Cultura Escolar

Cultura
Escolar
Lacultura de los estudiantes es lo que vemos, no lo que esperamos
ver.
Lacultura escolar no está formada por discursos motivacionales o por

declaraciones de valores. Está constituida por la práctica reiterada en
la que se dedica cada minuto de cada día a crear buenos hábitos.
Paul Bambrick
Hábitos de trabajo y normalización
 aclarar a los estudiantes las expectativas de comportamiento en los distintos
momentos de la rutina y desarrollar algunos hábitos básicos de trabajo que
favorecerán el aprendizaje pudiendo:
Maximizar las oportunidades para aprender, en la medida que crea un ambiente
de aprendizaje favorable y se logra: -Desarrollar conductas que son necesarias
para el aprendizaje. -Optimizar el tiempo -Agilizar la lección. -
Prevenir problemas de disciplina, mejorando el manejo y el clima de la clase.
 Establecer una cultura escolar Instalar expectativas de
comportamiento y desempeño, hábitos de trabajo y rutinas que
apoyen el aprendizaje es más eficiente cuando el colegio completo
acuerda normas comunes para todos los profesores y ayuda a crear un
clima de aprendizaje en la escuela.
 Estas normas comunes facilitan el trabajo al ser impartidas y
esperadas por todos los profesores y alumnos. En consecuencia, se
crea una manera de hacer las cosas, una cultura escolar que favorece
el aprendizaje.
Ideas clave
 La cultura de los estudiantes es una combinación de inspiración y práctica.

 Se forma a partir de la práctica reiterada— usar cada minuto de cada día para
construir buenos hábitos
 Esto se aplica tanto en profesores como estudiantes
 • La concentración y silencio durante el trabajo personal Para fomentar la
concentración es necesario: o dar instrucciones claramente a toda la clase o
minimizar las interrupciones. Se sugiere corregir y aclarar las actividades en
voz baja al niño que lo necesite. o fomentar la autonomía en tareas
simples
 • El orden Para fomentar el orden es necesario: o planear una rutina de
llegada estable que estructure a los niños: cada uno debe saber qué hacer y
dónde dejar sus cosas. o dirigir las transiciones entre actividades de manera
que los niños sepan qué deben hacer y cómo. o establecer percheros con
distintivos, una caja para guardar las libretas de comunicaciones, guardar
los materiales en estantes rotulados.
Aspectos positivos de establecer y
compartir rutinas
Informe de evaluación internacional PISA:
 “Un ambiente disciplinario fuerte no sólo es consistente y fuertemente
asociado a un mejor rendimiento en matemática en la mayor parte de los
países, sino que además el mejorar el ambiente disciplinario parece ser una
estrategia universalmente eficaz para mejorar los logros. Visto de otra forma,
un ambiente organizado anula el impacto del nivel de ingresos en los logros”.
Febrero 2013
 Normalización: La normalización es una estrategia para desarrollar hábitos de
trabajo. Esta busca enseñarles a los alumnos cómo actuar en la sala de clases
a partir de lo que se espera de ellos. Estas estrategias deben adecuarse a la
edad y las características del curso. Se apunta a que los niños sepan qué
deben hacer y cómo deben hacerlo.
 • Hábitos que la normalización ayuda a desarrollar Hábitos de cortesía 
Pedir Permiso.  Saludar.  Pedir disculpa.  Agradecer. Otros hábitos 
Preocupación por la presentación personal (a modo de ejemplo: mantener el
delantal limpio y abrochado, limpieza personal)
 El tiempo dedicado a la normalización es reconocido como un tiempo muy
necesario por los profesores, quienes lo recomiendan y lo aplican cada año.
Cuando piense en este período recuerde que:
  No es un período de diagnóstico: no se pretende saber qué saben los alumnos
acerca de las reglas de la sala, solo se presentan y recuerdan con ellos.  No
es una pérdida de tiempo: los profesores que dedican tiempo a la
normalización logran una ambiente de trabajo agradable y cálido mucho antes
que los profesores que no lo hacen, porque disminuyen los problemas de
disciplina.
 Definir rutinas a nivel de escuela y de sala de clases.
Nivel escuela: Comedor, actos, ingreso. Salida.
Nivel de sala de clases: inicio y término, códigos no verbales, posición de los
estudiantes y desarrollo de actividades entre otras.
 Dar a conocer rutinas a los estudiantes.
 Monitorear y mantener.
Para sistematizar la cultura escolar es necesaria la participación de todos los
funcionarios y exigir el 100% de cumplimiento.
 Jarvis Sanford
 • “El cambio en la cultura de los estudiantes no es gradual: se necesita un

cambio marcado.”
 • “Conseguir que los estudiantes sigan los procedimientos el día 1 no puede
hacerse a medias: si no exiges un 100% de cumplimiento desde ese día, este
irá disminuyendo lentamente.”
 • - Jarvis Sanford, Director de gestión, • Academy for Urban School
Leadership--Chicago
Prácticar y repetir la acción
Primeras semanas
 8:00 Un funcionario del establecimiento recibe a los estudiantes y atiende
inquietudes de apoderados.
 8:30 el docente esta en la sala para recibir y saludar a los estudiantes.
 Los estudiantes saludan al docente de pie en sus puesto, con posición erguida y
mirando al docente.
 El profesor tiene a un estudiante designado para el reparto de material.
 Un estudiante designado recoge los celulares al inicio de cada clase.
 La clase finaliza puntualmente según horario.
 Los estudiantes saben que solo se sale de la sala al escuchar la campana.
 Los estudiantes salen ordenados de la sala, el docente supervisa y corrige a los
estudiantes.
 Todas las clases finalizan puntualmente según horario de cada bloque.
 Acordar señales no verbales para evitar distracciones en el trabajo escolar
 1.) Rutinas a nivel de escuela:
 o Llegada matutina
 o Transiciones de pasillo – desde la salida de una clase
 hasta la entrada a la clase siguiente
 o Reunión de comunidad
 o Salida al final del día
 2.) Rutinas a nivel de clase:
 o Primeros 5 minutos de clase
 o Últimos 5 minutos de clase
 o Procedimientos comunes en clase: transiciones entre
 actividades de clase, pasar el papel, etc..

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