Normas de Convivencia en El Aula 2024

ACTIVIDAD.
FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES

PARA LA CREACIÓN DE UN CLIMA DE AULA FAVORABLE,
PROMOVIENDO LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA Y VIVENCIA DE
LA DIVERSIDAD
SESIÓN PARA FORTALECER LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
PARA DOCENTES
Objetivo
Orientar a docentes sobre el sentido de la elaboració n

y vigencia participativa de las normas de convivencia y
su relació n con el desarrollo de la disciplina, la
autorregulació n y la ciudadanía.
Reflexión en plenaria
▪ Compartir un hecho significativo de su época

como estudiante en la escuela, que contribuyó
en su desarrollo integral, en especial de su
ciudadanía.
La autonomía es fundamental para el desarrollo, pues es la
base de la autoeficacia, del sentimiento de “soy capaz”
La autonomía: Es la capacidad para gobernarnos a nosotros
mismos mientras balanceamos y armonizamos nuestros intereses
con los de los demá s.
la autoeficacia: Es confiar en nuestra habilidad para ser exitosos en
situaciones específicas.
“Para que nuestros estudiantes puedan tener confianza en

su propia capacidad, necesitan que alguien —confíe
primero en ellos”.
Reflexión en plenaria
Recordar:
Las acciones que respondan a las motivaciones del comportamiento humano, contribuyen al desarrollo de NNA
La autonomía es fundamental para el

desarrollo de la seguridad, del sentimiento
de “soy capaz”. La confianza en nuestras
capacidades se desarrolla cuando alguien La autonomía es
confía en nosotros.
la base de la
autoeficacia
5
La pertenencia y la importancia se construyen sobre

La conducta tiene el sentido de conexió n social.
un propósito. Los sentimientos de seguridad o inseguridad
Pertenecer y dependen del sentimiento de pertenencia dentro del
sentirnos grupo.
importantes
EJEMPLOS
• Docentes enseñ an habilidades a partir del ejemplo.
• Docentes capacitan a las y los estudiantes en determinadas
labores.
• Docentes crean oportunidades para que las y los estudiantes
practiquen lo aprendido y descubran su propia capacidad.
• Docentes escuchan y valoran las opiniones de sus estudiantes.
• Estudiantes expresan sus opiniones, necesidades y preferencias de
manera asertiva.
• Estudiantes tienen responsabilidades y pueden trabajar de manera
autó noma.
• Frente a un problema, docentes y estudiantes muestran
flexibilidad y buscan soluciones.
La principal funció n del adulto es alentar el
desarrollo de niñ as, niñ os y adolescentes.
EL ALIENTO: Es un proceso continuo orientado a darle al niño un sentido de autorrespeto y un
sentido de logro, alentar se refiere a todas aquellas acciones y palabras diarias hacia el
estudiante que demuestren aceptación, amabilidad y fe en su capacidad.
Mediante la descripción de algo que hemos observado: “He notado que últimamente estás
anotando tus tareas en la agenda”, “he observado que ayudaste a tu amigo; mira la cara de tu
amigo, parece haberse quedado muy feliz con la ayuda que le diste”.
Mediante el agradecimiento: “Muchas gracias por poner la mesa”, “aprecio mucho la ayuda que
nos das”.
Mediante el empoderamiento: “Aunque sé que no necesariamente va a ser fácil, estoy seguro

de que podrás lograrlo”, “tengo plena confianza en ti y sé que tomarás la mejor decisión”.
EJEMPLOS
• Docentes y estudiantes aprecian las acciones positivas.
• Docentes y estudiantes practican la gratitud.
• Docentes y estudiantes se enfocan en el proceso y valoran el
esfuerzo.
• Docentes y estudiantes confían en su propia capacidad y en las
de los demá s.
• Docentes y estudiantes asumen retos con confianza.
• Docentes y estudiantes saben que pueden mejorar cada día.
Categoría para agrupar respuestas de propuestas de normas de
convivencia
• Favorece el aprendizaje académico como el sentido de
Aprendizaje
pertenencia e importancia de cada estudiante.
Agrupamiento por
categorías
• Cada persona tiene derecho a la dignidad y respeto
Respeto mutuo
por igual. Balance de la amabilidad y firmeza.
• La escuela es un espacio en el que las y los estudiantes

Conexió n social
necesitan vivenciar la conexió n social.
• El cuidado de la persona se considera el centro de

Cuidado
nuestras acciones.
Motivació n y • Considera que para aprender se necesita

alegría emocionarse, encontrarse en calma
Sugerencias para formulación de normas de convivencia
Ejemplos
Interactuamos de forma respetuosa y de buen trato con todas y todos

en la escuela.
a) Se redactan en primera persona del plural
(“nosotros/as”) y en un lenguaje claro y
sencillo, que facilite su comprensió n. Cuidamos y ordenamos los bienes, materiales y espacios físicos de la
b) Describen el comportamiento deseado de escuela.
forma propositiva, en lugar de señ alar aquello
que no se debe hacer.
c) Son pocas; de modo que se pueden recordar y Elaboramos trabajos propios y respetamos la autoría de mis
cumplir con facilidad. compañ eros.
d) Son cortas, concisas y pueden ser puestas en
prá ctica sin dificultad.
Respetamos las pautas sobre nuestro cuidado, nuestra apariencia y

salud integral.
Normas de convivencia escolar y enfoques del CNEB
Preguntas para revisión de relación
¿Cuenta con un enfoque de derechos?
¿Es inclusiva?
Las normas de convivencia necesitan
articularse y guardar coherencia con ¿Garantiza y promueve la igualdad de género?
los siete enfoques del CNEB, revisando
con preguntas sobre có mo se alinean o ¿Tiene una orientació n al bien comú n?
relacionan.
¿Desarrolla una mayor conciencia ambiental?
¿Favorece la interculturalidad sin prejuicios?
¿Alienta a las y los estudiantes hacia la bú squeda del

bien comú n?
Plenaria
Con todas y todos en plenaria:

1. Los grupos voluntariamente presentan sus respuestas
2. Se revisa su formulació n y correspondencia con la categoría, así como si se
encuentra articulada con los enfoques del CNEB

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FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS DOCENTES

Orientar a docentes sobre el sentido de la elaboració n

▪ Compartir un hecho significativo de su época

“Para que nuestros estudiantes puedan tener confianza en

La autonomía es fundamental para el

La pertenencia y la importancia se construyen sobre

Mediante el empoderamiento: “Aunque sé que no necesariamente va a ser fácil, estoy seguro

• La escuela es un espacio en el que las y los estudiantes

• El cuidado de la persona se considera el centro de

Motivació n y • Considera que para aprender se necesita

Interactuamos de forma respetuosa y de buen trato con todas y todos

Respetamos las pautas sobre nuestro cuidado, nuestra apariencia y

¿Cuenta con un enfoque de derechos?

¿Favorece la interculturalidad sin prejuicios?

¿Alienta a las y los estudiantes hacia la bú squeda del

Con todas y todos en plenaria:

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