República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Especialización: Dirección y Supervisión Educativa

La Nueva Cultura Escolar Emancipadora por, para el

Vivir Bien

Integrantes:
Nurys Campomás
C.I: 5.311.279
Ledis Márquez
C.I: 12.655.213
La Nueva Cultura Escolar Emancipadora
por, para el Vivir Bien
• Objetivo de aprendizaje:
• Valorar los aspectos fundamentales que intervienen en la cultura escolar
emancipadora por, para vivir bien, en la formación de los docentes de la
especialización del circuito de la pastora.
• Métodos: El debate, la técnica participativa, argumentación, explicativa.
• Contenidos: Fundamentos que sustentan la temática.
• Aportes individuales y grupales.
• Pedagogos Venezolanos y Latinoamericanos Emancipadores.
• Basamentos legales de la nueva cultura escolar.
• Lectura reflexiva, preguntas generadoras, referencias bibliográficas.
 ACTIVIDADES
• La dinámica de las actividades consiste en enumerar a los integrantes del curso del
1 al 6 para conformar cinco equipos de trabajo.
• De acuerdo con su experiencia académica docente, defina, redacte y analice las
asignaciones dadas por las facilitadoras para discusión en grupos, con un tiempo
mínimo 10 a 20 minutos para iniciar el desarrollo de las actividades.
• Registre y sistematice las informaciones como soporte para la reflexión final.
• Sea claro, preciso y concreto en sus intervenciones para dar la oportunidad al grupo
en general
• .
 ACTIVIDADES
• Actividad 1: De acuerdo con su experiencia define el término que se encuentra en el
sobre y realice la lectura del extractos del discurso del Congreso de Angostura. Haga
una síntesis de su interpretación con respecto a la realidad del país. Contextualice en
la lectura la identificación de los términos dados.
 ACTIVIDADES
• Actividad 2: Realice la lectura “Lo que hace la diferencia” en el equipo haga un
breve análisis de la lectura y reflexione sobre las siguientes interrogantes:
• 1 ¿Qué tipo de hombre necesita la sociedad para transformarse hacia un nivel más
alto?.
• 2 ¿ Nuestro sistema educativo responde a nuestro idiosincrasia?
• 3 ¿ La educación posee alguna respuesta para el avance del país en lo económico y lo
social?
• 4 ¿ Qué esperaremos de la educación?
• 5 ¿ Qué se reclama de ella?
• 6 ¿ De acuerdo a las 10 reglas como las pondrías en práctica en el ámbito escolar?
 Cultura
Cultura, que proviene del latín cultus, hace referencia al cultivo del
espíritu humano y de las facultades intelectuales del hombre. Incluye el
conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la moral, las costumbres y
todos los hábitos y habilidades adquiridos por el hombre no sólo en la
familia, sino también al ser parte de una sociedad como miembro que
es.
 Cultura Escolar
Se define como los patrones de significado que son transmitidos
históricamente, y que incluyen las normas, los valores, las creencias,
las ceremonias, los rituales, las tradiciones, y los mitos comprendidos,
quizás en distinto grado. Este sistema de significado generalmente
forma lo que la gente piensa y la forma en que actúa.
 Cultura Popular
Es el conjunto de manifestaciones artísticas que emana directamente
del sistema de creencias, valores y tradiciones de un pueblo.
 Educación Popular
Es una rama de las ciencias sociales, específicamente de
la pedagogía, que basa el proceso de aprendizaje de un individuo en la
práctica, las experiencias, el razonamiento y el contexto social de ésta.
Es decir, el individuo aprende del medio que lo rodea, a una institución
educativa como tal.

Educación Liberadora
Cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo
Freire. Es un proceso de renovación de la condición social del
individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico,
reflexionando de la realidad que vive.
 Calidad Educativa
Se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad
respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas
en su cultura.

Es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos,

respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos, cumplen con sus

deberes y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas

de progreso y prosperidad para ellos y para el país.

 Emancipación
La emancipación es aquella acción que permite a una persona o a
un grupo de personas acceder a un estado de autonomía por cese de
la sujeción a alguna autoridad o potestad, como por ejemplo
la emancipación femenina, o la emancipación de las colonias al
momento de acceder a su independencia.
 Educación para la Emancipación
La educación emancipadora busca formar:

• Ciudadanos con valores y principios humanistas y socialistas.

• Trata de lograr la transformación del hombre para convertirlo en un

hombre nuevo, un hombre con valores de cooperación, solidaridad y
respeto desde sus cimientos.

