Cultura de Aula

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Objetivo de la sesión
Al finalizar afianzaremos el significado de cultura de aula y

reconoceremos técnicas que permitirán fomentarla junto a
sus estudiantes para hacer eficiente la ejecución de sus
planeaciones de clase.

Necesitamos
Estar presentes
Colaborar
Celulares en silencio

Toma 4 minutos para
pensar en qué es un
comportamiento
excelente y como se
manifesta. Escribe o
dibuja lo que pienses.

Conductor: Tú (Y tus estudiantes, los
pasajeros)

Destino: La gran meta

Gasolina: Tu planificación

Señales del Transito: Cultura del Aula

¿Sin señales de transito?

Cruza el túnel ¿Qué es cultura de aula?
- Palabras clave con la que lo asociamos

Compartamos conceptos.
● Disciplina: Enseñar a los estudiantes a hacer las cosas de
forma correcta, eficiente y eficaz.
● Manejo: Es el proceso de reforzar el comportamiento con
consecuencias.
● Control: Control es la capacidad de hacer que alguien haga o
elija hacer lo que tu pides. Exigir con RESPETO, FIRMEZA Y
SEGURIDAD, pero también con CORTESÍA y AMABILIDAD.
● Influencia: Los profesores inspira a los estudiantes a querer
lograr las metas propuestas.
● Compromiso: Llevar los estudiantes a sentirse muy
involucrados en el aprendizaje. Estos profesores logran al
ocupar a sus estudiantes de forma productiva.

Manejo del Aula: Mentalidades Claves
• El manejo del aula es esencial para obtener un alto

rendimiento en los estudiantes.
• Cada estudiante puede comportarse bien (según las
expectativas) y es la responsabilidad de cada ECO asegurarse de
que pase esto.
• Cada profe (aún cuando nunca haya enseñado antes) puede
dominar las acciones que les permitirán a los estudiantes a
comportarse con responsabilidad.

TÚ controlas como se comportan los niños en tu aula.
Cada estudiante PUEDE comportarse bien y SE
COMPORTARÁ BIEN si estableces altas expectativas
para el comportamiento estudiantil y enseñas a tus
estudiantes a lograr estas expectativas.

Parte del Plan de Manejo del Aula
1. Reglas, consecuencias, e incentivos
2. Expectativas durante las actividades de aprendizaje
3. Rutinas y procedimientos

¿Qué comportamientos
deben mostrar tus
estudiantes el 100% del
tiempo?

Acuerdos—Los comportamientos que deben
mostrar los estudiantes 100% del tiempo.
Oraciones positivas
Simples
Pocas, pero que se aplican en muchas
situaciones diferentes

Las reglas más básicas serán iguales en cada salón, así que
no modifiquen estas reglas.
Las reglas del salón:
1. Sigue las instrucciones la primera vez

2. Llegas a la hora de clase y tomas tu asiento antes de
que suene la campana
3. Mantén manos, pies, y otros objetos para ti mismo.
4. Usa un lenguaje apropiado; no utilices insultos, burlas,
o intimidaciones
Consecuencias—lo que pasa cuando un estudiante no
sigue las reglas/expectativas.
Las buenas consecuencias son:
• Progresivas (se van de menos a más grave)

• Naturalmente vienen del evento o la situación
• Respetan la dignidad del estudiante
• Son justamente implementadas

Incentivos (consecuencias positivas)—para reforzar los
comportamientos positivos. Existen consecuencias positivas en
dos niveles: al nivel del estudiante y al nivel de la clase.
Incentivos al nivel del Incentivos al nivel de la

estudiante: clase:
• Boletos/”scholar dollars” • Puntos para la clase

• Llamada a casa • “Word wall”
• Muro de elogios
• Estudiante del día/semana

Parte del Plan de Manejo de Aula
1. Acuerdos, consecuencias, e incentivos
Expectativas durante las actividades de aprendizaje

¿Qué hacen los estudiantes?
1. ¿Al entrar al salón?/ ¿Mientras estás enseñando?

2. ¿Durante la práctica independiente?
3. ¿Mientras trabajan con parejas o en grupos
pequeños?
4. ¿Cuándo revisas a otros estudiantes?

Parte del Plan de Manejo de Aula
1. Acuerdos, consecuencias, e incentivos
Rutinas y Procedimientos—existen para que todo funcione

de una forma eficiente en su salón.
¿Cuáles rutinas van a enseñar para que sus estudiantes

puedan actuar de una forma responsable e independiente en
la aula?
• Rutina de entrada
• Rutina de llamar la atención de la clase
• Rutina de salida

Cultura de aula = Cultura de aprendizaje
Rutina Diaria
Es importante hacer un hábito de lo que es eficiente, productivo

y académico después del saludo y tomar asientos.
o Alistar los materiales de la clase

o Tener puestos fijos para los estudiantes
o Hacer saber a los estudiantes que tienen que hacer con la
tarea (dejarla en tu escritorio, darla en la mano, etc.)
o Predisponernos a la clase: Tiempo para leer los objetivos,
presentar la agenda de la clase y/o anotar la tarea de la
próxima clase.

