1 L’évolution des espèces

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➤ Objectifs

Fiche enseignant
• Prendre conscience de la diversité actuelle et passée des espèces.
• Comprendre l’évolution des espèces vivantes à partir de quelques exemples.
• Identifier les changements de peuplements de la Terre au cours du temps.

• mier bilan. Les élèves auront certainement trouvé

Séance 1 beaucoup d’animaux, quelques végétaux ou champi-
gnons et très peu d’êtres unicellulaires…
Prendre conscience de la diversité actuelle et passée des
L’enseignant-e distribue alors la fiche documen-
espèces.
taire 1. Elle permet de prendre conscience de l’in-
croyable biodiversité passée et présente qui existe sur
? Je m’interroge notre planète ainsi que la part minime représentée par
Dans le dossier précédent, les élèves ont pu classer des les espèces animales. Le verso de la fiche élève 1 per-
êtres vivants de leur environnement proche en utilisant des mettra aux élèves d’exploiter ces documents.
critères simples, qui établissent des liens de parenté entre
eux. Pour aborder la première séance de ce nouveau dossier, Je retiens
l’enseignant-e interpelle ses élèves :
• Tout au long de l’histoire de notre planète, de très
Vous avez appris à classer des êtres vivants. Mais com- nombreuses espèces* (animaux, végétaux, champi-
ment pourriez-vous définir ce qu’est une espèce vivante ? gnons, êtres unicellulaires) sont apparues, ont évolué
À votre avis, existe-t-il beaucoup d’espèces vivantes sur pour s’adapter ou ont disparu. Chaque espèce présente
notre planète ? En a-t-il toujours été ainsi ? des caractéristiques physiques mais aussi génétiques*
Il sera sans doute nécessaire de définir collectivement le qui lui sont propres.
terme d’espèce ; on conviendra alors de la définition sui- • Nous ne connaissons qu’un nombre infime des espèces
vante : c’est un ensemble d’êtres vivants semblables entre qui peuplent la Terre. À ce jour, environ 1,9 million
eux, capables de se reproduire entre eux et de donner d’espèces ont été décrites. Mais la diversité des espèces
naissance à une descendance qui pourra elle-même se vivantes est immense : il resterait entre 6 et 7 millions
reproduire. d’espèces à découvrir selon les scientifiques. Cette grande
Parmi les espèces vivantes, les élèves citeront sans doute les variété des espèces vivantes forme la biodiversité*.
animaux de leur environnement proche ou les grands mam-
mifères bien connus. Certains penseront peut-être aussi
aux plantes, aux insectes. En ce qui concerne les espèces
disparues, les dinosaures seront bien sûr évoqués avec leur Séance 2
•
corollaire : leur extinction massive et brutale souvent assez
Comprendre l’évolution des espèces vivantes à partir de
bien connue des élèves. Certains pourront évoquer leurs
quelques exemples.
fossiles retrouvés et étudiés par les paléontologues.
L’enseignant-e propose alors de lister par écrit les espèces
qu’ils connaissent, vivantes et disparues. ? Je m’interroge
L’enseignant-e demande aux élèves de reprendre la fiche
Je recherche documentaire 1 et d’observer l’évolution de l’éléphant
au cours du temps. On interroge ensuite collectivement la
L’enseignant-e distribue la fiche élève 1 (recto) et demande
classe :
aux élèves de lister des exemples d’êtres vivants qu’ils
connaissent et qui existent toujours de nos jours ainsi que, Comment et pourquoi cet animal a-t-il changé, évolué,
dans une seconde colonne, les êtres vivants qui n’existent pour devenir ce qu’il est aujourd’hui ? Pourquoi certains
plus sur Terre. On leur demande également de préciser, de ses ancêtres se sont-ils éteints (on parle d’extinction
pour chaque être vivant noté, à quel règne il appartient : d’une espèce) ?
végétal, animal, champignon, être vivant unicellulaire. On Les élèves peuvent évoquer un climat qui est devenu très
pourra oralement donner un exemple pour chaque règne et froid, une disparition de leur nourriture, un astéroïde qui
placer l’être humain dans le règne animal. aurait percuté la Terre….
Rappel pour l’enseignant-e : les champignons ne sont pas L’enseignant-e note au tableau les propositions des élèves :
des végétaux car ils sont dépourvus de chlorophylle. Les changement de climat, changement dans l’alimentation,
êtres vivants unicellulaires comprennent trois règnes : les apparition/disparition des prédateurs, catastrophes natu-
bactéries, les archées et les protistes. relles, sélection naturelle (s’adapter pour survivre).
À la fin du temps de recherche, l’enseignant-e demande On indique que, plus généralement, ces différents facteurs
aux élèves de compter le nombre d’espèces trouvées dans ont entrainé (et entrainent toujours) une lente évolution
chacune des deux colonnes. On pourra ainsi faire un pre- des espèces vivantes sur la Terre.

© MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ● 117

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 Je recherche d’animaux ou de plantes dans la pierre. » « On peut essayer
de reconstituer les animaux et les plantes pour voir à quoi
L’enseignant-e propose alors aux élèves de réfléchir à
ils/elles ressemblaient. »
l’évolution de deux espèces vivantes actuelles bien connues
L’enseignant-e précise que les fossiles sont des restes ou
des élèves : le renard et le dauphin. On distribue la fiche
des empreintes d’animaux ou de végétaux qui vivaient à
documentaire 2 et la fiche élève 2.
l’époque où cette roche s’est formée, à partir de vase, de
Il s’agit pour les élèves de prendre conscience, à travers ces
sédiments : on parle de roches sédimentaires. Les chercheurs
deux exemples, que des individus ayant un ancêtre com-
analysent ces roches et ces fossiles et peuvent ainsi identi-
mun, ont pu évoluer différemment en fonction de leur
fier des changements du peuplement de la Terre au cours
milieu, de leur habitat et des contraintes qu’il leur impose.
d’un temps très long puisque si les premières traces de vie
Seuls les animaux qui se sont adaptés, et leurs descendants,
remontent à environ 600 millions d’années pour les pre-
ont alors survécu.
miers vertébrés aquatiques, il faut remonter à 3,5 milliards
d’années pour les premiers êtres vivants unicellulaires appa-
Je retiens rus dans les océans... On propose de visualiser et comprendre
ces découvertes à travers un travail de recherche.
• Les espèces vivantes que l’on trouve aujourd’hui sur
notre planète se sont adaptées à leur habitat et à leur
environnement. Cette adaptation* s’est faite très Je recherche
lentement, tout au long de l’évolution de leurs ancêtres. On distribue alors la fiche documentaire 3. Elle présente,
• Certains êtres vivants, qui n’ont pas pu s’adapter, ont en la simplifiant, l’histoire de l’apparition de la vie, dans
disparu : on parle alors d’extinction* d’une espèce. l’état actuel de nos connaissances, depuis la naissance de
D’autres, au contraire, ont pu évoluer pour survivre. la Terre jusqu’à nos jours. On y repérera les cinq grandes
• Cette lente évolution des êtres vivants se poursuit périodes définies par les scientifiques : précambrien, ère pri-
encore aujourd’hui. maire, ère secondaire, ère tertiaire et enfin ère quaternaire.
Après une présentation collective de cette frise (repérer le
début, la fin, où nous nous situons aujourd’hui…), on distri-
Séance 3 buera aux élèves la fiche élève 3.
•
Identifier les changements de peuplements de la Terre
au cours du temps.
Je retiens
• Les roches sédimentaires contiennent souvent des
? Je m’interroge fossiles* de végétaux et d’animaux ayant vécu sur Terre
Si les élèves ont pu lors des deux premières séances prendre il y a très longtemps. Ces fossiles permettent de reconsti-
conscience que les espèces vivantes sur notre planète sont tuer des milieux de vie anciens et de leur donner une date.
extrêmement variées, que certaines ont disparu ou ont • En reconstituant ces plantes et ces animaux, les cher-
évolué, une nouvelle question se pose alors : cheurs ont pu constater que de grands changements
Comment identifier ces changements de peuplements de la flore et de la faune se sont produits durant des
de la Terre au cours du temps ? périodes de quelques millions d’années : des êtres
vivants sont apparus alors que d’autres disparaissaient
On peut attendre des élèves les réponses suivantes : « Les ou évoluaient. C’est toujours le cas aujourd’hui.
chercheurs retrouvent des fossiles, ce sont des empreintes

