidos pueden unificarse sin
competir unos contra otros.
CUALES SON LOS BENEFICIOS DE INTEGRAR UN CURRICULO?

Según Fogarty (1991) el currículo puede integrarse usando
cualquiera de los siguientes modelos:
El primer grupo comprende tres modelos que se relacionan con las

disciplinas sencillas; estos son:
1. Modelo fragmentado – Es el tradicional, en el que las

disciplinas están separadas o fragmentadas. Cada maestro trabaja en la
asignatura que representa.
2. Modelo conectado – Se realizan conexiones a través de un

tema, una destreza o un concepto en una disciplina.
3. Modelo nidado – En la asignatura que enseña, cada maestro

trabaja con múltiples destrezas. En un tema en particular, el maestro
trabaja con las destrezas de pensamiento crítico y las que se requieren para
adquirir un contenido específico.
Otros cinco modelos que pueden utilizarse para integrar
el currículo a través de las disciplinas:
1. Modelo secuencial o seriado – Los temas o unidades se organizan de forma ordenada y lógica para
proveer un marco de referencia amplio que ayude a los maestros a relacionar los conceptos en las
distintas asignaturas o disciplinas.
2. Modelo compartido – Los maestros de dos disciplinas distintas trabajan en equipo para planificar la
enseñanza, de forma tal que puedan relacionar conceptos o ideas en sus clases.
3. Modelo tejido – Se teje un tema fértil en todos los contenidos de las disciplinas. Los maestros
utilizan un tema para desarrollar tópicos, conceptos e ideas para la enseñanza en distintas asignaturas.
4. Modelo hilado – Hilvanar las destrezas relacionadas con las inteligencias múltiples a través de todas
las materias. Estas destrezas son las de pensamiento, las sociales, las asociadas a la tecnología y a los
contenidos.
5. Modelo integrado – Los tópicos interdisciplinarios son organizados entrelazando conceptos,

patrones y diseños emergentes. Es decir, mezcla las cuatro disciplinas mayores mediante la utilización
de las destrezas, conceptos y actitudes que son universales en las mismas.
Finalmente, Fogarty (1991) expone dos modelos que impactan directamente al aprendiz:
1. Modelo inmerso – La integración la lleva a cabo el aprendiz mismo sin la

intervención del maestro o de un experto. El estudiante está inmerso en
un campo de estudio e integra todos los datos y la información
disponibles para concentrarse en un área de interés de forma intensiva.
2. Modelo de red o cadena – El aprendiz filtra todos los aprendizajes a

través de los ojos de los expertos e interiormente realiza las conexiones.
VENTAJAS
• Promueve la educación integral de las motivaciones; la voluntad; las
aptitudes intelectuales, artísticas y sociales; las emociones; las actitudes;
los valores y el ámbito de la formación espiritual.
• Se sustenta en los aportes del aprendizaje significativo relacionado con
las tareas hechas bajo una actitud de motivación y autoconfianza.
• Induce al profesor a la investigación de su práctica y al reconocimiento
de que el trabajo en equipo, es algo consustancial.
• Plantea una enseñanza y un aprendizaje recurriendo al trabajo en las
aulas con unidades didácticas integradas.
• Contiene un enfoque de enseñanza basada en la interdisciplinariedad.
CURRÍCULO
FLEXIBLE
¿Qué es?
 Es aquel que mantiene los mismos objetivos generales para todos los
estudiantes, pero da diferentes oportunidades de acceder a ellos: es decir,
organiza su enseñanza desde la diversidad social, cultural de estilos de
aprendizaje de sus alumnos, tratando de dar a todos la oportunidad de
aprender.
 Es la capacidad institucional de adaptar su quehacer a las necesidades de

los estudiantes que requieren atención especial por su condición y
adaptabilidad al contexto
Busca
la Inclusión: todos los seres humanos somos igualmente diferentes,
todos con diversos intereses, estilos de aprendizaje, debilidades y
potencialidades.
Reflexión
No es el niño el que debe encajar en lo que ha sido diseñado para la

mayoría, o para los llamados “normales”. Sino que es el sistema
educativo y el currículo el que debe acoger a todos los estudiantes
en su diversidad y propiciarles el aprendizaje sin exclusión.
 La flexibilización opera sobre el currículo, y dentro de este
están los planes de área y las mallas curriculares.
 No se busca modificar contenidos ni objetivos, más bien si

es el caso complementarlos para aquellos estudiantes que lo
requieran.
 Los indicadores de desempeño o de logros juegan un papel

muy importante, ya que estos deben ser tan diversos y
multifacéticos como la diversidad de estudiantes que hay en
el aula.
La flexibilización curricular debe empezar con la revisión y diseño
de los indicadores de desempeño o de logros.
Todos los estudiantes deben recibir la enseñanza de todo los

contenidos o temas pero utilizando diferentes didácticas y en la
hora de la evaluación, debemos tener en cuenta que no ha
todos le podemos evaluar de la misma forma, en este punto
podemos evaluar los temas que sean pertinentes de acuerdo al
proceso de aprendizaje del estudiante, y utilizando una
evaluación apropiada y a veces personalizada.
Ventajas
 Facilita el acceso al currículo establecido para un grupo.

 Pensar que en el espacio escolar todos podemos interactuar.
 Favorece el desarrollo integral de los estudiantes.
 Fortalece los procesos de autoestima.
 Permite un real trabajo por procesos.
 Logra aprendizajes significativos y las habilidades básicas en los
estudiantes.
 Disminuye significativamente el fracaso escolar.
 Se aprende a vivir con la diferencia dentro de grupo social (la
tolerancia).
Conclusiones

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Gina Andrea Huertas Martínez

Y Rubén Julián Sanabria Chaux

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• “Una manera de disolver los límites de muchas áreas diferentes”

“Una forma de anular la fragmentación que ocurre con la

• El “uso pragmático de las disciplinas” (Brant, 1991).

CUALES SON LOS BENEFICIOS DE INTEGRAR UN CURRICULO?

El primer grupo comprende tres modelos que se relacionan con las

1. Modelo fragmentado – Es el tradicional, en el que las

2. Modelo conectado – Se realizan conexiones a través de un

3. Modelo nidado – En la asignatura que enseña, cada maestro

5. Modelo integrado – Los tópicos interdisciplinarios son organizados entrelazando conceptos,

1. Modelo inmerso – La integración la lleva a cabo el aprendiz mismo sin la

2. Modelo de red o cadena – El aprendiz filtra todos los aprendizajes a

 Es la capacidad institucional de adaptar su quehacer a las necesidades de

No es el niño el que debe encajar en lo que ha sido diseñado para la

 No se busca modificar contenidos ni objetivos, más bien si

 Los indicadores de desempeño o de logros juegan un papel

Todos los estudiantes deben recibir la enseñanza de todo los

 Facilita el acceso al currículo establecido para un grupo.

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