• Debe promover la adquisición de competencias tales como el

pensamiento crítico, la elaboración de hipótesis y la adopción
colectiva de decisiones.

• Busca un modelo que promueve la formación crítica y reflexiva de

nuestros estudiantes, y nos lleva a la liberación.
•
 El Vivir Bien
Vivir Bien o Buen vivir empezó a fines del siglo pasado y principios de este siglo, es un
espacio de controversia y diálogo donde no existe una sola verdad absoluta.
El buen vivir es:
• La satisfacción de las necesidades.
• La consecución de una calidad de vida y muerte digna.
• El amar y ser amado.
• El florecimiento saludable de todos y todas, en paz y armonía con la naturaleza.
• La prolongación indefinida de las culturas humanas.

El Buen Vivir supone tener tiempo libre para la contemplación y la emancipación, y que las
libertades, oportunidades, capacidades y potencialidades reales de los individuos se amplíen
y florezcan de modo que permitan lograr simultáneamente aquello que la sociedad, los
territorios, las diversas identidades colectivas y cada uno visto como un ser humano
universal y particular a la vez.
 El Vivir bien y la Educación
La educación y el Buen Vivir interactúan de dos modos:

• Por una parte: el derecho a la educación es un componente

esencial del Buen Vivir, ya que permite el desarrollo de las
potencialidades humanas, y como tal, garantiza la igualdad
de oportunidades para todas las personas.

• Por otra parte: el Buen Vivir es un eje esencial de la

educación, en la medida en que el proceso educativo debe
contemplar la preparación de futuros ciudadanos, con
valores y conocimientos para fomentar el desarrollo del país.
 DESCOLONIZACIÓN

"La descolonización es un proceso de

liberación y emancipación de
concepciones y practicas dominantes; y
reafirmación social, política, económica,
cultural, lingüística, espiritual, educativa
concordante con las diferentes
identidades y nacionalidades del país"
Pensamiento Pedagógico Emancipador,
Latinoamericano y Caribeño

Orienta hacia la formación de una nueva subjetividad que

identifica lo que son los pueblos del sur, los cuales han sido
condenados como periferia explotada, como pueblos
oprimidos.

Para Freire, la educación constituye un camino en el proceso

de liberación de los pueblos, creía en la necesidad de una
transformación social profunda para que se habrá camino a
los cambios necesarios a la educación latinoamericana.
 Ideario Educativo de Simón Bolívar
Simón José Antonio de la Santísima Trinidad Bolívar
Palacios Ponte y Blanco nace en Caracas el 24 Julio de
1783, muere en Santa Marta de Colombia el 17 de
diciembre de 1830, más conocido como Simón Bolívar.
Militar y Político Venezolano, fundador de la República
de la Gran Colombia y Bolivia.
Su ideario político y social, anhelaba una educación de
espíritu progresista y revolucionario, la importancia de
la educación para el ejercicio de la vida ciudadana
sostenida la educación como la base fundamental de
toda sociedad, de allí su máximo pensamiento
expresado en el Congreso de Angostura en el que
pronunció con profundo sentir.

“ Moral y luces son nuestras primeras

necesidades ”
Pensamiento de Simón Rodríguez
Nació en Caracas el 28 de octubre de 1769. Fue
educador, escritor, ensayista y filosofo. La
educación debía ser pertinente a la realidad de
los desposeídos, a quienes debía enseñarles
habilidades prácticas, oficios. La educación,
para él, debía ser pública y universal, sin
distingo de razas y clases sociales.  Decía que
la educación era la base para la República
Falleció el 28 de febrero de 1854 en Perú a la
edad de 84 años.
“Enseñen y tendrán quien sepa; eduquen y tendrán quien
haga.”
Pensamiento de Andrés Bello
Nació el 29 de noviembre de 1781 en Caracas. Fallecio
en Santiago de Chile el 15 de octubre 1865.
Filólogo, humanista, escritor, jurista y pedagogo. Por
otro lado, promovió la originalidad del pensamiento
hispanoamericano, defensor de la educación orientada al
pensamiento crítico, creyente en la educación como
medio para el desarrollo individual y social, planteó la
educación como el elemento más importante de un
Estado. Promovió la educación pública obligatoria con el
apoyo decidido del gobierno para su financiamiento.