“Haz Ahora”
Es importante que los estudiantes sepan qué hacer apenas inicie

su clase, para ser eficaces con el tiempo evitando la ansiedad
“¿ahora qué debo hacer?” al iniciar la clase
o Los estudiantes deben saber que esta actividad se realiza
tan pronto se inicia la clase.
o Los estudiantes deben ser capaces de completar la
actividad sin ninguna explicación.
o La actividad debe tomar de 3 a 5 minutos.
o La actividad debe requerir de tomar un lápiz, un papel y
escribir.
o La actividad debe prepararlos para la clase del día (Algo
conectado al objetivo o un repaso de algo previo).

Conteo
Todos los estudiantes deben comenzar la clase con los útiles
necesarios listos y deben terminar en orden. Esto debería
lograrse con un solo comando del profesor.
o Sea explícito sobre los útiles que los estudiantes
necesitan al iniciar la clase.
(Papel, Escritorio despejado, Lápiz listo, Tarea sobre el
pupitre).
o Establezca un tiempo límite para que el estudiante esté
listo.
o Reforzar positivamente el cumplimiento con propósito
Practique varias veces estos procedimientos con los estudiantes
para que los interioricen.

¡Manos a la obra!
¿Cómo se ve un inicio de clase?
● Hacemos lluvia de ideas sobre los elementos que deben tener nuestros
primeros 10 min de clase. (5 min)
● Nos reunimos en parejas.
● Anotamos cuáles son las 4 -5 cosas que queremos que los estudiantes hagan
en los primeros 10 minutos de la clase todos los días, con el fin de hacer más
eficiente el inicio de la clase. Dentro de las 4-5 cosas debe incluir una
actividad de “Haz ahora” y un conteo. (5 min)

¿Qué es cultura de aula?
Cruza el túnel - Palabras clave con la que lo asociamos
- Lo escribimos en nuestros cuadernos de apuntes

Ideas Clave
El manejo del aula comienza con reglas claras, aplicadas de forma coherente
y con expectativas de buen comportamiento, las cuales permiten a los
alumnos alcanzar grandes objetivos.
Todos los alumnos pueden portarse bien. Algunos optan por no hacerlo, o no saben
cómo.
Las reglas son pocas, claras y planteadas de manera positiva.
Las consecuencias son graduales, lógicas y naturales, y no afectan la dignidad del

estudiante.
Un sistema de seguimiento es una forma de mantener la transparencia y

organizar sus sistemas de manejo.
Al igual que para el aprendizaje académico, la retroalimentación es fundamental

para el aprendizaje del comportamiento.

Asociemos la ejecución de una planeación
rigurosa con una cultura de aula efectiva.
Competencia:
- Pensamiento estratégico
- Comprensión de un contexto.

Think - pair - share
¿Qué tiene que ver la planeación con la

cultura de aula?

Doble Planeación
Teach like a champion
Contiene lo que los estudiantes harán en cada

momento, contemplando imprevistos, curvas
de energía, variación de actividades,
transiciones e instrucciones, con el foco de
tener a los estudiantes altamente
comprometidos durante el desarrollo de toda la
clase.

Instrucciones
De la manera en que nos dirigimos a nuestros estudiantes

depende su desempeño en el aula, sólo podemos esperar
que hagan lo que corresponde si les decimos cómo, cuándo
y qué deben estar haciendo. Importante estar atentos del
lenguaje para que sea clara la instrucción para los niños y
procurar que indique qué hacer y no que no hacer.
Específicas
Concretas
Observables
Secuenciales
Agencia.
Es la capacidad de tomar iniciativa propia, en

base a las aspiraciones de cada uno y el
prójimo. El sentido de agencia es opuesto al
asistencialismo y pasividad en el proceso de
aprendizaje.

Video 1

Video 2

Cruza el túnel
¿Cómo soy un profe que promueve la agencia y la cultura de

aula en sus estudiantes?

Cierre
Actividad:
1.Cada uno tiene una silueta donde se dibujará, ese profe
crea agencia y fomenta cultura de aula en sus
estudiantes.
Escribe:
Cabeza: Lo que piensa
Boca: Lo que dice
Corazón: Lo que siente
Manos: Lo que hace
Base: Lo que se necesita para fomentar cultura de aula.

Una estrella y un deseo
Algo que Algo que

aprendí... quiero que
pase...

EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

Creemos
en el poder de la
Educación
para transformar el país
¡Gracias!

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1. Sigue las instrucciones la primera vez

Las buenas consecuencias son:

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Expectativas durante las actividades de aprendizaje

1. ¿Al entrar al salón?/ ¿Mientras estás enseñando?

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o Alistar los materiales de la clase

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Es importante que los estudiantes sepan qué hacer apenas inicie

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● Nos reunimos en parejas.

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Las consecuencias son graduales, lógicas y naturales, y no afectan la dignidad del

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Al igual que para el aprendizaje académico, la retroalimentación es fundamental

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Es la capacidad de tomar iniciativa propia, en

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