Lexique L’évolution des espèces

• Adaptation : transformation d’une espèce pour répondre aux changements dans son milieu et lui permettre de survivre.
• Biodiversité : ensemble des espèces animales et végétales qui existent sur Terre.
• Caractéristiques génétiques : informations portées par les gènes d’un être vivant, qu’il reçoit de ses parents.
• Espèce : ensemble d’êtres vivants semblables et pouvant se reproduire.
• Évolution : en biologie, c’est la modification, au fil du temps, de certains êtres vivants.
• Extinction : ici, disparition totale d’une espèce vivante.
• Fossile : trace ou reste d’un être vivant que l’on trouve dans certaines roches.
• Mutation : modification spontanée du code génétique d’un individu.
• Organisme unicellulaire : être vivant qui ne possède qu’une seule cellule (bactéries, archées ou protistes).
• Sélection naturelle : phénomène naturel qui avantage, dans une situation donnée, certains individus mieux adaptés
à cette situation par rapport aux autres. Ces derniers finiront par disparaitre.

118 ● Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent © MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement.

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 1 L’évolution des espèces
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Fiche documentaire 1
DOC 1. Près de 8,7 millions d’espèces vivantes peuplent la Terre

Notre planète compterait environ 8,7 millions Espèces vivantes Dont déjà
d’espèces vivantes, dont 6,5 millions évoluent estimées dans le connues,
sur la terre ferme et 2,2 millions en milieu aqua- monde décrites
tique, selon l’estimation la plus précise jamais
et classées
effectuée et publiée mardi 23 août aux États-
Unis. Seules 1,23 million (ou 14,1 % du total) Espèces
d’entre elles ont été jusqu’à présent découvertes, 7 770 000 950 000
animales
décrites et cataloguées, précisent les chercheurs
du Census of Marine Life (« recensement de la Espèces
298 000 216 000
vie marine »), auteurs de ces travaux parus dans végétales
la revue scientifique américaine PLoS Biology.
23 août 2011, www.lemonde.fr Champignons 611 000 43 000
Êtres
* être vivant qui ne possède qu’ue seule cellule 64 000 21 000
unicellulaires*
(bactéries, archées, protistes…).

DOC 2. Découverte de nouvelles espèces dans la forêt amazonienne

Une nouvelle étude répertorie 441 nouvelles espèces découvertes au sein de la

forêt amazonienne. Depuis quatre ans, le Fonds mondial pour la nature (World
Wildlife Fund, WWF) s’attèle à recenser des nouveaux spécimens au sein de la
forêt amazonienne. Au total, 1 mammifère, 18 oiseaux, 22 reptiles, 58 amphi-
biens, 84 poissons et 258 plantes ont été décrits pour la toute première fois.
Et le recensement n’inclut pas les découvertes d’insectes et autres invertébrés
qualifiées d’« innombrables » par le WWF. « Plus les scientifiques cherchent,
plus ils trouvent », confirme dans un communiqué Damian Fleming, directeur du
programme pour le Brésil et l’Amazonie. Il ajoute : « Avec en moyenne deux nou-
velles espèces découvertes chaque semaine lors des quatre dernières années, il est
évident que l’extraordinaire Amazonie reste l’un des plus importants réservoirs de
biodiversité du monde ». Passiflora longifilamentosa,
Emmanuel Perrin, MaxiSciences, le 25 octobre 2013. une nouvelle espèce de fleurs
http://www.maxisciences.com qui possède des filaments
en forme de spaghetti.