‘’La ignorancia es la causa de todos los males que el

hombre se hace y hace a otros’’
Pensamiento de Luis Beltrán Prieto Figueroa
Nació en La Asunción, estado Nueva Esparta, el 14 de marzo de 1902.
Murió en Caracas el 23 de mayo de 1993. Entre sus aportes están:
Fundó la Sociedad de Maestros de Instrucción Primaria (SVMIP) y la
Federación Venezolana de Maestro (FVM), Escuela Técnica Industrial,
Escuela nueva en Venezuela.

Ministro de Educación coautor del primer proyecto de la Ley de

Educación del año 48 y de la Ley de Educación del 80. Creador de la
Tesis del Estado Docente.

Puntualizó que la escuela nueva sería posible si se afirmase maestros

idóneos conscientes de su deber, liberar la espontaneidad del niño,
aprender a pensar y vivir su propia vida de creación.
Pensamiento de Cecilio Acosta
Nació en el Estado Miranda, el 2 de febrero de 1818, falleció el 8
de julio de 1881 en Caracas. Dentro de sus facetas están la de
Escritor, Periodista y Exponente del Humanismo del siglo XIX.

Inspirado en las ideas de Simón Rodríguez y pensamientos de

Andrés Bello.

Fue crítico de la educación universitaria por no cumplir en su labor

las exigencias pedagógicas, denunció lo anacrónico y empolvado de
la enseñanza en Venezuela para la época, ya que la consideraba
inútil y poco apropiada.

Sus restos reposan en el Panteón Nacional desde el 5 de Julio de

1937.

“Enséñese lo que se entienda, enséñese lo que sea útil, enséñese a

todos; y eso es todo.”
 
Pensamiento de Arturo Uslar Pietri
Nació en Caracas el 16 de mayo de 1906. Fallece en Caracas el
26 de febrero 2001.
Abogado, periodista, escritor, productor de televisión y político.
Entre sus aportes en cuanto a lo político, económico, social y
educativo, se relacionó con el crecimiento del país a partir de lo
que denominó la “Siembra del petróleo”, según la cual debía
administrarse sabiamente la inmensa riqueza petrolera del país
procurando transformarla en oportunidades de desarrollo
educativo, tecnológico, social y productivo.

“La labor de la educación no puede ser otra que desarrollar

en el individuo el conjunto de virtudes y capacidades
necesarias para cumplir su cometido histórico. Éste es el
sentido en que la educación es formativa”.
Pensamiento de Rómulo Gallegos
Nació en Caracas el 2 de agosto de 1884. Fue novelista, político
y educador venezolano. En diciembre de 1947 se convirtió en el
primer presidente de Venezuela electo mediante el voto
universal, directo y secreto. Asumió el cargo en febrero de
1948. Es el creador de novelas como “Pobre Negro”,
“Canaima”, “La trepadora” y “Doña Bárbara”, su obra literaria
más insigne y considerada un clásico de la literatura
latinoamericana. Falleció en Caracas en abril de 1969.

“Algún día será verdad. El progreso penetrará en la llanura

y la barbarie retrocederá vencida”. De “Doña Bárbara”
Pensamiento de Argelia Laya
Nació en Río Chico, estado Miranda, el 10 de julio de 1926.
Graduada de maestra normalista en 1945, participó durante su
juventud en numerosas campañas de alfabetización en
distintos estados del país. Activista social y dirigente política,
fue conocida por su lucha por la igualdad de derechos para la
mujer en los distintos ámbitos de la vida. Laya “defendió el
derecho de las mujeres a la educación, a la participación
cultural y a la capacitación; participó en la formulación del
Plan Nacional “Educando para la Igualdad”, donde se
establecieron los principios y estrategias para una educación
por la paz y la justicia, con fundamento en la erradicación de
toda forma de discriminación por sexo, en el sistema y
proceso educativo”. Falleció el 27 de noviembre de 1997.
“Las mujeres lucharemos por nuestros derechos y los de
nuestra patria, porque el problema de la igualdad de la
mujer es el problema de la liberación de los pueblos”.
Pensamiento de José Martí
Político republicano democrático, pensador,
periodista, filósofo y poeta cubano, creador
del Partido Revolucionario Cubano y
organizador de la guerra del 95 o guerra
Necesaria, llamada así a la guerra de
Independencia de Cuba.

