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    Andragogía

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    La andragogía se refiere a la educación y aprendizaje de adultos. Surge en el siglo XX para describir métodos educativos apropiados para adultos. Involucra reconocer las particularidades de los adultos y diseñar metodologías didácticas adecuadas. El aprendizaje de adultos difiere del de niños debido a que los adultos tienen más autonomía, experiencia de vida y motivación para aprender cosas relevantes para su vida.

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    Andragogía

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    La andragogía se refiere a la educación y aprendizaje de adultos. Surge en el siglo XX para describir métodos educativos apropiados para adultos. Involucra reconocer las particularidades de los adultos y diseñar metodologías didácticas adecuadas. El aprendizaje de adultos difiere del de niños debido a que los adultos tienen más autonomía, experiencia de vida y motivación para aprender cosas relevantes para su vida.

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    La andragogía se refiere a la educación y aprendizaje de adultos. Surge en el siglo XX para describir métodos educativos apropiados para adultos. Involucra reconocer las particularidades de los adultos y diseñar metodologías didácticas adecuadas. El aprendizaje de adultos difiere del de niños debido a que los adultos tienen más autonomía, experiencia de vida y motivación para aprender cosas relevantes para su vida.

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    La andragogía se refiere a la educación y aprendizaje de adultos. Surge en el siglo XX para describir métodos educativos apropiados para adultos. Involucra reconocer las particularidades de los adultos y diseñar metodologías didácticas adecuadas. El aprendizaje de adultos difiere del de niños debido a que los adultos tienen más autonomía, experiencia de vida y motivación para aprender cosas relevantes para su vida.

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    Andragogía:

    Educación del ser


    CLAUDIA ASSENETH ARRIAGA
    humano en la etapa L A C O RT E

    adulta PSICOLOGÍA
    Se considera a la andragogía
    como la disciplina que se
    ocupa de la educación y el
    aprendizaje del adulto.
    CONCEPTO
    • A principios del s. XX el concepto es
    retomado por Eugen Rosenback para
    ANTECEDENTES
    referirse al conjunto de elementos
    La primera vez que se ocupó curriculares propios de la educación de
    este término fue en 1833 por
    adultos (profesores, filosofía, métodos).
    el maestro alemán
    Alexander Kapp, cuando • En los 60’s comienza utilizarse con mayor
    intentó describir la forma de frecuencia sobre todo en Europa para
    educar de Platón al instruir a
    referirse específicamente a los métodos,
    sus pupilos, quienes ya no
    eran niños, propiamente. técnicas, fines y todo el currículum
    diseñado para la educación integral de la
    población adulta.
    • La UNESCO retomó el concepto en
    sustitución de la expresión de Pedagogía
    para adultos.
    Knowles reconoce que no
    existe una separación
    contundente entre pedagogía y
    la andragogía, sino que es un
    continuum…
    Malcolm S. Knowles (1913-1997) considerado padre de la
    educación de adultos.
    Reformulación en la educación
    • Requiere formular los conceptos que
    permitan reconocer las particularidades
    de los seres humanos en la vida adulta y
    la especificidad de sus procesos educativos
    propios de su etapa evolutiva.
    • Requiere diseñar los lineamientos de una
    metodología didáctica adecuada para
    establecer los procesos apropiados del
    proceso enseñanza aprendizaje en el adulto.

    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA-NC


    • La andragogía tiene un amplio espectro en • Alfabetización de adultos
    el campo educativo, tanto en procesos • Formación de Formadores, docentes,
    educativos formales como en los no Facilitadores de Aprendizaje.
    formales, presenciales y virtuales:
    • Formación formal en aulas universitarias
    presenciales y virtuales.
    • Especialización de programas de cuarto nivel y
    programas ejecutivos de educación continua.
    • Formación “no formal” en programas de
    desarrollo personal y laboral, desarrollando el
    talento en habilidades blandas y duras.
    • Encuentros de actualización profesional y
    científica.
    • Programas de desarrollo social y comunitario
    E L A D U LT O • Edad Adulta Temprana
    (entre los 20 y 40 años)
    Sub etapas
    • Edad Adulta Intermedia (de
    los 40 a los 65 años) y
    • Edad Adulta Tardía (después
    de los 65 años de edad)
    El adulto
    • Tiene una vida autónoma en lo económico y • Juega un papel social que conlleva
    en lo social responsabilidades económicas y cívicas.
    • Cuando tiene buena salud, está dispuesto a • Su preocupación por el Saber, requiere el
    correr riesgos temporales… saber hacer y saber ser (competencias).
    • Puede y desea compartir confianza mutua • Sus experiencias sexuales y sociales, así
    con quienes quieren regular los ciclos de como sus responsabilidades lo separan
    trabajo, recreación y procreación. sustancialmente del mundo del niño.
    • Posee un concepto de sí mismo como capaz
    de tomar decisiones y autodirigirse Por lo tanto… APRENDE DIFERENTE
    A diferencia del niño, el adulto
    • Tiene autoconcepto
    • Tiene experiencia
    • Prisa en aprender
    • Orientación al aprendizaje
    • Motivación para aprender.

    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-NC-ND


    El adulto como educando
    • Se acerca al acto educativo con disposición • Aprovecha su bagaje de experiencias como
    de aprender para poner en práctica cuanto fuente de aprendizaje.
    antes lo aprendido. • Mantiene una actitud de participación
    • Puede pensar en términos abstractos, es dinámica, pero asume posiciones
    capaz de emplear la lógica y los desaprobatorias cuando se siente tratado
    razonamientos deductivos, hipótesis y como infante.
    proposiciones para enfrentar situaciones • Rechaza la rigidez e inflexibilidad
    problemáticas (en su día a día)
    pedagógica que frenan el proceso de
    autorrealización.
    El modelo Andragógico

    • El Participante adulto
    • El Andragogo
    • Los Participantes como grupo
    • El Entorno

    Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia


    CC BY-SA
    El educador andragógico
    • Tener conciencia clara de las necesidades de • Aceptar que su educando es capaz de
    sus educandos. manifestar autoevaluación
    • Asumir un rol de facilitador del aprendizaje. • Establecer relaciones interpersonales positivas
    con sus educandos.
    • Ubicarse como una fuente de
    conocimientos, experiencias e • Aceptar que su posición no es vertical, sino
    informaciones. horizontal en el proceso enseñanza
    aprendizaje.
    • Aceptar el desempeño de su múltiple
    • Mantener apertura y flexibilidad ante la
    función como asesor, monitor, mentor, guía
    necesidad de hacer cambios por las
    y orientador…
    necesidades de sus educandos.
    Continuación…
    • Promover un clima de aceptación, • Considerar los ritmos y estrategias de
    reconocimiento y participación entre los aprendizaje diferenciales.
    educandos. • Contar con diferentes formas de aproximación
    • Aprovechar la sinergia del grupo para lograr para el desarrollo de ejercicios y actividades
    los objetivos de aprendizaje. que permitan la aplicación a diferentes campos
    de la misma adquisición.
    • Aceptar al grupo como un conjunto más de
    recursos de aprendizaje. • Permanecer a la expectativa de las necesidades
    del grupo.
    • Provocar que los educandos tomen parte en el
    acto académico como agentes de intra e • Influir para que los errores sean gestores de
    interaprendizajes. nuevos aprendizajes.
    Referencias
    • Yturralde Ernesto,
    https://andragogia.net/andragogia.html
    • Fernández Sánchez, Néstor (2001),
    Andragogía. Su ubicación en la Educación
    Continua, UNAM, México.

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