Le Callicebus caquetensis,
un singe qui ronronne
comme un chat.

L’Allobates amissibilis
(cela signifie « que l’on peut
Tometes camunani, perdre facilement »),
un piranha végétarien, une grenouille moins grande
exclusivement herbivore. que l’ongle d’un pouce !

© MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ● 119

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 1 L’évolution des espèces
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DOC 3. L’extinction du dodo de la Réunion

Le dodo (ou Ibis de la Réunion) était un gros oiseau – entre 13 et 17 kilos –

incapable de voler. Il vivait sur l’ile Maurice ou encore l’ile de la Réunion, où
il était très abondant. Il faisait son nid au sol.
Les premiers navigateurs européens arrivant sur ces iles au XVIe siècle les
ont chassés pour leur chair jusqu’au dernier. Au milieu du XVIIIe siècle, cette
espèce d’oiseau s’est complètement éteinte. L’histoire du dodo montre
comment l’activité humaine peut avoir des effets destructeurs sur l’envi-
ronnement, pouvant aller jusqu’à l’extinction d’une espèce.

DOC 4. La lente évolution des éléphants

1,8 mètre
Grandes défenses
supérieures
et courtes défenses
inférieures
0,7 mètre
Pas de trompe

1,4 mètre 3 mètres 3 à 3,4 mètres

Petites défenses Grandes défenses Grandes défenses
supérieures et inférieures supérieures supérieures

Avant de ressembler aux animaux que nous connaissons

aujourd’hui, les Proboscidiens (éléphants) ont connu des dizaines
de millions d’années d’évolution.
On a retrouvé en 1996, au Maroc, les restes fossiles d’un squelette
datant d’il y a 58 millions d’années : le Phosphatherium escuilliei.
Il est le premier représentant connu des Proboscidiens. Il ne res-
semblait pas beaucoup à nos éléphants actuels car il était petit et
ne pesait que 15 kilos !
On connait environ 160 espèces éteintes qui ont abouti aux deux
espèces connues et survivantes de notre époque : les éléphants
d’Afrique et les éléphants d’Asie.

Éléphant d’Afrique Éléphant d’Asie

120 ● Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent © MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement.

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 1 L’évolution des espèces
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Espèces de renards

Fiche documentaire 2
L’ancêtre du renard (Vulpes alopecoides)
Les premiers carnivores, les créodontes (illustration
ci-contre), apparaissent entre 40 et 60 millions d’années.
Ils disparaissent et cèdent la place aux miacoïdes. Ceux-ci
évolueront en félidés et canidés. Les canidés continuent
d’évoluer… L’ancêtre du renard, le plus ancien connu à
ce jour, date d’environ 500 000 ans : c’est Vulpes alope-
coides. Aujourd’hui, on compte 14 espèces de renards
(vulpes) dans le monde.

Le renard roux (Vulpes vulpes)

Appelé aussi renard commun, c’est un canidé de taille
moyenne très répandu (Europe, Amérique du Nord, Afrique
du Nord et Australie). Son pelage est roux marqué de blanc
sous le ventre et la gorge. Son museau est pointu, ses oreilles
sont dressées et sa queue touffue. Il mange de tout (ron-
geurs, insectes, fruits…) ce qui lui permet de s’adapter à dif-
férents territoires (y compris dans les villes) et à différentes
saisons. C’est un animal très opportuniste et très rusé :
il possède une grande faculté d’adaptation, c’est pourquoi
il est aussi répandu à travers le monde.

Le fennec (Vulpes zerda)

Appelé aussi renard des sables du Sahara, le fennec est la
plus petite espèce de canidés (mammifères carnassiers)
au monde. Il pèse 1,7 kg environ pour une longueur de
20 à 40 cm. Ses longues oreilles lui permettent d’en-
tendre le moindre bruit de ses proies (souris, oiseaux,
lézards, poissons de sable, insectes…) mais aussi de régu-
ler sa température. Le dessous de ses pattes, couvert de
poils, lui permet de se protéger de la chaleur du sable. Le
fennec creuse très bien et peut ainsi se mettre à l’abri
pendant le jour. Son organisme lui permet de vivre avec
un minimum d’eau.

