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    Problematique

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    Le document examine si la créativité de l'enseignant et les activités ludiques peuvent améliorer l'apprentissage du français chez les apprenants. Il explore également pourquoi les activités ludiques sont difficiles à mettre en œuvre dans l'enseignement du FLE.

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    problematique

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    Pour ce faire, notre recherche tente de répondre à problématique suivante :

    La créativité de l’enseignant développe-t-elle l’apprentissage du FLE chez les apprenants ? et,


    est-ce-que l’activité ludique est un outil plus attrayant et plus rentable dans un contexte
    éducatif et langagier des apprenants ?

    Afin d’orienter et délimiter le champ de notre travail de recherche, nous essayons répondre
    aux questions secondaires suivantes :

    - Comment peut-on améliorer la compétence langagier et communicative chez les


    apprenants par des activités ludiques ?
    - Pourquoi les activités ludiques sont difficiles à réaliser dans l’enseignement du FLE ?

    Pour situer le problème nous sommes obligés de prendre en considération les facteurs de
    l’environnement de l’école.

    Notre motivation pour ce sujet a été suscité autant pour opter l’usage de l’activité ludique qui
    est la meilleure méthode de l’apprentissage de FLE chez les apprenants surtout ceux de
    primaire. En plus, de trouver la réponse à les questions qui prend ses racines dans les
    méthodes utilisées. Prendre en considération la difficulté qui empêche les apprenants à
    acquérir la maitrise d’une langue étrangère.

    Le choix de ce thème créativité et activités ludique dans l’enseignement / apprentissage du


    FLE » est démontré comment l’apprentissage par les activités ludiques peut soutenir
    l’apprentissage des aptitudes socio-culturelle et le développement intellectuel, il consiste à
    préciser la relation entre les activités ludiques et l’apprentissage scolaire.

    A titre d’hypothèse, notre travail de recherche présente l’importance de la créativité et des


    activités ludiques dans l’enseignement / apprentissage de français langue étrangère.

    Pour pouvoir répondre à la problématique nous émettons les hypothèses suivantes :

    - Les activités ludiques ne sont pas rentables et efficaces pour l’enseignement /


    apprentissage de FLE à cause de manque des conditions et de matériel approprié.
    - La créativité de l’enseignant et les activités ludiques favoriseraient la motivation chez
    les apprenants.

    Notre objectif est donc, de valoriser l’importance du ludique dans l’enseignement/


    apprentissage du FLE. Les activités ludiques ont un rôle développemental car elles permettent
    aux apprenants d’entrer dans un monde symbolique qui permet de créer un rapport complice
    avec la langue cible, associer les compétences et mettre en place une stratégie d’ensemble,
    l’individu est mis en valeur par rapport au groupe.

    Notre travail s’articule donc autour de deux chapitres :

    Le premier chapitre correspond au travail théorique, qui a pour objectif d’expliquer quelque
    notion et type des activités ludiques les plus utilisées, et l’importance de jeu en classe de FLE,
    et mettre en compte, la difficulté rencontrée par les apprenants durant les exercices car les
    méthodes utilisées n’ont fait aucune place à la créativité.

    Le second chapitre sera consacré à analyser les résultats d’évaluation de la réalité ludiques
    dans les classes de FLE, et le rôle des activités ludiques pour développer la compétence
    langagière de l’enfant. En basant sur la créativité d’enseignant pour motiver les apprenants
    durant son cours.

    Enfin dans une conclusion, nous allons présenter les résultats obtenus, en rendre
    compte de l’usage et le rôle des activités ludiques, et la difficulté de la créativité chez
    l’enseignant et proposer quelque solution à partir de confirmer ou d’infirmer nos hypothèses.

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