“Educar no es solo instruir, y la

instrucción no debe limitarse solo a
reproducciones mecánicas y expositivas
como lo suelen hacer muchos de los
docentes, que pueden ser rutinarios y
recitadores de contenidos que aparecen
en diferentes textos y biografías. ”
Pensamiento de Gabriela Mistral

Nació el 7 de Abril de 1889 en Vicuña, ciudad nortina situada en el

cálido Valle del Elqui, Fue bautizada como Lucila de María Godoy
Alcayaga, según consta en los registros parroquiales de su ciudad natal.
utilizó el seudónimo literario «Gabriela Mistral» en casi todos sus
escritos, en homenaje a dos de sus poetas favoritos, el italiano Gabriele
D'Annunzio y el occitano Frédéric Mistral. una de las poetas más
notables de la literatura chilena e hispanoamericana. Es una de las
principales referentes de la poesía femenina universal, obtuvo en 1945 el
primer Premio Nobel de Literatura como autora latinoamericano.
"entre treinta cerros" . ´Murió en Nueva York, 10 de enero de 1957), fue
poeta, diplomática y pedagoga ..
 Pensamiento de Paulo Freire
Nació en Brasil el 19 de septiembre de 1921, Murió el 2 de
mayo de 1997. Pedagogo brasileño. Estudió filosofía de la
educación.
Reconocido como uno de los pedagogos más influyentes de
América Latina. Promovió una educación humanista dirigida a
integrar al individuo a la realidad nacional.
“La práctica educativa es todo esto: efectividad, alegría,
capacidad científica, dominio técnico al servicio del cambio”.
Sus obras: La educación como práctica de la libertad,
Educación y cambio, y La pedagogía del oprimido. Esta última
fue la base de su propuesta educativa, definió la educación
como un proceso destinado a la liberación y el desarrollo de la
conciencia crítica. “La gran tarea humanista e histórica de los
oprimidos: liberarse a sí mismo y liberar a los opresores”.

“La educación no cambia al mundo: cambia a las personas que

van a cambiar el mundo”
Basamento Legal de la Nueva Cultura
Escolar
 Artículo 102

Educación Humana.
Deber Social del Estado
Para todos los niveles y modalidades.
Respeto a la diversidad de corriente de
pensamiento.
Sustentado los valores de Identidad Nacional.
Con visión Latinoamericana.
Integración de la escuela, familia y comunidad.

Artículo 103

Educación Integral con igualdad de

condiciones.
Obligatoria para todos los niveles y
modalidades.
Respeto a la diversidad de corrientes de
pensamiento y las personas que se encuentran
privado de libertad.
Artículo N° 2

La ley se aplica a personas jurídicas,

educativas, del estado y privadas.

Artículo N° 3

Principios y valores de la educación.

La democracia y protagónica.
Responsabilidad social.
La igualdad entre todos los ciudadanos.
La formación para independencia, libertad,
y la emancipación, formación cultural del
país.

Artículo N° 5
Promueve la formación cultural y
educativa, regional y universal.
Intercambios de saberes prácticos y
teóricos que fortalecen la identidad de
Artículo N° 9
Derechos para niños, niñas y adolescentes con
necesidades especiales.
El estado es garante del pleno desarrollo de asegurar
como, la familia y la sociedad de su personalidad
hasta máxima potencialidades.
Artículo N° 30
Vida adecuada en cuanto a la alimentación, vestido,
protección a la salud, vivienda e higiene.
Artículo N ° 53 Derecho a la Educación.
Gratuita y obligatoria.
Oportunidades cercanas a su domiciolio.
Artículo N° 56 Ser respetados por los docentes.
Recibir una educación basado en amor, afecto,
comprensión, en sus ideas y creencias.
Prohibido cualquier maltrato físico e insultante.
 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO

• Un plan de desarrollo es una herramienta de gestión que promueve el desarrollo

social en un determinado territorio. De esta manera sienta la base para atender la
necesidades insatisfechas de la población y para mejorar la calidad de vida.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PENSAMIENTO PEDAGÓGICO EMANCIPADOR (2007) EDICIÓN DE LA UNIVERSIDAD
PROBANA DE VENEZUELA. CARACAS-VENEZUELA.

LUIS BELTRÁN Y LUIS PERDOMO. LA NUEVA ESCUELA DE VENEZUELA (2008).

BIBLIOTECA PEDAGÓGICA SIMÓN RODRÍGUEZ.

ALI ROJAS OLAYA (2011) CURRICULUM DE INDAGACIÓN Y LA LEY DE DESAGRAVIO

FONDO EDITORIAL IPASME.
GRACIAS POR SU ATENCIÓN