Le renard arctique (Vulpes lagopus)

Appelé aussi renard polaire, il vit dans la zone arctique,
et peut résister à des températures de moins 70 degrés
grâce à son épaisse fourrure. Sa couleur, blanche en hiver,
lui permet de se camoufler sur la neige. Il pèse environ
5 kg et mesure entre 50 cm et 1 m. Ses oreilles sont
petites et son museau court (cela limite les échanges
thermiques). En été, son pelage est brun foncé. Son ouïe
très fine lui permet de chasser lemmings, lièvres polaires,
oiseaux... Il se nourrit aussi de cadavres (phoques, rennes)
ou d’œufs. Son organisme lui permet de garder une tem-
pérature relativement élevée dans ses pattes. Il possède
sur le corps une bonne réserve de graisse qui lui tient
chaud. Il utilise sa longue queue comme une couverture.
© MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ● 121

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 1 L’évolution des espèces
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Espèces de dauphins
L’Orque ou épaulard
Il mesure entre 7 et 9 mètres et pèse de 4 à 6 tonnes. C’est le plus
grand des dauphins. On le trouve dans tous les océans du monde.
C’est un grand prédateur capable de construire des stratégies de
chasse pour capturer poissons, otaries, oiseaux de mer, phoques...

Le Grand dauphin
Il mesure entre 3 et 4 mètres et pèse de 200 à 650 kg. C’est le
dauphin que tout le monde connait grâce à « Flipper ». Il est sociable,
joueur, intelligent et aime s’approcher des hommes. On le trouve
dans toutes les mers du globe sauf en Arctique et en Antarctique.

Le dauphin rose de l’Amazone

Il mesure entre 2 et 3 mètres et pèse de 60 à 90 kg. Il vit unique-
ment dans le fleuve Amazone. Sa peau sans pigments est rose. Il s’est
adapté progressivement à son environnement : ainsi ses vertèbres
non soudées lui permettent de se faufiler sous l’eau entre les racines
des arbres.

L’Orcelle ou dauphin de l’Irrawady

Il mesure 2 mètres et pèse 100 kg environ. Il vit dans les eaux cotières
du Sud-Est asiatique et peut remonter les fleuves. Certains vivent
même uniquement en eau douce, comme à Bornéo. Il a une technique
de chasse unique : il envoie un puissant jet d’eau sur ses proies pour
les étourdir !

Le dauphin de Chine
Il mesure 2 mètres et pèse entre 70 et 90 kg. Il a été déclaré espèce
éteinte en 2007. Il vivait dans le Yangtze, un grand fleuve chinois. Il a
été victime de la pollution, d’accidents avec les hélices des bateaux,
de pêche accidentelle dans des filets...

Le dauphin du Gange
Il mesure environ 1,50 m et pèse entre 40 et 60 kg. Il vit dans le bassin
d’un fleuve d’Inde très pollué, le Gange. L’eau y est très boueuse alors,
au fil du temps, il est devenu presque aveugle. Son sonar (moyen de
repérage par écho sonore) est devenu par contre très puissant. Sa
technique de chasse : il nage sur le côté et se sert de sa queue pour
fouiller la vase et y dénicher des crevettes, ses proies favorites.
122 ● Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent © MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement.

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 1 L’évolution des espèces
11

Fiche documentaire 3
DOC 1. L’histoire de la vie sur Terre (d’après les connaissances actuelles)
–200 Ma –150 Ma – 65 Ma
Plus anciens mammifères Plus anciens oiseaux Disparition
connus connus des dinosaures
–130 Ma
Plus anciennes
plantes à fleurs
–230 Ma connues
Apparition
des premiers dinosaures – 65 Ma
Plus anciens
primates connus

– 400 Ma
Nombreux animaux
et plantes terrestres

– 420 Ma
Plus anciennes
plantes terrestres –65 Ma
– 251 Ma

–1,8 Ma
–195 000 ans
Plus anciens hommes
modernes connus
(Homo erectus)
– 420 Ma
Plus anciens
poissons à nageoires
rayonnées

– 542 Ma – 560 Ma
Grande diversité
d’organismes marins

– 2 000 Ma
Premières cellules
avec un noyau

– 3 500 Ma
Plus anciennes traces
de vie dans les océans

Précambrien : de – 4 600 à – 542 Ma

– 4 600 Ma
Formation de la Terre Ère primaire : de – 542 à – 251 Ma
Ère secondaire : de –251 à – 65 Ma
Ère tertiaire : de –65 à –1,8 Ma
Ma = Millions d’années Ère quaternaire : de –1,8 Ma à aujourd’hui

© MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement. Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ● 123

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 1 L’évolution des espèces
11

DOC 2. Des peuplements successifs

Précambrien (de – 4 600 millions d’années

à – 540 millions d’années)
La Terre est née il y a 4 600 millions (= 4,6 mil-
liards) d’années. Les premiers êtres vivants, tous
miscroscopiques, vivaient dans la mer : la vie est
donc apparue dans les océans, il y a trois milliards
d’années. Des êtres vivants de plus en plus gros et
complexes se sont peu à peu formés. Il y a – 600
millions d’années, les premiers vertébrés aqua-
tiques commencent ainsi à peupler les océans.

Ère primaire (de – 540 à – 250 millions d’années)

C’est l’époque des premiers animaux vertébrés
dans les océans, puis des premières plantes ter-
restres. Peu à peu, certains poissons, munis de
nageoires spéciales et pouvant respirer dans l’air,
sortent de l’eau : ce sont les premier amphibiens.
Par la suite, les premiers reptiles partiront à la
conquête des continents.

Ère secondaire (de – 250 à – 65 millions

d’années)
C’est la période des grands reptiles (les dino-
saures) qui règnent en maitres sur la Terre.
Les premiers mammifères apparaissent il y a
200 millions d’années, puis les premiers oiseaux,
il y a 140 millions d’années.

Ère tertiaire (de – 65 à – 2,6 millions d’années)

Les dinosaures disparaissent il y a 65 millions
d’années. L’ère tertiaire commence alors avec le
développement des mammifères et l’apparition
de nouvelles plantes.

Ère quaternaire (de – 2,6 millions d’années

à aujourd’hui)
Les premiers hommes apparaissent au cours de
cette ère qui se prolonge jusqu’à nos jours.

124 ● Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent © MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement.

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 1 Note dans ce tableau des êtres vivants que tu connais et indique s’il s’agit d’un animal (A), d’un végétal (V),
d’un champignon (C) ou d’un être unicellulaire (U).

22311299_105-226.indb 125
Êtres vivants Espèces ayant vécu sur Terre mais disparues aujourd’hui Espèces vivantes encore aujourd’hui sur Terre
11

Animaux

Végétaux

© MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement.

Champignons

Êtres unicellulaires
1 L’évolution des espèces

Je fais les comptes : Je fais les comptes :

Animaux : . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Animaux : ..............................................................
Végétaux : .. . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Végétaux : .............................................................
Champignons : ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Champignons : ........................................................
Êtres unicellulaires : . ... . ... . ... . ... . ... . ... . ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Êtres unicellulaires : ................................................

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent ● 125

Fiche élève 1

20/06/2016 10:59
 1 L’évolution des espèces
11
2 Lis la fiche documentaire 1, puis réponds aux questions suivantes.
a. Doc. 1 Selon l’étude américaine, combien d’espèces vivantes compterait notre planète ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
b. Parmi toutes ces espèces vivantes estimées, combien sont connues aujourd’hui ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
c. Quels sont les êtres vivants les plus nombreux sur notre Terre ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
d. Quel groupe d’êtres vivants est le plus connu ? le moins bien connu ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
e. Que penses-tu de ces chiffres ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
f. Doc. 2 De quelle région du monde parle l’article de MaxiSciences ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
g. Connait-on tous les êtres vivants qui peuplent cette région ? Justifie ta réponse.
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
h. Pourquoi faut-il protéger cette forêt ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
i. Doc. 3 De quel animal parle-t-on ? Pourquoi cet animal a-t-il finalement disparu ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
j. Doc. 4 Quel animal est présenté dans cet arbre généalogique ? Quel nom scientifique
donne-t-on à la famille de ces animaux ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

k. Comment se nomme son ancêtre le plus ancien ? Quand vivait-il sur notre Terre ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

l. Comment se nomment les deux espèces ayant évoluées jusqu’à nos jours ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

126 ● Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent © MDI / SEJER, 2016. Reproduction autorisée pour une classe seulement.

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 1 L’évolution des espèces
11
1 Replace, sur cet arbre simplifié de la longue évolution du renard, les espèces

Fiche élève 2
suivantes : renard roux – renard arctique – fennec – miacoïde – vulpes alopecoïde.

Créodonte ............................................

. . . .................................... . . . . . ............................................

... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . ............................. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ................

2 Réalise la carte d’identité de ces deux espèces de renards.

Nom commun : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

Nom scientifique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
Taille : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Poids : . . . . . . . . . .............
Habitat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
Adaptation au milieu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
Régime alimentaire : ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
.................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
.................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............

Nom commun : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

Nom scientifique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
Taille : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Poids : . . . . . . . . . .............
Habitat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
Adaptation au milieu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
Régime alimentaire : ...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
.................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............
.................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ............

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 1 L’évolution des espèces
11
3 Lis la fiche documentaire 2 sur les dauphins puis réponds aux questions.
a. Combien d’espèces de dauphins sont présentées ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
b. Ces dauphins vivent-ils tous dans les océans ? Précise ta réponse.
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
c. Comment a évolué le dauphin du Gange ? Pourquoi ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
d. Comment a évolué le dauphin de l’Amazone ? Pourquoi ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
e. Est-ce que le dauphin de Chine a pu évoluer ? Pourquoi ?
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

4 Lis ce texte sur les ancêtres des dauphins puis réponds aux questions.

Les dauphins présentent l’originalité d’avoir pour ancêtre un mammifère terrestre, un ongulé
(animal qui marche toujours sur l’extrémité de ses doigts, terminés par des ongles très épais,
les sabots). Les descendants de cet ancêtre se sont progressivement adaptés à la vie aquatique
donnant, dans un premier temps, des animaux amphibies (qui vivent sur la terre et dans l’eau), puis
des animaux parfaitement équipés pour une vie strictement aquatique.
Il a fallu plus de 50 millions d’années pour que l’ancêtre terrestre s’adapte à la vie marine et
ressemble, enfin, à un dauphin. De tous les mammifères, les mammifères marins ont incontestable-
ment évolué de la façon la plus spectaculaire : leur tête s’est allongée, leurs narines ont migré sur
le sommet du crâne pour pouvoir respirer à la surface tout en maintenant la tête sous l’eau, leurs
membres postérieurs ont disparu, leurs pattes avant se sont transformées en nageoires pectorales
et leur queue s’est développée pour devenir la nageoire caudale.

a. Qui était le plus ancien ancêtre du dauphin ? Lui ressemblait-il ? Donne des exemples.
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

b. Combien de temps d’évolution a-t-il fallu pour arriver au dauphin d’aujourd’hui ?

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
c. Explique pourquoi l’évolution de cet animal est particulièrement spectaculaire.
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................
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 1 L’évolution des espèces
11
1 Complète la frise de l’histoire de la vie sur Terre avec les éléments suivants :

Fiche élève 3
premières plantes terrestres – formation de la Terre – vie des dinosaures –
premières formes de vie dans les océans – premiers hommes.

– 420 Ma
– 500 Ma – 230 Ma – 65 Ma

–4 600 Ma – 3 000 Ma –2 000 Ma –1 000 Ma

–3 500 Ma –195 000

Ma = Millions d’années

2 Indique les êtres vivants apparus sur Terre aux différentes périodes.
Période Dates (de ... à ...) Êtres vivants apparus sur Terre

Précambrien

. . . . . . . . . . . ............

. . . . . . . . . . . ............

. . . . . . . . . . . ............

. . . . . . . . . . . ............

3 Observe ces dessins et explique ce qu’ils montrent.

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .............

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 1 L’évolution des espèces
11
4 Observe ces fossiles. Ce sont des traces ou des restes d’êtres vivants que l’on
trouve dans certaines roches. Leur étude permet de récolter des informations
sur le peuplement de la Terre à différentes époques.
À l’aide de la fiche documentaire 3, retrouve la période où sont apparues pour la
première fois ces espèces.

Poisson Crâne de l’homme de Tautavel

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......................

Feuille d’acacia

.............................

Dinosaure Oiseau

. . . ................................... . . . . . . . .......................................

5 Pour chaque phrase, réponds par vrai (V) ou par faux (F).
Si l’affirmation est fausse, corrige-la.
V F
a. On trouve Les premières plantes terrestres durant l’ère secondaire.
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......

b. Les amphibiens sont des poissons qui peu à peu sortent de l’eau.
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......

c. Les dinosaures sont apparus il y a 65 millions d’années environ.

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......

d. Le développement des mammifères a lieu durant l’ère tertiaire.

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......

e. Les premiers hommes ont laissé des traces durant l’ère quaternaire.
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .......

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 1 L’évolution des espèces
11
0
Nom : ......................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Date : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............

1 Cite trois grands règnes du vivant et donne un exemple pour chacun d’eux.

Évaluation
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...............

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...............

2 Pour chaque phrase, réponds par vrai (V) ou par faux (F).
V F
a. Il existe une très grande variété d’êtres vivants sur la Terre.

b. Les végétaux ne sont pas des êtres vivants.

c. On connait avec précision tous les êtres vivants peuplant notre planète.

d. Une espèce vivante peut disparaitre complètement de notre planète.

e. Une espèce vivante n’évolue jamais au fil du temps.

3 Écris un petit texte en utilisant les mots suivants : histoire – planète –

espèces – ont évolué – ont disparu – inconnues de l’Homme.

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............
. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..............

4 Explique comment ce renard s’est adapté à son environnement.

Nom commun : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........

Nom scientifique : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........
Taille : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Poids : . . . . . . . . . . . ...........
Habitat : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........
Adaptation au milieu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........
Régime alimentaire : ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..........
. ..................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........
. ..................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........

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 1 L’évolution des espèces
11
5 À l’aide des informations ci-dessous, explique comment la taille des oreilles
de l’éléphant d’Afrique a évolué pour s’adapter à son environnement.

L’éléphant d’Afrique vit dans un

milieu sec et très chaud. – L’éléphant
d’Asie vit dans un milieu boisé. – Les
éléphants ont des oreilles parcou-
rues de très nombreux vaisseaux
sanguins. – Les éléphants d’Afrique
bougent sans cesse leurs oreilles et
se mettent souvent face au vent.

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

6 Pour chaque période de l’Histoire de la vie sur Terre, associe l’événement

correspondant.
Précambrien Premiers hommes
Ère primaire Premières formes de vie dans les océans.
Ère secondaire Plus anciens primates connus.
Ère tertiaire Vie des dinosaures.
Ère quaternaire Plus anciennes plantes terrestres.

7 Observe cette photo. Qu’est-ce que c’est ?

Qu’est ce que cela nous apprend ?

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

. . . ................................... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......................

Je m’évalue oui non

J’ai compris qu’il y a sur Terre une grande diversité d’espèces vivantes.

J’ai compris, à travers quelques exemples, le principe de l’évolution des espèces vivantes.

J’ai identifié les changements de peuplements de la Terre au cours du temps.

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